trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) 

L’apprentissage socio-émotionnel chez les enfants de 5-6 ans : effets d’un programme basé sur le jeu de faire semblant en contexte scolaire / Sylvie Richard in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.34 t.1, n°176 (Février 2022)

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.34 t.1, n°176 (Février 2022) . - p. 91-98 Titre : L’apprentissage socio-émotionnel chez les enfants de 5-6 ans : effets d’un programme basé sur le jeu de faire semblant en contexte scolaire Type de document : Article Auteurs : Sylvie Richard Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 91-98 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Développement socio-émotionnel ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Établissements scolaires ; Formation des enseignants ; Intelligence émotionnelle ; Jeu de faire semblant ; Programme éducatif ; Science de la mise en oeuvre Mots-clés : Apprentissage socio-émotionnel Résumé : Notre contribution dans le cadre des “Archives Jean Piaget” portait sur l'importance de l'accompagnement de l'apprentissage socio-émotionnel et du jeu de faire semblant chez les enfants de 5-6 ans. Dans le cadre de nos recherches, nous avons pu examiner les effets d'un programme basé sur le jeu de faire semblant dans le but de développer certaines compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire, au travers de trois études. Nous décrirons succinctement les deux premières études plus spécifiquement, car l'article de la troisième étude est en cours de préparation. En guise de conclusion, nous mettrons en évidence la nécessité de développer la formation des enseignant.e.s au niveau des aspect socio-émotionnelles et au niveau du jeu de faire semblant afin qu'ils/elles puissent faire usage de cette forme de jeu dans le but de faire progresser les enfants dans différents types d'apprentissage. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291369 [article]

Exemplaires (1)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol.34 t.1, n°176 (Février 2022)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Les bénéfices des interventions basées sur la pleine conscience pour les troubles neuro-développementaux et socio-émotionnels : une revue de la littérature / Vanessa Siffredi ; Maria Chiara Liverani ; Russia Hà-Vinh Leuchter in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.33 t.5, n°174 (Novembre 2021)

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.33 t.5, n°174 (Novembre 2021) . - p. 562-570 Titre : Les bénéfices des interventions basées sur la pleine conscience pour les troubles neuro-développementaux et socio-émotionnels : une revue de la littérature Type de document : Article Auteurs : Vanessa Siffredi ; Maria Chiara Liverani ; Russia Hà-Vinh Leuchter Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 562-570 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Adolescent ; Développement socio-émotionnel ; Enfant (6-12 ans) ; Pleine conscience (Mindfulness) ; Prématuré ; Prématurité ; Trouble déficitaire de l'attention (TDA) ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Trouble neurodéveloppemental Mots-clés : troubles socio-émotionnels Résumé : Les interventions basées sur la pleine conscience (ou mindfulness based interventions, MBI) sont de plus en plus proposées aux enfants et adolescents, notamment dans le cadre de troubles neurodéveloppementaux et socio-émotionnels. Dans ce contexte, un nombre croissant de publications scientifiques rapportent des effets bénéfiques de telles interventions. Dans cet article, nous présentons une revue de la littérature des études MBI effectuée au sein de populations cliniques et dans lesquelles l'efficacité de l'intervention a été évaluée. Chez l'enfant et l'adolescent, les interventions basées sur la pleine conscience ont été particulièrement étudiées dans 2 types de population clinique, à savoir dans les Troubles du Déficit d'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) et dans les troubles socio-émotionnels au sens large du terme (incluant troubles anxieux, dépressifs, des conduites). Après une présentation exhaustive de la littérature au sein de ces 2 types de population, nous présenterons comment la MBI peut être appliquée à d'autres troubles neurodéveloppementaux, notamment chez des enfants et adolescents présentant un trouble du spectre autistique et dans le cadre d’enfants et adolescents nés prématurés. De manière générale, les résultats sont très encourageants. Toutefois, à travers cette revue de la littérature, nous soulignons la nécessité de faire des études avec une méthodologie robuste avant de proposer des MBI à large échelle pour cette population. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287232 [article]

Exemplaires (2)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol.33 t.5, n°174 (Septembre 2021)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol.33 t.5, n°174 (Septembre 2021)	Périodique papier	Woluwe	Revues-W	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cognition sociale et neuropsychologie / Philippe Allain (2012)

