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Titre : | ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant |
Auteurs : | Catherine de Gavre, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Édouard Gentaz ; Léonard Vannetzel |
Type de document : | Périodique |
Editeur : | Paris : Pléiomédia |
ISBN/ISSN/EAN : | 0999-792X |
Note générale : |
Numéros de 1990 à 1999 accessibles en ligne
|
Langues: | Français |
Descripteurs : |
HE Vinci Apprentissage ; Enfant (6-12 ans) ; Ergothérapie ; Logopédie ; Neuropsychologie |
Résumé : |
A.N.A.E. se donne pour objectif dapporter un éclairage neuropsychologique à tous les professionnels concernés par le développement de lenfant et son rapport aux apprentissages en :
-permettant une meilleure compréhension des pathologies, syndromes et troubles du développement, -offrant un vocabulaire, des modes danalyse et dévaluations communs à tous les acteurs engagés dans la prise en charge des enfants, -favorisant une meilleure intégration de chaque spécialité dans le processus de soin en optimisant la complémentarité de chacun, quil soit médecin, psychologue, rééducateur, pédagogue ou parent. |
Note de contenu : |
Woluwe Place de l'Alma : Débute au vol. 28 (140) - ...
Ixelles : Numéros reliés par année de 1999 à 2004. L'exemplaire (code-barres) est relié au premier n° du Vol. Années 1991-1999 disponibles en version numérique. |
Disponible en ligne : | Oui |
En ligne : | https://www.anae-revue.com/anae-en-acc%C3%A8s-libre/ |
Etat des collections
Localisation | Emplacement | Cote | Support | Statut | Origine | Collection | Archive | Lacunes |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Ixelles | Archives 1 | papier | ABT | vol.7, n°31 (1995) - vol.10, n° 50 (1998) [sur demande] | ||||
Ixelles | Rez | papier | ABT | 51 (1999) - ... | 124-125 |
Liste des numéros ou bulletins :
ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 35 t.6, n°187Paru le : 01/12/2023 |
Dépouillements
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Titre : Le livre multisensoriel est-il un outil inclusif favorisant l'entrée dans la lecture des jeunes enfants ? (2023) Auteurs : C. Mascle ; F. Bara Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023) Article en page(s) : p. 625-634 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accessibilité ; Enfants handicapés ; Eveil sensoriel ; Inclusion ; Inclusion scolaire ; Inclusion sociale ; Lecture ; Livre adapté ; Participation socialeRésumé : L'accès à la lecture est un levier vers l'autonomie et la participation sociale. Dans le domaine du handicap, la difficulté des maisons d'édition spécialisées pour produire des livres adaptés constitue un réel frein. Concevoir des livres accessibles à tous permettrait de favoriser l'égalité d'accès au livre et à la lecture. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.6, n°187 (Décembre 2023) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Recherche collaborative et design participatif pour la création d'un livre multisensoriel avec les acteurs culturels et les enfants avec un handicap visuel (2023) Auteurs : D. Valente ; F. Bara ; E. Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023) Article en page(s) : p. 635-644 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Design ; Enfants handicapés ; Handicap visuel ; Livre adapté ; Recherche ; Recherche participative basée sur la communauté ; Sciences naturellesRésumé : Cet article présente les résultats d'une recherche collaborative qui a abouti à la création d'un livre multisensoriel sur les sciences naturelles. Cette recherche a appliqué une double démarche de design participatif avec les professionnels et les enfants. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Comment développer la conscience phonémique à l'école maternelle, pour préparer à l'enseignement de la lecture ? (2023) Auteurs : M. Vazeux ; P. Zimmermann ; N. Doignon-Camus Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023) Article en page(s) : p. 645-655 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Conscience phonologique ; LectureRésumé : Dans les langues alphabétiques, la capacité à manipuler les phonèmes est l'une des compétences les plus prédictrices des futures performances en lecture, et aide les apprentis lecteurs à encoder et décoder. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Ecrire en script ou en cursif en maternelle et au cours préparatoire / 1er année du primaire : effet sur l'empan de copie et la qualité des lettres en France et au Québec (2023) Auteurs : Magali Noyer-Martin ; A.-L. Doyen ; M.-F. Morin ; F. Vaugeois ; D. Alamargot Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023) Article en page(s) : p. 657-667 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de l'écriture ; Ecole maternelle ; Ecole primaire ; Empan visuo-attentionnel ; France ; QuébecRésumé : Cette étude a pour but d'analyser et de comparer l'évolution de l'empan de copie et la qualité du tracé en écriture chez les élèves de maternelle (GS) et de 1ère année (CP) en fonction des allographes privilégiés dans deux contextes scolaires francophones différents, la France et le Québec. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Nouveaux arguments pour une rationalisation de l'orthographe du français (2023) Auteurs : Liliane Sprenger-Charolles ; R. Peereman Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023) Article en page(s) : p. 668-675 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accord grammatical ; Correspondance graphophonologique ; Morphologie dérivationnelle ; Morphologie flexionnelle ; Orthographe ; Phonèmes ; Réforme de l'orthographeRésumé : La première section de cet article est centrée sur ce qui explique l'opacité de l'orthographe du français, à savoir, en plus de la place importante accordée à l'étymologie dans une écriture alphabétique, les fortes différences entre code oral et écrit provenant du fait que la plupart des marques morphologiques qui s'écrivent ne se prononcent pas : (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Enseignement socioconstructiviste versus enseignement explicite, comparaison de deux types d'enseignement : cas de l'apprentissage de la notion de division. (2023) Auteurs : C. Guilmois ; T. Rohmer ; M. Popa-Roch Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023) Article en page(s) : p. 677-692 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Division ; Enseignement explicite ; Facteurs socioéconomiques ; Milieu défavorisé ; Pédagogie ; Socio-constructivismeRésumé : En France, l'enseignement socioconstructiviste est largement répandu au sein des classes (Doriath et.al., 2013 ; Ministère de l'éducation nationale, 2002 ; Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (MENESR), 2015). Cependant cette pratique pédagogique courante est source d'inégalités notamment pour les élèves issus de milieux socioéconomiques défavorisés. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Evaluation du programme ATOLE "ATentif à l'écOLE" dispensé durant 1 ou 2 années scolaires et analyse des liens entre développement de l'attention, compétences métacognitives et mathématiques (2023) Auteurs : E. Gentaz ; I. De Reynal ; L. Egger-Hammil ; M. Frei-Holzer ; C. Rivier ; S. Richard Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023) Article en page(s) : p. 693-705 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Attention ; Ecole maternelle ; Ecole primaire ; Enfant (6-12 ans) ; Intervention ; MétacognitionRésumé : Le premier objectif de cette recherche interventionnelle était d'évaluer les effets d'une adaptation du programme ATOLE "ATentif à l'écOLE" dispensé durant 1 ou 2 ans chez des élèves âgés de 4 à 11 ans scolarisés dans les cycles 1 (de 1PH à 4PH ; 4 à 7 ans) et cycle 2 (de 5PH à 8PH ; 8 à 11 ans) d'écoles publiques de Genève. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Evaluation des effets du programme EMOTY sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez des élèves âgés de 4 à 12 ans (2023) Auteurs : F. Lejeune ; A. Lachavanne ; I. De Reynal ; E. Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023) Article en page(s) : p. 706-718 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Développement socio-émotionnel ; Ecole primaire ; Élève (système éducatif) ; Émotions ; Intelligence émotionnelleRésumé : L'objectif de cette étude était d'évaluer les effets d'un nouveau programme EMOTY destiné à améliorer les compétences socio-émotionnelles d'élèves de primaire en contexte scolaire. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Mise à l'essai de l'utilisation d'un modèle de classification d'erreurs en mathématiques pour cibler l'intervention rééducative (2023) Auteurs : J. Nadeau ; M. Leblanc Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023) Article en page(s) : p. 721-736 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Analyse des erreurs ; Apprentissage des mathématiques ; Classification ; Difficulté d'apprentissage ; Rééducation des capacités de calculRésumé : L'étude exploratoire vérifie si l'utilisation d'un modèle de classification d'erreurs liées au traitement numérique, aux faits arithmétiques, aux procédures et au traitement visuo-spatial pour cibler l'intervention rééducative est un dispositif efficace pour améliorer la performance d'élèves rencontrant des difficultés (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Exclu du prêtANAE. Vol. 35 t.6, n°187 Périodique papier Woluwe Espace revues Consultation sur place uniquement
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Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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ANAE. Vol. 35 t.6, n°187 (Décembre 2023) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
ANAE. Vol. 35 t.6, n°187 | Périodique papier | Woluwe | Espace revues | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 35 t.5, n°186Paru le : 01/11/2023 |
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Titre : Outils d'évaluation de l'écriture chez l'enfant : revue de littérature (2023) Auteurs : Frédéric Puyjarinet ; Caroline Jolly Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.5, n°186, Novembre 2023) Article en page(s) : p. 503-515 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bilan du langage écrit ; Compétence en lecture-écriture ; Dysgraphie développementale ; Production écrite ; RepérageAutres descripteurs
Test d'ecritureDisponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.5, n°186 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Quelles pratiques pour les professionnels de santé et de léducation ? Une recherche exploratoire au service de la conception doutils numériques pour lécriture (2023) Auteurs : Ludovic Miramand ; B. Frangier ; Nathalie Bonneton-Botté ; R. Bailly ; C. Pons Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.5, n°186, Novembre 2023) Article en page(s) : p. 517-529 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de l'écriture ; Compétence en lecture-écriture ; Inclusion ; Outils numériques de compensationDisponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.5, n°186 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Le light painting : un outil artistique au service de l'apprentissage de nouvelles lettres chez l'enfant ? (2023) Auteurs : Jean-François Connan ; M. Luigi ; E. Barthez ; Alexandrine Saint-Cast ; Jérémy Danna ; Marianne Jover Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.5, n°186, Novembre 2023) Article en page(s) : p. 531-540 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage moteur ; Ecriture de lettreAutres descripteurs
Feedback ; Light-paintingDisponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.5, n°186 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Avantage cognitif dans une cohorte denfants dysgraphiques : analyse préliminaire de la base de données « Résodys » (2023) Auteurs : Aude Joffroy-Frixons ; Marieke Longcamp ; Jean-Luc Velay ; Michel Habib Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.5, n°186, Novembre 2023) Article en page(s) : p. 541-553 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Compréhension verbale ; Dysgraphie ; Maladies du système nerveux ; Wechsler intelligence scale for children (WISC)Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Existe-t-il des spécificités de l'écriture manuscrite chez l'enfant à haut potentiel intelectuel (HPI) non-dysgraphique ? (2023) Auteurs : Tatiana Desvaux ; Jérémy Danna ; Jean-François Connan ; Romain Zamora ; Jean-Luc Velay ; Alain Frey Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.5, n°186, Novembre 2023) Article en page(s) : p. 555-565 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Dysgraphie ; Habileté graphomotrice ; Haut potentiel intellectuel (HPI) ; Précocité ; Troubles de l'apprentissageRésumé : Les enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) peuvent avoir des troubles d'écriture. Ce phénomène crée de nombreux mythes sur les performances manuscrites de ces enfants. Nous avons étudié les spécificités de l'écriture des enfants HPI non dysgraphiques et les avons comparées à des témoins non-HPI du même âge. Nos résultats ne démontrent pas une supériorité ou un déficit graphomoteur chez les enfants HPI cependant leur écriture est plus lente en production libre. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.5, n°186 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Déficit des rétrocontrôles visuels et kinesthésiques chez des enfants dâge scolaire porteurs dun trouble de lécriture : étude exploratoire (2023) Auteurs : Clémence Lopez ; Laurence Vaivre-Douret Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.5, n°186, Novembre 2023) Article en page(s) : p. 567-676 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Dysgraphie ; Rééducation de la dysgraphie ; Rétroaction sensorielleAutres descripteurs
Controle visuelDisponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.5, n°186 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Étude de lécriture chez des enfants et adultes porteurs de trisomie 21 : analyse des trajectoires développementales (2023) Auteurs : Raphaele Tsao ; Anaïs Godde ; Eloise Moy ; Carole Tardif Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.5, n°186, Novembre 2023) Article en page(s) : p. 577-583 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bilan du langage écrit ; Compétence en lecture-écriture ; Syndrome de DownDisponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.5, n°186 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Radiographie des pratiques thérapeutiques du bégaiement (2023) Auteurs : Bernadette Piérart ; Françoise Estienne Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.5, n°186, Novembre 2023) Article en page(s) : p. 586-598 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bégaiement ; FORMATION DU LOGOPEDE ; Thérapie du bégaiementRésumé : Cet article synthétise et analyse les résultats d'une enquête informatisée concernant la formation et la pratique de 40 orthophonistes et logopèdes qui prennent régulièrement en rééducation des personnes qui bégaient (PQB) (enfants et adultes). Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.5, n°186 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
---|---|---|---|---|
ANAE. Vol. 35 t.5, n°186 | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 35 t.4, n°185Paru le : 01/09/2023 |
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Titre : Le traitement syntaxique à l'écrit et à l'oral : Décodage et traitement des marques morphosyntaxiques (2023) Auteurs : Séverine Casalis ; Matthieu Bignon Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.4, n°185, Septembre 2023) Article en page(s) : p. 383-390 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Compréhension syntaxique ; Décodage ; Evaluation de la morphosyntaxe ; Reconnaissance des motsRésumé : Cet article présente des études en langue française qui examinent le rôle de la modalité, orale vs écrite, dans la compréhension syntaxique. La différence entre compréhension à l'oral et à l'écrit renvoie d'une part à l'automatisation dans les processus de décodage et de reconnaissance de mots, d'autre part à la spécificité de certaines marques morpho-syntaxiques, visibles et non audibles. Le rôle de l'oral est également abordé via l'allophonie, les enfants découvrant la langue via l'écrit. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.4, n°185 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : La conscience syntaxique et l'orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques (2023) Auteurs : Marie Van Reybroeck Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.4, n°185, Septembre 2023) Article en page(s) : p. 391-404 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accord sujet-verbe ; Dyslexie-dysorthographie ; Orthographe grammaticaleAutres descripteurs
