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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheAccompagner un agir professionnel / E. Charlier (2012)
Titre : Accompagner un agir professionnel Type de document : Livre Auteurs : E. Charlier ; S. Biemar Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement Importance : 184 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6890-2 Prix : 32€ Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enseignement ; PédagogieMots-clés : Accompagnement Résumé : Accompagner, se tenir à côté, faire voir, rendre compte des possibles, écouter, être présent, aider à formaliser, faire émerger, initier, cadrer, baliser, assurer, maintenir, négocier…, les termes associés à l’accompagnement sont multiples et utilisés de manière différente dans des contextes variés.
La multiplicité et la complexité du rôle d’accompagnateur, tant par les fonctions auxquelles il réfère que par les contextes où il s’exerce, nécessitent une clarification. C’est dans cette voie que les auteurs se sont engagés avec une équipe de chercheurs du Département Éducation et Technologie des Facultés de Namur.
Ils ont ainsi tenté de mieux comprendre la pratique d’accompagnement à la lumière de leurs expériences de chercheurs-formateurs-accompagnateurs et sont entrés, pour ce faire, dans une démarche de description, d’analyse et de formalisation de leurs pratiques.
Ce travail de plusieurs années leur a permis de dégager l’essence de la professionnalité des accompagnateurs et du processus d’accompagnement. Cet ouvrage propose donc des récits de pratiques d’accompagnement d’étudiants, d’enseignants, de formateurs, de conseillers pédagogiques, de directions d’établissements scolaires. Il analyse et formalise l’agir professionnel de différents accompagnateurs, œuvrant dans des contextes divers, mettant en œuvre des dispositifs d’accompagnement tantôt individuel, tantôt d’équipe.
De manière transversale, les auteurs relèvent que la pratique d’accompagnement, tout en étant un pari sur l’Autre, est un processus formateur pour les différents partenaires qui s’y engagent. Inscrit dans le temps, au carrefour de différents projets, ancré dans un cadre institutionnel, l’accompagnement suppose l’adoption d’une posture réflexive permettant une co-construction de savoirs.Disponible en ligne : Non Accompagner un agir professionnel [Livre] / E. Charlier ; S. Biemar . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 184 p. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-6890-2 : 32€
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Enseignement ; PédagogieMots-clés : Accompagnement Résumé : Accompagner, se tenir à côté, faire voir, rendre compte des possibles, écouter, être présent, aider à formaliser, faire émerger, initier, cadrer, baliser, assurer, maintenir, négocier…, les termes associés à l’accompagnement sont multiples et utilisés de manière différente dans des contextes variés.
La multiplicité et la complexité du rôle d’accompagnateur, tant par les fonctions auxquelles il réfère que par les contextes où il s’exerce, nécessitent une clarification. C’est dans cette voie que les auteurs se sont engagés avec une équipe de chercheurs du Département Éducation et Technologie des Facultés de Namur.
Ils ont ainsi tenté de mieux comprendre la pratique d’accompagnement à la lumière de leurs expériences de chercheurs-formateurs-accompagnateurs et sont entrés, pour ce faire, dans une démarche de description, d’analyse et de formalisation de leurs pratiques.
Ce travail de plusieurs années leur a permis de dégager l’essence de la professionnalité des accompagnateurs et du processus d’accompagnement. Cet ouvrage propose donc des récits de pratiques d’accompagnement d’étudiants, d’enseignants, de formateurs, de conseillers pédagogiques, de directions d’établissements scolaires. Il analyse et formalise l’agir professionnel de différents accompagnateurs, œuvrant dans des contextes divers, mettant en œuvre des dispositifs d’accompagnement tantôt individuel, tantôt d’équipe.
