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Dépouillements

Le jeu chez le tout-petit / Fleur Lejeune in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 135-143 Titre : Le jeu chez le tout-petit Type de document : Article Auteurs : Fleur Lejeune Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 135-143 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Attention conjointe ; Développement sensori-moteur ; Exploration de l'espace ; Jeu ; Nourrisson ; Perception de l'objet Résumé : Le jeu de la naissance à l'âge de 2 ans connaît un regain d'intérêt récent. Les prémices du jeu sont abordées à travers l'importance de l'intégration multisensorielle. Cet article présente ensuite le développement du jeu avec les objets et ses prérequis sensori-moteurs, ainsi que le développement du jeu social et l'influence de l'attention conjointe. A travers le jeu, le nourrisson acquiert et consolide de nombreuses compétences senso-motrices, langagières, sociales, émotionnelles et visuo-spatiales. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259004 [article] Le jeu chez le tout-petit [Article] / Fleur Lejeune . - 2020 . - p. 135-143. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 135-143 Descripteurs : HE Vinci Attention conjointe ; Développement sensori-moteur ; Exploration de l'espace ; Jeu ; Nourrisson ; Perception de l'objet Résumé : Le jeu de la naissance à l'âge de 2 ans connaît un regain d'intérêt récent. Les prémices du jeu sont abordées à travers l'importance de l'intégration multisensorielle. Cet article présente ensuite le développement du jeu avec les objets et ses prérequis sensori-moteurs, ainsi que le développement du jeu social et l'influence de l'attention conjointe. A travers le jeu, le nourrisson acquiert et consolide de nombreuses compétences senso-motrices, langagières, sociales, émotionnelles et visuo-spatiales. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259004

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Jean Piaget et le jeu / Ariane-Isabeau Noël in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 144-152 Titre : Jean Piaget et le jeu : des pratiques multiples à une théorie unifiée Type de document : Article Auteurs : Ariane-Isabeau Noël Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 144-152 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Activité ludique ; Jean Piaget ; Jeu ; Jeu de règles ; Jeu interactif ; Jeu symbolique Mots-clés : Assimilation  Jeu d'exercice Résumé : Nous présentons une nouvelle manière d'envisager le jeu chez Piaget, proposant l'idée qu'il ne peut être compris sans une approche synthétique reliant la personnalité de Piaget aux pratiques et à la théorie. Loin de ne discuter que de sa théorie, nous avons exploré et relié les multiples facettes du jeu chez Piaget, qui concernent : sa personnalité ludique, l'utilisation du jeu interactif dans ses méthodes de recherche, la constitution historique de sa théorie des trois types de jeu et sa réception, en particulier médiatique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259354 [article] Jean Piaget et le jeu : des pratiques multiples à une théorie unifiée [Article] / Ariane-Isabeau Noël . - 2020 . - p. 144-152. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 144-152 Descripteurs : HE Vinci Activité ludique ; Jean Piaget ; Jeu ; Jeu de règles ; Jeu interactif ; Jeu symbolique Mots-clés : Assimilation  Jeu d'exercice Résumé : Nous présentons une nouvelle manière d'envisager le jeu chez Piaget, proposant l'idée qu'il ne peut être compris sans une approche synthétique reliant la personnalité de Piaget aux pratiques et à la théorie. Loin de ne discuter que de sa théorie, nous avons exploré et relié les multiples facettes du jeu chez Piaget, qui concernent : sa personnalité ludique, l'utilisation du jeu interactif dans ses méthodes de recherche, la constitution historique de sa théorie des trois types de jeu et sa réception, en particulier médiatique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259354

