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Abord de la vie affective et sexuelle des déficients intellectuels / Hala Kerbage in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, Vol. 59, n°8 (Décembre 2011)  

[article]  inNeuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 59, n°8 (Décembre 2011) . - p. 478-483 Titre : Abord de la vie affective et sexuelle des déficients intellectuels Type de document : Article Auteurs : Hala Kerbage ; Sami Richa Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 478-483 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Déficience intellectuelle ; Education spécialisée ; Retard mental ; Sexualité de la personne handicapée ; Vie sexuelle Autres descripteurs Vie affective Résumé : La réalité quotidienne démontre aux parents et éducateurs en milieu spécialisé que la vie affective et sexuelle des personnes ayant un retard mental est liée à la construction de leur personnalité, et intégrée à leur fonctionnement psychologique global. Nous avons effectué une revue de la littérature sur ce sujet, en nous limitant aux représentations sociales liées à cette problématique, le vécu propre de ces personnes concernant la sexualité, et l’éducation affective et sexuelle spécialisée. Notre recherche a inclus des études de 1980 à 2009. Nous avons trouvé que la reconnaissance de la présence d’un désir sexuel et affectif chez les déficients de la part des parents, des éducateurs et de l’ensemble de la communauté, indique un début de transformations des représentations sociales concernant la sexualité et la déficience mentale. La question actuelle qui se pose n’est donc pas de savoir si les personnes déficientes intellectuelles ont une sexualité ou si elles ont le droit de la vivre, mais quels sont les besoins spécifiques de ces personnes dans ce domaine. Les études menées sur ce sujet indiquent toutes la nécessité d’un programme d’éducation affective et sexuelle spécialisée afin d’aider ces personnes à mieux vivre l’expression de leur sexualité. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/67669 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217862 [article]

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Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence. Vol. 59, n°8 (Décembre 2011)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

L'application « Au pays de l'apprentissage, le jeu est roi » / Melina Verdejo Navarro (2020) 

Titre : L'application « Au pays de l'apprentissage, le jeu est roi » : création d'un outil d'accompagnement aux devoirs pour les éducateurs du centre LSC Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Melina Verdejo Navarro ; Fabienne Neven, Promoteur Editeur : Ixelles : Institut Libre Marie Haps (ILMH) Année de publication : 2020 Collection : Mémoire logopédie Importance : 53 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Difficulté d'apprentissage ; Ecole de devoirs ; Education spécialisée ; Jeu ; Matériel d'enseignement ; Outil didactique Index. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Le présent travail vise à conceptualiser un outil d’accompagnement aux devoirs pour un service résidentiel général, à savoir le centre LSC. Les jeunes y résidant présentent des difficultés d'apprentissage développées suite aux situations de négligence subies par le passé. Il s'agira donc d'adapter l'outil développé à leurs difficultés, mais également aux compétences en matière d’accompagnement aux apprentissages que présentent les éducateurs qui les encadrent. Des observations de type participatives ainsi que des entretiens individuels semi-directifs ont été réalisés et confrontés de sorte à mettre en avant les besoins des jeunes en matière de difficultés et de matériel pour les éducateurs. Suite aux recherches empiriques, il a été constaté que les jeunes présentaient principalement des difficultés dans le domaine du langage écrit, du logicomathématique ainsi que des fonctions cognitives. Les éducateurs expriment le besoin de pouvoir faire appel à un outil matériel leur permettant d’accompagner les jeunes dans leur apprentissage de manière ludique. Une application a donc été conceptualisée en réponse aux demandes des éducateurs. Elle regroupera un panel de jeux triés par domaine où des difficultés ont été objectivées. Une sensibilisation aux difficultés d’apprentissage et à l’accompagnement aux devoirs sera également proposée. Cette application sera accompagnée d’un coffret contenant le nécessaire à la réalisation des activités proposées. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257752

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Apports de l’approche psychomotrice concernant les violences éducatives en enseignement de type 2 / Elise Monderer (2020) 

Titre : Apports de l’approche psychomotrice concernant les violences éducatives en enseignement de type 2 Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Elise Monderer, Auteur ; Vera Carrasco, Promoteur Editeur : Bruxelles : Parnasse-ISEI Année de publication : 2020 Importance : 95 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Approche psychomotrice ; Déficience intellectuelle ; Education spécialisée ; Violence Index. décimale : TFE - Psychomotricité Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260691

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Bon qu’à ça / Julien Boutonnier in Empan, 106 (2017)  

