trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) 

L'accès au principe phonographique : ce que montrent les écritures approchées / Jean-Marie Besse

in Comprendre l'enfant apprenti lecteur : recherches actuelles en psychologie de l'écrit / Gérard Chauveau (2003) Titre : L'accès au principe phonographique : ce que montrent les écritures approchées Type de document : Chapitre de livre Auteurs : Jean-Marie Besse Descripteurs : HE Vinci Approche psycholinguistique ; Cognition ; Conscience phonémique ; Ecriture approchée ; Enfant (6-12 ans) ; Formation de concepts ; Production écrite ; Représentation mentale ; Stratégie d'écriture Autres descripteurs Apprenti scripteur ; Fonctions visuo-graphiques ; Interpretation ; Strategie phonographique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=203575

Accompagnement de l'orthophoniste lors d'une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ? / Marie-Catherine St-Pierre ; Véronique Gamache ; G. Dunlay ; Catherine Hodgson ; Emmanuelle Careau ; Marie-Catherine Desmarais in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020)

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 77-84 Titre : Accompagnement de l'orthophoniste lors d'une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ? Type de document : Article Auteurs : Marie-Catherine St-Pierre ; Véronique Gamache ; G. Dunlay ; Catherine Hodgson ; Emmanuelle Careau ; Marie-Catherine Desmarais Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 77-84 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Collaboration ; Compréhension en lecture ; Développement du langage ; Enseignement primaire ; Formation de concepts ; Orthophonie ; Question ouverte ; Reformulation ; Rétroaction ; Verbalisation Mots-clés : communauté de pratique  collaboration orthophoniste-enseignant  modelage langagier Résumé : Cet article situe la collaboration interprofessionnelle dans une communauté de pratique (CoP) où l'orthophoniste offrait un accompagnement à des enseignantes du primaire pour promouvoir les habiletés langagières. Pour mieux comprendre les retombées de cette guidance dans les pratiques en classe, cette étude dresse le portrait des comportements adoptés par les participantes lors d'activités élaborées durant la CoP. L'analyse révèle que les comportements les plus fréquents visent la gestion de l'échange. En soutien aux apprentissages, ceux-ci sont principalement de l'ordre du questionnement lié au développement des concepts et de la rétroaction, alors que peu sont du modelage langagier. Des pistes d'actions pour bonifier les résultats de la collaboration orthophoniste-enseignant sont proposées. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256240 [article]

Exemplaires (2)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE 2020 P_164	Périodique papier	Woluwe	Revues-W	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

L'apprentissage de l'abstraction / Britt-Mari Barth (2013)

Titre : L'apprentissage de l'abstraction Type de document : Livre Auteurs : Britt-Mari Barth, Auteur ; Andre de Peretti, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Editions Retz Année de publication : 2013 Collection : Actualité des sciences humaines Importance : 255 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3243-8 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Abstraction ; Apprentissage de l'abstraction ; Cognition ; Formation de concepts ; Métacognition ; Psychologie cognitive ; Savoir Résumé : Ce ne sont pas les matières qu'on leur enseigne que les élèves ne comprennent pas, mais les leçons qu'on leur donne." Cette réflexion de Piaget est particulièrement vraie dans le domaine de l'abstraction. L'absence d'une pédagogie appropriée aboutit trop souvent à un blocage des potentialités intellectuelles de l'élève. Le cadre conceptuel de cet ouvrage se réfère aux travaux de la psychologie cognitive et tout spécialement à ceux de Jérôme Bruner, le grand psychologue américain. Mais il s'appuie aussi sur d'autres disciplines : neuropsychologie, linguistique, intelligence artificielle..., ainsi que sur la recherche pédagogique menée sur différents terrains aux États-Unis et en France.La démarche proposée ici veut rompre avec un enseignement magistral qui souvent n’implique pas intellectuellement l’élève et ne lui apporte pas nécessairement un apprentissage significatif. Britt-Mari Barth désire inciter les pédagogues à mettre en œuvre des situations d’apprentissage plus variées qui permettent à un plus grand nombre d’élèves de construire eux-mêmes leur savoir tout en donnant une formation à la réflexion Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249743

Exemplaires (1)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
37.5 BAR	Livre	Louvain-la-Neuve	Pédagogie / Sciences de l'éducation	Prêt autorisé Sorti jusqu'au 19/04/2023

L'apprentissage de l'abstraction / Britt-Mari Barth (1987)

Titre : L'apprentissage de l'abstraction : Méthodes pour une meilleure réussite de l'école Type de document : Livre Auteurs : Britt-Mari Barth, Auteur ; Andre de Peretti, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Editions Retz Année de publication : 1987 Collection : Actualité des sciences humaines Importance : 192 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1199-0 Prix : 17.7 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Abstraction ; Apprentissage de l'abstraction ; Cognition ; Formation de concepts ; Métacognition ; Psychologie cognitive ; Savoir Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92881

Exemplaires (3)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_28_3075 A	Livre	Ixelles	Rez	Prêt autorisé Disponible
37.5 BAR	Livre	Louvain-la-Neuve	Pédagogie / Sciences de l'éducation	Prêt autorisé Disponible
37.5 BAR	Livre	Louvain-la-Neuve	Pédagogie / Sciences de l'éducation	Prêt autorisé Disponible

L'argumentation dans les contextes de l'éducation / Nathalie Muller Mirza (2015)

Titre : L'argumentation dans les contextes de l'éducation Type de document : Livre Auteurs : Nathalie Muller Mirza, Editeur scientifique ; Christian Buty, Editeur scientifique Editeur : Berne, Francfort, New York, Paris : Peter Lang Année de publication : 2015 Importance : 392 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-03-431672-9 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Argumentation ; Cognition ; Compétence cognitive ; Epistémologie ; Formation de concepts Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101103

Exemplaires (1)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
37.5 MUL	Livre	Louvain-la-Neuve	Pédagogie / Sciences de l'éducation	Prêt autorisé Disponible

Le cheminement des découvertes de l'enfant : recherches sur les microgenèses cognitives / Bärbel Inhelder (1992)

Permalink

Compétences arithmétiques : une aide au diagnostic et à l'action pédagogique / F. Duquesne in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.10 t.4/5, n°49/50 (Novembre/décembre 1998)  

Permalink

La conceptualisation de la sédation palliative par des infirmiers exerçant au sein d’une unité de soins palliatifs en Suisse romande. Une recherche qualitative exploratoire / Martyna Tomczyk in Recherche en soins infirmiers, 137 (Juin 2019)  

Permalink

Le développement de la compréhension et de la conceptualisation des fausses croyances chez l'enfant de 5 à 9 ans / Cécile Gauthier in Bulletin de psychologie, 470 (mars-avril 2004)

Permalink

Effect of discourse context and modifier relation frequency on conceptual combination / Christina L. Gagné in Journal of memory and language, Vol. 50, n°4 (May 2004)

Permalink

ELEA / Angélique Moreira-Gendreau (2018)

Permalink

Elève chercheur, enseignant médiateur : Donner du sens aux savoirs / Britt-Mari Barth (2013)  

Permalink

Graphismes et mandalas : maternelle-CP : remplissages, répétitions, symétries, rosaces, compositions / Armelle Géninet (1999)

Permalink

Inference, reconceptualization, insight and efficiency along intellectual growth / Andreas Demetriou in Enfance, Vol. 2014, n°3 (Juillet-septembre 2014)  

Permalink

N’oublions pas la géométrie / Valentina Celi in Cahiers pédagogiques, 573 (Décembre 2021)

Permalink