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Activités langagières et métalangagières au cours d'une séquence de dictée à l'adulte / Thérèse Thévenaz-Christen in Langage et pratiques, 38 (Décembre 2006)  

Public ISBD [article]  inLangage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 34-45 Titre : Activités langagières et métalangagières au cours d'une séquence de dictée à l'adulte Type de document : Article Auteurs : Thérèse Thévenaz-Christen ; Jessica Claude ; Corine Dombre Article en page(s) : p. 34-45 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Activité metalinguistique ; Approche pédagogique ; Cuisine ; Dictée à l'adulte ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Rôle de l'enseignant Autres descripteurs Approche didactique ; Etayage ; Lexicalisation ; Representation de l'ecrit ; segmentation Résumé : La présente contribution cerne les composantes des activités langagières et métalangagières qui font l’objet de la construction d’une attention conjointe entre enseignant et élèves d’une classe de 2e enfantine à Genève en début d’année scolaire. Sur la base d’une observation de 5 moments, l’analyse d’une séquence d’enseignement de dictée à l’adulte montre que la construction de l’attention conjointe porte tant sur des composantes textuelles que scripturales. La négociation du contenu à dicter et dicté par les élèves à l’enseignante conduit à le transformer en un oral écrivable, à le segmenter en mots en fonction de l’organisation du texte. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212512 [article] Activités langagières et métalangagières au cours d'une séquence de dictée à l'adulte [Article] / Thérèse Thévenaz-Christen ; Jessica Claude ; Corine Dombre . - p. 34-45. Langues : Français (fre) in Langage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 34-45 Descripteurs : HE Vinci Activité metalinguistique ; Approche pédagogique ; Cuisine ; Dictée à l'adulte ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Rôle de l'enseignant Autres descripteurs Approche didactique ; Etayage ; Lexicalisation ; Representation de l'ecrit ; segmentation Résumé : La présente contribution cerne les composantes des activités langagières et métalangagières qui font l’objet de la construction d’une attention conjointe entre enseignant et élèves d’une classe de 2e enfantine à Genève en début d’année scolaire. Sur la base d’une observation de 5 moments, l’analyse d’une séquence d’enseignement de dictée à l’adulte montre que la construction de l’attention conjointe porte tant sur des composantes textuelles que scripturales. La négociation du contenu à dicter et dicté par les élèves à l’enseignante conduit à le transformer en un oral écrivable, à le segmenter en mots en fonction de l’organisation du texte. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212512

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L'apport d'un entraînement systématique à la métaphonologie dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture / Marie-Anne Schelstraete in Langage et pratiques, 38 (Décembre 2006)  

Public ISBD [article]  inLangage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 58-67 Titre : L'apport d'un entraînement systématique à la métaphonologie dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture Type de document : Article Auteurs : Marie-Anne Schelstraete ; Alain Content ; Marie Van Reybroeck Article en page(s) : p. 58-67 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage de la lecture écriture ; Approche pédagogique ; Conscience phonologique ; Correspondance graphophonologique ; Enseignement préscolaire ; Entrainement métaphonologique ; Milieu défavorisé Autres descripteurs Approche didactique ; Recherche action Résumé : L’article présente un entrainement systématique à la métaphonologie mis au point dans le cadre d’une recherche-action de prévention des difficultés d’apprentissage du langage écrit chez des enfants de 3ème maternelle de milieu social défavorisé. Il expose le choix des activités, sur la base des résultats des recherches d’entrainement à la métaphonologie, de même que la réflexion quant à l’ordre de présentation des tâches. L’objectif était de proposer aux enfants des exercices ludiques présentant un niveau de difficulté progressif. L’importance de l’utilisation d’un support visuel ou mnésique pour aider l’apprentissage de la métaphonologie est également soulignée. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212514 [article] L'apport d'un entraînement systématique à la métaphonologie dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture [Article] / Marie-Anne Schelstraete ; Alain Content ; Marie Van Reybroeck . - p. 58-67. Langues : Français (fre) in Langage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 58-67 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage de la lecture écriture ; Approche pédagogique ; Conscience phonologique ; Correspondance graphophonologique ; Enseignement préscolaire ; Entrainement métaphonologique ; Milieu défavorisé Autres descripteurs Approche didactique ; Recherche action Résumé : L’article présente un entrainement systématique à la métaphonologie mis au point dans le cadre d’une recherche-action de prévention des difficultés d’apprentissage du langage écrit chez des enfants de 3ème maternelle de milieu social défavorisé. Il expose le choix des activités, sur la base des résultats des recherches d’entrainement à la métaphonologie, de même que la réflexion quant à l’ordre de présentation des tâches. L’objectif était de proposer aux enfants des exercices ludiques présentant un niveau de difficulté progressif. L’importance de l’utilisation d’un support visuel ou mnésique pour aider l’apprentissage de la métaphonologie est également soulignée. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212514

