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100 + idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques / Gavin Reid (2012)
Titre : 100 + idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques Type de document : Livre Auteurs : Gavin Reid, Auteur ; Shannon Green, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2012 Importance : 224 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-068-8 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Différenciation pédagogique ; Dyslexie ; Enfant (6-12 ans) ; Intelligence émotionnelle ; Mémorisation ; Phonologie ; Recommandations ; Relation d'aide ; Style d'apprentissage ; Troubles de l'apprentissageDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89631 100 + idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques [Livre] / Gavin Reid, Auteur ; Shannon Green, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2012 . - 224 p. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-35345-068-8
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Différenciation pédagogique ; Dyslexie ; Enfant (6-12 ans) ; Intelligence émotionnelle ; Mémorisation ; Phonologie ; Recommandations ; Relation d'aide ; Style d'apprentissage ; Troubles de l'apprentissageDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89631 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 37.8 TOM Livre Louvain-la-Neuve Pédagogie / Sciences de l'éducation Prêt autorisé
Disponible655.1 REIC Livre Woluwe (Place de l'Alma) Handicaps - Rééducation Prêt autorisé
DisponibleL'alexithymie, une dimension de la personnalité à prendre en compte dans l'acquisition des compétences socio-émotionnelles chez des finissants stagiaires en éducation / René Langevin in Revue de psychoéducation, Vol. 48, n°2 (Novembre 2019)
Titre : L'alexithymie, une dimension de la personnalité à prendre en compte dans l'acquisition des compétences socio-émotionnelles chez des finissants stagiaires en éducation Type de document : Article Auteurs : René Langevin ; Angélique Laurent ; Emilie Lavoie Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 333-346 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Alexithymie ; Enseignants ; Intelligence émotionnelleRésumé : Cette étude vise à déterminer la force d’association entre le niveau d’acquisition des compétences socio-émotionnelles (CSE) et le degré d’alexithymie d’un groupe de stagiaires de quatrième année inscrits dans un programme de formation à l’enseignement offert dans une université albertaine. Quarante-deux stagiaires (N=42, 23 femmes et 19 hommes) dont l’âge moyen était de 26,8 ans ont participé à l’étude. Afin de déterminer leur degré d’alexithymie, chaque participant a complété la 20-Item Toronto Alexithymia Scale (TAS-20). Les CSE (exprimer, identifier et comprendre ses émotions et celles d’autrui) ont, pour leur part, été mesurées à l’aide d’une grille d’évaluation développée par le service de la formation pratique du programme concerné au cours du dernier stage des participants. Les résultats font ressortir des corrélations négatives et significatives entre les sous-échelles « difficultés à identifier ses émotions » et « difficultés à décrire ses émotions » de la TAS-20 et les habiletés se rapportant à des CSE. Les résultats indiquent également que les stagiaires alexithymiques et alexithymiques intermédiaires obtiennent des scores significativement plus bas à chacune des échelles de satisfaction des habiletés associées à des CSE comparativement aux stagiaires non alexithymiques. Ces résultats viennent renforcer les préoccupations quant à la capacité des stagiaires alexithymiques et alexithymiques intermédiaires d’acquérir des CSE au même niveau que les stagiaires non alexithymiques dans le cadre de leur formation en enseignement. Enfin, cette étude vient également renforcer l’idée de la pertinence de créer un cours de niveau universitaire sur les CSE, cours qui devrait répondre convenablement aux besoins des stagiaires alexithymiques qui se destinent à l’enseignement ou à l’intervention psychosociale auprès d’enfants et d’adolescents présentant des problèmes de comportement. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/psyedu/2019-v48-n2-psyedu05008/1066146ar/ Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249528
in Revue de psychoéducation > Vol. 48, n°2 (Novembre 2019) . - p. 333-346[article] L'alexithymie, une dimension de la personnalité à prendre en compte dans l'acquisition des compétences socio-émotionnelles chez des finissants stagiaires en éducation [Article] / René Langevin ; Angélique Laurent ; Emilie Lavoie . - 2019 . - p. 333-346.
