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Les compétences à l'école / Bernard Rey (2003)
Titre : Les compétences à l'école : Apprentissage et évaluation Type de document : Livre Auteurs : Bernard Rey, Auteur ; Vincent Carette, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck - Larcier Année de publication : 2003 Collection : Outils pour enseigner Importance : 161 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4279-7 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de compétences ; Compétence ; Evaluation des compétencesDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91917 Les compétences à l'école : Apprentissage et évaluation [Livre] / Bernard Rey, Auteur ; Vincent Carette, Auteur . - Bruxelles : De Boeck - Larcier, 2003 . - 161 p. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-4279-7
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de compétences ; Compétence ; Evaluation des compétencesDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91917 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 37.4 COM Livre Louvain-la-Neuve Pédagogie / Sciences de l'éducation Prêt autorisé
DisponibleLes compétences ne s'acquièrent pas qu'à l'école / Jean-Michel Zakhartchouk in Cahiers pédagogiques, 559 (Février 2020)
Titre : Les compétences ne s'acquièrent pas qu'à l'école Type de document : Article Auteurs : Jean-Michel Zakhartchouk Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 4 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de compétences ; Activité de loisirs ; Activité extrascolaire ; CompétenceRésumé : Une expérience de livret de compétences élargi se poursuit à Issy-les-Moulineaux. De quoi inspirer d'autres territoires. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=253861
in Cahiers pédagogiques > 559 (Février 2020) . - p. 4[article] Les compétences ne s'acquièrent pas qu'à l'école [Article] / Jean-Michel Zakhartchouk . - 2020 . - p. 4.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 559 (Février 2020) . - p. 4
Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de compétences ; Activité de loisirs ; Activité extrascolaire ; CompétenceRésumé : Une expérience de livret de compétences élargi se poursuit à Issy-les-Moulineaux. De quoi inspirer d'autres territoires. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=253861 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Cahiers pédagogiques. 559 (Février 2020) Périodique papier Louvain-la-Neuve Etagère des revues Prêt autorisé
Disponible
Titre : Des situations pour intégrer les acquis scolaires Type de document : Livre Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier Année de publication : 2003 Collection : Pédagogies en développement Importance : 265 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4321-3 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de compétences ; Situation-problèmeDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91907 Des situations pour intégrer les acquis scolaires [Livre] / Xavier Roegiers, Auteur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier, 2003 . - 265 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-4321-3
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de compétences ; Situation-problèmeDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91907 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 37.5 ROE Livre Louvain-la-Neuve Pédagogie / Sciences de l'éducation Prêt autorisé
Disponible
Titre : The impact of debriefing modalities on nurse practitioner students’ knowledge and leadership skills in managing fatal dysrhythmias: A pilot study Type de document : Article Auteurs : Abeer Alhaj-Ali ; Elaine L. Miller ; Kathleen Ballman ; Tamilyn Bakas ; Gary Geis ; Jun Ying Année de publication : 2020 Article en page(s) : 102687 Note générale : https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.102687 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de compétences ; Arythmie ; Auto-efficacité ; Autorité ; Connaissances, attitudes et pratiques en santé ; Gestion des soins aux patients ; Infirmières praticiennes ; Pratique infirmière avancée ; Simulation ; Video assistanceRésumé : Acute care nurse practitioners (ACNPs) require special training and educational preparation to meet their role expectations. Using high fidelity simulation with debriefing modalities is considered one of the innovative learning strategies in graduate nursing. No studies have investigated debriefing modalities in nurse practitioner programs specially ACNPs leadership skills. The purpose of this study was to examine the difference in students' knowledge, code team leader skills and self-efficacy using two debriefing modalities. A two group, pretest-posttest quasi-experimental design was used. Students were divided into video-assisted debriefing group vs. verbal debriefing following a simulation scenario of managing emergency codes. There were no significant differences between the two groups in knowledge acquisition/retention, leadership skills, and self-efficacy, but there was a significant difference in self-efficacy in both groups between two-time points. There was a general improvement in teams' performance. Students preferred verbal debriefing over video-assisted debriefing. The debriefing session plays an important role in graduate nursing education. Acute care nurse practitioners are lacking a formal leadership training to meet their advanced role. Nurse Educators, and simulation/debriefing leaders may benefit from our study results to develop a structured, formal curriculum and educational instruction focusing on acute care nurse practitioners’ role change especially leading a resuscitation team. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www-sciencedirect-com.ezproxy.vinci.be/science/article/pii/S147159531830 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249955
in Nurse Education in Practice > Vol. 42 (January 2020) . - 102687[article] The impact of debriefing modalities on nurse practitioner students’ knowledge and leadership skills in managing fatal dysrhythmias: A pilot study [Article] / Abeer Alhaj-Ali ; Elaine L. Miller ; Kathleen Ballman ; Tamilyn Bakas ; Gary Geis ; Jun Ying . - 2020 . - 102687.
