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L'apprenti-lecteur / Brigitte Stanké (2001)

Titre : L'apprenti-lecteur : activités de conscience phonologique Type de document : Livre Auteurs : Brigitte Stanké Editeur : Montréal : Chenelière Année de publication : 2001 Importance : 146 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-587-4 Prix : 29.47 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage de la lecture ; Compréhension en lecture ; Conscience phonologique ; Enfant dyslexique ; Métaphonologie Résumé : L'apprenti lecteur répond aux besoins des orthophonistes, des orthopédagogues, des enseignantes et des enseignants du préscolaire et du premier cycle ainsi qu'aux étudiantes et aux étudiants en formation des maîtres. Il propose des moyens pratiques et efficaces d'intervention auprès des enfants présentant des difficultés d'apprentissage en lecture et en écriture. Il s'avère aussi un outil indispensable pour venir en aide aux enfants dyslexiques. En effet, de nombreuses recherches ont démontré que les enfants ayant un trouble du traitement phonologique peuvent accéder à l'apprentissage de la lecture et améliorer leur orthographe en entreprenant un programme d'entraînement qui vise la fusion et la segmentation des sons ainsi qu'un enseignement explicite des liens entre les sons et les lettres (les phonèmes et les graphèmes). Dans cet ouvrage, on aborde les notions de séquences, de conscience syllabique et de conscience phonémique par le biais d'activités conçues pour être réalisées individuellement ou en groupe et présentées sous forme de jeux ou de fiches illustrées. Son contenu s'avère donc pratique et essentiel pour favoriser le développement de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture chez les apprentis lecteurs. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201980

Exemplaires (2)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_42_1147 A	Livre	Ixelles	Mezzanine	Prêt autorisé Disponible
L_42_1147 B	Livre	Ixelles	Mezzanine	Prêt autorisé Disponible

L' Apprenti sage : apprendre à lire et à orthographier / Brigitte Stanké (2006)

Titre : L' Apprenti sage : apprendre à lire et à orthographier Type de document : Livre Auteurs : Brigitte Stanké Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière éducation Année de publication : 2006 Collection : Didactique. Langue et Communication Importance : 128 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-0820-0 Prix : 42 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage de l'orthographe ; Apprentissage de la lecture ; Approche cognitive ; Correspondance graphophonologique ; Enseignement préscolaire ; Enseignement primaire ; IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME) ; Procédure d'adressage ; Traitement phonologique ; Voie d'assemblage Autres descripteurs Exercices ; Traitement visuel du mot Résumé : I, Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205050

Exemplaires (1)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_37_2055	Livre	Ixelles	Rez	Prêt autorisé Disponible

Attention, j'écoute / Jean Gilliam DeGaetano (1999)

Titre : Attention, j'écoute : activités pour développer la compréhension de consignes verbales Type de document : Livre Auteurs : Jean Gilliam DeGaetano ; Brigitte Stanké, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière éducation Année de publication : 1999 Collection : Langue et communication Importance : 102 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-289-7 Descripteurs : HE Vinci Attention auditive ; Compréhension verbale ; Consigne verbale ; Mémoire auditive Autres descripteurs Exercices Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204067

Exemplaires (1)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_42_1145	Livre	Ixelles	Mezzanine	Prêt autorisé Disponible

La compréhension de textes / Brigitte Stanké in Rééducation orthophonique, Vol. 44, n° 227 (septembre 2006)

[article]  inRééducation orthophonique > Vol. 44, n° 227 (septembre 2006) Titre : La compréhension de textes Type de document : Article Auteurs : Brigitte Stanké Année de publication : 2006 Descripteurs : HE Vinci Cognition ; Compréhension de texte ; Compréhension du récit ; Compréhension en lecture ; Mémoire de travail ; Métacognition Autres descripteurs Processus linguistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=213590 [article]

Développement d’un outil pour dépister le risque de retard dans l’acquisition des habiletés de littératie chez les enfants francophones : PHOPHLO / Susan Rvachew in Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie (RCOA), Vol. 41, n°3 (2017)  

[article]  inRevue canadienne d’orthophonie et d’audiologie (RCOA) > Vol. 41, n°3 (2017) . - p. 321-340 Titre : Développement d’un outil pour dépister le risque de retard dans l’acquisition des habiletés de littératie chez les enfants francophones : PHOPHLO Type de document : Article Auteurs : Susan Rvachew ; Brigitte Stanké ; Phaedra Royle ; Laura Gonnerman ; Alexandra Marquis ; Alexandre Herbay Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 321-340 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci Bilan du langage oral ; Compétence langagière ; Dépistage des troubles du langage ; EVALUATION DU LANGAGE ECRIT ; Littératie Résumé : La littératie est un élément crucial du succès à la fois professionnel et personnel. Les habiletés de langage oral sont intimement liées au développement de la littératie chez les enfants. En effet, lorsqu’un enfant a de faibles habiletés de langage oral, il aura plus de difficulté à développer ses habiletés de lecture et d’écriture dans les délais prévus. Nous présentons les résultats d’une étude longitudinale et transversale qui explore les liens entre les habiletés de langage oral chez des enfants n’ayant pas appris à lire ou à écrire et leurs habiletés de littératie au premier cycle du primaire. Cette étude a été menée auprès d’enfants franco-québécois natifs et non natifs, une population peu étudiée dans ce domaine. Nous avons créé un outil prédictif qui permettra aux enseignants et autres professionnels d’évaluer les habiletés de langage oral des enfants et de prédire ceux qui sont à risque de présenter des difficultés de littératie. Plus spécifiquement, nous avons évalué les habiletés de perception et de production de la parole, de conscience phonologique et de production morphologique d’enfants débutant leur première année du primaire. Nous avons prédit leurs habiletés d’orthographe à la fin de leur deuxième année (fin du premier cycle du primaire). L’outil développé a démontré une sensibilité de 71% et une spécificité de 93% pour dépister les faibles habiletés d’orthographe. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.cjslpa.ca/detail.php?ID=1220&lang=fr Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219558 [article]

Les dyslexies-dysorthographies / Brigitte Stanké (2016)

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Effets prédictifs des connaissances orthographiques implicites chez les enfants de 5 ans sur leurs connaissances explicites ultérieures / Brigitte Stanké in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.21 t.3, n°103 (Octobre 2009)

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Evaluation de la lecture et de l'orthographe et intervention rééducative / Alain Desrochers in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.29 t.3, n°148 (Novembre 2017)  

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Histoire de raconter : Pour mieux comprendre et écrire des textes narratifs au primaire / Marie-Josée Bruneau (2007)

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Impact de l’enseignement explicite des régularités graphotactiques et morphologiques sur l’apprentissage de l’orthographe lexicale auprès de différents profils d’élèves faibles orthographieurs de CE2 / Brigitte Stanké in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.33 t.4, n°173 (Septembre 2021)

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Une phrase à la fois / Brigitte Stanké (1999)

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Le rôle de la mémoire lexicale orthographique dans l'acquisition des connaissances orthgographiques des enfants de maternelle 5 ans / Brigitte Stanké in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.20 t.5, n°100 (Décembre 2008)

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