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Apprendre par l'analyse de pratiques / J. Donnay (2006)
Titre : Apprendre par l'analyse de pratiques : Initiation au compagnonnage réflexif Type de document : Livre Auteurs : J. Donnay, Auteur ; E. Charlier, Auteur Editeur : Namur : Presses Universitaires de Namur Année de publication : 2006 Autre Editeur : Editions du CRP Importance : 189 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89474-063-7 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Analyse réflexive ; Développement professionnel ; Identité professionnelle ; Praticien réflexif ; Pratique pédagogiqueDisponible en ligne : Non Apprendre par l'analyse de pratiques : Initiation au compagnonnage réflexif [Livre] / J. Donnay, Auteur ; E. Charlier, Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur : [S.l.] : Editions du CRP, 2006 . - 189 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-89474-063-7
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Analyse réflexive ; Développement professionnel ; Identité professionnelle ; Praticien réflexif ; Pratique pédagogiqueDisponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 37.7 DON Livre Louvain-la-Neuve Pédagogie / Sciences de l'éducation Prêt autorisé
Disponible
Titre : Ces gestes qui parlent : L'analyse de la pratique enseignante Type de document : Livre Auteurs : Jean Duvillard, Auteur Editeur : E.S.F. Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies Importance : 207 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-71013-112-0 Prix : 23 euros Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Pratique enseignante ; Pratique pédagogiqueRésumé : "Il est intéressant de faire le lien entre le mot enseigner et son étymologie : "marqué d'un signe", note Jean Duvillard en ouverture du livre. Formateur en Espe il se fixe comme objectif dans ce livre de mettre en lumière "les signes qui vont faire impression sur l'élève dans le sens où ces derniers vont l'imprégner. Ils sont ces marqueurs qui participent activement à la relation éducative, tous ces petits gestes qui donnent vie au discours". Disponible en ligne : Non Ces gestes qui parlent : L'analyse de la pratique enseignante [Livre] / Jean Duvillard, Auteur . - Paris : E.S.F., 2016 . - 207 p. ; 24 cm. - (Pédagogies) .
ISSN : 978-71013-112-0 : 23 euros
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Pratique enseignante ; Pratique pédagogiqueRésumé : "Il est intéressant de faire le lien entre le mot enseigner et son étymologie : "marqué d'un signe", note Jean Duvillard en ouverture du livre. Formateur en Espe il se fixe comme objectif dans ce livre de mettre en lumière "les signes qui vont faire impression sur l'élève dans le sens où ces derniers vont l'imprégner. Ils sont ces marqueurs qui participent activement à la relation éducative, tous ces petits gestes qui donnent vie au discours". Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 37.6 DUV Livre Louvain-la-Neuve Pédagogie / Sciences de l'éducation Prêt autorisé
DisponibleDe la conquête du monde à la reponsabilité / Françoise Clerc in Cahiers pédagogiques, 500 (Novembre 2012)
Titre : De la conquête du monde à la reponsabilité Type de document : Article Auteurs : Françoise Clerc Article en page(s) : pp. 11-13 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Enseignement ; Formation ; Pratique pédagogiqueRésumé : "Apprenons-nous aujourd'hui comme hier? Non, parce que les savoirs, l'usage que nous en faisons et nos représentations de l'apprentissage ont changé." (chapeau) Disponible en ligne : Oui En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article8088
in Cahiers pédagogiques > 500 (Novembre 2012) . - pp. 11-13[article] De la conquête du monde à la reponsabilité [Article] / Françoise Clerc . - pp. 11-13.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 500 (Novembre 2012) . - pp. 11-13
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Enseignement ; Formation ; Pratique pédagogiqueRésumé : "Apprenons-nous aujourd'hui comme hier? Non, parce que les savoirs, l'usage que nous en faisons et nos représentations de l'apprentissage ont changé." (chapeau) Disponible en ligne : Oui En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article8088 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique papier Louvain-la-Neuve Etagère des revues Prêt autorisé
DisponibleCahiers pédagogiques. 500 (Novembre 2012) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Eduquer et Former : Connaissances et débats en éducation et formation Type de document : Livre Auteurs : Martine Fournier, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Sciences humaines Editions Année de publication : 2011 Collection : Ouvrages de synthèse Importance : 477 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912601-99-5 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Courant pédagogique ; E-learning ; Education en Finlande ; Formation continuée ; Formation des adultes ; Pratique pédagogique ; Relation éducative ; Sociologie de l'éducation ; Style cognitif ; Style d'apprentissage ; Université populaire ; Validation des acquis de l'expérienceDisponible en ligne : Non Eduquer et Former : Connaissances et débats en éducation et formation [Livre] / Martine Fournier, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Auxerre : Sciences humaines Editions, 2011 . - 477 p. ; 22 cm. - (Ouvrages de synthèse) .