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Apprendre aux élèves "à besoins éducatifs particuliers" à mieux comprendre les textes lus : un défi pour les enseignants spécialisés / S. Cèbe in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.19 t.2, n° 92 (Juin 2007)

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.19 t.2, n° 92 (Juin 2007) Titre : Apprendre aux élèves "à besoins éducatifs particuliers" à mieux comprendre les textes lus : un défi pour les enseignants spécialisés Type de document : Article Auteurs : S. Cèbe ; R. Goigoux Année de publication : 2007 Descripteurs : HE Vinci Approche pédagogique ; Compréhension en lecture ; Enseignement spécialisé ; Lector lectrix ; Méthode d'enseignement ; Scolarisation des handicapés Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222202 [article] Apprendre aux élèves "à besoins éducatifs particuliers" à mieux comprendre les textes lus : un défi pour les enseignants spécialisés [Article] / S. Cèbe ; R. Goigoux . - 2007. in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.19 t.2, n° 92 (Juin 2007) Descripteurs : HE Vinci Approche pédagogique ; Compréhension en lecture ; Enseignement spécialisé ; Lector lectrix ; Méthode d'enseignement ; Scolarisation des handicapés Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222202

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Apprendre à identifier les constituants de la langue: du contexte didactique et pédagogique aux "voies de passage" conceptuelles / Fabienne Calame-Gippet in Langage et pratiques, 38 (Décembre 2006)  

Public ISBD [article]  inLangage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 24-33 Titre : Apprendre à identifier les constituants de la langue: du contexte didactique et pédagogique aux "voies de passage" conceptuelles Type de document : Article Auteurs : Fabienne Calame-Gippet Article en page(s) : p. 24-33 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Approche pédagogique ; Elève en difficulté ; Enseignement du français ; Enseignement primaire ; Milieu défavorisé ; Rôle de l'enseignant Autres descripteurs Approche didactique ; Developpement metalinguistique ; Etayage ; Observation reflechie de la langue Résumé : Cet article s’appuie sur les résultats actuels d’une recherche soutenue par l’IUFM Nord – Pas de Calais, menée avec des maitres formateurs des cycles 2 et 3 du primaire. L’objectif de cette recherche est d’étudier la capacité d’élèves de milieu socioculturel défavorisé à s’approprier la posture métalinguistique dans un contexte didactique et pédagogique qui tente de clarifier l’objet d’étude, la tâche et les démarches. Il s’agit d’observer comment ces élèves s’y prennent pour identifier des constituants de la langue au niveau de la phrase, hors contexte de lecture et d’écriture. Cet article présente quelques constats et propose des pistes de réflexion pour l’accompagnement de ces élèves. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212511 [article] Apprendre à identifier les constituants de la langue: du contexte didactique et pédagogique aux "voies de passage" conceptuelles [Article] / Fabienne Calame-Gippet . - p. 24-33. Langues : Français (fre) in Langage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 24-33 Descripteurs : HE Vinci Approche pédagogique ; Elève en difficulté ; Enseignement du français ; Enseignement primaire ; Milieu défavorisé ; Rôle de l'enseignant Autres descripteurs Approche didactique ; Developpement metalinguistique ; Etayage ; Observation reflechie de la langue Résumé : Cet article s’appuie sur les résultats actuels d’une recherche soutenue par l’IUFM Nord – Pas de Calais, menée avec des maitres formateurs des cycles 2 et 3 du primaire. L’objectif de cette recherche est d’étudier la capacité d’élèves de milieu socioculturel défavorisé à s’approprier la posture métalinguistique dans un contexte didactique et pédagogique qui tente de clarifier l’objet d’étude, la tâche et les démarches. Il s’agit d’observer comment ces élèves s’y prennent pour identifier des constituants de la langue au niveau de la phrase, hors contexte de lecture et d’écriture. Cet article présente quelques constats et propose des pistes de réflexion pour l’accompagnement de ces élèves. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212511

