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Auteur Youssef Tazouti |
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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Faire une suggestion Affiner la rechercheEffets des apprentissages de grande section de maternelle et des pratiques familiales en lien avec la scolarité sur les acquisitions en fin de CE1 / Youssef Tazouti in Enfance, Vol. 2013, n°2 (Avril-juin 2013)
Titre : Effets des apprentissages de grande section de maternelle et des pratiques familiales en lien avec la scolarité sur les acquisitions en fin de CE1 Type de document : Article Auteurs : Youssef Tazouti ; Annette Jarlegan Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp. 139-157 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Cognition ; Ecole maternelle ; Famille ; Pratiques éducatives parentalesMots-clés : Éducation de l'enfant Résumé : Cette étude examine les effets a long terme des pratiques éducatives familiales en lien avec la scolarité et des apprentissages effectués en grande section de maternelle sur les acquisitions de fin de CE1. La recherche porte sur une cohorte de 129 enfants évalués à deux reprises. Durant l’année de GS, des épreuves d’évaluation des apprentissages premiers ont été administrées aux élèves dans 7 écoles maternelles. Deux ans plus tard, les mêmes élèves ont été évalués collectivement par des épreuves de français et de mathématiques. Par ailleurs, des questionnaires ont été proposés aux parents afin d’opérationnaliser certaines dimensions de leurs pratiques éducatives. Plusieurs modèles de régression multiple ont été estimés pour apprécier l’effet des différentes variables de l’étude sur les performances scolaires en CE1. Les résultats mettent en évidence des liens forts entre certaines acquisitions de GS (par ex. discrimination auditive, organisation spatiale, dénombrement) et les apprentissages en français et en mathématique en CE1. De plus, des liens sont constatés entre les pratiques parentales familiarisant l’enfant aux fonctions de l’écrit et les apprentissages scolaires. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance2-2 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121295
in Enfance > Vol. 2013, n°2 (Avril-juin 2013) . - pp. 139-157[article] Effets des apprentissages de grande section de maternelle et des pratiques familiales en lien avec la scolarité sur les acquisitions en fin de CE1 [Article] / Youssef Tazouti ; Annette Jarlegan . - 2013 . - pp. 139-157.
Langues : Français (fre)
in Enfance > Vol. 2013, n°2 (Avril-juin 2013) . - pp. 139-157
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Cognition ; Ecole maternelle ; Famille ; Pratiques éducatives parentalesMots-clés : Éducation de l'enfant Résumé : Cette étude examine les effets a long terme des pratiques éducatives familiales en lien avec la scolarité et des apprentissages effectués en grande section de maternelle sur les acquisitions de fin de CE1. La recherche porte sur une cohorte de 129 enfants évalués à deux reprises. Durant l’année de GS, des épreuves d’évaluation des apprentissages premiers ont été administrées aux élèves dans 7 écoles maternelles. Deux ans plus tard, les mêmes élèves ont été évalués collectivement par des épreuves de français et de mathématiques. Par ailleurs, des questionnaires ont été proposés aux parents afin d’opérationnaliser certaines dimensions de leurs pratiques éducatives. Plusieurs modèles de régression multiple ont été estimés pour apprécier l’effet des différentes variables de l’étude sur les performances scolaires en CE1. Les résultats mettent en évidence des liens forts entre certaines acquisitions de GS (par ex. discrimination auditive, organisation spatiale, dénombrement) et les apprentissages en français et en mathématique en CE1. De plus, des liens sont constatés entre les pratiques parentales familiarisant l’enfant aux fonctions de l’écrit et les apprentissages scolaires. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance2-2 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121295 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Enf 2013 P2013/2 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Evaluation de l' environnement familial par la version française du HOME préscolaire Type de document : Article Auteurs : Youssef Tazouti ; E. Prevot ; M. Constant Année de publication : 2009 Article en page(s) : 223/239 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Cognition ; Ecole maternelle ; Famille ; Intelligence ; TestMots-clés : relation parent enfant Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance2-2 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121243
in Enfance > Vol. 2009, n°2 (Avril-juin 2009) . - 223/239[article] Evaluation de l' environnement familial par la version française du HOME préscolaire [Article] / Youssef Tazouti ; E. Prevot ; M. Constant . - 2009 . - 223/239.
Langues : Français (fre)
in Enfance > Vol. 2009, n°2 (Avril-juin 2009) . - 223/239
Descripteurs : HE Vinci
Cognition ; Ecole maternelle ; Famille ; Intelligence ; TestMots-clés : relation parent enfant Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance2-2 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121243 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Enfance. Vol. 2009, n°2 (2009) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt Enfance 2009 2 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Reconnaissance de soi et métaconscience de soi devant le miroir : apport de l’eye-tracking et d’un nouveau protocole Type de document : Article Auteurs : Christophe Luxembourger, Auteur ; Youssef Tazouti, Auteur ; Antonetta Specognia, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 489-493 Note générale : DOI : 10.4074/S0013754517004128 Langues : Français (fre) Mots-clés : Reconnaissance visuelle de soi Eye-tracking Test de la tache Délai de première fixation Métaconscience de soi Résumé : Nous étudions la reconnaissance visuelle de soi auprès d’un échantillon de 153 enfants entre 15 mois et 6 ans. Nous analysons 3 réactions de l’enfant face à un écran dans lequel il se voit en miroir. Tout d’abord, nous mesurons la rapidité avec laquelle l’enfant fixe une tache sur sa joue (délai de première fixation) à l’aide d’un dispositif d’eye-tracking. Ensuite, nous étudions le paradigme bien connu du geste de la main vers la tache disposée à son insu sur sa joue et nous montrons, contrairement à ce qui pourrait être attendu, que ce geste diminue après 4 ans. Enfin, nous observons la réaction de l’enfant lorsque l’expérimentateur lui tend une lingette. Cette situation nouvelle permet d’étudier une étape plus tardive de la conscience de soi, lorsque l’enfant devient capable de tenir compte d’une représentation de lui du point de vue de l’adulte (les prémisses d’une métaconscience de soi). Un tournant développemental se produit autour des 3-4 ans de l’enfant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance2-2 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121374
in Enfance > Vol. 2017, n°4 (octobre - novembre - décembre 2017) . - p. 489-493[article] Reconnaissance de soi et métaconscience de soi devant le miroir : apport de l’eye-tracking et d’un nouveau protocole [Article] / Christophe Luxembourger, Auteur ; Youssef Tazouti, Auteur ; Antonetta Specognia, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - p. 489-493.
