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Pour un accueil réussi des tout-petits à l'école maternelle / Agnès Florin in Le journal des psychologues, 237 (mai 2006)

[article]  inLe journal des psychologues > 237 (mai 2006) Titre : Pour un accueil réussi des tout-petits à l'école maternelle Type de document : Article Auteurs : Agnès Florin Descripteurs : HE Vinci Accueil du jeune enfant ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) Autres descripteurs Scolarisation precoce Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=223112 [article]

Age d'entrée à l'école élémentaire, habiletés d'autorégulation en classe et performances académiques des enfants / Olivier Cosnefroy in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.23 t.2-3, n°112-113 (Mai-juin 2011)

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.23 t.2-3, n°112-113 (Mai-juin 2011) . - p. 181-187 Titre : Age d'entrée à l'école élémentaire, habiletés d'autorégulation en classe et performances académiques des enfants Type de document : Article Auteurs : Olivier Cosnefroy ; Agnès Florin Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 181-187 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Âge d'entrée à l'école ; Médiation scolaire ; Performance scolaire ; Sang-froid (Psychologie) Autres descripteurs Maturation Résumé : Les élèves français doivent légalement entrer à l'école élémentaire au mois de septembre de l'année civile où ils atteignent l'âge de 6 ans. Cela implique que, dans une même classe, il puisse exister une différence d'âge de 12 mois entre les élèves nés en début et en fin d'année. Cette étude examine les liens entre l'âge d'entrée à l'école, les habiletés d'autorégulation des élèves en classe et leurs performances scolaires. En s'appuyant sur un échantillon d'écoliers, suivis longitudinalement à partir du cours préparatoire, cette recherche montre par le biais de médiations simples, multiples et modérées d'une part, que les habiletés d'autorégulation évaluées dans le contexte de la classe constituent un médiateur significatif de l'effet de l'âge sur le devenir des élèves. D'autre part, les résultats suggèrent que, pour les élèves les plus jeunes, des interventions favorisant ces habiletés d'autorégulation pourraient réduire les inégalités scolaires liées à l'effet de l'âge et s'avérer d'autant plus bénéfiques que les élèves sont en difficulté en début de scolarité. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257097 [article]

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE n°112-113 (Mai-juin 2011)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Bien-être perçu, performances scolaires et qualité de vie des enfants à l’école et au collège : étude longitudinale / Fabien Bacro in Enfance, Vol.2017, n° 1 (Mars 2017)  

[article]  inEnfance > Vol.2017, n° 1 (Mars 2017) . - p. 61-80 Titre : Bien-être perçu, performances scolaires et qualité de vie des enfants à l’école et au collège : étude longitudinale Type de document : Article Auteurs : Fabien Bacro ; Philippe Guimard ; Agnès Florin ; [et al.] Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 61-80 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Qualité de vie Autres descripteurs Aptitude scolaire Résumé : Cette étude vise à décrire différents profils de bien-être à l’école et au collège et à déterminer si ces profils sont associés aux performances académiques, à la satisfaction scolaire et à la qualité de vie globale des élèves évaluées un an plus tard. Pour cela, 557 élèves scolarisés à l’école primaire (N = 253) et au collège (N = 354) ont été suivis pendant deux années scolaires. Les analyses réalisées ont permis de distinguer 3 profils de bien-être à partir des scores obtenus aux différentes dimensions du questionnaire BE-Scol (Guimard et al., 2015) lors de la première année : les enfants Satisfaits et sereins (SS), Peu satisfaits mais sereins (PSS) et Peu satisfaits et inquiets (PSI). Par ailleurs, ces profils apparaissent liés aux performances académiques, à la satisfaction scolaire et à la satisfaction de vie des élèves évaluées la deuxième année. Ces résultats confirment l’intérêt d’une évaluation multidimensionnelle du bien-être à l’école et son rôle dans la réussite scolaire et la qualité de vie des enfants. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance2-2 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219694 [article]

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
Enf 2017 P2017/1	Périodique papier	Woluwe	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Bien-être scolaire et satisfaction de vie des collégiens en France et au Vietnam au temps de la Covid-19 / Agnès Florin in Enfance, Vol. 2021, n° 4 (Octobre-décembre 2021)  