Conscience syntaxiqueRésumé : Le but de cette étude était de mieux comprendre les difficultés en orthographe grammaticale des enfants dyslexiques en évaluant leurs compétences en conscience syntaxique, un facteur linguistique très peu étudié, à l'inverse de la conscience morphologique. En effet, la conscience syntaxique est nécessaire pour réaliser les accords en genre et en nombre. Vingt enfants dyslexiques ont été comparés à des enfants tout venant appariés soit en âge chronologique, soit en orthographe grammaticale. Les résultats ont montré que les enfants dyslexiques commettaient davantage d'erreurs en conscience syntaxique à l'épreuve d'identification des sujets des phrases par rapport aux enfants tout venant des deux groupes, y compris les enfants plus jeunes de même niveau en orthographe grammaticale. Ces résultats mettent en lumière un déficit spécifique des enfants dyslexiques en conscience syntaxique, qui pourrait être une des sources de leurs difficultés en orthographe grammaticale et qui constitue de ce fait une piste potentielle pour la prise en charge. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.4, n°185 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
Exclu du prêtANAE. Vol. 35 t.4, n°185 Périodique papier Woluwe Espace revues Consultation sur place uniquement
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Titre : Décours des traitements de l'accord sujet-verbe lors de la production écrite de phrases sous dictée, ches des élèves de terminale de langue française (2023) Auteurs : Denis Alamargot ; Marie-France Morin Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.4, n°185, Septembre 2023) Article en page(s) : p. 405-411 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accord sujet-verbe ; GRAMMAIRE FRANCAISE ; Organisation temporelle ; Psychologie du développementRésumé : Lobjectif de cet article est danalyser dans quelle mesure, et selon quelles conditions, la procédure de résolution dun accord sujet-verbe sengage en amont de la production du verbe, possiblement dès le début de lécriture de la phrase. Pour ce faire, il a été demandé à 27 élèves de terminale de produire sous dictée, avec ou sans tâche ajoutée, des phrases de type N1 de N2 V, variant en nombre de N1 et congruence du nombre entre N1 et N2. Lanalyse des durées décriture des constituants de la phrase, et des fixations oculaires sur les syntagmes nominaux lors de lécriture du verbe, montre, dune part, que les élèves activent par défaut la procédure du pluriel et, dautre part, que laccord est calculé dès le début de lécriture de la phrase ; son ajustement possible au cours de la production contribuant alors à faire varier les durées de production des syntagmes et des fixations oculaires sur les syntagmes. Ces résultats sont discutés au regard de la mise en oeuvre de la supervision orthographique au cours de la production. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.4, n°185 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
Exclu du prêtANAE. Vol. 35 t.4, n°185 Périodique papier Woluwe Espace revues Consultation sur place uniquement
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Titre : Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l'école primaire ? (2023) Auteurs : Pierre Largy ; Lucille Soulier ; Cecilia Gunnarsson-Largy ; Aurélie Simoës-Perlant Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.4, n°185, Septembre 2023) Article en page(s) : p. 413-422 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accord grammatical ; Effet de l'émotion ; Orthographe grammaticaleAutres descripteurs
PlurielRésumé : Depuis une dizaine d'années des recherches sont consacrées à l'effet des émotions sur la production écrite. Nous synthétisons dans cet article en quoi nos propres travaux ont contribué à explorer cette question. Pour ce faire, nous rapportons les résultats de 3 études qui ont étudié l'impact d'un état émotionnel sur la performance orthographique d'enfants d'école primaire dans le domaine du marquage du pluriel. L'effet de l'émotion sur la performance en orthographe grammaticale est discuté en référence au modèle d'allocation de ressources et d'interférence cognitive proposé par Ellis et Moore (1999). Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.4, n°185 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
Exclu du prêtANAE. Vol. 35 t.4, n°185 Périodique papier Woluwe Espace revues Consultation sur place uniquement
Exclu du prêt
Titre : Apport de l'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par les élèves de 1ère année du primaire (2023) Auteurs : Florence Mauroux Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.4, n°185, Septembre 2023) Article en page(s) : p. 423-431 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accord grammatical ; Graphie ; Première primaire ; Représentation orthographiqueRésumé : L'objectif de cette étude est de montrer l'apport de l'entretien métagraphique pour comprendre de quelle façon des élèves de première année de l'école primaire (CP) marquent et justifient les accords en nombre dans le groupe nominal et entre le verbe et son sujet. Dans ce but, 23 élèves de CP ont été soumis à un entretien métagraphique individuel à la suite d'une dictée de phrase mobilisant des accords en nombre. L'analyse croisée des productions orthographiques et des verbalisations métagraphiques ainsi collectées montre que l'entretien métagraphique permet de comprendre et de caractériser le raisonnement orthographique encore intuitif mobilisé par ces jeunes élèves. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol. 35 t.4, n°185 Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
Exclu du prêtANAE. Vol. 35 t.4, n°185 Périodique papier Woluwe Espace revues Consultation sur place uniquement
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Titre : Effets dun entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de laccord sujet-verbe chez des élèves de 3e année du primaire (2023) Auteurs : Denis Alamargot ; J. Louis ; Marie-France Morin ; Xavier Aparicio Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.4, n°185, Septembre 2023) Article en page(s) : p. 433-442 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accord sujet-verbe ; GRAMMAIRE FRANCAISE ; Psychologie du développementRésumé : L'objectif de cette étude est d'examiner dans quelle mesure un entraînement à la production de Twoutils (caractéristiques du dispositif Twictée conçu par des enseignants et mis en place dans de nombreuses classes de primaire) améliore la réussite de l'accord sujet-verbe, chez des élèves de 3ème année du primaire, encore novices. Pour ce faire, il a été demandé à 63 élèves de compléter à l'écrit les verbes d'une série de phrases dont le nombre (singulier-pluriel) du nom-sujet et sa distance syntaxique par rapport au verbe (proche-distant) variaient. La comparaison des performances avant, immédiatement après et un mois après trois types d'entraînement (grammatical avec production de Twoutils ; grammatical sans production de Twoutils ; arithmétique - contrôle) montre un effet immédiat des entraînements grammaticaux alors que seul l'entraînement grammatical avec production de Twoutils suscite un maintien des performances un mois après, seulement dans le cas de phrases pour lesquels le nom-sujet est distant du verbe. Ces résultats sont discutés dans le contexte des interventions en classe basées sur les pratiques du métalangage. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Lorthographe : le problème de sa gestion en temps réel (2023) Auteurs : Michel Fayol Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.4, n°185, Septembre 2023) Article en page(s) : p. 443-448 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accord grammatical ; Gestion du temps ; Morphologie dérivationnelle ; Morphologie flexionnelle ; Orthographe grammaticale ; Production d'écritsRésumé : La connaissance et l'usage de l'orthographe sont des composantes de la production écrite. Les questions relatives à leur apprentissage et leur gestion doivent être posées dans cette perspective. Cela implique, comme nous le faisons ici, de distinguer entre études et apprentissages de propriétés - des mots, des dérivations, des flexions - par le biais d'interventions explicites et problèmes de mise en oeuvre au cours d'activités complexes soumises à des contraintes de capacité de gestion en temps réel. Les données disponibles font ainsi apparaître les différences entre traitements de mots ou d'accord isolés et traitements de ces mêmes entités intégrées dans une production textuelle. Des implications devraient en être tirées concernant l'enseignement de l'orthographe et de la production écrite de textes. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : La littérature jeunesse comme espace de réflexion pour des enfants avec un TDAH sur leur trouble et leur scolarisation (2023) Auteurs : Lise Lemoine ; Isaline Savalle ; Benoit Schneider ; Maud Besançon Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.4, n°185, Septembre 2023) Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Inclusion scolaire ; Littérature jeunesse ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivitéRésumé : Malgré les avancées législatives et l'intérêt de la recherche scientifique sur l'inclusion, très peu de travaux portent sur les témoignages d'enfants avec handicap concernant leur rapport à leur situation. La littérature jeunesse, apparaît comme un support de médiation intéressant pour faciliter l'expression de ces enfants et pourtant elle n'a, à notre connaissance, été utilisée dans aucune étude française auprès d'enfants avec handicap. Nous avons recueilli le point de vue de 25 enfants avec un TDAH, sur les conséquences de leur trouble et leur scolarisation, via un entretien semi-directif après la lecture d'un livre jeunesse sur le TDAH. Les résultats principaux mettent en évidence une perception fine des enfants sur les symptômes liés à leur trouble (en termes d'inattention et d'hyperactivité en référence aux critères du DSM-5). Concernant la scolarisation environ la moitié des enfants sont en difficulté scolaire (notamment du fait de leur distraction et de leurs comportements hyperactifs), bénéficient d'aménagements de la scolarité pour pallier les symptômes du TDAH, ont de bonnes relations avec leurs enseignants (se sentent souvent soutenus), mais 1/3 d'entre eux ont de mauvaises relations avec leurs pairs, mais 4/5 d'entre eux ont noué des relations amicales, ce qui est très encourageant en termes d'inclusion. Cette recherche ouvre des pistes de réflexion par rapport à l'utilisation de la littérature jeunesse en termes de sensibilisation sur le TDAH notamment dans les écoles. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Les neurones miroirs feraient bien de réfléchir (2023) Auteurs : Yann Tual ; Laurent Vercueil Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.4, n°185, Septembre 2023) Article en page(s) : p. 467-472 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Neurones miroirs ; Pouvoir (psychologie)Résumé : L'objectif de cette nouvelle rubrique en accès libre est de présenter un dialogue socio-constructiviste entre deux collègues ayant des points de vue cognitifs différents et complémentaires sur une connaissance scientifique faisant l'objet d'un débat ou d'un effet de mode dans l'espace publique. Cette rubrique s'inscrit dans une démarche de partage de connaissances fondées sur la science et accessibles aussi bien aux chercheurs qu'aux praticiens. Nous souhaitons que cette rubrique donne aux professionnels la possibilité de réfléchir sur des connaissances scientifiques, de mieux les comprendre et de mieux les utiliser ; une sorte de développement du pouvoir de réfléchir, de comprendre et d'agir (empowerment). Si vous souhaitez contribuer à cette rubrique, merci de soumettre à la revue (anae@anae-edition.com), votre projet de dialogue en précisant la connaissance scientifique traitée et en les discutant. Le premier dialogue publié sur les neurones miroirs peut être utilisé comme le format attendu. Nous attendons avec impatience vos projets de dialogues. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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ANAE. Vol. 35 t.4, n°185 | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
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ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 35 t.3, n°184Paru le : 01/06/2023 |
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Titre : Les différents modèles étiopathogéniques du TDAH au prisme des neurosciences développementales (2023) Auteurs : Christophe Gauld ; Elise Mamimoué ; R. Mignon ; Pierre Fourneret Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.3, n°184, Juin 2023) Article en page(s) : p. 265-280 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Environnement ; Neurobiologie ; Neuropsychologie ; Théorie ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivitéRésumé : Une multitude de théories et de modèles cherchent à fournir des explications des comportements observés chez les sujets avec un tdah. Cependant, à notre connaissance, il n'existe pas de travail structuré permettant de considérer et comparer l'ensemble de ces théories et modèles. Dans ce travail de revue non systématique, nous détaillons les différentes hypothèses explicatives du TDA en nous appuyant sur 2 cadres conceptuels complémentaires : le projet des Research Domain Criteria (RDoC) et le modèle bio-psycho-social.
Dans un premier temps, nous présentons de manière non exhaustive les différentes échelles (neuro)biologiques permettant de décrire le TDAH. Entre autres, nous discutons des gènes de susceptibilité et de l'importance des circuits dopaminergiques, des altérations morphologiques et fonctionnelles cérébrales et des attentes d'autres systèmes (comme le système nerveux central ou le microbiote) dans le TDAH. Aucune de ces données n'est cependant encore utilisable en pratique clinique. Sur le plan computationnel, nous présentons l'intérêt des modèles de prise de décision et d'apprentissage par renforcement pour comprendre le TDAH, en soulignant notamment l'importance historique du modèle cognitivo-énergétique.
Dans un 2e temps, nous étudions les différentes hypothèses neuropsychologiques du TDAH. Trois principales hypothèses sont retrouvées dans la littérature scientifique : le déficit d'inhibition comportementale, l'altération des mécanismes de renforcement et l'hypothèse motivationnelle de laversion au délai. Ces hypothèses neuropsychologiques mettent en relation le phénotype comportemental et les déficits neurobiologiques sous-jacents.
Dans un 3e temps, nous explorerons les hypothèses environnementales, sociologiques et épistémologiques du TDAH. Nous présentons ainsi l'intérêt de se fonder sur l'exposome pour obtenir un aperçu général sur les différents facteurs environnementaux susceptibles d'interagir avec les comportements et les signatures (neuro)biologiques. Enfin, nous mettons en avant 3 types de pressions qui s'exercent sur la catégorie de TDAH. Le premier est évolutionniste, puisque la phylogenèse du TDAH pourrait être expliquée en partie par l'évolution de l'espèce humaine sous l'influence de son environnement. Le 2e type de pression est sociétal, la question se posant de savoir si le TDAH est le reflet d'un dysfonctionnement (neurodéveloppemental) préjudiciable ou s'il s'agit d'un style cognitif relatif et adaptatif à un environnement (dans le contexte de la neurodiversité). Le 3e type de pression, enfin, est épistémologique, dans la mesure où les critères diagnostiques du TDAH sont en constante évolution et sujets à débat.
