| Résumé : |
La théorie piagétienne des opérations formelles a inauguré le travail empirique sur le développement cognitif de l’adolescent. Ce lancer a abouti à deux résultats principaux. D’une part, il n’y a pas eu confirmation de stades, d’âge d’acquisition ni de conditions logiques spécifiques ; d’autre part, des recherches se sont développées sur les mécanismes sous-tendant les changements liés à l’adolescence. Des changements importants concernent la vitesse de traitement, la mémoire de travail, le contrôle inhibiteur, les capacités de planification stratégique, toutes capacités en rapport avec les fonctions exécutives. Les recherches montrent en particulier que les progrès exécutifs concernent davantage les domaines de plus grande expertise…Plus récemment, on note un focus sur la cognition de l’adolescent dans des modèles duels faisant une distinction entre la pensée heuristique et la pensée analytique plus exigeante, et entre une fonction exécutive raisonnée (cold) ou spontanée (hot) selon le degré d’investissement émotionnel et social.
Les modèles de traitement duels et les neurosciences développementales s’accordent sur le rôle de la myélinisation dans la vitesse de traitement, sur le développement accéléré du système limbique, sur la prédominance du cortex préfrontal (PFC) dans le jugement et pour l’orchestration des autres systèmes neuraux. Les données expérimentales cognitives confirment. Dans le futur, la relation directe entre le développement cognitif et le développement cérébral sera sans nul doute privilégiée, avec les rapides progrès des technologies d’imagerie. |
Faire une suggestion Affiner la rechercheApprendre à résister (2019)
Cognitive and Brain Development in Adolescence in Enfance, Vol. 2012, n°3 (Juillet-septembre 2012)
Dictionary of developmental psychology (1996)