[article]  inEnfance > Vol. 2021, n° 4 (Octobre-décembre 2021) . - p. 337-361 Titre : Bien-être scolaire et satisfaction de vie des collégiens en France et au Vietnam au temps de la Covid-19 Type de document : Article Auteurs : Agnès Florin ; Cendrine Mercier ; Hué Thanh Ngo ; Thi Thuy Hang Bui ; Omar Zanna Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 337-361 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Adolescent ; Bien-être ; Comparaison interculturelle ; Enseignement à distance Autres descripteurs Satisfaction de vie Résumé : En contexte de pandémie de Covid-19 et de premier confinement au printemps 2020, un questionnaire en ligne auto-administré, portant sur le bien-être subjectif et la satisfaction de vie (SWLS), a été renseigné par des collégiens revenus dans leur établissement ou restés à la maison pour suivre les enseignements à distance. L’enquête a été réalisée en France et au Vietnam, deux pays de culture différente et touchés différemment par la pandémie. Les données recueillies auprès des collégiens (416 en France et 274 au Vietnam) confirment des résultats de travaux menés sur le bien-être des élèves avant la pandémie et mettent en évidence des différences significatives, liées aux variables âge, sexe, établissement, niveau scolaire, contexte familial et activité professionnelle des parents. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=293425 [article]

Covid-19. Les jeunes sont-ils encore heureux à l'école ? / Agnès Florin in Cerveau & psycho, 148 (Novembre 2022)

[article]  inCerveau & psycho > 148 (Novembre 2022) . - p. 52-59 Titre : Covid-19. Les jeunes sont-ils encore heureux à l'école ? Type de document : Article Auteurs : Agnès Florin Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 52-59 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Adaptation psychologique ; Adolescent ; Anxiété ; Bien-être ; Concept du soi ; COVID-19 ; Crise sanitaire ; Enfant (6-12 ans) ; Établissements scolaires ; Stress psychologique Mots-clés : Rapport à l'école Résumé : Nous traversons une crise sanitaire sans précédent, qui bouleverse le quotidien de tout un chacun. Et tout particulièrement des plus jeunes. Alors, comment a évolué leur rapport à l’école, et que pouvons-nous faire pour construire un avenir qui leur soit favorable ? Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=298748 [article]

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
Cerveau & psycho. 148 (Novembre 2022)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
Cerveau & psycho. 148 (Novembre 2022)	Périodique papier	Woluwe	Psychologie - Généralité	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Le développement du langage / Agnès Florin (1999)

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Le développement du langage / Agnès Florin (2016)

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Le développement du lexique et l' aide aux apprentissages / Agnès Florin in Enfances et psy, 47 (2010)  

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Développement / Agnès Florin in Sciences Humaines, 59GD (Juin-juillet-août 2020)

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Effets de dispositifs pédagogiques bilingues sur le développement langagier et la réussite scolaire à l'école primaire / Isabelle Nocus in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.23 t.5, n°115 (Décembre 2011)

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Les effets de dispositifs de prévention des difficultés langagières dans des contextes monolingues et plurilingues. / Isabelle Nocus in Enfance, Vol. 2016, n°1 (Janvier-Février-Mars 2016)  

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Effets de l’enseignement de la langue arabe en classe ELCO (Enseignement des langues et cultures d’origine) sur les performances scolaires et langagières en français / Amal Rachidia in Enfance, Vol. 2013, n°4 (Octobre-décembre 2013)  

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Effets d’un enseignement en langue kanak sur les compétences oral / écrit en français au cycle 2 en Nouvelle-Calédonie / Isabelle Nocus in Bulletin de psychologie, 491 (septembre-octobre 2007)  

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Les étapes clés du développement / Agnès Florin in Cerveau & psycho, 143 (Mai 2022)

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L'évaluation de la qualité de vie des enfants de 3 à 6 ans et son utilité dans le champ de l'éducation / Fabien Bacro in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.23 t.2-3, n°112-113 (Mai-juin 2011)

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