Langues : Français (fre)
in Revue de psychoéducation > Vol. 48, n°2 (Novembre 2019) . - p. 333-346
Descripteurs : HE Vinci
Alexithymie ; Enseignants ; Intelligence émotionnelleRésumé : Cette étude vise à déterminer la force d’association entre le niveau d’acquisition des compétences socio-émotionnelles (CSE) et le degré d’alexithymie d’un groupe de stagiaires de quatrième année inscrits dans un programme de formation à l’enseignement offert dans une université albertaine. Quarante-deux stagiaires (N=42, 23 femmes et 19 hommes) dont l’âge moyen était de 26,8 ans ont participé à l’étude. Afin de déterminer leur degré d’alexithymie, chaque participant a complété la 20-Item Toronto Alexithymia Scale (TAS-20). Les CSE (exprimer, identifier et comprendre ses émotions et celles d’autrui) ont, pour leur part, été mesurées à l’aide d’une grille d’évaluation développée par le service de la formation pratique du programme concerné au cours du dernier stage des participants. Les résultats font ressortir des corrélations négatives et significatives entre les sous-échelles « difficultés à identifier ses émotions » et « difficultés à décrire ses émotions » de la TAS-20 et les habiletés se rapportant à des CSE. Les résultats indiquent également que les stagiaires alexithymiques et alexithymiques intermédiaires obtiennent des scores significativement plus bas à chacune des échelles de satisfaction des habiletés associées à des CSE comparativement aux stagiaires non alexithymiques. Ces résultats viennent renforcer les préoccupations quant à la capacité des stagiaires alexithymiques et alexithymiques intermédiaires d’acquérir des CSE au même niveau que les stagiaires non alexithymiques dans le cadre de leur formation en enseignement. Enfin, cette étude vient également renforcer l’idée de la pertinence de créer un cours de niveau universitaire sur les CSE, cours qui devrait répondre convenablement aux besoins des stagiaires alexithymiques qui se destinent à l’enseignement ou à l’intervention psychosociale auprès d’enfants et d’adolescents présentant des problèmes de comportement. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/psyedu/2019-v48-n2-psyedu05008/1066146ar/ Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249528 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue de psychoéducation. Vol. 48, n°2 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt L'amélioration des ateliers mis en place pour le travail des habilités sociales chez les enfants atteints d'un trouble du spectre de l'autisme / Maud Scheen (2020)
Titre : L'amélioration des ateliers mis en place pour le travail des habilités sociales chez les enfants atteints d'un trouble du spectre de l'autisme Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Maud Scheen ; Joelle Van Sinay, Promoteur Editeur : Ixelles : Institut Libre Marie Haps (ILMH) Année de publication : 2020 Collection : Mémoire logopédie Importance : 44 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Analyse comportementale appliquée ; Compétences sociales ; Intelligence émotionnelle ; Trouble du spectre autistique (TSA)Index. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Notre contexte est un centre de jour avec une approche comportementale telle que l’ABA, qui est l’analyse appliquée du comportement. Les intervenants mettent en place des ateliers afin de pallier les difficultés socio-communicatives des enfants autistes. Nous repérons des faiblesses par rapport aux ateliers mis en place pour le travail des habilités sociales. En raison des difficultés observées, de la complexité de ce trouble et des profils différents des enfants, ainsi que la grande diversité des compétences sous-tendues dans le domaine des habiletés sociales, nous nous posons la question suivante: «Comment améliorer les ateliers mis en place par l’institution pour le travail des habiletés sociales chez les enfants autistes ?» Nous recherchons au sein de la littérature scientifique, les données les plus cohérentes et actuelles concernant le trouble du spectre de l’autisme(TSA) et les habilités sociales. Nous trouvons des études intéressantes au sujet du traitement visuel, de la théorie de l’esprit ainsi que sur la reconnaissance et la compréhension des émotions chez les enfants TSA. Nos résultats nous montrent un traitement visuel atypique, des difficultés en situation «écologique»(quotidien), un décodage possible des émotions, mais des difficultés à inférer les émotions lors de scénarios sociaux et enfin, une difficulté à comprendre l’influence des états mentaux sur les comportements, qui fortement liée aux troubles des interactions sociales. Nous proposons des pistes de solutions sous forme d’étapes, pour améliorer le travail des habiletés sociales en atelier au sein de l’institution, plus précisément au niveau de l’empathie, la théorie de l’esprit ainsi que les différentes compétences émotionnelles. Les pistes proposées peuvent être adaptées, et ce, en vue d’être spécifiques par rapport aux enfants TSA participants aux ateliers. Une poursuite à ce travail peut être envisagée au niveau de plusieurs points: aborder les émotions complexes ainsi que la régulation des émotions (de base et complexes); mettre en place des stratégies permettant de pallier aux particularités visuelles des enfants avec TSA et enfin, aborder les autres compétences reprises au sein des habilités sociales, selon le classement de Liratni et Blanchet, 2019. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259152 L'amélioration des ateliers mis en place pour le travail des habilités sociales chez les enfants atteints d'un trouble du spectre de l'autisme [Travail de fin d'études] / Maud Scheen ; Joelle Van Sinay, Promoteur . - Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2020 . - 44 p.. - (Mémoire logopédie) .