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Apprentissage de la lecture et des mathématiques chez de jeunes élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale : exemples de stratégies pédagogiques / E. Hurtrez in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.18 t.3-4, n° 88/89 (novembre/décembre 2006)

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.18 t.3-4, n° 88/89 (novembre/décembre 2006) Titre : Apprentissage de la lecture et des mathématiques chez de jeunes élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale : exemples de stratégies pédagogiques Type de document : Article Auteurs : E. Hurtrez Descripteurs : HE Vinci Apprentissage de la lecture ; Apprentissage des nombres ; Approche pédagogique ; Dyspraxie visuo-spatiale ; Intégration scolaire enfants handicapés ; Résolution de problème ; Verbalisation Autres descripteurs Logiciel d'ecriture ; Pictop ; StratÉgie de compensation Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222160 [article] Apprentissage de la lecture et des mathématiques chez de jeunes élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale : exemples de stratégies pédagogiques [Article] / E. Hurtrez. in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.18 t.3-4, n° 88/89 (novembre/décembre 2006) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage de la lecture ; Apprentissage des nombres ; Approche pédagogique ; Dyspraxie visuo-spatiale ; Intégration scolaire enfants handicapés ; Résolution de problème ; Verbalisation Autres descripteurs Logiciel d'ecriture ; Pictop ; StratÉgie de compensation Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222160

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ANAE Vol.18 t.3-4, n° 88/89 (novembre/décembre 2006)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Exclu du prêt

L'Apprentissage par Résolution de Problèmes (ARP) en Master d'orthophonie : revue de littérature et de réflexions sur plus de 10 ans de pratique / Grégoire Python in Rééducation orthophonique, Vol. 55, n°276 (Décembre 2018) 

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L' approche du nombre par le jeune enfant / Jean Rieunaud (1989)

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Approches pédagogiques des troubles du langage écrit / P. Couteret in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.13 t.2-3, n°62/63 (mai 2001)

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Approches pédagogiques des troubles du langage écrit / P. Couteret in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.9 t.3, n°43 (Septembre 1997)  

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De l’art dramatique à l’art de l’entrevue médicale : retour d’une expérience auprès d’étudiants en médecine / Grégory Pugnet in Pédagogie médicale, Vol. 20, n° 3 (Juin 2019)  

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Atelier "sensation - motricité - langage - développement " / Anny Catillon

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Bilan neuropsychologique et démarches pédagogiques : actes du 3e colloque de Lyon 13-14 juin 2002 / Jack Sagot (2003)

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La capacité à "faire parler le contexte" : quelle contribution à la réussite? / Rémi Brissiaud

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Des classes Défi au rytme de l'élève in Entrées libres, 155 (janvier 2021)

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Comment les enfants apprennent l'orthographe: Diagnostic et propositions pédagogiques/ / Béatrice Pothier (1996)

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