| Titre : | Comment favoriser l’apprentissage d’un vocabulaire spécifique à l’aide d’une chansonnette chez des enfants dysphasiques ? |
| Auteurs : | Camille Janssens, Auteur ; Fabienne Cuvelier, Promoteur ; Bénédicte Deville, Promoteur ; Tess Malcourant, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2023 |
| Format : | 60 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Instituteur préscolaire |
| Descripteurs : |
HE Vinci Apprentissage du vocabulaire ; Chanson ; Comptine ; Diversité culturelle ; Dysphasie ; DYSPHASIQUE ENFANT ; Enfant à besoins spécifiques |
| Résumé : |
J’ai réalisé un stage d’une durée de deux semaines dans une école primaire spécialisée (type 8). Ce type d’enseignement accueille principalement des enfants qui souffrent d’un ou plusieurs troubles spécifiques d’apprentissage. Il est également important de signaler que le niveau des enfants correspondait à celui de la troisième maternelle. Les enfants de ma classe ne maitrisaient pas correctement le français, ces derniers étant diagnostiqués dysphasiques.
Durant mes journées d’observation, j’ai relevé un manque de vocabulaire chez les enfants. En effet, ces derniers n’utilisaient pas les mots adéquats et/ou ne semblaient pas toujours les comprendre. De façon générale, ce vocabulaire fait partie des champs lexicaux utilisés au quotidien. J’ai également remarqué que les enfants ne chantaient pas ou très peu en classe. Selon les dires de mon maitre de stage, ils ne sont pas habitués à ce type d’activité. Grâce à l’option en diversité culturelle et une discussion avec mon maitre de stage, j’ai finalement décidé de me diriger vers le chant comme outil. Par la suite, j’ai choisi de rédiger une séquence d’apprentissage afin de favoriser le vocabulaire d’un champ lexical spécifique chez des enfants dysphasiques. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Instituteur préscolaire |
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