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Titre : | Les diplômés en STAPS : quelle(s) formation(s) pour quelle insertion professionnelle ? (2022) |
Auteurs : | Jérémy Pierre ; Cécile Collinet ; Pierre-Olaf Schut |
Type de document : | Article |
Dans : | Staps : revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique (137) |
Article en page(s) : | p. 11-34 |
Note générale : | https://doi-org.ezproxy.vinci.be/10.3917/sta.pr1.0039 |
Langues: | Français |
Descripteurs : |
HE Vinci Diplôme ; Formation ; Insertion professionnelle ; STAPS (sciences et techniques des activités physiques et sportives) |
Résumé : | Au cours de la dernière décennie, les effectifs détudiants en STAPS (Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives) nont cessé daugmenter. Régulièrement filière en tension, laugmentation de ses capacités daccueil ne peut se faire sans sinterroger sur les débouchés professionnels. Cet article sappuie sur une enquête nationale menée en 2018 auprès dun échantillon représentatif de diplômés STAPS de la promotion 2016 (n=2086) issus de 24 structures STAPS. Lobjectif est danalyser les choix de poursuite détude des diplômés et/ou les caractéristiques de leur insertion professionnelle à partir dindicateurs de la qualité de lemploi. Les résultats révèlent un taux dinsertion dans lemploi de 82,1 % pour lensemble des diplômes STAPS (90,9 % pour les Masters), soit léquivalent de 5 239 emplois occupés à léchelle nationale. Au sein dune même filière STAPS, laugmentation du niveau du diplôme obtenu permet à la fois une amélioration de certains indicateurs de stabilité de lemploi et laccès à davantage de postes à responsabilités dans le sous-secteur professionnel visé. Les emplois occupés par les diplômés témoignent dune réussite dans la diversification des formations et des parcours opérés par la filière STAPS, malgré une concurrence dautres systèmes de certifications aux métiers du sport. |
Disponible en ligne : | Oui |
En ligne : | https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-staps-2022-3-page-11.htm?contenu=article |