De l’art dramatique à l’art de l’entrevue médicale... Catalogue en ligne

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De l’art dramatique à l’art de l’entrevue médicale : retour d’une expérience auprès d’étudiants en médecine / Grégory Pugnet in Pédagogie médicale, Vol. 20, n° 3 (Juin 2019)

[article]
inPédagogie médicale > Vol. 20, n° 3 (Juin 2019) . - p. 131-139

Titre :	De l’art dramatique à l’art de l’entrevue médicale : retour d’une expérience auprès d’étudiants en médecine
Type de document :	Article
Auteurs :	Grégory Pugnet ; Brice Carayol ; Sarah Fourage ; Philippe Arlet ; Laurent Sailler ; Charles Henri Houze-Cerfon ; Thomas Geeraerts ; Fabrice Muscari ; Ivan Tack
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 131-139
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Approche pédagogique ; Communication ; Etudiant médecine ; Formation par simulation ; Relations médecin-patient ; Théâtrothérapie
Résumé :	Contexte: Tant l’enseignement du savoir-faire que celui du savoir-être, en particulier la communication médecin-patient peuvent être améliorés. Objectifs: Décrire et documenter l’intérêt des étudiants pour des dispositifs de formation à la communication et à la relation médecin-patient associant l’art dramatique et la simulation. Méthodes: Trente-trois étudiants en médecine (diplôme de formation approfondie en sciences médicales 1 et 2) ont participé à des ateliers de communication associant successivement une approche théâtrale comportant plusieurs exercices et une mise en situation professionnelle de communication en situation de consultation avec un patient simulé. Résultats: La grande majorité (92 %) des étudiants ayant participé à ces ateliers ont estimé que l’expérience leur a été bénéfique tant sur le plan du savoir-faire que du savoir-être et 94 % ont validé l’intérêt de ces ateliers pour leur pratique ultérieure. Les exercices théâtraux les plus plébiscités étaient l’histoire en cercle, l’histoire à plusieurs et l’histoire avec contrainte. Conclusion: L’association d’outils pédagogiques contextualisants, comme l’expérience théâtrale, le recours aux patients simulés en situation de problématiques cliniques fréquentes ou complexes, à des étudiants observateurs, le recours à la vidéo, et le débriefing entre les différents acteurs, recueille une très forte adhésion et détermine un grand bénéfice ressenti auprès des apprenants. Les résultats très positifs de cette expérience nous encouragent à étendre cette approche pédagogique intégrative à l’ensemble des étudiants du deuxième cycle des études médicales.
Disponible en ligne :	Non
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257152

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
Pédagogie médicale. Vol. 20, n° 3 (Juin 2019)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Prêt autorisé Disponible

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