| Résumé : |
Depuis l'hypothèse piagétienne que langage et jeu de fiction sont deux manifestations d'une même capacité - la fonction symbolique ou sémiotique -, plusieurs recherches ont étudié la relation entre le développement du langage et celui du jeu de faire semblant. Nous allons montrer que le langage entretient d'autres relations avec le jeu de fiction. L'analyse des choix des aspects du jeu qui sont verbalisés montre que, tout en mettant en scène du jeu de faire semblant aux nuances plus complexes, l'enfant verbalise les aspects les plus subjectifs du jeu, rendant leur signification accessible aux «spectateurs» intéressés de son jeu. De ce point de vue communicatif, le jeu de faire semblant n'est plus seulement à la base de la théorie de l'esprit comme une manifestation de la compétence à entretenir des représentations duales. Associé à l'analyse du langage qui en fait partie intégrante, le jeu devient un révélateur d'un début de compréhension intuitive des états mentaux d'autrui permettant d'évaluer, de manière écologique et simple, l'émergence d'une «théorie de l'esprit» implicite. Cette évaluation peut être renforcée par un bilan plus étendu visant à repérer chez l'enfant des conduites décontextualisées telles que les références au passé, au futur et aux états internes, ainsi que la capacité de fournir des justifications visant à changer les intentions ou le point de vue d'autrui. |
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Faire une suggestion Affiner la rechercheConduites narratives et théorie de l'esprit chez des enfants dysphasiques : les effets de deux méthodes d'intervention in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.23 t.2-3, n°112-113 (Mai-juin 2011)
Interaction, conversation et acquisition du langage dans les trois premières années