https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.102687
Langues : Anglais (eng)
in Nurse Education in Practice > Vol. 42 (January 2020) . - 102687
Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de compétences ; Arythmie ; Auto-efficacité ; Autorité ; Connaissances, attitudes et pratiques en santé ; Gestion des soins aux patients ; Infirmières praticiennes ; Pratique infirmière avancée ; Simulation ; Video assistanceRésumé : Acute care nurse practitioners (ACNPs) require special training and educational preparation to meet their role expectations. Using high fidelity simulation with debriefing modalities is considered one of the innovative learning strategies in graduate nursing. No studies have investigated debriefing modalities in nurse practitioner programs specially ACNPs leadership skills. The purpose of this study was to examine the difference in students' knowledge, code team leader skills and self-efficacy using two debriefing modalities. A two group, pretest-posttest quasi-experimental design was used. Students were divided into video-assisted debriefing group vs. verbal debriefing following a simulation scenario of managing emergency codes. There were no significant differences between the two groups in knowledge acquisition/retention, leadership skills, and self-efficacy, but there was a significant difference in self-efficacy in both groups between two-time points. There was a general improvement in teams' performance. Students preferred verbal debriefing over video-assisted debriefing. The debriefing session plays an important role in graduate nursing education. Acute care nurse practitioners are lacking a formal leadership training to meet their advanced role. Nurse Educators, and simulation/debriefing leaders may benefit from our study results to develop a structured, formal curriculum and educational instruction focusing on acute care nurse practitioners’ role change especially leading a resuscitation team. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www-sciencedirect-com.ezproxy.vinci.be/science/article/pii/S147159531830 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249955
Titre : Validation de l’Échelle de confiance à exercer la profession d’ergothérapeute (ÉCEPE) Type de document : Article Auteurs : Raphaël Delorme ; Annabelle Blanchette ; Daphnée Fortin Année de publication : 2019 Note générale : https://doi.org/10.13096/rfre.v5n1.74 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de compétences ; Compétence professionnelle ; Compétences disciplinaires ; Ergotherapie ; Étudiants des professions de santé ; Evaluation des compétencesRésumé : Introduction. La confiance d’un étudiant en ergothérapie en ses propres capacités à accomplir les différentes activités d’un ergothérapeute, soit son sentiment d’efficacité personnelle (SEP) relativement à la profession d’ergothérapeute, influence son rendement et le développement de ses compétences. Ainsi, accroître le SEP concernant la profession d’ergothérapeute représente indéniablement un des effets désirés par tout programme de formation en ergothérapie, d’où l’intérêt de mesurer le SEP des étudiants. En l’absence d’un outil valide mesurant spécifiquement ce concept, l’Échelle de confiance à exercer la profession d’ergothérapeute (ECEPE) a été développée en 2014, mais n’avait encore fait l’objet d’aucune étude de validation empirique.
Objectifs. Étudier la fidélité test-retest, la cohérence interne et la validité de construit de l’ECEPE.