ISBN : 978-2-912601-99-5
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Courant pédagogique ; E-learning ; Education en Finlande ; Formation continuée ; Formation des adultes ; Pratique pédagogique ; Relation éducative ; Sociologie de l'éducation ; Style cognitif ; Style d'apprentissage ; Université populaire ; Validation des acquis de l'expérienceDisponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 37.1 EDU Livre Louvain-la-Neuve Pédagogie / Sciences de l'éducation Prêt autorisé
Disponible
Titre : Effets de la formation et de l’accompagnement pédagogiques sur le niveau de centration sur l’apprentissage des nouveaux professeurs Type de document : Article Auteurs : Louise Ménard ; Christian Hoffmann ; Sébastien Boucher ; Martin Riopel Année de publication : 2020 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement pédagogique ; Enseignant débutant ; Formation ; Pratique pédagogique ; UniversitésRésumé : Plusieurs universités canadiennes et françaises offrent une formation à l’enseignement de courte durée et un accompagnement pédagogique aux nouveaux professeurs afin de les amener à se centrer davantage sur l’apprentissage étudiant. Mais dans quelle mesure ces dispositifs ont-ils un effet sur le niveau de centration sur l’apprentissage des professeurs selon qu’ils aient bénéficié ou pas de ces dispositifs? Cette étude présente des données collectées par observation et par entrevue, durant trois années, auprès de 34 nouveaux professeurs français et canadiens dont 9 sans formation ni accompagnement, 7 uniquement accompagnés, 10 formés et 8 formés et accompagnés. En ce qui concerne les pratiques pédagogiques observées, l’analyse démontre que les degrés de centration sur l’apprentissage de chaque groupe n’ont pas évolué de façon marquée et que la plupart des individus de ces groupes maintiennent au fil du temps, leurs trois niveaux de centration. Toutefois quelques-uns, de disciplines variées progressent ou régressent de façon notable. Ceux qui régressent viennent majoritairement d’une même université. Il apparaît que les échanges avec les pairs constituent l’autre source de formation et d’information la plus fréquemment exploitée. Cette recherche démontre la complexité du processus de développement pédagogique. Il nous semble aujourd’hui impossible d’affirmer qu’un dispositif produit en soi un effet sur les pratiques des professeurs, sans prendre en compte les autres dispositifs utilisés et, sans aucun doute, les motivations des personnes et le contexte de la pratique. Disponible en ligne : Oui
in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 36-1 (2020)[article] Effets de la formation et de l’accompagnement pédagogiques sur le niveau de centration sur l’apprentissage des nouveaux professeurs [Article] / Louise Ménard ; Christian Hoffmann ; Sébastien Boucher ; Martin Riopel . - 2020.
Langues : Français (fre)
in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 36-1 (2020)
Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement pédagogique ; Enseignant débutant ; Formation ; Pratique pédagogique ; UniversitésRésumé : Plusieurs universités canadiennes et françaises offrent une formation à l’enseignement de courte durée et un accompagnement pédagogique aux nouveaux professeurs afin de les amener à se centrer davantage sur l’apprentissage étudiant. Mais dans quelle mesure ces dispositifs ont-ils un effet sur le niveau de centration sur l’apprentissage des professeurs selon qu’ils aient bénéficié ou pas de ces dispositifs? Cette étude présente des données collectées par observation et par entrevue, durant trois années, auprès de 34 nouveaux professeurs français et canadiens dont 9 sans formation ni accompagnement, 7 uniquement accompagnés, 10 formés et 8 formés et accompagnés. En ce qui concerne les pratiques pédagogiques observées, l’analyse démontre que les degrés de centration sur l’apprentissage de chaque groupe n’ont pas évolué de façon marquée et que la plupart des individus de ces groupes maintiennent au fil du temps, leurs trois niveaux de centration. Toutefois quelques-uns, de disciplines variées progressent ou régressent de façon notable. Ceux qui régressent viennent majoritairement d’une même université. Il apparaît que les échanges avec les pairs constituent l’autre source de formation et d’information la plus fréquemment exploitée. Cette recherche démontre la complexité du processus de développement pédagogique. Il nous semble aujourd’hui impossible d’affirmer qu’un dispositif produit en soi un effet sur les pratiques des professeurs, sans prendre en compte les autres dispositifs utilisés et, sans aucun doute, les motivations des personnes et le contexte de la pratique. Disponible en ligne : Oui PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
