35 - Jeux symboliques Juin 2005 36 - Autisme et langage Décembre 2005 37 - Contextes et postures d'écriture Juin 2006 38 - Activités métalangagières Décembre 2006 39 - A propos du langage chez l'enfant d'âge préscolaire Juin 2007 40 - Dispositifs de lecture Décembre 2007 41 - Hétérogénéité des difficultés d'apprentissage de la lecture Juin 2008 Langage et pratiques . 38 Activités métalangagières Mention de date :  Décembre 2006 Paru le :  01/12/2006

Dépouillements

Activités métalangagières / Jean-François de Pietro in Langage et pratiques, 38 (Décembre 2006)  

[article]  inLangage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 2-6 Titre : Activités métalangagières Type de document : Article Auteurs : Jean-François de Pietro Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 2-6 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Activité metalinguistique ; Apprentissage de la lecture ; Didactique du français ; Pratique de l'écriture Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212509 [article]

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Entre grammaire utile et ouverture à la diversité des langues, quelles perspectives pour des activités métalangagières à l'école ? / Jean-François de Pietro in Langage et pratiques, 38 (Décembre 2006)  

[article]  inLangage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 7-23 Titre : Entre grammaire utile et ouverture à la diversité des langues, quelles perspectives pour des activités métalangagières à l'école ? Type de document : Article Auteurs : Jean-François de Pietro Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 7-23 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Activité metalinguistique ; Compréhension de texte ; Compréhension du langage oral ; Compréhension écrite ; Enseignement du français ; Eveil aux langues ; Production de texte ; Production écrite Autres descripteurs Environnement socio-culturel ; Production verbale ; Suisse romande Résumé : Dans un contexte controversé, dans lequel la grammaire est régulièrement sujette à polémique, cet article vise à présenter les orientations qui ont été définies récemment au niveau romand, dans le cadre d’un document portant sur l’enseignement / apprentissage du français en général, pour clarifier ce que devraient être la place, la nature et les fonctions des activités métalangagières en classe de français. Il situe celles-ci en relation aux finalités de l’enseignement et à l’articulation des sous-disciplines du français autour du texte, mais également, dans une perspective plus large d’«éveil aux langues» et de «pédagogie intégrée», en relation aux autres langues enseignées et/ou présentes dans la classe. L’article invite ainsi à relever le défi d’une remotivation – des enseignant-e-s et des élèves – pour des activités réflexives qui tout à la fois seraient utiles pour développer les capacités communicatives et pertinentes pour la construction d’une culture langagière adaptée à notre époque. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212510 [article]

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Apprendre à identifier les constituants de la langue: du contexte didactique et pédagogique aux "voies de passage" conceptuelles / Fabienne Calame-Gippet in Langage et pratiques, 38 (Décembre 2006)  

[article]  inLangage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 24-33 Titre : Apprendre à identifier les constituants de la langue: du contexte didactique et pédagogique aux "voies de passage" conceptuelles Type de document : Article Auteurs : Fabienne Calame-Gippet Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 24-33 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Approche pédagogique ; Développement métalinguistique ; Elève en difficulté ; Enseignement du français ; Enseignement primaire ; Etayage ; Milieu défavorisé ; Observation du jeune enfant ; Rôle de l'enseignant Autres descripteurs Approche didactique Résumé : Cet article s’appuie sur les résultats actuels d’une recherche soutenue par l’IUFM Nord – Pas de Calais, menée avec des maitres formateurs des cycles 2 et 3 du primaire. L’objectif de cette recherche est d’étudier la capacité d’élèves de milieu socioculturel défavorisé à s’approprier la posture métalinguistique dans un contexte didactique et pédagogique qui tente de clarifier l’objet d’étude, la tâche et les démarches. Il s’agit d’observer comment ces élèves s’y prennent pour identifier des constituants de la langue au niveau de la phrase, hors contexte de lecture et d’écriture. Cet article présente quelques constats et propose des pistes de réflexion pour l’accompagnement de ces élèves. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212511 [article]

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Activités langagières et métalangagières au cours d'une séquence de dictée à l'adulte / Thérèse Thévenaz-Christen in Langage et pratiques, 38 (Décembre 2006)  

[article]  inLangage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 34-45 Titre : Activités langagières et métalangagières au cours d'une séquence de dictée à l'adulte Type de document : Article Auteurs : Thérèse Thévenaz-Christen ; Jessica Claude ; Corine Dombre Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 34-45 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Activité metalinguistique ; Approche pédagogique ; Cuisine ; Dictée à l'adulte ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Etayage ; Rôle de l'enseignant ; Segmentation lexicale Autres descripteurs Approche didactique ; Lexicalisation ; Representation de l'ecrit Résumé : La présente contribution cerne les composantes des activités langagières et métalangagières qui font l’objet de la construction d’une attention conjointe entre enseignant et élèves d’une classe de 2e enfantine à Genève en début d’année scolaire. Sur la base d’une observation de 5 moments, l’analyse d’une séquence d’enseignement de dictée à l’adulte montre que la construction de l’attention conjointe porte tant sur des composantes textuelles que scripturales. La négociation du contenu à dicter et dicté par les élèves à l’enseignante conduit à le transformer en un oral écrivable, à le segmenter en mots en fonction de l’organisation du texte. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212512 [article]

