L' acquisition du langage et ses troubles / Elisabeth Demont (2007)

Titre : L' acquisition du langage et ses troubles Type de document : Livre Auteurs : Elisabeth Demont ; Marie-Noëlle Metz-Lutz Editeur : Marseille : Solal Année de publication : 2007 Collection : Psychologie: Théorie, méthodes, pratiques Importance : 276 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-002-6 Descripteurs : HE Vinci Acquisition du langage ; Âge d'acquisition ; Apprentissage de la lecture ; Conscience phonologique ; Dyslexie développementale ; Enfant dyslexique ; Fonctionnalisme ; Orientation du regard ; Troubles de la parole ; Troubles du langage Autres descripteurs Approche neurobiologique ; Frequence lexicale ; Modeles de lecture ; Organisation cerebrale fonctionnelle ; Traitement du mot ecrit ; Traitement visuel du mot Résumé : L'acquisition du langage - oral ou écrit - et ses difficultés ont fait l'objet ces deux dernières décennies d'un grand nombre de recherches relevant de disciplines diverses (psychologie cognitive, psycholinguistique, neurosciences…), chacune se centrant sur des dimensions ou processus particuliers. Des progrès importants ont marqué ce domaine de recherche, progrès largement dus à l'apport de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie. Les études en psycholinguistique ont par exemple permis de grandes avancées dans la compréhension des mécanismes cognitifs impliqués dans l'acquisition du langage et sont à l'origine des modèles décrivant les grandes étapes de cette acquisition. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent de relier les étapes de l'acquisition avec celles de la maturation cérébrale et d'identifier les structures cérébrales impliquées dans le fonctionnement et le dysfonctionnement du langage. La multiplication des études fonctionnelles a permis une meilleure description et compréhension des substrats cérébraux impliqués dans l'acquisition et le traitement du langage. Cet ouvrage propose une synthèse des orientations théoriques les plus récentes sur l'acquisition du langage - tant oral qu'écrit. Il vise par ailleurs la complémentarité en présentant les données de deux champs disciplinaires qui contribuent de manière décisive à la modélisation de l'acquisition du langage : la psycholinguistique du développement et les neurosciences. Les auteurs : Elisabeth Demont est professeur de psychologie du développement à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l'Université Louis-Pasteur de Strasbourg (EA 3071). Ses recherches s'intéressent aux processus cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Marie-Noëlle Metz-Lutz, neurologue, chercheur à l'INSERM et consultante à l'Unité d'Evaluation des Troubles des Apprentissages et à l'Unité de Neuropsychologie des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg, travaille sur le développement des représentations et de la mémoire phonologique à l'UMR 7004 CNRS à la Faculté de Médecine de l'Université Louis-Pasteur de Strasbourg. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205285

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Adaptation d’une méthode d’intégration de la conversion grapho-phonémique dans la rééducation de la lecture / Marie Wyckaert (2021) 

Titre : Adaptation d’une méthode d’intégration de la conversion grapho-phonémique dans la rééducation de la lecture : Série de cas de trois enfants dyslexiques Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Marie Wyckaert, Auteur ; Dominique Bauwens, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2021 Importance : 46 p Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci ARTICULATION PHONEMIQUE ; Conversion grapho-phonémique ; Dyslexie développementale ; IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME) ; Rééducation de la lecture Index. décimale : TFE - Logopédie Résumé : La dyslexie développementale est un trouble durable et spécifique des apprentissages qui peut impacter négativement la scolarité et la vie quotidienne de l’enfant. Lorsque qu’un enfant est atteint d’une dyslexie, il parait nécessaire qu’une prise en charge logopédique soit mise en place pour l’accompagner. L’objectif de notre étude était d’accompagner individuellement trois enfants atteint de dyslexie et de mettre en place une rééducation de la lecture par une méthode apparaissant dans la littérature scientifique. Nous souhaitions par la mise en place de cet accompagnement, permettre aux enfants d’améliorer leurs compétences d’identification de mots écrits. Les séances ont ainsi été guidées par une méthode d’intégration des conversions grapho-phonémiques associée à un entraînement des habiletés phonémiques. L’application de la méthode dans les prises en charge n’était pas le but de l’étude, mais l’adaptation de celle-ci à trois enfants d’âges différents selon leurs besoins et des compétences dont ils disposaient. Même si nous ne pouvons prétendre à un effet de notre traitement, les observations recueillies nous ont permis de constater que deux des trois enfants avaient particulièrement montré des progrès dans leurs compétences en lecture. Cela nous amène à souligner le caractère fondamental d’un suivi rééducatif en logopédie, qui se doit d’être adapté et individualisé, afin d’amoindrir les difficultés que peut présenter un enfant touché par cette pathologie. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272632