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Regard sur la maturité du jeu de faire semblant chez l'enfant d'âge préscolaire / Sarah Landry in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 153-162 Titre : Regard sur la maturité du jeu de faire semblant chez l'enfant d'âge préscolaire Type de document : Article Auteurs : Sarah Landry ; J. Mélançon Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 153-162 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Approche historique ; Développement de l'enfant ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Jeu de faire semblant Autres descripteurs Approche culturelle Mots-clés : Jeu mature  Théorie historico-culturelle du psychisme Résumé : Le jeu de faire semblant évolue de façon importante durant l'enfance. Aussi, c'est dans sa forme la plus mature qu'il rend accessible des gains développementaux significatifs pour l'enfant. Or, des chercheurs indiquent que le jeu des enfants observé entre 4 et 6 ans n'est pas aussi mature qu'on le souhaiterait. Cet article propose un regard sur certaines des questions que cet enjeu soulève pour le développement et de l'apprentissage de l'enfant d'âge préscolaire ainsi qu'au rôle de l'adulte à cet égard. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259393 [article] Regard sur la maturité du jeu de faire semblant chez l'enfant d'âge préscolaire [Article] / Sarah Landry ; J. Mélançon . - 2020 . - p. 153-162. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 153-162 Descripteurs : HE Vinci Approche historique ; Développement de l'enfant ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Jeu de faire semblant Autres descripteurs Approche culturelle Mots-clés : Jeu mature  Théorie historico-culturelle du psychisme Résumé : Le jeu de faire semblant évolue de façon importante durant l'enfance. Aussi, c'est dans sa forme la plus mature qu'il rend accessible des gains développementaux significatifs pour l'enfant. Or, des chercheurs indiquent que le jeu des enfants observé entre 4 et 6 ans n'est pas aussi mature qu'on le souhaiterait. Cet article propose un regard sur certaines des questions que cet enjeu soulève pour le développement et de l'apprentissage de l'enfant d'âge préscolaire ainsi qu'au rôle de l'adulte à cet égard. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259393

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Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle / Anne Clerc-Georgy in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 163-171 Titre : Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle Type de document : Article Auteurs : Anne Clerc-Georgy Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 163-171 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Approche historique ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Imagination ; Jeu ; Jeu de faire semblant ; Lev Vygotski Autres descripteurs Approche culturelle Mots-clés : Théorie historico-culturelle du psychisme Résumé : Cet article présente et définit le jeu dans une perspective historico-culturelle issue des travaux de Vygotski. Dans cette perspective, le jeu joue un rôle essentiel dans le développement et est considéré comme l'activité maîtresse des enfants entre 3 et 7 ans. Par activité maîtresse, nous entendons l'activité la plus susceptible de générer des gains développementaux propres à cette tranche d'âge. Parmi ces gains développementaux, et donc en jouant, l'enfant développe son imagination. Cette fonction psychique se révèle essentielle tant pour le jeu que pour l'apprentissage. Apprendre sans faire nécessairement l'expérience de ce qui est à apprendre nécessite l'intervention de l'imagination. Changer de perspective, construire ou transférer de nouvelles significations passe par l'imagination. Ainsi, cet article tente de montrer les liens entre jeu, imagination et apprentissage. Il se termine en relevant le rôle de l'adulte dans le développement du jeu et de l'imagination ainsi que dans les apprentissages des enfants. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259394 [article] Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle [Article] / Anne Clerc-Georgy . - 2020 . - p. 163-171. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 163-171 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Approche historique ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Imagination ; Jeu ; Jeu de faire semblant ; Lev Vygotski Autres descripteurs Approche culturelle Mots-clés : Théorie historico-culturelle du psychisme Résumé : Cet article présente et définit le jeu dans une perspective historico-culturelle issue des travaux de Vygotski. Dans cette perspective, le jeu joue un rôle essentiel dans le développement et est considéré comme l'activité maîtresse des enfants entre 3 et 7 ans. Par activité maîtresse, nous entendons l'activité la plus susceptible de générer des gains développementaux propres à cette tranche d'âge. Parmi ces gains développementaux, et donc en jouant, l'enfant développe son imagination. Cette fonction psychique se révèle essentielle tant pour le jeu que pour l'apprentissage. Apprendre sans faire nécessairement l'expérience de ce qui est à apprendre nécessite l'intervention de l'imagination. Changer de perspective, construire ou transférer de nouvelles significations passe par l'imagination. Ainsi, cet article tente de montrer les liens entre jeu, imagination et apprentissage. Il se termine en relevant le rôle de l'adulte dans le développement du jeu et de l'imagination ainsi que dans les apprentissages des enfants. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259394