L'ensemble de ces théories et modèles explicatifs souligne l'intérêt d'une conceptualisation fine de ce que sont les comportements retrouvés dans le TDAH, finesse sémiologique qui s'avèrera nécessaire pour parvenir à faire avancer ces différentes hypothèses explicatives à l'avenir.Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Le Trouble Déficit dAttention Hyperactivité (TDAH) chez ladulte (2023) Auteurs : Shams Ahmadova ; Gilles Bertschy ; Sébastien Weibel Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.3, n°184, Juin 2023) Article en page(s) : p. 281-290 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Adulte ; Attention ; Hyperactivité ; Méthylphénidate ; Psychostimulant ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivitéRésumé : Le trouble déficit D'attention, hyperactivité (TDAH) est un trouble qui persiste à l'âge adulte. Son diagnostic est rendu difficile étant donné son évolution au cours de la vie de l'individu et de son intrication avec de nombreuses comorbidités. La présentation chez l'adulte a des spécificités et dévie du tableau clinique pédiatrique en raison du contexte de sa persistance et des circonstances diagnostiques variables. Le traitement s'appuie, comme chez l'enfant, sur les stimulants et les approches psychothérapiques. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Modalités diagnostiques et recommandations actuelles (2023) Auteurs : Maeva Roulin ; S. Henrard ; Hervé Caci Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.3, n°184, Juin 2023) Article en page(s) : p. 291-299 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Adulte ; Comorbidité ; Diagnostic ; Enfant (6-12 ans) ; Hyperactivité ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivitéMots-clés: Guide pratique Résumé : Le trouble, déficit d'attention, hyperactivité (TDAH) est un problème majeur de santé publique en raison des conséquences négatives cumulées liées aux comorbidités fréquentes. Malgré sa longue histoire, le diagnostic du TDAH reste complexe pour de nombreux professionnels de la santé. C'est particulièrement vrai en France, où on observe un sous-diagnostic. Cet article vise à fournir des principes et des outils pour faciliter le diagnostic du TDAH chez l'enfant et chez l'adulte. Nous discutons des méthodes d'évaluation et des bilans complémentaires recommandés pour un diagnostic précis. Nous soulignons l'importance d'une approche multidisciplinaire et longitudinale pour une évaluation de qualité, ainsi que la prise en compte d'informations recueillies auprès de diverses sources. Un traitement pharmacologique combiné à une psychoéducation est recommandé comme pilier du traitement du TDAH. Enfin, nous préconisons une meilleure formation des cliniciens en soins primaires pour améliorer l'accès au diagnostic et au traitement du TDAH, pour renforcer la santé et le bien-être des patients et ainsi dévier les trajectoires évolutives qui peuvent aboutir à des situations catastrophiques. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Comorbidités et dimensions cliniques associées au Trouble Déficit dAttention Hyperactivité : focus sur les troubles du comportement chez lenfant et ladolescent (2023) Auteurs : Diane Purper-Ouakil ; A.M. Garcia Rubio ; Laurie Surig ; Nathalie Franc Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.3, n°184, Juin 2023) Article en page(s) : p. 301-307 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Trouble de la conduite ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ; Troubles déficitaires de l'attention et du comportement perturbateurAutres descripteurs
Therapie multisystemiqueRésumé : Les troubles du comportement tels que le trouble oppositionnel avec provocation (TOP) et le trouble des conduites (TC) sont fréquemment associés au trouble déficit d'attention hyperactivité (TDAH) de l'enfant et de l'adolescent et sont des éléments importants en termes de pronostic et de qualité de vie. Cet article basé sur les interventions au colloque de langue française sur le TDAH de juin 2022 inclut une réactualisation comprenant des publications récentes car il s'agit d'un domaine qui génère un intérêt croissant dans la communauté scientifique. Le focus se porte ici sur les aspects cliniques, les facteurs de risque et les principes thérapeutiques des troubles de comportement perturbateurs associés au TDAH. Nous développerons en particulier les programmes parentaux et les interventions systémiques en milieu familial, les traitements pharmacologiques du TDAH et des troubles associés étant traités ailleurs. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Approches non médicamenteuses : focus sur les approches de neuromodulation utilisant les technologies innovantes et les approches familiales (2023) Auteurs : Stéphanie Bioulac ; Olivier Bonnot ; Nathalie Franc Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.3, n°184, Juin 2023) Article en page(s) : p. 309-318 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Jeu vidéo ; Neuromodulation ; Pratiques éducatives parentales ; Psychoéducation ; Réalité de synthèse ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivitéMots-clés: Guidance éducative ; Programmes d'entraînement aux habiletés parentales Résumé : Le TDAH est un trouble chronique qui nécessite un accompagnement au long cours, associant stratégies médicamenteuses et non médicamenteuses ; ces dernières peuvent être centrées soit sur l'individu, soit sur sa famille. Nous proposons de détailler des stratégies moins connues, destinées aux enfants s'appuyant sur des technologies innovantes et qui font l'objet d'un intérêt croissant : la neuromodulation (neurofeedback, rTMS et tDCS) ainsi que la remédiation cognitive par réalité virtuelle ou par les jeux vidéo. La place des stratégies non pharmacologiques destinées aux familles est aujourd'hui bien reconnue : nous découvrons, ici, la psychoéducation ainsi que la guidance éducative via les programmes d'entraînement aux habiletés parentales. Notre objectif est de permettre au clinicien de mieux connaître les stratégies thérapeutiques, leurs indications et leurs limites pour accompagner de façon optimale les patients avec TDAH et leurs familles. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Prise en charge médicamenteuse du Trouble Déficit dAttention Hyperactivité : mise au point (2023) Auteurs : Lucie Jurek ; Mikaïl Nourredine Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.3, n°184, Juin 2023) Article en page(s) : p. 319-328 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Méthylphénidate ; Psychopharmacologie ; Thérapeutique ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivitéRésumé : Le trouble déficit d'attention hyperactivité est un trouble du neurodéveloppement, fréquent dans l'enfance, mais aussi à l'âge adulte. Des traitements pharmacologiques sont utilisés pour diminuer les symptômes, après échec des mesures non-pharmacologiques. En France, le méthylphénidate est le traitement de référence. Cet article explore le fonctionnement des traitements sur le plan clinique, psychopharmacologique et épidémiologie au travers des dernières études disponibles. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Le fonctionnement des saccades oculaires : de la motricité à la cognition (2023) Auteurs : Florie Monier ; H. Chatelon ; H. Dalens Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.3, n°184, Juin 2023) Article en page(s) : p. 331-343 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Mouvement oculaire ; Neuropsychologie ; SaccadesMots-clés: Cognition visuelle ; Neuropsychologie visuelle Résumé : Les saccades oculaires sont des mouvements rapides et précis qui nous permettent de déplacer nos yeux afin d'explorer et de percevoir notre environnement. De par leur implication dans la prise d'information visuelle, ils sont déterminants pour nombre d'apprentissages, notamment la lecture. Toutefois, leur interprétation en clinique est complexe. Dans ce travail, nous proposons de revenir sur les différents mécanismes et voix qui sous-tendent ces mouvements oculaires afin d'en faciliter la compréhension. Nous verrons que ces mouvements de saccades reposent sur des mécanismes de types automatiques en lien avec la perception visuelle spatiale, mais aussi sur des mécanismes cognitifs de nature exécutive et attentionnelle. Ainsi nous verrons qu'il existe un lien bidirectionnel entre oculomotricité et cognition. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Les capacités inférentielles des élèves de grande section, cours préparatoire et cours élémentaire 1 : quel impact de la fermeture des écoles en France au printemps 2020 ? (2023) Auteurs : Lorene Causse ; Arielle Syssau ; Nathalie Blanc Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.3, n°184, Juin 2023) Article en page(s) : p. 345-354 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Compréhension des inférences ; COVID-19 ; Ecole primaireMots-clés: Compréhension de récit ; Inférences Résumé : Afin d'examiner les conséquences de la fermeture des écoles au printemps 2020 sur les habiletés de compréhension des jeunes élèves, cette étude compare les capacités inférentielles de 2 groupes d'enfants : l'un évalué en 2020 (avant fermeture), et l'autre en 2021 (après fermeture). Tous ont été évalués à partir des mêmes histoires combinées à une tâche inférentielle imagée. Aucun recul notable des capacités inférentielle des élèves n'est observé entre 2021 et 2020. Plusieurs pistes permettant d'expliquer ce résultat seront évoquées en discussion. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 35 t.2, n°183Paru le : 01/05/2023 |
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Titre : De la recherche fondamentale aux applications cliniques, l'émergence d'un champ d'expertise : quelques repères historiques dans le monde francophone (2023) Auteurs : Maryse Lassonde Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.2, n°183, Mai 2023) Article en page(s) : p 143-145 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Expertise ; Histoire ; Neuropsychologie infantileRésumé : La neuropsychologie constitue un domaine de la psychologie qui s'intéresse à la relation entre le cerveau et les comportements. Bien que cette interaction ait été constatée du temps de l'Égypte antique, la neuropsychologie comme champ d'étude est beaucoup plus récente et particulièrement lorsque l'on s'intéresse au développement de l'enfant. Grâce aux travaux de chercheurs et cliniciens soucieux d'établir des bases scientifiques rigoureuses, la neuropsychologie de l'enfant semble se retrouver aujourd'hui à son apogée. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Questionnements sur les TDN (toubles neurodéveloppementaux) : de l'inflation de diagnostics à l'insufisance de réponses aux situations de handicap (2023) Auteurs : Alain Pouhet ; Michèle Cerisier Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.2, n°183, Mai 2023) Article en page(s) : p. 146-152 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Diagnostic ; Normes ; Trouble du développementRésumé : L'arrivée en France, en 2015, de la traduction du DSM-5 a bousculé les pratiques en imposant la terminologie TND (troubles du neurodéveloppement), rendant d'un coup délicat l'usage des mots en dys- en Francophonie, ouvrant un champ de discussions et d'interrogations immenses. Les questionnements dans une pratique en neuropsychologie infantile à propos de l'inflation des diagnostics, de la notion de seuil, de l'abord dimensionnel et/ou catégoriel, pour penser l'accompagnement sont récurrents et essentiels. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Syndrome de Gilles de la Tourette : une revue narrative des symptômes, conditions associées et interventions (2023) Auteurs : Simon Morand-Beaulieu ; A. Veilleux ; Julie B. Leclerc Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.2, n°183, Mai 2023) Article en page(s) : p. 153-160 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Signes et symptômes ; Syndrome de Tourette ; Thérapeutique ; Troubles associés ; Troubles des ticsRésumé : Le syndrome de Gilles de la Tourette (SGT) est un trouble neurodéveloppemental dont les principales manifestations sont des tics moteurs et phoniques. Ce trouble est plus souvent qu'autrement accompagné de diverses conditions associées, ce qui vient diversifier les possibles présentations cliniques du SGT. D'autres conditions peuvent également avoir des symptômes qui s'apparentent aux tics qu'on peut voir chez les gens atteints du SGT. Lors de l'évaluation diagnostique, il importe d'identifier quels symptômes sont issus du SGT pour être en mesure d'intervenir correctement pour aider la personne qui présente des tics. Cette revue narrative de la littérature présente d'abord un survol des principaux symptômes du SGT et des conditions fréquemment associées. Nous abordons ensuite les différentes options de traitement qui s'offrent aux gens atteints du SGT, notamment sur le plan de la pharmacothérapie, des thérapies cognitives et comportementales, et de la stimulation cérébrale. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Les HPDYS (haut potentiel et DYS) ou lenfant doublement exceptionnel : une proposition dune nouvelle dénomination (2023) Auteurs : Michel Habib Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.2, n°183, Mai 2023) Article en page(s) : p. 161-173 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Dysfonctionnement cérébral ; Dyslexie ; Haut potentiel intellectuel (HPI) ; Neuroimagerie ; Troubles dysRésumé : Des enfants ayant un haut potentiel intellectuel présentent parfois aussi des troubles d'apprentissage (d'où leur dénomination en anglais de "twice exceptionnals"). Il semble pourtant que cette double occurrence soit de plus en plus souvent rencontrée parmi les élèves référés pour difficulté d'apprentissage. Dans la grande majorité des cas, le domaine verbal est élevé mais le raisonnement non verbal paraît en décalage. Les données issues des neurosciences et de la neuroimagerie rendent plausible un modèle de dysfonctionnement de certains circuits cérébraux, dont le phénotype clinique serait caractérisé par la coïncidence non fortuite entre une intelligence générale, en particulier verbale, au-delà de la norme et un défaut de développement de composantes cognitives, en particulier non-verbales. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Autisme : hétérogénéité des profils cognitifs et trajectoires développementales : Une revue critique (2023) Auteurs : Isabelle Soulières Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.2, n°183, Mai 2023) Article en page(s) : p. 175-180 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Développement cognitif ; Raisonnement ; Syndrome d'Asperger ; Trouble du spectre autistique (TSA)Résumé : L'hétérogénéité des caractéristiques des personnes qui reçoivent un diagnostic d'autisme s'est élargie au fil des années. Est-il encore possible d'identifier un ou des profils cognitifs caractéristiques ? Quels sont les profils attendus et évoluent-ils au cours du développement ? Ces profils cognitifs se reflètent-ils dans les intérêts et les forces des jeunes autistes ? Cet article aborde la question de l'hétérogénéité des profils cognitifs retrouvés sur le spectre de l'autisme, en tentant de répondre à ces questions. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE n°183 (mai 2023) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Le sluggish cognitive tempo (Cognitive Disengagement Syndrome) : un nouveau trouble attentionnel ? (2023) Auteurs : S. Henrard Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.2, n°183, Mai 2023) Article en page(s) : p. 181-188 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Rythme cognitif lent ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivitéAutres descripteurs
Reverie ; SomnolenceRésumé : Le "sluggish cognitive tempo" (ou rythme cognitif lent en français) est un syndrome se caractérisant par de la rêverie éveillée, de la somnolence diurne et un ralentissement moteur de pensée. Longtemps associé et étudié au travers d'une population de patient présentant un trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), il est aujourd'hui considéré comme une entité à part entière (Becker et al., 2022). Dans cet article, nous allons essayer de dresser un portrait de ce syndrome et de mettre en évidence à la fois les ressemblances et les différences avec le TDAH. Ainsi, nous aborderons à la fois la définition, l'évaluation et l'accompagnement de ce syndrome afin que les professionnels de terrain soient plus sensibles à sa détection, son identification ainsi que sur les pistes de prise en charge actuellement à notre disposition. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Le trouble de la communication sociopragmatique (TCSP) : une catégorie diagnostique en débat (2023) Auteurs : B. Jemel ; Annie Stipanicic ; Francine Lussier Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.2, n°183, Mai 2023) Article en page(s) : p. 189-196 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Agnosie auditivo verbale ; Echolalie ; Mutisme ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Trouble Spécifique du Langage Oral (TSLO) ; Troubles du développement du langage (TDL)Autres descripteurs