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Rôle des adultes dans les conquêtes "méta" des jeunes enfants / Mireille Brigaudiot in Langage et pratiques, 38 (Décembre 2006)  

[article]  inLangage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 46-57 Titre : Rôle des adultes dans les conquêtes "méta" des jeunes enfants Type de document : Article Auteurs : Mireille Brigaudiot Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 46-57 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Activité metalinguistique ; Apprentissage de la lecture écriture ; Approche pédagogique ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Enseignement primaire ; Interaction adulte enfant ; JEU DE LANGAGE ; Principe alphabétique ; Rôle de l'enseignant Autres descripteurs Approche didactique Résumé : Pour entrer dans l’apprentissage de la lecture-écriture, les enfants doivent avoir découvert le principe alphabétique. Pour les y préparer en amont, les écoles maternelles françaises consacrent actuellement un temps important à des activités phonologiques qui vont jusqu’à la «manipulation» des unités syllabiques et phonémiques. Or, certains enfants sont perdus devant ces situations. Cet article suggère que les enfants seraient mieux préparés à de telles activités purement métalinguistiques si les maitres commençaient par leur présenter fréquemment des jeux de langage et s’ils leur démontraient dans un second temps le fonctionnement des unités alphabétiques dans l’écrit. Le modèle de l’attitude des maitres est ici l’attitude parentale dans la toute petite enfance. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212513 [article]

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L'apport d'un entraînement systématique à la métaphonologie dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture / Marie-Anne Schelstraete in Langage et pratiques, 38 (Décembre 2006)  

[article]  inLangage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 58-67 Titre : L'apport d'un entraînement systématique à la métaphonologie dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture Type de document : Article Auteurs : Marie-Anne Schelstraete ; Alain Content ; Marie Van Reybroeck Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 58-67 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage de la lecture écriture ; Approche pédagogique ; Conscience phonologique ; Correspondance graphophonologique ; Enseignement préscolaire ; Entrainement métaphonologique ; Milieu défavorisé Autres descripteurs Approche didactique ; Recherche action Résumé : L’article présente un entrainement systématique à la métaphonologie mis au point dans le cadre d’une recherche-action de prévention des difficultés d’apprentissage du langage écrit chez des enfants de 3ème maternelle de milieu social défavorisé. Il expose le choix des activités, sur la base des résultats des recherches d’entrainement à la métaphonologie, de même que la réflexion quant à l’ordre de présentation des tâches. L’objectif était de proposer aux enfants des exercices ludiques présentant un niveau de difficulté progressif. L’importance de l’utilisation d’un support visuel ou mnésique pour aider l’apprentissage de la métaphonologie est également soulignée. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212514 [article]

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Epi/méta vs. implicite/explicite: niveau de contrôle cognitif sur les traitements et apprentissage de la lecture / Jean-Emile Gombert in Langage et pratiques, 38 (Décembre 2006)  

[article]  inLangage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 68-76 Titre : Epi/méta vs. implicite/explicite: niveau de contrôle cognitif sur les traitements et apprentissage de la lecture Type de document : Article Auteurs : Jean-Emile Gombert Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 68-76 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage de la lecture ; Apprentissage implicite ; Développement métalinguistique Autres descripteurs Apprentissage explicite ; Habiletes epilinguistiques Résumé : Cet article revisite le modèle de développement métalinguistique publié il y a 15 ans (Gombert, 1990). Les habiletés épilinguistiques y sont traitées en termes de connaissances implicites. Dans cette nouvelle version du modèle, l’émergence des capacités métalinguistiques ne fait pas disparaitre les habiletés épilinguistiques dont elles sont issues, ces dernières continuent à évoluer sous l’effet d’un contexte d’écrits. C’est cette évolution qui serait à l’origine des automatismes du lecteur expert, et non une quelconque transformation des traitements attentionnels. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212515 [article]

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Le dessin métaphorique / Corine Muller in Langage et pratiques, 38 (Décembre 2006)  

[article]  inLangage et pratiques > 38 (Décembre 2006) . - p. 77-87 Titre : Le dessin métaphorique Type de document : Article Auteurs : Corine Muller Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 77-87 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Dessin d'enfant ; Entretien psychothérapique ; Représentation ; Thérapie par l'art Autres descripteurs Relation logopede enfant Résumé : Le dessin métaphorique en orthophonie est un moyen qui donne l’occasion d’exprimer des sensations intérieures de façon non verbale. Suivi d’un entretien, il constitue une activité qui permet à l’enfant de prendre conscience de ses représentations, d’en remettre certaines en question et d’opérer des changements dans son fonctionnement et dans sa réflexion. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212516 [article]

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