| Titre : | Troubles des apprentissages scolaires? Enfants surdoués? Quels liens? (2005) |
| Auteurs : | Jeanne Siaud-Facchin |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.17 t.1, n° 81, mars 2005) |
| Article en page(s) : | p. 7-15 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Concept du soi ; Motivation scolaire ; Scolarité du surdoué ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ; Troubles cognitifsAutres descripteurs Dyspraxie visuo-constructive ; Troubles scolaires |
| Résumé : |
Aujourd’hui la réussite à l’école est un enjeu majeur du développement de l’enfant mais aussi un
enjeu de la société et un problème de santé publique. Plus de 80 % des demandes de consultations en psychologie de l’enfant sont liés à des problèmes scolaires. En Europe, 25 % des élèves sont en difficultés à l’école. L’origine des difficultés à l’école peut provenir de causes très diverses au carrefour de problématiques bio-psycho-sociales mais aussi le fait de profils d’élèves particuliers. Parmi eux, les enfants « dys » (dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques...) mais aussi des élèves surdoués dont l’intelligence atypique entrave souvent leur réussite à l’école. L’objet de cette communication est de préciser les principaux troubles des apprentissages et de resituer la problématique spécifique des enfants surdoués : comment comprendre le paradoxe des difficultés scolaires que peuvent rencontrer ces enfants ? Quelles sont les caractéristiques de leur mode de pensée ? Quels liens peut on faire entre les spécificités intellectuelles de ces enfants et processus d’apprentissage ? |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | https://www.anae-revue.com/app/download/7622601281/ANAE+N%C2%B0+81+-+Mars+2005+-+Volume+17.pdf?t=1590312321 |
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| ANAE n° 81 à 90 | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