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Analyse comportementale appliquée ; Compétences sociales ; Intelligence émotionnelle ; Trouble du spectre autistique (TSA)Index. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Notre contexte est un centre de jour avec une approche comportementale telle que l’ABA, qui est l’analyse appliquée du comportement. Les intervenants mettent en place des ateliers afin de pallier les difficultés socio-communicatives des enfants autistes. Nous repérons des faiblesses par rapport aux ateliers mis en place pour le travail des habilités sociales. En raison des difficultés observées, de la complexité de ce trouble et des profils différents des enfants, ainsi que la grande diversité des compétences sous-tendues dans le domaine des habiletés sociales, nous nous posons la question suivante: «Comment améliorer les ateliers mis en place par l’institution pour le travail des habiletés sociales chez les enfants autistes ?» Nous recherchons au sein de la littérature scientifique, les données les plus cohérentes et actuelles concernant le trouble du spectre de l’autisme(TSA) et les habilités sociales. Nous trouvons des études intéressantes au sujet du traitement visuel, de la théorie de l’esprit ainsi que sur la reconnaissance et la compréhension des émotions chez les enfants TSA. Nos résultats nous montrent un traitement visuel atypique, des difficultés en situation «écologique»(quotidien), un décodage possible des émotions, mais des difficultés à inférer les émotions lors de scénarios sociaux et enfin, une difficulté à comprendre l’influence des états mentaux sur les comportements, qui fortement liée aux troubles des interactions sociales. Nous proposons des pistes de solutions sous forme d’étapes, pour améliorer le travail des habiletés sociales en atelier au sein de l’institution, plus précisément au niveau de l’empathie, la théorie de l’esprit ainsi que les différentes compétences émotionnelles. Les pistes proposées peuvent être adaptées, et ce, en vue d’être spécifiques par rapport aux enfants TSA participants aux ateliers. Une poursuite à ce travail peut être envisagée au niveau de plusieurs points: aborder les émotions complexes ainsi que la régulation des émotions (de base et complexes); mettre en place des stratégies permettant de pallier aux particularités visuelles des enfants avec TSA et enfin, aborder les autres compétences reprises au sein des habilités sociales, selon le classement de Liratni et Blanchet, 2019. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259152 Documents numériques
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Scheen_Maud-Lamelioration_des-juin2020-2.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : Les bénéfices de la communication non violente chez des personnes atteintes de dépression en ergothérapie Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Julie Olten Editeur : Bruxelles : Parnasse-ISEI Année de publication : 2017 Importance : 41 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Communication non violente (CNV) ; Dépression ; Empathie ; Intelligence émotionnelleIndex. décimale : TFE - Ergothérapie Résumé : L’objectif de ce travail de fin d’étude consistait à découvrir les éventuels bénéfices
d’un mode de communication visant la bienveillance chez des personnes atteintes de
dépression en ergothérapie. La dépression étant caractérisée par une
symptomatologie basée sur des troubles de régulation émotionnelle entre autres avec
un impact sur l’état fonctionnel de la personne dans son quotidien et la qualité de vie
de la personne, l’intérêt s’est porté sur la communication non violente.