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Le jeu de faire semblant favorise-t-il le développement des compétences socio-émotionnelles ? / Sylvie Richard in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 172-182 Titre : Le jeu de faire semblant favorise-t-il le développement des compétences socio-émotionnelles ? Type de document : Article Auteurs : Sylvie Richard ; Édouard Gentaz Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 172-182 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Développement socio-émotionnel ; Ecole ; Émotions ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Gestion des émotions ; Intéraction sociocognitive ; Jeu de faire semblant Autres descripteurs Compréhension des émotions ; Prosocialité ; Régulation émotionnelle Résumé : De nombreuses études montrent que comprendre, réguler les émotions et agir de manière prosociale constituent des compétences fondamentales au développement socio-cognitif de l'enfant et qu'elles sont étroitement liées à sa réussite scolaire. Dès lors, comment optimiser le développement de ces compétences précocement ? Dans cet article, nous amènerons des éléments de réponse à cette question en nous appuyant sur des études quantitatives réalisées sur une activité très appréciée des enfants de 3 à 7 ans, le jeu de faire semblant. Jouer à faire "comme si..." permet à l'enfant de mieux comprendre ses émotions, de mieux les maîtriser et lui donne l'opportunité d'agir de manière prosociale. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259396 [article] Le jeu de faire semblant favorise-t-il le développement des compétences socio-émotionnelles ? [Article] / Sylvie Richard ; Édouard Gentaz . - 2020 . - p. 172-182. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 172-182 Descripteurs : HE Vinci Développement socio-émotionnel ; Ecole ; Émotions ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Gestion des émotions ; Intéraction sociocognitive ; Jeu de faire semblant Autres descripteurs Compréhension des émotions ; Prosocialité ; Régulation émotionnelle Résumé : De nombreuses études montrent que comprendre, réguler les émotions et agir de manière prosociale constituent des compétences fondamentales au développement socio-cognitif de l'enfant et qu'elles sont étroitement liées à sa réussite scolaire. Dès lors, comment optimiser le développement de ces compétences précocement ? Dans cet article, nous amènerons des éléments de réponse à cette question en nous appuyant sur des études quantitatives réalisées sur une activité très appréciée des enfants de 3 à 7 ans, le jeu de faire semblant. Jouer à faire "comme si..." permet à l'enfant de mieux comprendre ses émotions, de mieux les maîtriser et lui donne l'opportunité d'agir de manière prosociale. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259396

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Soutien du langage oral et de l'émergence de l'écrit des enfants en situation de jeu de faire semblant / Caroline Bouchard in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 183-193 Titre : Soutien du langage oral et de l'émergence de l'écrit des enfants en situation de jeu de faire semblant : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans Type de document : Article Auteurs : Caroline Bouchard ; Lisandre Bergeron-Morin ; A.S. Parent ; Annie Charron ; C. Julien Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 183-193 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Ecole maternelle ; Entrée dans l'écrit ; Intervention ; Jeu de faire semblant ; Jeu symbolique ; Langage oral ; Pratique enseignante Résumé : L'objectif de la présente étude consiste à documenter les pratiques enseignantes en matière de langage oral et d'émergence de l'écrit en situation de jeu de faire semblant en maternelle 5 ans au Québec (Canada). Pour ce faire, 17 enseigant(es) ont été observé(e)s en classe. Les résultats démontrent que les enseignant(e)s sont présent(e)s dans le jeu de faire semblant des enfants dans 6,47% (7 minutes et 9 secondes)du temps filmé. Dans cette proportion de temps, ils et elles emploient davantage de pratiques pour favoriser la communication des enfants (p. ex.,poser une question à réponse ouverte) que de pratique pour enrichir leur langage (p. ex., parler explicitement des conventions de l'écrit). Ces constats soulèvent l'importance de mettre en place des dispositifs de développement professionnel auprès des enseignant(e)s. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259401 [article] Soutien du langage oral et de l'émergence de l'écrit des enfants en situation de jeu de faire semblant : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans [Article] / Caroline Bouchard ; Lisandre Bergeron-Morin ; A.S. Parent ; Annie Charron ; C. Julien . - 2020 . - p. 183-193. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 183-193 Descripteurs : HE Vinci Ecole maternelle ; Entrée dans l'écrit ; Intervention ; Jeu de faire semblant ; Jeu symbolique ; Langage oral ; Pratique enseignante Résumé : L'objectif de la présente étude consiste à documenter les pratiques enseignantes en matière de langage oral et d'émergence de l'écrit en situation de jeu de faire semblant en maternelle 5 ans au Québec (Canada). Pour ce faire, 17 enseigant(es) ont été observé(e)s en classe. Les résultats démontrent que les enseignant(e)s sont présent(e)s dans le jeu de faire semblant des enfants dans 6,47% (7 minutes et 9 secondes)du temps filmé. Dans cette proportion de temps, ils et elles emploient davantage de pratiques pour favoriser la communication des enfants (p. ex.,poser une question à réponse ouverte) que de pratique pour enrichir leur langage (p. ex., parler explicitement des conventions de l'écrit). Ces constats soulèvent l'importance de mettre en place des dispositifs de développement professionnel auprès des enseignant(e)s. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259401

