| Titre : | Comment favoriser l'apprentissage du vocabulaire chez les enfants allophones à travers les coins symboliques ? |
| Auteurs : | Perrine Seillier, Auteur ; Fabienne Cuvelier, Promoteur ; Elisabeth Marichal, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | [S.l.] : ENCBW, 2020 |
| Format : | 27 p. / ill. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Instituteur préscolaire |
| Descripteurs : |
HE Vinci Apprentissage du français ; Diversité culturelle ; Elève allophone ; Inégalité ; Langue de scolarisation ; Langue maternelle ; Prérequis à la communication ; Vocabulaire |
| Résumé : |
Dans ce travail, j'aborde trois grands concepts qui sont les enfants ou plus particulièrement les enfants allophones, le vocabulaire et les coins symboliques. Le manque de compréhension des enfants lié à un manque de vocabulaire est malheureusement une problématique assez courante en maternelle et d'autant plus chez les enfants allophones. Ces enfants ne peuvent comprendre ce qui leur est demandé lors d'une tâche à réaliser en classe ou bien ce qui est attendu d'eux dans un milieu scolaire c'est-à-dire leur rôle en tant qu'élève.
Cet exercice n'est déjà pas aisé pour des enfants francophones alors comment le considérer comme un prérequis en arrivant en maternelle? C'est ce à quoi j'aimerais remédier en leur permettant d'atteindre ce langage, grâce à l'apprentissage du vocabulaire. Une question se pose donc, comment favoriser cet apprentissage? C'est ici qu'arrive le rôle des coins symboliques, aussi appelés coins thématiques, qui se trouvent être un outil idéal dans les étapes de mémorisation lexicale. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département : | Instituteur préscolaire |
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