[article]  inEmpan > 106 (2017) Titre : Bon qu’à ça Type de document : Article Auteurs : Julien Boutonnier Année de publication : 2017 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Education spécialisée ; Psychanalyse ; Récits personnels DOI : https://doi.org/10.3917/empa.106.0055|1 Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-empan-2017 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=253364 [article]

Co-intervention : à deux dans la classe / Rachel Harent in Cahiers pédagogiques, 566 (Janvier 2021)

[article]  inCahiers pédagogiques > 566 (Janvier 2021) . - p. 10-56 Titre : Co-intervention : à deux dans la classe Type de document : Article Auteurs : Rachel Harent, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Céline Walkowiak, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Acquisition de connaissances ; Classe ; Classe unique ; Coéducation ; Collaboration ; Communication ; Démarche didactique ; Ecole maternelle ; Education spécialisée ; Enseignement ; Enseignement élémentaire ; Enseignement secondaire ; Inclusion scolaire ; Mixité scolaire ; Pédagogie différenciée ; Pratique pédagogique ; Travail collaboratif ; Travail de groupe Note de contenu : DYNAMIQUE DE CLASSE - Va-t-en, grand monstre vert ! (Quentin Magogeat, Annick Messonnier) - Une construction progressive (Sandra Miranda, Laura Schmitt) - Entrer dans la danse (Béatrice Goulet) - Pour la réussite de tous (Sandrine Combelair) - Casser les murs (Gaëlle Pedroso) - Juste une porte à franchir (Marjorie Decriem) - Pratiquer avec les EANA (Céline Piot) - À l’école de la confiance réciproque (Dominique Seghetchian) - Petites histoires de co-intervention (Jean-Michel Zakhartchouk) DIFFÉRENTIATION ET INCLUSION - Passer du « je » à « nous » (Carole Merriadec, Laurence Moutte) - Comment Pierre est devenu élève (Ludovic Blin) - Franchir les frontières invisibles (Jérémy Bridiers-Uberti) - À la recherche d’une clarification (Le groupe de travail du comité scientifique de la FNAME) - Qui prend la main ? (Sandrine Validzic) - Sept configurations à deux en classe (Rachel Harent, Marie Toullec-Théry) - Une expérience de coenseignement : le PDMQDC ! (Carine Boubila) GESTES PROFESSIONNELS - Croiser les regards (Clothilde Jouzeau Kraeutler, Christine Catalayud, Laurie Batlle) - 1, 2, 3 référentiels ! (Aline Chudy) - D’une situation imposée (Adèle Mazou) - Moi non plus je ne voulais pas coanimer (Anaïs Michel) - Direction et enseignants : un accompagnement (Delphine Dechance) - Et toi, comment fais-tu ? (Nicole Priou) - Pour que la mayonnaise prenne (Sylvie Grau) - Un peu de pragmatisme (Laurent Lescouarch) - Déprivatiser les pratiques (Youssef Errami) - Tutorat en coenseignement chez les universitaires (Gilbert Nguema Endamne) FORMER AU COENSEIGNEMENT - Le formateur : une étrangéité à cultiver (Bernard Desclaux) - Jeux de miroirs (Sarah Valin) - Les angles tordus (Rachel Harent) - Ajustements réciproquesv (Éric Saillot) - Coenseigner, entre théorie et pratique (Marie Toullec-Théry) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265533 [article]

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Cahiers pédagogiques. 566 (Janvier 2021)	Périodique papier	Louvain-la-Neuve	Etagère des revues	Prêt autorisé Disponible

Covid-19 et relation éducative / Jonathan Collin in L'Observatoire, 106 (Avril 2021)

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Dedicated education units: Redirecting for success / Yvette M. Pryse in Nurse Education in Practice, Vol. 46 (July 2020)  

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L'école... Alerte niveau 4 / Christophe Quittelier

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Ecrire pour métamorphoser la pratique / Joseph Rouzel in L'Observatoire, 100 (Octobre 2019)

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Education spécialisée : l'écriture de l'agir / Jean-Christophe Contini (2020)

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Education spécialisée: recherches et pistes d'action / Christiane Lepot-Froment (1996)

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Éduquer par-delà les murs du langage : l’horizon de la parole / Umberto Cugola in Le sociographe, Hors série n° 15 ([01/11/2022])  

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L'enfant sourd raconté par ses parents / Christiane Lepot-Froment (1981)

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Enfants scolarisés en établissements spécialisés ou à l’hôpital : L’éducation spéciale en première ligne in Ortho magazine, 97 (Novembre-décembre 2011)  

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Enseignement et handicap / Gwladys Demazure (2018)

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