Syndrome phonologique syntaxique ; Syndrome semantique pragmatiqueRésumé : L'apparition d'une nouvelle catégorie diagnostique introduite par le DSM-5, le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP), caractérisé par des problèmes de communication sociale verbale et non-verbale, suscite plusieurs débats sur sa validité. Aux abords de deux catégories diagnostiques plus anciennes, le TCSP se retrouve enclavé entre, d'une part, les signes cliniques du trouble du spectre de l'autisme (TSA) et d'autre part, ceux du trouble développemental du langage (TDL). L'absence d'outils diagnostiques formels du TCSP et le flou conceptuel qui s'y rattache menacent la pérennité d'une telle catégorie nosographique. On tentera ici de remonter aux sources du TCSP et d'exposer l'état d'avancement de la recherche sur les manifestations cliniques du TCSP par rapport au TSA et au TDL. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Cognition sociale en autisme de la théorie à la clinique (2023) Auteurs : Baudouin Forgeot d'Arc Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.2, n°183, Mai 2023) Article en page(s) : p. 197-204 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Cognition sociale ; Perception sociale ; Stigmatisation ; Théorie de l'esprit ; Trouble du spectre autistique (TSA)Résumé : La distinction entre perception sociale, motivation sociale et raisonnement social, permet d'explorer différents mécanismes cognitifs pouvant être impliqués dans l'autisme : reconnaissance des visages, des expressions faciales, de la direction du regard. La motivation sociale inclut à la fois le plaisir rapporté dans les activités, la sensibilité aux récompenses, l'évaluation des stimuli sociaux ou l'influence par l'environnement social, mais aussi la tentative d'influencer l'environnement social. Ceci amène à examiner l'utilisation de stratégies lors des interactions. Cet article propose un survol sélectif de ces différents mécanismes, suivi d'une réflexion sur l'intégration de modèles cognitifs à la pratique clinique auprès de personnes autistes. En effet cette approche pourrait contribuer à une meilleure compréhension des personnes autistes, mais aussi contribuer à des stéréotypes, voire renforcer la stigmatisation à leur égard. Comment les modèles scientifiques peuvent-ils s'appliquer aux individus en situation clinique ? Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Un exemple dune étude dun cas complexe avec multi-diagnostics (2023) Auteurs : Sibylle Gonzalez-Monge ; Claire Mouchard Garelli ; Céline Perez-Guillaumet ; Aurélie Richard-Mornas Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.2, n°183, Mai 2023) Article en page(s) : p. 205-211 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Dysgraphie ; Prise en charge pluridisciplinaire ; Trouble de l'attention ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Trouble visuo-attentionnel ; Troubles des fonctions exécutives ; Troubles des habiletés motrices ; Troubles du langage écritRésumé : Jacques est âgé de 13 ans et 11 mois lorsqu'il arrive au centre de référence des troubles du langage et des apprentissages (CRTLA). On demande un avis diagnostique pour un trouble sévère du langage écrit. Il bénéficie d'une prise en charge rééducative pluridisciplinaire depuis plusieurs années. Les professionnels sont souvent confrontés à ce type de situation clinique. S'agit-il de plusieurs pathologies répondant à des perturbations cognitives multiples nécessitant d'envisager différentes interventions thérapeutiques, ou bien s'agit-il d'une seule perturbation cognitive s'exprimant à travers plusieurs fonctions, orientant alors vers une seule solution thérapeutique ? Dans ces cas, la démarche diagnostique exige d'évoquer plusieurs hypothèses qui doivent être vérifiées successivement à l'aide de tests complémentaires. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Développement et validation dun questionnaire dimagerie motrice sur une population développementale française : le QUIMOT (2023) Auteurs : Frédéric Puyjarinet ; Jean-François Connan ; L. Maury ; Régis Soppelsa Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.2, n°183, Mai 2023) Article en page(s) : p. 215-228 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Enquêtes et questionnaires ; Etalonnage ; Imagerie motrice ; Outil d'évaluation ; Praxie visuoconstructive ; Troubles des habiletés motricesRésumé : L'imagerie motrice (IM), synonyme de simulation mentale de mouvement, offre une occasion privilégiée de tester à la fois l'intégrité des modèles internes et, indirectement, celle du système moteur. D'innombrables études se sont penchées sur les différentes dimensions de l'IM dans diverses populations saines ou pathologiques, adultes ou développementales. La synthèse de ces travaux ouvre des perspectives thérapeutiques particulièrement prometteuses et innovantes, basées sur le constat selon lequel la qualité de l'IM et l'efficience des réalisations motrices en conditions réelles sont liées, notamment chez l'enfant. Pourtant, et de façon assez paradoxale compte-tenu des promesses suscitées et des multiples dimensions qui y sont associées, un seul outil d'évaluation des capacités d'IM a été validé à ce jour sur une population développementale française. Par conséquent, ce travail avait pour objectif d'adapter un questionnaire d'évaluation chez l'enfant utilisé empiriquement dans d'autres travaux, et ciblant la précision de l'IM. Après avoir décrit la phase de pré-test à l'origine des adaptations dans le contenu des items originels, nous présentons les résultats de l'étalonnage du QUIMOT (QUestionnaire d'Imagerie MOTrice) et du processus de validation, qui mettent en évidence le caractère développemental de l'outil, une excellente sensibilité, ainsi qu'une cohérence interne, une fidélité test-retest et une validité de critère très satisfaisantes. Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Parentalité, pratiques éducatives et punitions : que disent les recherches scientifiques sur les effets des punitions relationnelles (time-out) ou corporelles (fessées) sur le développement psychologique des enfants ? (2023) Auteurs : Géraldine Maigret ; Édouard Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.2, n°183, Mai 2023) Article en page(s) : p. 229-233 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Développement de l'enfant ; Fessée ; Pratiques éducatives parentales ; PunitionRésumé : Devenir parent provoque un véritable bouleversement psychologique. La parentalité, c'est-à-dire la capacité d'un parent à prendre soin d'un enfant, représente de nombreux défis (Favez, 2017). Il est donc important que les parents aient confiance en eux et se sentent capables d'assumer leur rôle aussi bien dans la vie quotidienne, dans la réalisation des tâches courantes, que dans leurs interactions avec le jeune enfant, avec tout ce que cela implique comme corrélats émotionnels : le stimuler, lui sourire, partager le plaisir éprouvé à jouer ensemble, le consoler s'il est triste, répondre à ses sollicitations, lui transmettre des règles de vie et établir des limites. Un regard éclairé sur le développement psychologique de l'enfant peut donc aider les parents à mieux comprendre les moments difficiles et à les dépasser. Accroître la diffusion des résultats des recherches scientifiques et des repères pour agir qui pourraient en découler, tout en respectant les conceptions propres à chacun (Gentaz, 2022) devrait permettre d'aider les parents et leur entourage dans la découverte et l'exercice de la parentalité.
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ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol.34 t.1, n°182Paru le : 01/03/2023 |
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Titre : Les fondements de l'apprentissage de la lecture à l'école primaire (2023) Auteurs : Alain Desrochers ; Johannes Ziegler Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°182, Mars 2023) Article en page(s) : p. 15-24 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Cognition ; Communication orale ; Compétence lexicale ; Compréhension à la lecture ; Compréhension écrite ; Ecole primaire ; Graphème ; PhonèmesRésumé : Dans cet article, nous traitons de deux sujets distincts, mais interreliés. D'abord, nous décrivons brièvement les procédés qui servent à encoder les sons de la parole et le sens en français écrit. Ces procédés comprennent les correspondances graphème-phonème, le groupement des phonèmes pour former des syllabes, la constitution du lexique, les procédés de formation des mots et l'assemblage des mots pour former des phrases et des passages de texte. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : La littératie familiale : de l'oral à l'écrit (2023) Auteurs : Monique Sénéchal Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°182, Mars 2023) Article en page(s) : p. 25-32 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage du langage oral ; Ecriture ; Famille ; Lecture ; Littératie ; Oralité ; VocabulaireRésumé : Dans leur modèle théorique de la littératie familiale, Sénéchal et LeFevre (2002,2006) proposent que les activités parents-enfants diffèrent sur l'attention portée à l'écrit et cette différence influe sur ce que les jeunes enfants retiennent de ces activités, notamment sur l'apprentissage du langage oral et écrit (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Le traitement phonologique au service de l'apprentissage de la lecture (2023) Auteurs : Marie-Catherine St-Pierre Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°182, Mars 2023) Article en page(s) : p. 33-43 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Conscience phonologique ; Développement du langage oral ; Lecture ; Traitement phonologiqueRésumé : Imbriqué dans plusieurs systèmes de la cognition, le traitement phonologique est omniprésent. Il contribue à l'apprentissage des mots, à la réflexion sur les phonèmes et à leur manipulation de même qu'au décodage des mots écrits. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Apprendre à lire : du décodage à la compréhension écrite (2023) Auteurs : Johannes Ziegler ; Liliane Sprenger-Charolles Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°182, Mars 2023) Article en page(s) : p. 45-54 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Compréhension écrite ; Compréhension verbale ; Décodage ; Décodage en lecture ; Ecole primaire ; LectureRésumé : Cette synthèse répond à 3 questions sur l'apprentissage de la lecture dans une écriture alphabétique : pourquoi faut-il enseigner le décodage et comment l'enseigner en particulier en français ? Quels processus sont à la base de la compréhension, écrite et orale, et quels moyens permettent de l'améliorer ? (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire ? (2023) Auteurs : Nathalie Chapleau Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°182, Mars 2023) Article en page(s) : p. 55-63 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Linguistique ; Morphologie dérivationnelle ; MotRésumé : En français, les mots sont constitués d'unités linguistiques porteuses de sens : les morphèmes. Cet article rapporte les résultats d'études démontrant la contribution de la morphologie dérivationnelle lors de l'apprentissage de l'écrit, notamment, une étude réalisée auprès de 128 élèves du premier cycle du primaire (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Le rôle de l'analyse morphosyntaxique dans l'apprentissage de la lecture (2023) Auteurs : Hélène Delage Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°182, Mars 2023) Article en page(s) : p. 64-74 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Lecture ; Morphologie : Langage ; Morphosyntaxe ; SyntaxeRésumé : Cet article offre une aperçu non exhaustif des liens existant entre la morphosyntaxe et l'apprentissage du langage écrit. Nous décrivons brièvement la nature des habiletés morphosyntaxiques, leur développement et leurs prérequis avant de développer leur implication dans l'apprentissage de la lecture, (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : La compréhension de l'écrit et son développement : de multiples habiletés en interaction (2023) Auteurs : Maryse Bianco Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°182, Mars 2023) Article en page(s) : p. 75-84 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Automatisme ; Compréhension à la lecture ; Compréhension écrite ; Compréhension en lecture ; Enseignement ; RemédiationRésumé : Cet article décrit les habiletés et mécanismes de la compréhension de l'écrit, les aspects saillants de son développement et met l'accent sur trois caractéristiques de cette activité cognitive complexe : 1/ le haut degré d'intégration et d'automatisation des processus en jeu, 2/ le recours constant et parallèle à des processus délibérés de guidage (...) et 3/ le développement simultané et interactif des habiletés. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : La science de la lecture : fondements et applications (2023) Auteurs : Alain Desrochers ; Johannes Ziegler Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°182, Mars 2023) Article en page(s) : p. 85-94 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Conception d'installations fondée sur des données probantes ; Interdisciplinarité ; Lecture ; ScienceRésumé : Ce que nous appelons aujourd'hui la science de la lecture désigne un domaine de recherche interdisciplinaire centré sur l'étude des mécanismes responsables de l'apprentissage de la lecture et des conditions qui favorisent cet apprentissage. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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Titre : Evaluation des effets d'une adaptation du programme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans : les apports d'une recherche interventionnelle et collaborative (2023) Auteurs : Édouard Gentaz ; Sylvie Richard ; Laurie Deviscourt ; Loïc Vagneux ; L. Egger-Hammil ; M. Frei-Holzer ; I. De Reynal Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°182, Mars 2023) Article en page(s) : p. 97-108 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Adaptation ; Attention ; Capacité d'attention ; Ecole maternelle ; Ecole primaire ; Enfant (6-12 ans) ; Evaluation de l'attention ; Métacognition ; RechercheRésumé : L'objectif de cette recherche interventionnelle et collaborative était d'évaluer l'effet d'une adaptation du programme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnels chez 453 élèves âgés de 4 à 11 ans (de 1 PH à 8 PH), scolarisés dans les cycles 1 et 2 d'écoles publiques de Genève. (...) Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
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ANAE Vol.34 t.6, n°182 (Mars 2023) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
ANAE 2023 P_182 | Périodique papier | Woluwe | Espace revues | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol.34 t.6, n°181Paru le : 01/12/2022 |
