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Titre : | The Engaged Child in Occupational Therapy (2020) |
Titre original: | Favoriser l'engagement de l'enfant en ergothérapie |
Auteurs : | Rachel G. D' Arrigo ; Jodie A. Copley ; Anne A. Poulsen |
Type de document : | Article |
Dans : | Revue canadienne d'ergothérapie (Vol. 87, n° 2, 2020) |
Article en page(s) : | p. 127-136 |
Langues: | Anglais |
Descripteurs : |
HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Engagement ; Ergothérapie ; Pédiatrie ; Réadaptation |
Résumé : |
Description.
Dans les milieux ergothérapiques, latteinte de résultats optimaux avec les enfants est influencée, en partie, par leur engagement. La nature de lengagement de lenfant demeure toutefois relativement peu étudiée dun point de vue ergothérapique. Méthodologie. Une méthodologie qualitative a été adoptée, à partir dune approche descriptive et interprétative. Trente-deux ergothérapeutes ont participé à cinq groupes de réflexion et six entrevues individuelles qui ont été analysés de façon thématique. Résultats. Quatre thèmes se sont dégagés des données : i) signes dengagement et de désengagement de lenfant; ii) le sentiment de sécurité de lenfant doit être favorisé; iii) limpression que la thérapie a un sens et un but; et iv) facteurs liés au service et à lergothérapeute qui influencent lengagement de lenfant. Conséquences. Les principales façons détablir un lien et de favoriser lengagement de lenfant étaient les suivantes : aider lenfant à se sentir en sécurité; offrir des expériences signifiantes; et faire preuve de souplesse et être à lécoute. Les ergothérapeutes ont indiqué que les stratégies quils utilisaient pour favoriser lengagement de lenfant correspondaient aux tenants de la théorie de lautodétermination (autonomie, rapprochement et compétence). |
Disponible en ligne : | Non |
Exemplaires (1)
Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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RevCanErg 2020 P2020/2 | Périodique papier | Woluwe | Espace revues | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |