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[article] | Titre : |
Activités de catégorisation chez les enfants déficients intellectuels légers et les enfants tout-venant appariés par âge mental |
| Type de document : |
Article |
| Auteurs : |
O. Megalakaki ; H. Yazbek ; N. Fouquet |
| Article en page(s) : |
p. 317-326 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Descripteurs : |
HE Vinci
Age mental ; Déficience intellectuelle
Autres descripteurs
Categorisation ; Enfant (6-12 ans) ; Enfant déficient intellectuel ; Vivant
|
| Mots-clés : |
non-vivant enfant tout-venant |
| Résumé : |
L’objectif de cette recherche est d’étudier selon quels critères les enfants déficients intellectuels catégorisent des exemplaires appartenant au monde du vivant et non-vivant, en comparaison avec des enfants tout-venant de même âge mental. Pour ce faire, nous avons utilisé une tâche de tri libre qui permet de distinguer les aspects organisationnels et fonctionnels de l’activité de catégorisation. Dans une première étape, nous avons demandé aux enfants de trier spontanément des images, durant une deuxième étape, trois tas devaient être construit qui correspondent aux trois catégories ontologiques manipulés par notre expérience (animaux, végétaux et artefacts) et dans la troisième étape, deux tas devaient être faits correspondant aux catégories du vivant et non-vivant. Nos résultats montrent que les catégories taxonomiques et thématiques coexistent et sont organisées de la même façon chez les enfants déficients intellectuels et les enfants tout-venant appariés par âge mental et leur évocation dépend de l’expérience du sujet et de la complexité de la tâche. De la même façon, l’utilisation de ces catégories, mise en évidence à travers les justifications des tas réalisés par les enfants, est similaire chez nos deux populations pour les animaux et les végétaux et différente pour les artefacts. En revanche, lorsque la tâche se complexifie (étape 2 et 3) et sa résolution demande un changement de stratégie, les enfants déficients ont des performances inférieures à celles des tout-venant. |
| Disponible en ligne : |
Oui |
| En ligne : |
https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/26139 [...] |
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 58, n°5 (Aout 2010) . - p. 317-326
[article] Activités de catégorisation chez les enfants déficients intellectuels légers et les enfants tout-venant appariés par âge mental [Article] / O. Megalakaki ; H. Yazbek ; N. Fouquet . - p. 317-326. Langues : Français ( fre) in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 58, n°5 (Aout 2010) . - p. 317-326 | Descripteurs : |
HE Vinci
Age mental ; Déficience intellectuelle
Autres descripteurs
Categorisation ; Enfant (6-12 ans) ; Enfant déficient intellectuel ; Vivant
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| Mots-clés : |
non-vivant enfant tout-venant |
| Résumé : |
L’objectif de cette recherche est d’étudier selon quels critères les enfants déficients intellectuels catégorisent des exemplaires appartenant au monde du vivant et non-vivant, en comparaison avec des enfants tout-venant de même âge mental. Pour ce faire, nous avons utilisé une tâche de tri libre qui permet de distinguer les aspects organisationnels et fonctionnels de l’activité de catégorisation. Dans une première étape, nous avons demandé aux enfants de trier spontanément des images, durant une deuxième étape, trois tas devaient être construit qui correspondent aux trois catégories ontologiques manipulés par notre expérience (animaux, végétaux et artefacts) et dans la troisième étape, deux tas devaient être faits correspondant aux catégories du vivant et non-vivant. Nos résultats montrent que les catégories taxonomiques et thématiques coexistent et sont organisées de la même façon chez les enfants déficients intellectuels et les enfants tout-venant appariés par âge mental et leur évocation dépend de l’expérience du sujet et de la complexité de la tâche. De la même façon, l’utilisation de ces catégories, mise en évidence à travers les justifications des tas réalisés par les enfants, est similaire chez nos deux populations pour les animaux et les végétaux et différente pour les artefacts. En revanche, lorsque la tâche se complexifie (étape 2 et 3) et sa résolution demande un changement de stratégie, les enfants déficients ont des performances inférieures à celles des tout-venant. |
| Disponible en ligne : |
Oui |
| En ligne : |
https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/26139 [...] |
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