| Titre : | ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.16 t.1-2, n° 76/77 - mars 2004 - Dysphasies : aspects scientifiques, pédagogiques & vie quotidienne |
| Type de document : | Bulletin : Périodique |
| Paru le : | 01/03/2004 |
| Année de publication : | 2004 |
| Langues: | Français |
| Disponible en ligne : | Non |
Dépouillements
Article
La dysphasie est un trouble sévère du langage entravant précocement l’expression et la communication de l’enfant avec son entourage. Ce trouble peut prendre des formes diverses allant de l’incapacité d’échanger verbalement à un langage malaisé, [...]
Article
On envisagera le développement de deux registres du langage qui sont particulièrement vulnérables dans les dysphasies : la phonologie et la syntaxe. On s’appuiera sur un modèle intégratif prenant en compte à la fois le fonctionnement cognitif et[...]
Article
Définir les dysphasies n’est pas seulement un exercice artificiel visant à une classification, c’est aussi éclaircir la communication entre parents et professionnels et entre les différents professionnels. C’est donc indispensable. En même temps[...]
Article
Récemment sont apparues des techniques d’imagerie fonctionnelle cérébrale qui peuvent détecter des anomalies dans les troubles du langage chez l’enfant alors même qu’aucune lésion cérébrale n’est décelable sur l’IRM. Ce sont la TEP (tomographie [...]
Article
Les Troubles spécifiques du développement du langage (TSDL) sont des troubles complexes ayant une composante génétique. La recherche de ces facteurs génétiques est compliquée du fait des imprécisions concernant les limites du phénotype, des ince[...]
Article
Des ateliers de groupes de discussion (focus groups) ont été organisés dans quatre régions du Québec (Lanaudière, Laurentides, Montréal et Outaouais) afin de permettre aux parents de ces enfants de faire valoir leurs propres expériences. Ces gro[...]
Article
Les préoccupations des parents sont nombreuses mais la première est sans aucun doute la scolarisation des enfants. Pour tenter de leur apporter une aide nous avons essayé de répertorier les expériences actuelles de scolarisation des enfants diag[...]
Article
Des avancées ont été constatées dans les actions menées sur les troubles complexes du langage, bien qu’inégales selon les départements et bien loin encore de satisfaire la demande sur le terrain. L’amélioration de la prise en charge, l’adaptatio[...]
Article
De nombreux outils de dépistage existent actuellement. Avant de les détailler, il paraît important de cibler ce que l’on veut dépister et prévenir. Dépister veut dire chercher quelque chose de caché et un dépistage devrait donc être systématique[...]
Article
La présentation de l’exposé vise à mettre en lumière la nécessité d’une évaluation neuropsychologique exhaustive pour comprendre les forces de l’enfant sur lesquelles peuvent s’appuyer les apprentissages et les fonctions qui doivent être rééduqu[...]
Article
L’auteur décrit la rééducation orthophonique comme un espace de parole inscrit dans la durée selon la sévérité des troubles. L’objectif principal est de partager des occasions de développer communication, langage, stratégies spécifiques d’appren[...]
Article
Si en France, l’intégration de l’enfant handicapé dans une école ordinaire est favorisée, la Belgique, quant à elle, propose une formule très structurée : l’enseignement spécialisé. Nous développerons les structures existantes qui leur sont adap[...]
Article
Pascal Zesiger ;
M. Brun ;
T. Nanchen
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Les recherches des dernières décennies indiquent qu’il existe une importante continuité entre l’oral et l’écrit. Dans le domaine de la psycholinguistique, de nombreux travaux ont montré l’existence de liens étroits entre la maîtrise de la phonol[...]
Article
L’action pédagogique, proposée dans le cadre d’une classe spécialisée s’inscrit dans le cadre d’une prise en charge globale, prenant en compte les différents aspects de l’évolution et du développement des enfants. Cet itinéraire pédagogique prop[...]
Article
Les « dysharmonies » entre les différentes sphères du langage et de la communication de l’enfant dysphasique peuvent être déroutantes. Dans ce contexte, le milieu parental effectue des adaptations plus ou moins conscientes et heureuses. Il est d[...]
Article
Notre démarche d’intervention dans les troubles graves de l’acquisition du langage s’inspire essentiellement d’un modèle fonctionnel qui situe l’apprentissage des formes verbales dans le contexte d’ « actes de langage » et la modification de l’i[...]
Article
Après avoir rappelé les enjeux polémiques qui se nouent autour du soin à l’enfant en difficulté de parole et de langage (trouble instrumental pour les uns, trouble psychogène pour les autres), on exposera quelques considérations théoriques préci[...]
Article
Dans un premier temps, nous vous expliquerons la genèse du premier réseau suisse sur la dysphasie créé en avril 2000 à Neuchâtel par une mère d’un enfant dysphasique et une orthophoniste. Nous aborderons ensuite par le biais d’un témoignage un t[...]
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Comment, à partir des processus et des contenus de pensée propres au sujet dysphasique, structurer la rééducation orthophonique afin qu’il puisse sur la base de ses habitudes mentales conquérir des moyens efficaces pour s’exprimer correctement à[...]
Article
Le Makaton est un programme de communication multimodal visant à développer la communication, le langage et des compétences en langage écrit. Il comprend un vocabulaire de base et un vocabulaire supplémentaire utilisés avec la parole, des signes[...]
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Avant l’apparition du langage, les enfants possèdent des compétences numériques précoces qui se limitent néanmoins à de petites quantités. Avec l’émergence du langage et l’acquisition de la chaîne numérique verbale, les enfants vont développer d[...]
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Les enseignants sont confrontés aux difficultés d’apprentissage des enfants dyslexiques et dysphasiques dans les activités mathématiques avec au premier plan les activités numériques et les situations-problèmes. L’objet de la communication sera [...]
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Les auteurs décrivent ici l’étude prospective qu’ils ont entreprise depuis 1990 concernant 240 patients dysphasiques. Ils s’intéressent plus particulièrement au cursus scolaire de ces patients en fonction des structures d’accueil existant en Fra[...]
Article
D. Hémery ;
S. Cochin ;
J. Martineau
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Selon l’approche écologique de la perception (Gibson, 1979), la simple vue d’un objet nous prépare déjà à l’action offerte par celui-ci. Nous ne percevons pas séparément les propriétés physiques d’un objet et nos propres compétences motrices mai[...]
Article
Le signalement des enfants auprès des réseaux d’aides spécialisées (RASED) a été critiquée dans un rapport de l’Inspection générale de l’Éducation nationale. Constatant que les enfants jeunes (nés au dernier trimestre de l’année civile) sont plu[...]
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Assurer l’avenir des anciens prématurés est une exigence éthique qui se pose avec d’autant plus d’acuité que le nombre d’enfants nés grands prématurés est en constante augmentation. Cet objectif requiert de mieux connaître les troubles susceptib[...]
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| ANAE Vol.16 t.1-2, n° 76/77 (mars 2004) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