DOI : 10.4074/S0013754517004128
Langues : Français (fre)
in Enfance > Vol. 2017, n°4 (octobre - novembre - décembre 2017) . - p. 489-493
Mots-clés : Reconnaissance visuelle de soi Eye-tracking Test de la tache Délai de première fixation Métaconscience de soi Résumé : Nous étudions la reconnaissance visuelle de soi auprès d’un échantillon de 153 enfants entre 15 mois et 6 ans. Nous analysons 3 réactions de l’enfant face à un écran dans lequel il se voit en miroir. Tout d’abord, nous mesurons la rapidité avec laquelle l’enfant fixe une tache sur sa joue (délai de première fixation) à l’aide d’un dispositif d’eye-tracking. Ensuite, nous étudions le paradigme bien connu du geste de la main vers la tache disposée à son insu sur sa joue et nous montrons, contrairement à ce qui pourrait être attendu, que ce geste diminue après 4 ans. Enfin, nous observons la réaction de l’enfant lorsque l’expérimentateur lui tend une lingette. Cette situation nouvelle permet d’étudier une étape plus tardive de la conscience de soi, lorsque l’enfant devient capable de tenir compte d’une représentation de lui du point de vue de l’adulte (les prémisses d’une métaconscience de soi). Un tournant développemental se produit autour des 3-4 ans de l’enfant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance2-2 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121374 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Enf 2017 P2017/4 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Sentiment de compétence parentale et implication dans la scolarité de l’enfant : approche multidimensionnelle Type de document : Article Auteurs : Youssef Tazouti ; Annette Jarlegan Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 383–403 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs
Competence parentaleMots-clés : sentiment de compétence implication parentale dans la scolarité de l’enfant Résumé : L’objectif de cette recherche est d’examiner l’effet médiateur joué par le sentiment de compétence parentale et par l’implication parentale dans la scolarité de l’enfant entre le niveau d’éducation de la mère et les performances scolaires de l’enfant. En adoptant une approche multi-dimensionnelle, un modèle en pistes causales mets en relation les différentes variables de l’étude. La recherche a porté sur 227 mères et leurs enfants scolarisés en CE1 ou CE2 (deuxième et troisième année de l’enseignement obligatoire) dans 6 écoles différentes. Les résultats confirment partiellement l’hypothèse principale de l’effet médiateur du sentiment de compétence parentale et de l’implication parentale dans la scolarité de l’enfant. En effet, des liens directs et indirects entre le niveau d’éducation de la mère et les performances scolaires de l’enfant ont été observés. Par ailleurs, l’absence liens entre certaines dimensions de l’implication parentale et les performances scolaires de l’enfant sont discutés. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/psyedu/2015-v44-n2-psyedu02998/1039260ar.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=252225
in Revue de psychoéducation > Vol. 44, n°2 (Novembre 2015) . - p. 383–403[article] Sentiment de compétence parentale et implication dans la scolarité de l’enfant : approche multidimensionnelle [Article] / Youssef Tazouti ; Annette Jarlegan . - 2015 . - p. 383–403.
Langues : Français (fre)
in Revue de psychoéducation > Vol. 44, n°2 (Novembre 2015) . - p. 383–403
Descripteurs : Autres descripteurs
Competence parentaleMots-clés : sentiment de compétence implication parentale dans la scolarité de l’enfant Résumé : L’objectif de cette recherche est d’examiner l’effet médiateur joué par le sentiment de compétence parentale et par l’implication parentale dans la scolarité de l’enfant entre le niveau d’éducation de la mère et les performances scolaires de l’enfant. En adoptant une approche multi-dimensionnelle, un modèle en pistes causales mets en relation les différentes variables de l’étude. La recherche a porté sur 227 mères et leurs enfants scolarisés en CE1 ou CE2 (deuxième et troisième année de l’enseignement obligatoire) dans 6 écoles différentes. Les résultats confirment partiellement l’hypothèse principale de l’effet médiateur du sentiment de compétence parentale et de l’implication parentale dans la scolarité de l’enfant. En effet, des liens directs et indirects entre le niveau d’éducation de la mère et les performances scolaires de l’enfant ont été observés. Par ailleurs, l’absence liens entre certaines dimensions de l’implication parentale et les performances scolaires de l’enfant sont discutés. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/psyedu/2015-v44-n2-psyedu02998/1039260ar.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=252225 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue de psychoéducation. Vol. 44, n°2 (Novembre 2015) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
