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Titre : | Langage et enseignement des mathématiques (2022) |
Auteurs : | Quentin Masson |
Type de document : | Article |
Dans : | Losanges (58, Septembre 2022) |
Article en page(s) : | p. 3-10 |
Langues: | Français |
Descripteurs : |
HE Vinci Etymologie ; Langage ; Mathématiques ; Polysémie |
Résumé : |
« Tiens, tu sais comment on écrit hypoténuse ? ». La question fuse dans la salle des profs, dun enseignant de mathématiques à un autre. Ce dernier, sentant le piège arriver, commence, hésitant : « H-Y-P-O-T-H-É-... ». Le premier le coupe, souriant : « Ah tu vois, il ny a pas de deuxième H ». Une autre renchérit : « Oui, ça vient de la confusion avec Pythagore, qui est souvent utilisé à côté. ». La conversation
sarrête là. Pourtant, il est intéressant de voir, non pas doù pourrait venir lerreur, mais bien pourquoi le mot sécrit de cette façon et non avec un deuxième H. Au-delà de cette petite anecdote orthographique, il me semblait pertinent daxer ce travail autour du sens derrière les mots en mathématiques, de leur origine historico-culturelle, leur contexte, de leur lien avec dautres domaines quils soient internes ou non aux mathématiques. Ce travail se développera suivant les axes suivants : après une brève introduction expliquant pourquoi ce travail me passionne particulièrement, deux thématiques seront élaborées sous langle de leurs terminologies. À partir de ces exemples seront alors esquissés quelques axes de réflexion pédagogiques et didactiques. Enfin, les interactions entre cette approche linguistique et le statut de lerreur seront évoquées, avant une conclusion présentant un projet de travail à mener en classe. |
Disponible en ligne : | Non |
Exemplaires (1)
Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
---|---|---|---|---|
Losanges. 58 (Septembre 2022) | Périodique papier | Louvain-la-Neuve | Etagère des revues | Prêt autorisé Disponible |