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Titre : La question du lexique, apports et dialogues entre recherche et clinique (2022) Auteurs : Laura Alaria ; Raphaël Fargier Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.6, n°181, Décembre 2022) Article en page(s) : p. 679-688 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Approche clinique ; Développement lexical ; VocabulaireMots-clés: Dialogue recherche et clinique ; Théorie et perspectives cliniques Résumé : Les recherches actuelles autour du lexique apportent un éclairage nouveau sur les questions d'acquisition lexicales, les difficultés qui s'y rapportent mais aussi sur la diversité de moyens pour observer le lexique. Cet article vise la description d'avancées de la recherche autour du lexique en abordant leurs implications et enjeux inhérents au développement de l'enfant, tant dans un contexte typique qu'en présence de particularités. Il prône un dialogue nécessaire et urgent entre les données issues de la neuropsychologie cognitive et les perspectives cliniques. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : La composition du lexique productif dans les trois premières années de vie : revue systématique (2022) Auteurs : Dahliane Labertonière ; Katrin Skoruppa Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.6, n°181, Décembre 2022) Article en page(s) : p. 689-705 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Classe de mots ; VocabulaireMots-clés: Biais pour les noms Résumé : Le lexique productif précoce semble contenir plus de noms que d'autres classes de mots. Cependant, des questions demeurent autour du caractère universel de ce biais et de ses causes, et certaines classes de mots (adjectifs, mot sociaux...) sont peu étudiées. Ainsi, nous présentons une revue systématique de la littérature sur la répartition des classes de mots dans le lexique productif d'enfants de 1 à 3 ans et les facteurs d'influence possible (type d'activité pendant la production, mode de recueil). Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Développement des processus lexico-sémantiques pendant lenfance : approche théorique et clinique (2022) Auteurs : Claire Ballot ; Pascal Zesiger Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.6, n°181, Décembre 2022) Article en page(s) : p. 706-715 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme ; Développement lexical ; Troubles de la parole ; VocabulaireMots-clés: Lexique mental Résumé : Dans ce bref état de l'art, nous aborderons le développement des processus lexico-sémantiques en examinant le rôle de divers facteurs : la catégorisation sémantique, la taille du vocabulaire est le bilinguisme. Nous envisagerons ensuite les perspectives cliniques en traitant des troubles lexico-sémantiques chez des enfants avec troubles du langage et des pistes de remédiations à disposition des chercheurs et cliniciens. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Étude pilote de limplication du système sensori-moteur et des activités culturelles dans les connaissances sémantiques des mots concrets et abstraits chez des enfants dâge scolaire (2022) Auteurs : Raphaël Fargier ; M. Mimbela Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.6, n°181, Décembre 2022) Article en page(s) : p. 716-724 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Abstraction ; Approche sensori-motrice ; SémantiqueRésumé : Le rôle de l'expérience et des systèmes sensori-moteurs et émotionnels dans l'organisation du lexique reste une source de débat. Cette problématique prend davantage de sens vis-à-vis des différences de traitement entre mots concrets et mots abstraits. Dans cette étude, nous montrons l'implication différentielle des informations sensori-motrices et émotionnelles, et des activités culturelles, dans les connaissances sémantiques des mots concrets et abstraits chez des enfants d'âge scolaire. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Lenseignement explicite du vocabulaire intégré à la lecture dhistoires (2022) Auteurs : Pascal Lefebvre Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.6, n°181, Décembre 2022) Article en page(s) : p. 725-734 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Développement lexical ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement explicite ; Intervention ; VocabulaireMots-clés: lecture d'histoires Résumé : La lecture d'histoires à voix haute aux enfants constitue un contexte unique d'apprentissage du vocabulaire. Ce tutoriel présente une synthèse de connaissance qui a pour but de guider les enseignants, les parents, les éducateurs et tous les adultes gravitant autour des enfants dans l'enseignement explicite du vocabulaire dans ce contexte. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Les représentations lexicales sémantiques et phonologiques dans le manque du mot chez lenfant présentant un trouble du développement du langage oral : étude de cas multiples (2022) Auteurs : Anne Bragard ; Marie-Anne Schelstraete ; Nathalie Lefevre Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.6, n°181, Décembre 2022) Article en page(s) : p. 735-743 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Anomie (trouble du langage) ; Organisation lexico-sémantique ; Troubles de la paroleMots-clés: Epreuves sémantiques Résumé : Cette étude de cas multiples analyse en détail les représentations lexicales phonologiques et sémantiques chez 4 enfants atteints d'un trouble du développement du langage oral avec manque du mot (MM). Les résultats montrent (1) différents profils de MM et (2) une performance altérée dans les tâches sémantiques mais pas dans les tâches phonologiques par rapport à des enfants plus jeunes mais de même âge lexical, ce qui suggère un développement lexico-sémantique atypique chez ces 4 enfants. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Compréhension à lécrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage (2022) Auteurs : Lucie Macchi ; Séverine Casalis ; Marion Billiau ; Marie-Anne Schelstraete Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.6, n°181, Décembre 2022) Article en page(s) : p. 744-753 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Compréhension du lexique ; Langage écrit ; Troubles de la parole ; VocabulaireRésumé : Les performances en compréhension de mots à l'écrit de 21 enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont été comparées à celles de 21 enfants normo-lecteurs de même niveau en identification de mots écrits, en compréhension de mots à l'oral et en temps de réaction simple. Nous avons observé des difficultés en compréhension de mots écrits en cas de TDL par rapport au contrôle, un résultat compatible avec une hypothèse en termes de limitation des capacités de traitement. Une certaine hétérogénéité inter-individuelle était notée, de même qu'une influence de l'intelligence non verbale. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Accompagner le parent dans la stimulation du langage de son enfant : comment le partenariat parent-orthophoniste peut-il soutenir le sentiment de compétence parentale ? (2022) Auteurs : Marie Stievenart ; Estelle Dauvister ; C. Lambert ; Trecy Martinez Perez Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.6, n°181, Décembre 2022) Article en page(s) : p. 755-764 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Développement du langage ; Relations parent-enfantMots-clés: Cognition parentale ; Sentiment de compétence ; Pratiques parentales Résumé : Les parents influencent le développement langagier de leur enfant via les interactions qu'ils ont avec lui dès sa naissance. De nombreuses études montrent que les pratiques parentales sont influencées par le sentiment de compétence parentale (SCP), ou la confiance du parent à influencer le développement de son enfant. Dans cet article, nous introduisons ce concept et ses relations avec les pratiques parentales et le développement précoce du langage. Ensuite, différentes pistes pour soutenir le SCP dans la pratique clinique seront développées. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.6, n°181 (Décembre 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Analyse des méthodes recommandées à linternational dans la prise en charge du TDC : proposition darbre décisionnel pour guider les praticiens (2022) Auteurs : Aurélien D'ignazio ; Emmanuel Madieu Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.6, n°181, Décembre 2022) Article en page(s) : p. 765-774 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Imagerie motrice ; Troubles des habiletés motricesMots-clés: Intervention motrice Résumé : Les recommandations internationales (Blank, 2019) préconisent dans la prise en charge du Trouble Développemental des Coordinations (TDC, APA, 2013) un éventail d'interventions centrées sur l « activité et la participation » au sens de la Classification Internationale du Fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF, OMS, 2001). Elles comprennent notamment la méthode Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance (CO-OP, ou Orientation Cognitive vers la Performance Occupationnelle et quotidienne en français), la Neuromotor Task Training (NTT ou Entraînement Neuromoteur à la Tâche en français) et l'Imagerie Motrice (IM).
Néanmoins, si ces recommandations internationales préconisent aux praticiens les méthodes potentiellement efficaces, elles ne les guident pas dans le choix de celles-ci au regard des contextes variés qu'ils sont amenés à rencontrer (type de patient, type d'habileté motrice à renforcer, etc.).
Nous baserons notre analyse sur la description des méthodes, leurs points communs ainsi que les éléments permettant de les différencier. Sans se substituer au choix éclairé du thérapeute, selon sa maîtrise d'une approche en particulier ou sa sensibilité personnelle, nous proposons un arbre décisionnel comme outil de première intention, susceptible de faciliter son choix entre les différentes approches auxquelles il est formé ou sensibilisé. Nous nous appuierons sur notre connaissance des principes actifs de ces méthodes et notre pratique quotidienne de psychomotricien auprès d'enfants porteurs de TDC.Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.6, n°181 (Décembre 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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ANAE. Vol.34 t.6, n°181 (Décembre 2022) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol.34 t.5, n°180Paru le : 01/10/2022 |
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Titre : Le comptage sur les doigts pour la résolution de problèmes arithmétiques : avancées des connaissances (2022) Auteurs : Catherine Thevenot Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.5, n°180, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 555-562 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Arithmétique ; Comptage ; Doigts ; Enseignement ; Mathématiques appliquéesRésumé : Une question qui tourmente les praticiens, les enseignants et les éducateurs et de savoir si l'utilisation des doigts par les enfants pour résoudre des calculs arithmétiques doit être encouragée ou non à l'école ou lors des séances de rééducation ou de remédiation. Compter sur ses doigts ou compter trop longtemps sur ses doigts pourrait en effet être le signe de difficulté en mathématiques. Dans cet article nous verrons que ceci est vrai seulement à partir du CE2, donc à partir de l'âge de 8-9 ans, lorsque les enfants utilisent leurs doigts pour résoudre des additions très simples comme 2 + 3 ou 4 + 5. Avant cet âge, la stratégie de comptage sur les doigts est au contraire utilisée plus fréquemment par les enfants efficaces cognitivement et doués en arithmétique. Cependant, nous verrons aussi que rien ne nous renseigne encore aujourd'hui définitivement sur le bien-fondé d'encourager les enfants très jeunes à calculer sur leurs doigts lorsqu'ils ne le font pas spontanément ou sur la pertinence de décourager les enfants plus âgés à utiliser leurs doigts lors de la résolution de problèmes arithmétiques. Néanmoins, nous conclurons que le calcul sur les doigts est à considérer comme une excellente stratégie à partir de laquelle des stratégies plus matures et internalisées pourraient être élaborées. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Quels sont les liens entre les compétences en mathématiques des enfants et leur environnement familial dapprentissages ? Une revue de la littérature (2022) Auteurs : Cléa Girard ; Jérôme Prado Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.5, n°180, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 563-575 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Enfant (6-12 ans) ; Environnement familial ; Mathématiques ; ParentsRésumé : Le concept d'environnement familial d'apprentissage en numératie a reçu une attention croissante au cours de la dernière décennie. La plupart des études ont montré une relation entre les caractéristiques de cet environnement et les compétences mathématiques des enfants. Nous passerons en revue la littérature définissant l'environnement familial d'apprentissage en numératie et présenteront les résultats de travaux de nature à la fois corrélationnelle et interventionnelle dans ce domaine. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.5, n°180 (Octobre 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Trouble développemental du langage : difficultés mathématiques et interventions (2022) Auteurs : Anne Lafay ; S. Raimbault Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.5, n°180, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 576-586 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Intervention ; Littérature de revue comme sujet ; Mathématiques ; Troubles de la paroleRésumé : L'objectif est de recenser les capacités et difficultés mathématiques des enfants avec un trouble développemental du langage (TDL) et les interventions existantes. Une synthèse de la littérature a été réalisée. Vingt-cinq articles ont été sélectionnés. Nous avons conduit une analyse par âge pour décrire des éléments alerte pour les professionnels concernés. Les enfants TDL présentent des difficultés pour les habiletés en comptine numérique, transcodage, arithmétique et résolution de problèmes à énoncé verbal. Les interventions portaient sur les habiletés précoces (ex.: comptine, dénombrement) auprès des enfants TDL de maternelle. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Les fonctions exécutives comme levier pour les apprentissages en arithmétique : lexemple de linhibition (2022) Auteurs : Arnaud Viarouge Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.5, n°180, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 587-595 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Arithmétique ; Fonctions exécutives ; Inhibition (psychologie)Mots-clés: Entraînements Résumé : Les fonctions exécutives jouent un rôle important dans le développement des compétences mathématiques, et sont désormais intégrés dans les modèles de la cognition numérique. Ce rôle suggère la possibilité de favoriser les apprentissages par un entraînement des fonctions exécutives. Dans cet article, en nous appuyant sur l'exemple de l'inhibition et des résultats d'intervention, nous discutons des modalités de ces entraînements susceptibles d'être les plus bénéfiques pour les apprentissages arithmétiques. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Le rôle des facteurs conatifs en arthmétique : lexemple des émotions (2022) Auteurs : Camille Lallement ; Patrick Lemaire Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.5, n°180, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 597-606 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Arithmétique ; Cognition ; Émotions ; StratégieRésumé : Les recherches sur la cognition arithmétique visent à comprendre les déterminants cognitifs et affectifs des performances en calcul et les mécanismes responsables de ces performances. Bien que les déterminants cognitifs des performances, comme la mémoire de travail, ont été largement étudiés, le rôle des facteurs non cognitifs (ou conatifs) a été nettement moins abordé. Dans cet article, nous présentons les résultats récents majeurs relatifs à l'effet des facteurs cognitifs sur les performances en arithmétique chez les adultes et les enfants. Nous nous focalisons sur le rôle des émotions, tel qu'étudié à travers les effets de l'anxiété mathématique et du contexte émotionnel. Les émotions exercent leur effet via 2 types de mécanismes : la capture attentionnelle et l'efficacité stratégique. Si le premier type de mécanisme est privilégié dans la littérature, il n'est pas suffisant pour expliquer les effets observés. D'où l'intérêt d'adopter une approche stratégique pour expliquer les effets de l'anxiété mathématique et du contexte émotionnel sur les performances et les apprentissages arithmétiques. L'approche stratégique est fructueuse non seulement pour comprendre le rôle des émotions mais aussi pour les pratiques neuropsychologiques et pédagogiques. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Etude des iens entre les habiletés numériques, le math self-concept », les émotions anticipées et la mémoire de travail chez des élèves de 4 et 5 ans dans le canton de Genève (2022) Auteurs : Maria Chiara Liverani ; Eleni Kalogirou ; A. De Blaireville ; Thalia Cavadini ; Carlo Tomasetto ; Édouard Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.5, n°180, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 607-617 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage des mathématiques ; Apprentissage préscolaire ; Compétence mathématique ; Émotions ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Mémoire à court termeMots-clés: Habiletés numériques ; Math self-concept Résumé : Le premier objectif est d'examiner si le math self-concept et les émotions anticipées envers les mathématiques sont liées aux habiletés numériques chez des élèves de 4-5 ans. Le second objectif est de confirmer que leur capacité de mémoire de travail est associée à leurs habiletés numériques. Les résultats montrent des corrélations positives entre :
1.le math self concept émotionnel et les émotions (peur et joie),
2.le math self concept cognitif et la joie,
3.les émotions anticipées de peur envers les mathématiques et les habiletés numériques,
4.la capacité de mémoire de travail et les habiletés numériques.