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Bases neurologiques de la dyslexie / Michel Habib

in Développement cognitif et troubles des apprentissages / Marie-Noëlle Metz-Lutz (2004) Titre : Bases neurologiques de la dyslexie Type de document : Chapitre de livre Auteurs : Michel Habib Prix : 43.25 Descripteurs : HE Vinci Aires du langage ; Cerveau ; Dyslexie développementale ; Rééducation du dyslexique ; Trouble phonologique Autres descripteurs Approche neurobiologique ; Origine de la dyslexie ; Perception categorielle ; Persistance visuelle ; Theorie cerebelleuse ; Traitement temporel Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204176

Bases neuroscientifiques de l'utilisation de la musique dans la prise en charge des enfants dyslexiques / Michel Habib in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.26 t.1, n°128 (Février 2014)

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.26 t.1, n°128 (Février 2014) . - p. 37-46 Titre : Bases neuroscientifiques de l'utilisation de la musique dans la prise en charge des enfants dyslexiques Type de document : Article Auteurs : Michel Habib Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 37-46 Note générale : Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Dyslexie développementale ; Musique ; Neurosciences ; Troubles de l'apprentissage Résumé : Cet article résume les arguments obtenus à ce jour en faveur de l'utilisation d'un apprentissage musical pour améliorer des déficits cognitifs notamment dans la dyslexie développementale. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262922 [article]

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ANAE n°128 (Février 2014)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Comorbid auditory processing disorder in developmental dyslexia / Wayne M. King in Ear and hearing, Vol.24, n° 5 (Octobre 2003)

[article]  inEar and hearing > Vol.24, n° 5 (Octobre 2003) Titre : Comorbid auditory processing disorder in developmental dyslexia Type de document : Article Auteurs : Wayne M. King ; Linda J. Lombardino ; Carl C. Crandell ; Christiana M. Leonard Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci Adulte dyslexique ; Dyslexie développementale ; Trouble du traitement de l'information auditive (CAPD) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216628 [article]

La composante visuelle dans les dyslexies développementales : interprétation, remédiation / Rosine Santos in Glossa, 80 (Juin 2002)  

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Comprendre la dyslexie développementale / Kathy Bernard in Revue du podologue, 98 (Mars 2021)  

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Croiser les méthodes d'interventions cliniques et les apports de l'imagerie fonctionnelle dans le traitement de la dyslexie développementale / Gilles Leloup in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.31 t.2, n°159 (Avril 2019)

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Developmental dyslexia and cognitive processes / Margaret Snowling

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Developmental dyslexia and language disorders / Margaret Snowling

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Développement d'une plate-forme logicielle en vue de l'élaboration d'un outil d'aide au diagnostic de la dyslexie / G. Le Jan in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.19 t.1, n° 91 (Mars 2007)

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Dyslexie acquise et dyslexie développementale : approche comparative / Sylviane Valdois in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.3, t.2 (Juin 1991)  

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La dyslexie à l'âge adulte / J. Martin in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.21 t.3, n°103 (Octobre 2009)

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Dyslexie de développement et défaillance du traitement séquentiel : les difficultés du rappel en ordre / Monique Plaza in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.7 t.4, n°34 (Octobre 1995)  

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Dyslexie de développement : perspective clinique, investigations expérimentales / Monique Plaza in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.13 t.2-3, n°62/63 (mai 2001)

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