Méthode. Soixante-douze étudiants de 1re (n = 33) et 4e (n = 39) année d’un programme québécois d’ergothérapie ont participé à l’étude. Pour examiner la fidélité test-retest, chaque étudiant devait remplir l’ECEPE à deux moments. La cohérence interne ainsi que trois types de validité de construits ont été étudiés : groupes extrêmes, validité convergente et validité divergente.
Résultats. La fidélité test-retest est excellente chez les étudiants de 1re année (CCI : 0,92) et de passable à très bonne pour ceux de 4e année (CCI : 0,77). La cohérence interne de l’outil s’est révélée très élevée (a : 0,86). Une différence statistiquement significative (p
Conclusion. L’ECEPE permet de mesurer de façon stable dans le temps le SEP des étudiants relativement à l’exercice de la profession d’ergothérapeute et de différencier les étudiants selon leur niveau de formation en ergothérapie. Le rendement scolaire n’est pas associé aux résultats obtenus à l’ECEPE. Cette première étude de validation empirique permet de constater que l’ECEPE évalue de manière fidèle et valide le SEP relativement à l’exercice de la profession d’ergothérapeute chez des étudiants en ergothérapie. Ce nouvel outil pourrait être pertinent pour évaluer les effets d’un programme de formation en ergothérapie sur le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://rfre.org/index.php/RFRE/article/view/74 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247198
in Revue francophone de recherche en ergothérapie > Vol. 5, n° 1 (2019)[article] Validation de l’Échelle de confiance à exercer la profession d’ergothérapeute (ÉCEPE) [Article] / Raphaël Delorme ; Annabelle Blanchette ; Daphnée Fortin . - 2019.
https://doi.org/10.13096/rfre.v5n1.74
Langues : Français (fre)
in Revue francophone de recherche en ergothérapie > Vol. 5, n° 1 (2019)
Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de compétences ; Compétence professionnelle ; Compétences disciplinaires ; Ergotherapie ; Étudiants des professions de santé ; Evaluation des compétencesRésumé : Introduction. La confiance d’un étudiant en ergothérapie en ses propres capacités à accomplir les différentes activités d’un ergothérapeute, soit son sentiment d’efficacité personnelle (SEP) relativement à la profession d’ergothérapeute, influence son rendement et le développement de ses compétences. Ainsi, accroître le SEP concernant la profession d’ergothérapeute représente indéniablement un des effets désirés par tout programme de formation en ergothérapie, d’où l’intérêt de mesurer le SEP des étudiants. En l’absence d’un outil valide mesurant spécifiquement ce concept, l’Échelle de confiance à exercer la profession d’ergothérapeute (ECEPE) a été développée en 2014, mais n’avait encore fait l’objet d’aucune étude de validation empirique.
Objectifs. Étudier la fidélité test-retest, la cohérence interne et la validité de construit de l’ECEPE.
Méthode. Soixante-douze étudiants de 1re (n = 33) et 4e (n = 39) année d’un programme québécois d’ergothérapie ont participé à l’étude. Pour examiner la fidélité test-retest, chaque étudiant devait remplir l’ECEPE à deux moments. La cohérence interne ainsi que trois types de validité de construits ont été étudiés : groupes extrêmes, validité convergente et validité divergente.
Résultats. La fidélité test-retest est excellente chez les étudiants de 1re année (CCI : 0,92) et de passable à très bonne pour ceux de 4e année (CCI : 0,77). La cohérence interne de l’outil s’est révélée très élevée (a : 0,86). Une différence statistiquement significative (p
Conclusion. L’ECEPE permet de mesurer de façon stable dans le temps le SEP des étudiants relativement à l’exercice de la profession d’ergothérapeute et de différencier les étudiants selon leur niveau de formation en ergothérapie. Le rendement scolaire n’est pas associé aux résultats obtenus à l’ECEPE. Cette première étude de validation empirique permet de constater que l’ECEPE évalue de manière fidèle et valide le SEP relativement à l’exercice de la profession d’ergothérapeute chez des étudiants en ergothérapie. Ce nouvel outil pourrait être pertinent pour évaluer les effets d’un programme de formation en ergothérapie sur le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://rfre.org/index.php/RFRE/article/view/74 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247198