De manière transversale, les auteurs relèvent que la pratique d’accompagnement, tout en étant un pari sur l’Autre, est un processus formateur pour les différents partenaires qui s’y engagent. Inscrit dans le temps, au carrefour de différents projets, ancré dans un cadre institutionnel, l’accompagnement suppose l’adoption d’une posture réflexive permettant une co-construction de savoirs.Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 40 CHAA2 Livre Woluwe (Place de l'Alma) Pédagogie Prêt autorisé
Disponible
Titre : L' apprentissage collaboratif : Plus qu'une méthode collective ? Type de document : Livre Auteurs : Alain Baudrit Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007.- Collection : Pédagogies en développement ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5317-5 Prix : 33,00 Descripteurs : Autres descripteurs
Apprentissage collaboratif ; Apprentissage scolaire ; Collaboration ; Resolution de probleme ; Technique active ; Travail collectifDisponible en ligne : Non L' apprentissage collaboratif : Plus qu'une méthode collective ? [Livre] / Alain Baudrit . - Bruxelles : De Boeck, 2007.-. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-5317-5 : 33,00
Descripteurs : Autres descripteurs
Apprentissage collaboratif ; Apprentissage scolaire ; Collaboration ; Resolution de probleme ; Technique active ; Travail collectifDisponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité L_37_1111 Livre Ixelles Rez Prêt autorisé
Disponible
Titre : L'apprentissage coopératif : origines et évolutions d'une méthode pédagogique Type de document : Livre Auteurs : Alain Baudrit Mention d'édition : 2e éd.- Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement Importance : 160 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5501-8 Prix : 33,00 Descripteurs : HE Vinci
Interculturalité
Autres descripteurs
Apprentissage cooperatif ; Apprentissage scolaire ; Apprentissage social ; Enseignement ; Interactions sociales ; Methode pedagogiqueRésumé : L'apprentissage coopératif est une méthode pédagogique issue du monde anglo-saxon basée sur la coopération. Elle peut s'apparenter, par certains aspects, à nos pédagogies de groupes. Dans cet ouvrage, l'auteur tente de mieux faire connaître cette méthode et d'examiner quels peuvent être ses apports au niveau des apprentissages scolaires et des relations interethniques à l'école. Pour ce faire, il commence par examiner les origines de l'apprentissage coopératif pour passer ensuite en revue, dans une perspective comparative, les formes variées qu'il peut prendre - en fonction des cultures et des traditions - dans différents pays et marque ainsi les traits communs et les divergences. On verra notamment que la notion de coopération compétitive, très prisée aux Etats-Unis, peut être fortement contestée ailleurs. Enfin, le livre se conclut sur une analyse critique qui pointe les limites de la méthode et dégage les conditions nécessaires à l'amélioration de son fonctionnement en classe. Cet ouvrage s'adresse aux professeurs, chercheurs et étudiants en Sciences de l'éducation, de même qu'aux formateurs d'IUFM. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/l-apprentissage- [...] L'apprentissage coopératif : origines et évolutions d'une méthode pédagogique [Livre] / Alain Baudrit . - 2e éd.- . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 160 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-5501-8 : 33,00
Descripteurs : HE Vinci
Interculturalité
Autres descripteurs
Apprentissage cooperatif ; Apprentissage scolaire ; Apprentissage social ; Enseignement ; Interactions sociales ; Methode pedagogiqueRésumé : L'apprentissage coopératif est une méthode pédagogique issue du monde anglo-saxon basée sur la coopération. Elle peut s'apparenter, par certains aspects, à nos pédagogies de groupes. Dans cet ouvrage, l'auteur tente de mieux faire connaître cette méthode et d'examiner quels peuvent être ses apports au niveau des apprentissages scolaires et des relations interethniques à l'école. Pour ce faire, il commence par examiner les origines de l'apprentissage coopératif pour passer ensuite en revue, dans une perspective comparative, les formes variées qu'il peut prendre - en fonction des cultures et des traditions - dans différents pays et marque ainsi les traits communs et les divergences. On verra notamment que la notion de coopération compétitive, très prisée aux Etats-Unis, peut être fortement contestée ailleurs. Enfin, le livre se conclut sur une analyse critique qui pointe les limites de la méthode et dégage les conditions nécessaires à l'amélioration de son fonctionnement en classe. Cet ouvrage s'adresse aux professeurs, chercheurs et étudiants en Sciences de l'éducation, de même qu'aux formateurs d'IUFM. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/l-apprentissage- [...] Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité L_37_1110 Livre Ixelles Rez Prêt autorisé