Enfin, une médiation partielle de la capacité de mémoire de travail entre les émotions anticipées de peur et les habiletés numériques est montrée.Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Comprendre dabord, calculer ensuite. Améliorer la résolution de problème en CM1 (2022) Auteurs : Ingrid Claracq ; Michel Fayol ; Bruno Vilette Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.5, n°180, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 618-628 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Calcul algébrique ; Compréhension ; Instruction ; Résolution de problème numériqueRésumé : Les problèmes arithmétiques sont résolus difficilement par les jeunes élèves. Nous faisons l'hypothèse que cet apprentissage pourrait être amélioré si l'on mettait l'accent sur la compréhension des énoncés verbaux plutôt que sur le traitement du calcul. Pour tester cette hypothèse, nous comparons les performances de 2 groupes d'élèves de CM1 dont l'un apprend à résoudre des problèmes en l'absence de valeur numérique. Les résultats montrent qu'en mobilisant la compréhension avant le calcul, on améliore significativement et durablement la résolution de problèmes arithmétiques. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Effets dune séquence dapprentissage innonvante en résolution de problèmes arithmétiques à énoncés verbaux « AIR2 » chez les élèves de CM1 en France (2022) Auteurs : Catherine Rivier ; Emmanuel Sander Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.5, n°180, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 629-638 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage des mathématiques ; Arithmétique ; Compétence mathématique ; Mathématiques ; Résolution de problème numériqueMots-clés: Recodage sémantique ; Conceptions intuitives Résumé : Nous présentons dans cet article les effets d'une séquence d'apprentissage innovante en résolution de problèmes arithmétiques à énoncé verbaux AIR2 (Analogies Intuitives, Recodage sémantique et Résolution de problèmes) chez des élèves de CM1 en France. Nos résultats montrent que les élèves de CM1 obtiennent à l'épreuve finale des performances équivalentes à celles des élèves de CM2 à l'épreuve initiale pour les problèmes d'addition, de soustraction et de multiplication. Ces résultats ouvrent une piste prometteuse pour l'enseignement des concepts arithmétiques à l'école élémentaire. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Troubles du comportement de type externalisé dans le contexte de la prématurité (2022) Auteurs : Géraldine Maigret ; Édouard Gentaz ; Fleur Lejeune Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.5, n°180, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 640-649 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement des parents ; Pratiques éducatives parentales ; Prématurité ; Prévention ; Relations parent-enfant ; Troubles du comportementMots-clés: Comportement externalisé Résumé : Cette revue examine les effets d'une naissance prématurée sur le développement chez l'enfant de troubles de comportement de type externalisé tel que l'opposition, la provocation ou l'agressivité verbale ou physique pouvant conduire à un trouble de l'opposition avec provocation ou un trouble des conduites. Les résultats de ces études montrent que si l'âge gestationnel a un effet significatif sur l'émergence de ces comportements, d'autres facteurs tels que les interactions parents enfants, les pratiques parentales virgule et leur niveau socio-économique ont aussi des effets significatifs. Ces études présentent des limites méthodologiques et nécessitent des recherches complémentaires pour établir plus précisément des profils comportementaux prenant en compte l'interaction entre les facteurs intrinsèques à chaque enfant et son environnement. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.5, n°180 (Octobre 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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ANAE. Vol.34 t.5, n°180 (Octobre 2022) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol.34 t.4, n°179Paru le : 01/07/2022 |
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Titre : Compétences numériques et de calcul chez les bilingues séquentiels : une étude longitudinale (2022) Auteurs : Paola Bonifacci ; S. Baraldi ; F. Codeluppi ; A. Affranti ; B. Peri Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.4, n°179, Juillet 2022) Article en page(s) : p. 455-462 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme ; Calcul écrit ; Compétence mathématique ; Enfant bilingueAutres descripteurs
Difficulte en mathematiqueMots-clés: Compétences en calcul ; Trajectoire évolutive ; Difficultés en mathématique Résumé : L'étude présentée vise à analyser le développement des compétences dans le nombre et en calcul dans un groupe d'enfants bilingues séquentiels. L'étude inclut un échantillon de 133 bilingues suivi entre le début du CE1 et la fin du CE2. Les résultats ont montré que la tâche de calcul approximatif présentait un avantage significatif par rapport à celles d'écriture de nombres et de tables de multiplication. Nous avons aussi montré une réduction du pourcentage d'enfants avec des profils de difficulté en mathématiques. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.4, n°179 (Juillet 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Prédicteurs concurrents de la compréhension en lecture chez les enfants bilingues de langue minoritaire apprenant à lire en français : une étude préliminaire (2022) Auteurs : Stéphanie Bellocchi ; Laura Gogic Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.4, n°179, Juillet 2022) Article en page(s) : p. 463-472 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme ; Compréhension en lecture ; LectureMots-clés: Modèle simple de lecture ; prédicteurs concurrents Résumé : En accord avec le modèle simple de lecture (SVR), nous avons exploré le rôle du décodage-D et de la compréhension orale-CO dans la compréhension de la lecture-CL chez des enfants bilingues et monolingues apprenant à lire en français. Des enfants de CE2, CM1 ou CM2 ont reçu une batterie complète pour lévaluation de D, CO, CL. Les résultats ont montré que D était corrélé avec CL dans les 2 groupes, tandis que la CO prédisait particulièrement la CL des bilingues. Ces résultats suggèrent que le modèle SVR s'applique aux bilingues apprenant à lire en français, avec un rôle plus important de la CO. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.4, n°179 (Juillet 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Les logiciels dapprentissage de la lecture pour les apprenants en langue seconde : bilan et perspectives (2022) Auteurs : Xavier Aparicio ; Ugo Ballenghein ; Camillia Bouchon Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.4, n°179, Juillet 2022) Article en page(s) : p. 473-482 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme ; Elève allophone ; Enfant bilingueMots-clés: Logiciels d'apprentissage de la lecture ; Fluidité en lecture Résumé : Cet article dresse une synthèse de la littérature concernant l'apport empirique de logiciel d'apprentissage de la lecture au regard des spécificités cognitives et langagières des apprenants d'une langue seconde, scolarisés en France et destinés à devenir bilingues (i.e., élèves allophones). Les apports des logiciels d'entraînement à la lecture évalués à ce jour sur, d'une part, les performances d'élèves francophones, et d'autre part les élèves allophones sont mis en perspective avec les principaux prédicteurs de réussite en lecture-décodage pour les enfants monolingues et bilingues. En conclusion, la nécessité de développer des études intégrant des profils langagiers divers est discutée. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.4, n°179 (Juillet 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Étude exploratoire de la collaboration avec un interprète professionnel de la santé (IPS) lors du bilan orthophonique chez lenfant ou ladolescent multilingue (2022) Auteurs : S. Guinault ; Barbara Köpke ; Gesine Sturm Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.4, n°179, Juillet 2022) Article en page(s) : p. 483-491 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme ; Collaboration ; Evaluation ; Interprète ; LogopédieRésumé : Le recours à un IPS vise à pallier les difficultés rencontrées lors d'un bilan de langage d'un enfant bilingue, mais reste une pratique méconnue des orthophonistes français. Notre étude explore l'implémentation dun IPS dans ce type d'évaluation. Nous avons effectué une analyse qualitative par analyse thématique d'entretiens et observations durant 5 bilans de langage oral chez des enfants migrants âgés de 8 à 15 ans, faisant ressortir 3 axes thématiques : apport de lIPS dans ce dispositif, difficultés rencontrées, perspectives. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.4, n°179 (Juillet 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Utilisation du « rythme » dans la rééducation du langage : enquête sur les représentations et pratiques des orthophonistes (2022) Auteurs : Chloé Daigmorte ; Jessica Tallet ; Corine Astesano Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.4, n°179, Juillet 2022) Article en page(s) : p. 495-504 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Evaluation ; Langage ; Motricité phonatoire ; Rééducation des troubles de la parole et du langage ; Rythme ; Troubles du langageRésumé : Nous avons mené une enquête auprès des orthophonistes francophones pour connaître leur conception et leur utilisation du rythme en clinique. Malgré la présence importante du rythme dans leur pratique, les orthophonistes se sentent peu informés sur ce concept et ses possibles effets sur le langage et ses troubles. Nous verrons pourtant que la littérature neuroscientifique récente avance des preuves de plus en plus convergentes de l'intérêt de l'utilisation du rythme en rééducation du langage. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.4, n°179 (Juillet 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Les capacités de la mémoire épisodique de ladolescent sont-elles liées à sa réussite scolaire ? (2022) Auteurs : Myriam Noël ; S. Hennion ; Emin Altintas ; Marion Luyat Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.4, n°179, Juillet 2022) Article en page(s) : p. 505-516 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Adolescent ; Apprentissage ; Mémoire ; Mémoire épisodique ; Réussite scolaireMots-clés: Élèves ordinaires Résumé : La mémoire épisodique de 87 élèves de classe de 3e (M = 14,60 ans ; ET = 0,48 ans) a été évaluée grâce à 2 sous échelles de la Childrens Memory Scale. La moyenne générale et les scores à un questionnaire d'histoire-géographie (QCM) ont été utilisés comme indicateurs de réussite scolaire. L'étude révèle un effet prédictif du score Rappel libre différé du subtest mémoire associative sur les scores au QCM montrant ainsi l'importance de la mémoire verbale dans la réussite scolaire. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Les outils de lentrée du parcours de santé TSLA Occitanie : outils daide à lorientation et à la préparation des consultations complexes (2022) Auteurs : F. Joseph ; C. Sanchez ; L. Raffier ; Thiébaut-Noël Willig Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.4, n°179, Juillet 2022) Article en page(s) : p. 519-525 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Adolescent ; Enfant (6-12 ans) ; Inclusion ; Troubles de l'apprentissage ; Troubles du langageMots-clés: Troubles spécifiques du langage et des apprentissages Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.4, n°179 (Juillet 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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ANAE. Vol.34 t.4, n°179 (Juillet 2022) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol.34 t.3, n°178Paru le : 01/06/2022 |
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Titre : Les effets des écrans sur le développement psychologique des très jeunes enfants : une revue critique des recherches récentes (2022) Auteurs : Estelle Gillioz ; Fleur Lejeune ; Édouard Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.3, n°178, Juin 2022) Article en page(s) : p. 309-320 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Attachement parental ; Attention ; Développement de l'enfant ; Écran ; Ecran numérique ; Exposition précoce et excessive aux écrans (Syndrome EPEE) ; Jeune enfant ; Langage ; Niveau socio-économique ; Petite enfance ; Relations mère-enfant ; Relations parent-enfant ; Temps passé sur les écransMots-clés: Technoférence Résumé : Les écrans sont omniprésents dans notre société, et utilisés de plus en plus précocement par les jeunes enfants. À l'âge de 2 ans déjà, 68% des enfants regardent la télévision quotidiennement. Le temps passé devant ces écrans est considéré comme du temps volé aux différents processus d'apprentissage, qui entraverait par conséquent le développement de l'enfant. Les recherches sur cette problématique sont cependant complexes à mener d'un point de vue méthodologique. Il est en effet très compliqué de mettre en avant un lien de causalité entre l'exposition aux écrans des jeunes enfants et leur développement psychologique et ça, peu importe les méthodes de mesure sélectionnées, les designs expérimentaux utilisés et les analyses statistiques réalisées. Bien qu'un manque de preuves empiriques reste encore à combler, les principaux résultats s'accordent à dire qu'une forte exposition aux écrans pourrait avoir un impact plutôt négatif sur le développement des capacités attentionnelles et langagières, et que l'utilisation des écrans par le parent pourrait impacter, quant à elle, la relation parent-enfant ainsi que le lien d'attachement. Une prudence reste cependant de mise dans l'interprétation de ces résultats. En effet, plusieurs facteurs confondants tels que l'environnement familial et le niveau socio-économique sembleraient également avoir une grande importance. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.3, n°178 (Juin 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Les écrans et les jeunes enfants (0-3 ans) dans un contexte de pandémie de COVID-19 : une enquête en ligne conduite auprès de 486 parents (2022) Auteurs : Estelle Gillioz ; T. Bellucci ; Ayala Borghini ; Édouard Gentaz ; Fleur Lejeune Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.3, n°178, Juin 2022) Article en page(s) : p. 321-331 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
COVID-19 ; Développement de l'enfant ; Écran ; Ecran numérique ; Enquête ; Enquêtes et questionnaires ; Exposition précoce et excessive aux écrans (Syndrome EPEE) ; Jeune enfant ; Petite enfance ; Relations parent-enfantRésumé : Afin de connaître l'utilisation des écrans par les jeunes enfants, diverses données ont été récoltées dans cette étude via un questionnaire en ligne qui s'intéressait principalement à l'équipement des foyers en écrans ainsi quaux différentes habitudes d'utilisation et de consommation des écrans par les enfants et leurs parents en 2021. Les résultats principaux montrent que le nombre moyen d'écrans par foyer se monte à sept et que les enfants entre un mois et 3 ans y sont exposés en moyenne 5h par semaine. De plus, et bien que la majorité des parents aient affirmé connaître les recommandations et règles d'usage mises en place, les résultats montrent que seulement 15,23% des enfants bénéficient d'un accompagnement parental interactif au cours du visionnement. Finalement, la quasi-totalité des parents affirment passer du temps devant les écrans alors que leur enfant est présent dans la pièce, l'exposant ainsi indirectement et involontairement aux différents écrans. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.3, n°178 (Juin 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Usages des écrans : état des lieux auprès dune cohorte denfants français (2022) Auteurs : Céline Combes ; Amanda Guerra ; Clotilde Létang ; Arnaud Roy Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.3, n°178, Juin 2022) Article en page(s) : p. 333-343 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Conditions sociales ; COVID-19 ; Culture ; Développement de l'enfant ; Écran ; Ecran numérique ; Enfant (6-12 ans) ; Enquête ; Enquêtes et questionnaires ; Exposition précoce et excessive aux écrans (Syndrome EPEE) ; Jeune enfant ; Niveau socio-économique ; Politique de confinement de la populationRésumé : Cette étude avait pour objectif de caractériser les usages des écrans des enfants français âgés de 2 à 12 ans, à partir d'un échantillon de 580 enfants dont les parents ont rempli un questionnaire en ligne. Nos résultats mettent en évidence des différences dans les temps d'usage selon l'âge des enfants et le niveau socio-éducatif des parents. Un effet partiel du sexe a également été constaté. Par ailleurs, une augmentation conséquente du temps d'écran apparaît entre l'avant et l'après premier confinement chez les enfants de notre cohorte. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Attention conjointe et apprentissage de mots en co-lecture de livre imprimé vs.numérique chez le jeune enfant (2022) Auteurs : Eileen Jasmina Rabel ; G. Crevola ; Nevena Dimitrova Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.3, n°178, Juin 2022) Article en page(s) : p. 345-353 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Acquisition du vocabulaire ; Attention conjointe ; Etayage ; Langage ; Livre numérique ; Relations parent-enfant ; VocabulaireRésumé : Alors que les livres numériques prennent de plus en plus place dans les interactions parent-enfant, nous ne savons pas si l'attention conjointe et l'acquisition de vocabulaire sont impactées par ce format de livre, comparé au livre imprimé. Nous avons étudié cette question chez 24 enfants de 2 à 3 ans. Nous n'avons pas trouvé de différence : autant l'attention conjointe que l'apprentissage de nouveaux mots étaient similaires en co-lecture de livre imprimé et de livre numérique. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Contribution des applications éducatives sur tablette tactile aux apprentissages de littératie et numératie émergentes (2022) Auteurs : Youssef Tazouti ; Aude Thomas ; Lara Hoareau ; Christophe Luxembourger ; Annette Jarlégan Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.3, n°178, Juin 2022) Article en page(s) : p. 354-363 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Apprentissage des mathématiques ; Littératie ; Outil numérique ; Tablette numériqueMots-clés: Application éducative ; Littératie émergente ; Numératie émergente ; Co-conception Résumé : Cet article se propose dans un premier temps de faire une revue des travaux sur l'apport des applications éducatives aux apprentissages des enfants d'âge préscolaire en littératie et en numératie émergentes. Ensuite, nous présenterons la co-conception et l'expérimentation de l'apprentissage AppLINOU. Cela permettra de souligner les qualités requises pour qu'une application soit acceptable et utilisable au sein de la classe. Enfin, les principaux résultats de l'utilisation de cette application seront présentés. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Effet de lexposition aux écrans sur les coordinations sensorimotrices et les interactions parents-enfant chez les moins de trois ans : résultats préliminaires dune étude dans le champ de la psychomotricité (2022) Auteurs : Ayala Borghini ; L. Chappuis ; M. Langone ; I. Osman ; L. Zen-Ruffinen Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.3, n°178, Juin 2022) Article en page(s) : p. 364-374 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Développement affectif ; Développement de l'enfant ; Développement sensori-moteur ; Écran ; Ecran numérique ; Exposition précoce et excessive aux écrans (Syndrome EPEE) ; Jeune enfant ; Petite enfance ; Relations parent-enfant ; Temps passé sur les écransRésumé : L'exposition aux écrans des jeunes enfants pose de nombreuses questions en regard de leur développement précoce sur le plan sensorimoteur autant que sur le plan affectif. Les premiers résultats d'une étude en cours menée dans le champ de la psychomotricité sur un petit échantillon d'une quinzaine d'enfants âgés de 6 à 36 mois et leur famille sont présentées ici. Ces résultats préliminaires montrent que les enfants plus sensibles sur le plan de la régulation tonico-émotionnelle présentent une consommation d'écrans plus importante que les autres enfants du même âge. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Effets des écrans sur les capacités à dessiner des jeunes enfants : analyse critique de létude de Winterstein et Jungwirth (2006) (2022) Auteurs : Magali Lavielle Guida ; Jonathan Y. Bernard ; Franck Ramus Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.3, n°178, Juin 2022) Article en page(s) : p. 375-385 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Analyse ; Dessin ; Dessin du bonhomme ; Développement de l'enfant ; Écran ; Ecran numérique ; Exposition précoce et excessive aux écrans (Syndrome EPEE) ; Méthodologie ; Temps passé sur les écransRésumé : Depuis plusieurs années, une étude est fréquemment citée pour évoquer les effets délétères de l'usage des écrans sur le développement de l'enfant, évalué au moyen des capacités à dessiner un bonhomme (Winterstein & Jungwirth, 2006). Après un bref rappel sur l'usage du dessin en pratique psychologique pour évaluer le développement cognitif de l'enfant, l'étude précitée est décrite, puis plusieurs critiques méthodologiques sont soulevées et le choix des analyses statistiques pour tirer une conclusion de causalité est questionné. Il semble nécessaire de mener des nouvelles recherches pour investiguer les faits des usages numériques sur les capacités à dessiner des jeunes enfants.
Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : L« A-tension du joueur » : analyse descriptive dun atelier de prévention utilisant les jeux vidéo pour parler des ressentis des joueurs (2022) Auteurs : Niels Weber ; Vanessa Farine Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.3, n°178, Juin 2022) Article en page(s) : p. 386-392 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Émotions ; Jeu vidéo ; Médiation ; Rythme cardiaque ; StressRésumé : Cet article détaille un protocole de médiation pour évoquer une pratique avertie des jeux vidéo. À travers une activité ludique impliquant la mesure du rythme cardiaque, l'ouverture d'un dialogue avec les participant·e·s de tous âges est facilitée. Nous mettons ainsi en évidence une approche concrète et non diabolisante santé du jeu vidéo, permettant d'objectiver certains concepts plutôt abstraits comme l'augmentation de l'excitation qui fait partie intégrante de la pratique du jeu. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Un test de repérage des difficultés en lecture un peu oublié : le L3 de Lobrot. Étalonnage actualisé de celui-ci auprès de la population des élèves scolarisés du CE1 au CM2 à La Réunion (2022) Auteurs : M. Ferrand-Spinel ; William Spinel Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.3, n°178, Juin 2022) Article en page(s) : p. 394-404 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Compréhension ; Enfant (6-12 ans) ; Lecture ; Lobrot ; Réunion (île)Résumé : Un double étalonnage est disponible : celui d'origine établie en France métropolitaine en 1967 et celui, plus récent obtenu en 2004 en Belgique. Toutefois, ces étalonnages sont relativement anciens et peuvent apparaître inadaptés à des populations spécifiques comme celles d'enfants des régions ultramarines francophones en général et de l'île de La Réunion en particulier. En effet, ces élèves vivent dans un environnement linguistique caractérisé par une diglossie français-créole, et sont scolarisés en français exclusivement. Leurs compétences en lecture à l'école primaire font de ce fait l'objet d'une attention toute particulière. L'objectif de l'étude est donc de proposer un étalonnage actualisé du L3 adapté à cette population. En conséquence, pendant l'année scolaire 2010-2011, un échantillon représentatif de la population d'élèves scolarisés du CE1 au CM2 à La Réunion (4113 élèves) a fait l'objet d'une passation du test L3 de Lobrot. Le traitement statistique des données ainsi recueillies a permis d'obtenir un étalonnage local actualisé présenté en percentiles selon le niveau et le sexe. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Co-conception dun entraînement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles chez les enfants en situation de handicap visuel : apports de la méthodologie de « design participatif » impliquant les professionnels de la déficience visuelle (2022) Auteurs : Dannyelle Valente ; Lola Chennaz ; C. Chabaud ; C. Malet ; Édouard Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.3, n°178, Juin 2022) Article en page(s) : p. 406-414 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Enfant (6-12 ans) ; Handicap visuel ; Intelligence émotionnelleMots-clés: Design participatif Résumé : Cet article présente les premières étapes d'une recherche collaborative pour créer un entraînement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles des enfants en situation de handicap visuel. En particulier, nous présentons les caractéristiques d'une méthodologie du design participatif proposée aux professionnels de la déficience visuelle travaillant en France. Les résultats issus des actions de co-conception avec les professionnels montrent les apports de cette méthodologie pour l'élaboration d'outils multisensoriels accessibles, modulés par les retours pratiques des professionnels et les besoins des enfants en situation de handicap visuel. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Quelle est la formation en psychologie dispensée aux futurs enseignants dans les INSPE en 2022 ? Les résultats dune enquête préliminaire (2022) Auteurs : Florence Bara ; Cécile Nurra ; Édouard Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.3, n°178, Juin 2022) Article en page(s) : p. 415-420 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Enseignants ; Formation ; Psychologie ; RechercheMots-clés: Contenus Résumé : L'objectif principal de cette enquête est de mieux connaître la formation en psychologie dispensée en 2022 aux futurs enseignants dans les INSPE (Institut National Supérieur de Professorat et d'Éducation) en France. 37 enseignants-chercheurs rattachés à un INSPE représentant 22 INSPE de la France métropolitaine ont participé à cette enquête. Les résultats montrent que le nombre d'heures de formation en psychologie est très variable entre les INSPE et reste effectivement au final très modeste. Cette enquête suggère que la formation en psychologie dispensée en INSPE peut être pertinente et utile en classe.
Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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ANAE. Vol.34 t.3, n°178 (Juin 2022) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol.34 t.2, n°177Paru le : 01/03/2022 |
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Titre : Comment favoriser les interactions vertueuses entre le monde de la recherche et le monde de léducation en France : trois propositions (2022) Auteurs : Édouard Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 149-151 Langues: Français Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Les débuts hésitants de lécole inclusive en Fédération Wallonie-Bruxelles (2022) Auteurs : Ghislain Magerotte ; Dominique Paquot ; Jean-Pierre Coenen Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 159-172 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Aménagement Raisonnable (décret scolaire) ; Classe inclusive ; Démarche inclusive ; Enseignement spécialisé ; Inclusion scolaire ; Pédagogie inclusiveMots-clés: élève à besoins spécifiques Résumé : Si l'enseignement spécialisé a une longue histoire, il a connu son développement à partir de 1970. Ensuite, des tentatives d'intégration ont été réalisées via une collaboration entre les écoles spécialisées et les écoles ordinaires. L'évolution des idées internationales et les études PISA on conduit la fédération Wallonie-Bruxelles à mettre en place une réflexion sur son système d'enseignement. Tout en prévoyant le maintien d'un enseignement spécialisé et le développement de classes à visée inclusive, la FWB implante la méthodologie des aménagements raisonnables et prépare la mise en place de pôles territoriaux regroupant toutes les écoles ordinaires d'un territoire donné et animés par une équipe pluridisciplinaire gérée par une école spécialisée : conduiront-ils en 2030 à une école inclusive ? Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Léducation inclusive en France : des avancées significatives et de nouveaux défis (2022) Auteurs : E. Plaisance Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 173-181 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement ; Classe inclusive ; Démarche inclusive ; Droits ; Enfants handicapés ; Inclusion scolaire ; Intégration scolaire enfants handicapés ; Pédagogie inclusiveRésumé : Comme la plupart des pays comparables, La France a un passé historique d'éducation spéciale séparée pour les enfants autrefois nommés péjorativement anormaux. Dès les années 70 , un système d'accueil plus diversifié est proposé. Mais c'est à partir des années 2000, sous l'influence des débats internationaux sur les droits, que la priorité à la scolarisation en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap est nettement affirmée. Est-on, pour autant, dans l'affirmation claire et la pratique effective de l'éducation inclusive ? On peut repérer de nouvelles avancées et des défis qui subsistent. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : La lente construction de lécole inclusive au Québec (2022) Auteurs : Philippe Tremblay Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 182-194 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Adaptation scolaire ; Classe inclusive ; Démarche inclusive ; Dispositif pédagogique ; Histoire ; Inclusion scolaire ; Pédagogie inclusive ; QuébecRésumé : Cet article analyse les transformations apportées par des politiques plus inclusives au Québec. Après un retour sur l'histoire de la scolarisation des élèves à besoins spécifiques dans le contexte scolaire québécois, en s'appuyant sur le concept de dispositif (Foucault, 1977 ; Castel, 1995 ; Tremblay, 2012), l'objectif est d'analyser les implications relatives à l'émergence de l'inclusion scolaire, en questionnant les transformations induites au niveau des 6 composantes des dispositifs scolaires inclusifs : (1) les objectifs et finalités (2) la population (3) les ressources (qualité, quantité, organisation), (4) les actions prévues et entreprises (5) les effets (efficacité, et efficience, fiabilité, impact) et (6) l'espace/temps. Les résultats montrent que bien qu'une tendance lourde soit perceptible, différentes tensions viennent ralentir, limiter ou remettre en question cette construction de l'école inclusive. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : De la séparation à linclusion : la Suisse en route vers une école inclusive (2022) Auteurs : Romain Lanners Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 195-202 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Classe inclusive ; Démarche inclusive ; Enseignement spécialisé ; Inclusion scolaire ; Pédagogie inclusive ; SuisseRésumé : L'article analyse l'évolution de l'école inclusive en Suisse. Pendant l'année scolaire 2019/20, le nombre d'élèves scolarisés dans un setting séparatif à savoir une classe spéciale ou une classe d'une école spécialisée est tombée pour la première fois sous la barre des 30 000 élèves. Le taux de séparation a diminué ces quinze dernières années et manifeste l'influence des comportements historiques, des conditions géographiques, des priorités politiques et des pratiques locales sur l'inclusion scolaire. L'article se termine avec l'élaboration de pistes pour renforcer l'école inclusive en Suisse. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Lécole inclusive en Italie : facteurs de transformation et situation actuelle (2022) Auteurs : Lucia de Anna Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 203-211 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Classe inclusive ; Démarche inclusive ; Inclusion scolaire ; Intégration scolaire enfants handicapés ; Italie ; Pédagogie inclusive ; Programme d'éducation individualisé (IEP)Résumé : Cet article présente le développement du processus d'inclusion scolaire en Italie par une brève analyse historique et une description des mouvements sociaux initiaux, des facteurs politiques, pédagogiques et économiques afin de comprendre aussi le contexte et les revendications actuelles. Il décrit l'évolution inclusive de l'Italie à partir de la réforme de l'école de 1974 et de la Commission Falcucci, la résolution du Sénat de 1975 et la loi 517 de 1977, qui a supprimé les classes spéciales et différenciées et les écoles spéciales, qui sont devenues des centres des ressources pour l'intégration et l'inclusion. La conférence du ministre de l'Instruction publique (MPI) de 1980 a clarifié le processus d'intégration dans une école inclusive. Cela permettra de mieux comprendre la vision de l'école inclusive en Italie. La 2e partie décrit la richesse de la législation et son évolution, l'action de chaque gouvernement et l'attention et la sensibilité de notre Président de la République actuel sur les aspects inclusifs pour les personnes en situation de handicap. En fait, avant de devenir Président, Sergio Mattarella a été ministre de l'Instruction Publique de 1989 à 1990. Dans la 3e partie, nous présentons un parcours dans l'école pour expliquer les éléments fondamentaux pour la programmation didactique, le plan éducatif individualisé (PEI), l'évaluation et les projets de vie pour tous les élèves. Dans nos recherches, nous nous sommes aussi focalisés sur la formation des enseignants sur le plan curriculaire et de soutien, essentielle pour améliorer le processus d'inclusion à l'école. Un autre facteur d'évolution a été la collaboration entre la famille, les organismes locaux, les régions, l'agence de santé et les associations, qui interviennent dans le processus inclusif. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Mise en oeuvre de politiques inclusives : quelles réalités locales ? (2022) Auteurs : Serge Ramel Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 212-222 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Démarche inclusive ; Inclusion scolaire ; Pédagogie inclusive ; Système éducatif ; Théorie ; UnescoMots-clés: Communauté éducative Résumé : Cet article illustre les défis que représente la mise en uvre de politiques d'éducation inclusive au niveau local. Cette volonté conduit souvent à des compromis qui font partie de la lente évolution des systèmes éducatifs. Pour ce faire, nous nous appuierons sur plusieurs déclarations internationales et mises sous l'égide de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO). Nous présenterons également un processus en cours en Suisse et plus particulièrement dans le canton de Vaud, lequel a pour ambition de développer ces écoles dans une option inclusive. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Soutenir le développement décoles inclusives : le cas des écoles alternatives du Québec (2022) Auteurs : Mélanie Paré ; Jean Horvais ; Pascaline Pacmogda Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 223-231 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Classe inclusive ; Démarche inclusive ; Ecole alternative ; Inclusion scolaire ; Pédagogie alternative ; Pédagogie inclusiveMots-clés: Communauté éducative ; Éducation démocratique Résumé : Les écoles publiques alternatives offrent un contexte propice à l'étude de l'éducation inclusive au Québec. Elles sont fondées par des parents qui s'impliquent activement et offrent une éducation centrée sur la participation active des enfants et des adolescents. Cet article présente une synthèse des discussions sur 4 thèmes reliés à la diversité. La démarche de recherche collaborative employée a permis de soutenir la réflexion des acteurs et d'analyser le développement de l'approche inclusive. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Un autre regard sur le potentiel de lenfant en vue de linclusion scolaire : évaluation dynamique des besoins (2022) Auteurs : J. Lebeer Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 232-244 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Classe inclusive ; Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé (ICF) ; Démarche inclusive ; Inclusion scolaire ; Pédagogie inclusive ; Trouble du développementMots-clés: Évaluation dynamique ; Évaluation du potentiel d'apprentissage ; Évaluation du fonctionnement ; Enfants ayant des troubles du développement ; Évaluation contextuelle ; Zone proximale de développement ; Feuerstein Résumé : L'un des obstacles pour une éducation inclusive est constitué par des méthodes d'évaluation du fonctionnement de l'enfant, basées sur un modèle biomédical accès sur les déficiences. Elles ont tendance à sous-estimer le potentiel et à mener à une exclusion d'une éducation appropriée. Pour réaliser un enseignement inclusif, différentié et adapté aux besoins des élèves différents, en vue de planifier des aménagements raisonnables, il faut un autre regard : plus dynamique, plus orienté vers le potentiel, en tenant compte du contexte. Cet article présente un modèle d'évaluation du fonctionnement dans différents domaines, développé dans le projet européen DAFFODIL (Dynamic Assessment of Functioning and Oriented at Development and Inclusive Learning). Les résultats ont conduit à des recommandations plus utiles pour les enseignants, les psychologues des centres de guidance, les parents et le personnel de réadaptation. Des études de pas illustrent comment ce modèle mène à un enseignement plus inclusif. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Parole de lélève sur un parcours dintégration et implications pour son autodétermination (2022) Auteurs : Joanne Gosselain ; Stéphanie Mazzone ; Nathalie Nader-Grosbois Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 245-253 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bien-être ; Intégration scolaireMots-clés: Auto-détermination ; Appartenance sociale ; élèves à besoins spécifiques Résumé : Cette étude exploratoire examine la parole de l'élève à besoins spécifiques sur son parcours d'intégration, en se référant à la théorie de l'autodétermination. Des entretiens semi-directifs menés auprès de 33 élèves ont abordé leurs sentiments de compétence, d'appartenance sociale, d'autonomie, d'autodétermination. L'analyse permet d'identifier les facteurs de risque et de ressources dans leur parcours d'intégration qui peuvent impacter sa participation et son bien-être. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Lévaluation de la qualité dune école inclusive (2022) Auteurs : Philippe Tremblay Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 254-262 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Classe inclusive ; Démarche inclusive ; Dispositif pédagogique ; Evaluation de la qualité ; Inclusion scolaire ; Pédagogie inclusive ; QualitéRésumé : Cet article présente un modèle d'évaluation de la qualité des dispositifs émanant de la mise en uvre de l'école inclusive. Sur la base d'un modèle multidimensionnel de la qualité, 10 dimensions sont proposées comme cadre d'évaluation. La qualité est comprise tant comme les spécifications d'un objet (ses qualités) qu'un acte de jugement sur sa qualité (Torres, 1996). Des indicateurs sont proposés et viennent exemplifier chacune des dimensions. Cette approche souligne, en définitive, l'importance d'un cadre (ou métacadre) commande d'analyse permettant de prolonger et de réinvestir les acquis de l'évaluation vers la flexibilité des dispositifs étudiés. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Des ronds de texture pour illustrer les livres tactiles : observations de séances de lecture avec des enfants déficients visuels (2022) Auteurs : Coralane Mascle ; Christophe Jouffrais ; Gwenaël Kaminski ; Florence Bara Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) Article en page(s) : p. 265-273 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Adaptation ; Enfant déficient visuel ; Livre ; Troubles de la visionMots-clés: Toucher ; Illustration tactile ; Livre tactile Résumé : Les enfants déficients visuels ont peu accès à des livres illustrés et les images tactiles peuvent être difficiles à comprendre. L'objectif de notre étude est d'évaluer la pertinence de l'utilisation de ronds de texture pour illustrer des livres tactiles. Nous avons observé des séances de lecture conjointes auprès de 7 enfants déficients visuels. Ces observations montrent que les enfants peuvent reconnaître facilement ces images et nous permettent de proposer des conseils de conception. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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ANAE. Vol.34 t.2, n°177 (Mars 2022) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol.34 t.1, n°176Paru le : 01/02/2022 |
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Titre : Comment favoriser la santé mentale des enfants ? (2022) Auteurs : Édouard Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 9-11 Langues: Français Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.1, n°176 (Février 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : La création du "Centre Jean Piaget" à l'Université de Genève en 2022 (2022) Auteurs : Édouard Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 15-16 Langues: Français Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.34 t.1, n°176 (Février 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Les recherches interventionnelles en éducation : apports et limites (2022) Auteurs : Édouard Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 21-28 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Démarche expérimentale ; Efficacité ; Médecine factuelle ; Pédagogie ; Pratique factuelle (EBP) ; Pratique pédagogique ; Recherche pédagogique ; Recommandation pour la pratique cliniqueRésumé : Le premier objectif de cet article est de présenter les apports et les limites de la démarche de la Médecine fondée sur des preuves et de discuter comment ces réflexions peuvent s'étendre à l'éducation. Ces réflexions suggèrent que les bonnes pratiques pédagogiques doivent se fonder non seulement sur l'ensemble de preuves disponibles (études expérimentales, observations, etc.) mais aussi sur le contexte et les caractéristiques des élèves. Le deuxième objectif est de présenter les caractéristiques de la démarche hypothético-déductive dans les recherches en sciences cognitives interventionnelles afin de mesurer l'efficacité d'une intervention ou pédagogie à travers 3 niveaux de rigueur méthodologique. Le troisième objectif est d'illustrer les liens entre la recherche et les applications pédagogiques à travers un exemple d'une étude conduite à grande échelle concernant les résultats de la recherche sur l'apprentissage de la lecture. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Analyser automatiquement les signaux de lenseignement : une approche dapprentissage social fondée sur les preuves (2022) Auteurs : Romain Laurent ; Philippe Dessus ; Dominique Vaufreydaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 29-36 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage machine ; Apprentissage social ; Pédagogie ; Pratique factuelle (EBP) ; Recherche pédagogiqueMots-clés: Traitement et analyse du signal Résumé : Les récentes avancées en traitement et analyse du signal ont permis de créer de nouvelles manières dinstrumenter l'observation et l'analyse des événements scolaires, et donc de recueillir de nouveaux types de preuve des pratiques d'enseignement ou d'apprentissage. Cet article en recense certains, en se fondant sur le cadre d'analyse de l'apprentissage social, posant que la pédagogie est une activité sociale intégrée à la vie de tous les jours, et reposant sur certaines capacités humaines innées. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Lentrée dans les mathématiques chez lenfant. Quelles préconisations pour lapprentissage ? (2022) Auteurs : Karine Mazens Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 37-44 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Cognition mathématique ; Développement de l'enfant ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Mathématiques ; Nombre ; QuantitéMots-clés: Cognition numérique Résumé : Cet article présente les aspects développementaux de la cognition numérique chez l'enfant de la naissance à l'âge de 6 ans et les prédicteurs de la réussite en mathématiques au début des apprentissages. C'est essentiellement la représentation de la quantité qui est abordée puisqu'elle est centrale pour donner du sens aux nombres symboliques et que de nombreux travaux sont actuellement menés par les chercheurs sur cette question. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Lhéritage de Piaget en didactique des mathématiques (2022) Auteurs : Jean-Luc Dorier Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 45-52 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Didactique des mathématiques ; Piaget, Jean (1896-1980)Autres descripteurs
Modele piagetien ; Schème ; Theorie des champs conceptuelsMots-clés: Théorie des situations Résumé : Ce texte vise à montrer comment les travaux de Piaget ont influencé les débuts de ce qui allait devenir dans les années 1980 la didactique des mathématiques. Je vais me concentrer sur deux théories qui sont unanimement reconnues comme les travaux fondateurs de ce champ disciplinaire en France : la théorie des situations didactiques de Guy Brousseau et la théorie des champs conceptuels de Gérard Vergnaud. Je pars de l'hypothèse que ces 2 auteurs avaient comme point de départ commun l'idée que les mathématiques ne se transmettent pas par un texte du savoir bien organisé, mais par une activité cognitive basée sur la résolution de problèmes et que c'est par des chemins différents qu'ils ont puisé dans les travaux de Piaget l'inspiration à la base de leurs travaux fondateurs. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Acquisition de la littératie par les jeunes élèves et évaluation des méthodes denseignement de la lecture (2022) Auteurs : Liliane Sprenger-Charolles ; Édouard Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 53-68 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Compréhension écrite ; Compréhension verbale ; Décodage ; Discrimination phonémique ; Discrimination visuelle ; Enseignement de la lecture ; Méthode de lecture ; Segmentation phonémique ; VocabulaireMots-clés: Identification des mots écrits Résumé : Cet article présente une revue des recherches dans deux domaines : (1) L'acquisition de la lecture ; (2) L'impact des méthodes d'enseignement sur cette acquisition. L'introduction donne un bref aperçu des différents systèmes d'écriture et de ceux dans lesquels l'acquisition de la lecture se produit le plus souvent. La première section (sur l'acquisition de la lecture) est divisée en quatre parties : L'impact de la discrimination phonologique et visuelle sur l'acquisition de la lecture ; Le développement des compétences spécifiques à la lecture : décodage par mise en correspondance des graphèmes avec les phonèmes qui correspondent (CGPh) et identification des mots écrits (via des connexions avec ceux du lexique oral) ; Le rôle des compétences spécifiques à la lecture et celui de la compréhension orale dans la compréhension écrite ; les facteurs expliquant la compréhension en lecture. La deuxième section porte sur l'évaluation des méthodes d'enseignement de la lecture et, en particulier, sur les effets de celles qui utilisent les CGPh de façon précoce, systématique et explicite par rapport aux autres méthodes. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Lenseignement de la lecture aux élèves avec déficience intellectuelle : synthèse dun projet de recherche (2022) Auteurs : Catherine Martinet ; Anne-Françoise De Chambrier ; A.-L. Linder ; Natalina Meuli ; Rachel Sermier Dessemontet Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 69-79 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Déficience intellectuelle ; Démarche expérimentale ; Enfant handicapé mental ; Enseignement de la lecture ; Méta-analyse ; Pédagogie experimentaleMots-clés: Description des pratiques ; Etude expérimentale Résumé : Cet article présente une synthèse des résultats d'un projet de recherche ayant porté sur l'enseignement de la lecture aux élèves avec une déficience intellectuelle (DI). Ce projet a englobé (1) une méta-analyse sur les pratiques d'enseignement phoniques de la lecture les plus efficaces pour ces élèves ; (2) une étude qualitative sur les pratiques des professionnels et les facilitateurs et obstacles qu'ils rapportent ; et (3) une étude expérimentale sur les effets d'une méthode d'enseignement phonique de la lecture sur les progrès de ces élèves. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : De la théorie de Piaget à la construction de dispositifs dintervention psycho-pédagogiques auprès denfants et dadolescents en milieu populaire (2022) Auteurs : Béatrice Clavel Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 81-89 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Innovation pédagogique ; Intervention psychoéducative ; Méthode pédagogique ; Milieu populaire ; Piaget, Jean (1896-1980) ; Recherche pédagogiqueAutres descripteurs
Modele piagetienMots-clés: Théorie socio-constructiviste ; Théorie piagétienne ; Dispositif d'intervention Résumé : L'objectif de cet article est de présenter la spécificité des travaux de Piaget sur les méthodes en éducation et leurs bases psychologiques et de présenter des applications dans le contexte sociétal aujourd'hui. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Lapprentissage socio-émotionnel chez les enfants de 5-6 ans : effets dun programme basé sur le jeu de faire semblant en contexte scolaire (2022) Auteurs : Sylvie Richard Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 91-98 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Développement socio-émotionnel ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Établissements scolaires ; Formation des enseignants ; Intelligence émotionnelle ; Jeu de faire semblant ; Programme éducatif ; Science de la mise en oeuvreMots-clés: Apprentissage socio-émotionnel Résumé : Notre contribution dans le cadre des Archives Jean Piaget portait sur l'importance de l'accompagnement de l'apprentissage socio-émotionnel et du jeu de faire semblant chez les enfants de 5-6 ans. Dans le cadre de nos recherches, nous avons pu examiner les effets d'un programme basé sur le jeu de faire semblant dans le but de développer certaines compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire, au travers de trois études. Nous décrirons succinctement les deux premières études plus spécifiquement, car l'article de la troisième étude est en cours de préparation. En guise de conclusion, nous mettrons en évidence la nécessité de développer la formation des enseignant.e.s au niveau des aspect socio-émotionnelles et au niveau du jeu de faire semblant afin qu'ils/elles puissent faire usage de cette forme de jeu dans le but de faire progresser les enfants dans différents types d'apprentissage. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : « Lascension de lindividuel à luniversel ». La théorie piagétienne appliquée à la coopération intergouvernementale en éducation (2022) Auteurs : Rita Hofstetter ; Bernard Schneuwly Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 99-110 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Coopération internationale ; Education ; Education à la paix ; Ethique ; Philosophie de l'éducation ; Piaget, Jean (1896-1980)Autres descripteurs
Mode operatoireMots-clés: Jugement moral et éducation ; Coopération intergouvernementale ; Bureau International d'Éducation Résumé : Si Piaget accepte, en 1929, de devenir directeur du Bureau international d'éducation (BIE) - destiné à construire la paix sur terre via la science et l'éducation - c'est en concordance avec ses réflexions menées dès sa jeunesse. Il forge alors des outils conceptuels sur le jugement moral et l'éducation que le BIE intègre et diffuse. Nous démontrons que les principes de réciprocité et coopération, neutralité et objectivité, fondement d'un universalisme politique, définissent le mode opératoire des Conférences internationales de l'instruction publique du BIE (1934- 1968) réunissant, non sans compromis, les gouvernements de la planète pour construire une charte universelle de l'éducation. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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Titre : Quels sont les effets du port du masque sur la reconnaissance des visages et des émotions chez les enfants et les adultes ? Apports des recherches (2022) Auteurs : Thalia Cavadini ; M. Fort ; Olivier Pascalis ; Édouard Gentaz Type de document : Article Dans : ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.1, n°176, Février 2022) Article en page(s) : p. 113-125 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
COVID-19 ; Développement de l'enfant ; Émotions ; Face ; Masques (équipement de protection) ; ThérapeutiqueRésumé : La pandémie de COVID-19 a conduit de nombreux gouvernements à rendre obligatoire le fait de porter un masque en public afin de limiter la propagation du coronavirus à travers le monde entier. La mise en application généralisée d'une telle mesure sanitaire a fait émerger de nombreuses inquiétudes et interrogations au sein de la population. Que relèvent les recherches sur cette question ? Les recherches récentes, difficiles à conduire compte tenu du contexte sanitaire, sont donc peu nombreuses mais elles révèlent deux résultats majeurs. Le premier est que les capacités de reconnaissance des visages sont significativement altérées chez les adultes et les enfants pour les visages masqués par rapport aux visages non masqués, mais avec un effet plus important chez les enfants. Le second résultat montre que la reconnaissance des expressions faciales est possible mais altérée par le port du masque, et ce d'autant plus que les enfants sont jeunes. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
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