La communication non violente va par l’intermédiaire de son processus
«observation/sentiments/besoins/demande», développer l’empathie, l’auto-empathie
et l’intelligence émotionnelle, des composantes se trouvant déficitaires dans la
dépression, et pouvant ainsi libérer éventuellement les personnes de leur dépression.Accès : Connectez-vous dans le menu à gauche avant d'accéder à ce document électronique. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249516 Les bénéfices de la communication non violente chez des personnes atteintes de dépression en ergothérapie [Travail de fin d'études] / Julie Olten . - Bruxelles : Parnasse-ISEI, 2017 . - 41 p.
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Communication non violente (CNV) ; Dépression ; Empathie ; Intelligence émotionnelleIndex. décimale : TFE - Ergothérapie Résumé : L’objectif de ce travail de fin d’étude consistait à découvrir les éventuels bénéfices
d’un mode de communication visant la bienveillance chez des personnes atteintes de
dépression en ergothérapie. La dépression étant caractérisée par une
symptomatologie basée sur des troubles de régulation émotionnelle entre autres avec
un impact sur l’état fonctionnel de la personne dans son quotidien et la qualité de vie
de la personne, l’intérêt s’est porté sur la communication non violente.
La communication non violente va par l’intermédiaire de son processus
«observation/sentiments/besoins/demande», développer l’empathie, l’auto-empathie
et l’intelligence émotionnelle, des composantes se trouvant déficitaires dans la
dépression, et pouvant ainsi libérer éventuellement les personnes de leur dépression.Accès : Connectez-vous dans le menu à gauche avant d'accéder à ce document électronique. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249516 Documents numériques
TFe_eRG_201709_oLTen_Julie.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : Biais de latéralité dans la façon de porter un très jeune enfant : une revue de la question Type de document : Article Auteurs : J. Donnot ; Jacques Vauclair Article en page(s) : p. 413-425 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Intelligence émotionnelle ; Interaction mère enfant ; Latéralité fonctionnelle
Autres descripteurs
Dominance manuelle ; Portage du nourrisson ; Specialisation hemispheriqueRésumé : Plusieurs études ont démontré une préférence en faveur du côté gauche du corps pour porter un nourrisson dans les bras. L'objectif de cette revue de question est de présenter les différentes hypothèses avancées pour rendre compte de ce biais, son orientation résultant probablement de la combinaison d'une pluralité de facteurs (e.g. latéralité manuelle, effet calmant des battements cardiaques du porteur). Notre revue explore plus particulièrement les relations entre ce biais et l'asymétrie perceptive visuelle des émotions. Aussi, lors du portage à gauche, le contrôle cérébral des émotions par l'hémisphère droit présente un double avantage. Il permettrait au porteur (la mère, par exemple) de mieux contrôler les émotions du nourrisson, et à ce dernier, de percevoir le côté le plus expressif du visage du porteur (le côté gauche). Des prolongements expérimentaux possibles pour mieux comprendre les déterminants de ce comportement latéralisé sont finalement suggérés. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/38322 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217401
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 53, n° 8 (Décembre 2005) . - p. 413-425[article] Biais de latéralité dans la façon de porter un très jeune enfant : une revue de la question [Article] / J. Donnot ; Jacques Vauclair . - p. 413-425.
Langues : Français (fre)
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 53, n° 8 (Décembre 2005) . - p. 413-425
Descripteurs : HE Vinci
Intelligence émotionnelle ; Interaction mère enfant ; Latéralité fonctionnelle
Autres descripteurs
Dominance manuelle ; Portage du nourrisson ; Specialisation hemispheriqueRésumé : Plusieurs études ont démontré une préférence en faveur du côté gauche du corps pour porter un nourrisson dans les bras. L'objectif de cette revue de question est de présenter les différentes hypothèses avancées pour rendre compte de ce biais, son orientation résultant probablement de la combinaison d'une pluralité de facteurs (e.g. latéralité manuelle, effet calmant des battements cardiaques du porteur). Notre revue explore plus particulièrement les relations entre ce biais et l'asymétrie perceptive visuelle des émotions. Aussi, lors du portage à gauche, le contrôle cérébral des émotions par l'hémisphère droit présente un double avantage. Il permettrait au porteur (la mère, par exemple) de mieux contrôler les émotions du nourrisson, et à ce dernier, de percevoir le côté le plus expressif du visage du porteur (le côté gauche). Des prolongements expérimentaux possibles pour mieux comprendre les déterminants de ce comportement latéralisé sont finalement suggérés. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/38322 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217401 PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