Disponible41 BAUA Livre Woluwe (Place de l'Alma) Pédagogie Prêt autorisé
Disponible
Titre : Compétences et identité professionnelles : l'enseignement et autres métiers de l'interaction humaine Type de document : Livre Auteurs : Jacqueline Beckers Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement Importance : 356 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5520-9 Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement pédagogique ; Apprentissage ; Compétence ; Compétence professionnelle ; Construction du sujet ; Développement de compétences ; Développement professionnel ; Enseignement ; Étudiants ; Formation ; Formation initiale ; Identité ; Identité professionnelle ; Pédagogie ; TutoratIndex. décimale : 37 PEDAGOGIE Disponible en ligne : Non Compétences et identité professionnelles : l'enseignement et autres métiers de l'interaction humaine [Livre] / Jacqueline Beckers . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 356. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-5520-9
Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement pédagogique ; Apprentissage ; Compétence ; Compétence professionnelle ; Construction du sujet ; Développement de compétences ; Développement professionnel ; Enseignement ; Étudiants ; Formation ; Formation initiale ; Identité ; Identité professionnelle ; Pédagogie ; TutoratIndex. décimale : 37 PEDAGOGIE Disponible en ligne : Non Exemplaires (3)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 37.6 BEC Livre Louvain-la-Neuve (ENCBW) Pédagogie / Sciences de l'éducation Prêt autorisé
Sorti jusqu'au 20/04/202046 BECC Livre Woluwe (Place de l'Alma) Pédagogie Prêt autorisé
Sorti jusqu'au 20/04/202037 BE Livre Woluwe (Promenade de l'Alma) Pédagogie Prêt autorisé
Disponible
Titre : Comprendre des situations de formation. Formation de formateurs à l'analyse Type de document : Livre Auteurs : J. Donnay ; E. Charlier Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1992 Collection : Pédagogies en développement Importance : 188 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1422-0 Descripteurs : HE Vinci
Formation ; Pédagogie ; Prise de décision ; Technique de formationRésumé : Ce livre s'adresse au formateur désireux de mieux appréhender son vécu professionnel (en milieu scolaire ou en entreprise) afin de rendre sa pratique plus efficace ; dans ce sens cet ouvrage contribue à l'autoformation du lecteur. Par ailleurs, le formateur pourra intégrer dans ses stratégies de formation de groupes certaines techniques présentées ici. Ainsi, comprendre des situations de formation rencontre un double défi : mieux comprendre sa propre action de formateur et mieux percevoir les fondements de ses décisions - que négliger, que retenir dans sa pratique pédagogique ? En effet, bien analyser les situations d'enseignement est un atout majeur dans la pratique du formateur, homme ou femme de terrain, apte au changement. Il doit disposer d'une grande faculté d'adaptation. Dans le cadre d'une approche constructiviste et non prescriptive, les auteurs proposent une technique de formation des formateurs à l'adaptabilité accompagnée d'une réflexion plus large sur la professionnalisation des métiers de la formation. Disponible en ligne : Non Comprendre des situations de formation. Formation de formateurs à l'analyse [Livre] / J. Donnay ; E. Charlier . - Bruxelles : De Boeck, 1992 . - 188 p.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-1422-0
Descripteurs : HE Vinci
Formation ; Pédagogie ; Prise de décision ; Technique de formationRésumé : Ce livre s'adresse au formateur désireux de mieux appréhender son vécu professionnel (en milieu scolaire ou en entreprise) afin de rendre sa pratique plus efficace ; dans ce sens cet ouvrage contribue à l'autoformation du lecteur. Par ailleurs, le formateur pourra intégrer dans ses stratégies de formation de groupes certaines techniques présentées ici. Ainsi, comprendre des situations de formation rencontre un double défi : mieux comprendre sa propre action de formateur et mieux percevoir les fondements de ses décisions - que négliger, que retenir dans sa pratique pédagogique ? En effet, bien analyser les situations d'enseignement est un atout majeur dans la pratique du formateur, homme ou femme de terrain, apte au changement. Il doit disposer d'une grande faculté d'adaptation. Dans le cadre d'une approche constructiviste et non prescriptive, les auteurs proposent une technique de formation des formateurs à l'adaptabilité accompagnée d'une réflexion plus large sur la professionnalisation des métiers de la formation. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 40 DONC Livre Woluwe (Place de l'Alma) Pédagogie Prêt autorisé
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