Titre : Cognition sociale et neuropsychologie Type de document : Livre Auteurs : Philippe Allain ; Ghislaine Aubin ; Didier Le Gall Editeur : Marseille : Solal Année de publication : 2012 Collection : Neuropsychologie Importance : 393 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-146-7 Prix : 47,00 Descripteurs : HE Vinci Cognition sociale ; Démence ; Développement socio-émotionnel ; Empathie ; Ethique ; Intelligence émotionnelle ; Maladies neurodégénératives ; Neurophysiologie ; Prématuré ; Prise en charge en groupe ; Schizophrénie ; Syndrome de Williams-Beuren ; Syndrome dysexécutif ; Théorie de l'esprit ; TRAITEMENT DE L'EMOTION Autres descripteurs Langage pragmatique Résumé : L'intérêt des neuropsychologues pour la cognition sociale est récent, la neuropsychologie cognitive ayant longtemps dominé les recherches. Néanmoins, on perçoit bien, aujourd'hui, les limites d'une approche strictement cognitive des patients porteurs de lésions cérébrales. Cette approche, certes intéressante et indispensable, ne suffit pas pour rendre compte de l'ensemble des phénomènes qui peuvent être observés dans le quotidien des patients neurologiques, en particulier au plan comportemental et interactionnel. L'objectif de cet ouvrage, issu du premier forum thématique annuel de la Société de Neuropsychologie de Langue Française consacré à la cognition sociale, vise à refléter cette évolution, notamment dans son chapitre introductif. Les domaines de la cognition sociale développés dans les chapitres suivants sont les émotions et leur régulation, la théorie de l'esprit, l'empathie, la pragmatique, la conscience morale et les jugements moraux et conventionnels ainsi que les liens entre mémoire et processus socio-émotionnels. Une place importante est faite à la présentation des aspects théoriques et cliniques, ainsi qu'à quelques outils et pistes utiles à l'évaluation et la prise en charge des troubles de la cognition sociale. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207109

Exemplaires (1)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_21_3076	Livre	Ixelles	Rez	Prêt autorisé Disponible

Compétences et comportements socio-émotionnels des personnes avec syndrome / Koviljka Barisnikov in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019)

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 307-314 Titre : Compétences et comportements socio-émotionnels des personnes avec syndrome Type de document : Article Auteurs : Koviljka Barisnikov Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 307-314 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Compétences sociales ; Développement socio-émotionnel ; Emotion ; Émotions ; Intelligence émotionnelle ; Syndrome de Williams-Beuren Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222775 [article]

Exemplaires (2)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE, n°160 (Juin 2019)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE 2019 P_160	Périodique papier	Woluwe	Revues-W	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Current State of Knowledge: Psychosocial Development in Children with Hearing Impairment / Mary Pat Moeller in Ear and hearing, Vol.28, n° 6 (Décembre 2007)  

[article]  inEar and hearing > Vol.28, n° 6 (Décembre 2007) Titre : Current State of Knowledge: Psychosocial Development in Children with Hearing Impairment Type de document : Article Auteurs : Mary Pat Moeller Année de publication : 2007 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci Concept du soi ; Déficience auditive ; Développement socio-émotionnel ; Enfant déficient auditif ; Identité personnelle ; Relation entre pairs ; Relation parent enfant handicapé Autres descripteurs Développement psychosocial Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://ovidsp.ovid.com/ovidweb.cgi?T=JS [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216887 [article]

Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs / Caroline Bouchard (2019) 

Permalink

Le développement socio-émotionnel de l'enfant et la garde hors de la famille / Blaise Pierrehumbert in Spirale : la grande aventure de monsieur bébé, 30 (juin 2004)

Permalink

Effet de la durée, de l’âge d’exposition à la négligence parentale et de la comorbidité sur le développement socioémotionnel à l’adolescence / L. S. Ethier in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, Vol. 57, n°2 (Mars 2009)  

Permalink

Les émotions et leurs expressions / Anna Tcherkassof (2008.-)

Permalink

Estime de soi sociale et positions à l'égard des parents de l'enfance à l'adolescence / Myriam de Léonardis

Permalink

Etude préliminaire de la validation d'un nouvel instrument, la BECS (Batterie d'Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), pour l'évaluation du développement psychologique d'enfants avec autisme / R. Blanc in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.17 t.3-4, n° 83/84 (octobre 2005)  

Permalink

Évaluation du développement socioémotionnel de l'enfant d'un à trois ans : validation de la version française de l'Infant-Toddler Social and Emotional Assessment / Z. Bracha in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, Vol. 55, n° 4 (Aout 2007)  

Permalink

L’impact des composantes de l’Expression Primitive sur l’unité corporelle / Philomène Lucas (2016) 

Permalink

Le jeu de faire semblant favorise-t-il le développement des compétences socio-émotionnelles ? / Sylvie Richard in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020)

Permalink

Les motifs allégués du partage social et de la rumination mentale des émotions : comparaison des épisodes positifs et négatifs / Céline Delfosse in Les cahiers internationaux de psychologie sociale, 64 (Octobre-novembre-décembre 2004)  

Permalink