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Le développement des compétences mathématiques précoces dans le jeu de faire-semblant / Linda Amrar ; Anne Clerc-Georgy in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 194-201 Titre : Le développement des compétences mathématiques précoces dans le jeu de faire-semblant : le rôle de compétences cognitives et socio-affectives spécifiques Type de document : Article Auteurs : Linda Amrar ; Anne Clerc-Georgy Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 194-201 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage précoce ; Approche historique ; Compétence cognitive ; Développement socio-affectif ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Jeu de faire semblant ; Jeux mathématiques Autres descripteurs Approche culturelle Résumé : De nombreux concepts mathématiques apparaissent dans le jeu de faire-semblant. Le jeu de faire-semblant est aussi associé au développement de nombreuses compétences cognitives et socio-affectives,dont certaines sont liées aux compétences mathématiques précoces. Le but de cet article est de proposer un modèle intégratif et didactique des compétences cognitives et socio-affectives qui sont associées spécifiquement à la fois au jeu de faire-semblant et aux compétences mathématiques précoces chez l'enfant entre 3 et 7 ans. Ces compétences sont la métacognition, les fonctions exécutives, l'imagination, ainsi que l'autorégulation cognitive et émotionnelle. Le modèle et ses implications dans le domaine de la petite enfance seront discutés dans une perspective historico-culturelle. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259404 [article] Le développement des compétences mathématiques précoces dans le jeu de faire-semblant : le rôle de compétences cognitives et socio-affectives spécifiques [Article] / Linda Amrar ; Anne Clerc-Georgy . - 2020 . - p. 194-201. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 194-201 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage précoce ; Approche historique ; Compétence cognitive ; Développement socio-affectif ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Jeu de faire semblant ; Jeux mathématiques Autres descripteurs Approche culturelle Résumé : De nombreux concepts mathématiques apparaissent dans le jeu de faire-semblant. Le jeu de faire-semblant est aussi associé au développement de nombreuses compétences cognitives et socio-affectives,dont certaines sont liées aux compétences mathématiques précoces. Le but de cet article est de proposer un modèle intégratif et didactique des compétences cognitives et socio-affectives qui sont associées spécifiquement à la fois au jeu de faire-semblant et aux compétences mathématiques précoces chez l'enfant entre 3 et 7 ans. Ces compétences sont la métacognition, les fonctions exécutives, l'imagination, ainsi que l'autorégulation cognitive et émotionnelle. Le modèle et ses implications dans le domaine de la petite enfance seront discutés dans une perspective historico-culturelle. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259404

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Le développement du jeu chez les enfants déficients visuels / Dannyelle Valente ; Anna Rita Galiano ; Nicolas Baltenneck in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 202-210 Titre : Le développement du jeu chez les enfants déficients visuels Type de document : Article Auteurs : Dannyelle Valente ; Anna Rita Galiano ; Nicolas Baltenneck Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 202-210 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Enfant déficient visuel ; Jeu ; Jeu symbolique ; Langage ; Livre-jeu Résumé : Cet article présente un synthèse des études sur le développement du jeu chez les enfants déficients visuels. Les particularités dans le comportement de jeu identifiées par les chercheurs reflètent les limites imposées parle déficit visuel d'une part et l'inadéquation des matériels de jeu d'autre part. Les outils de jeu et jouets adaptés au contexte de la déficience visuelle sont également présentés et discutés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259469 [article] Le développement du jeu chez les enfants déficients visuels [Article] / Dannyelle Valente ; Anna Rita Galiano ; Nicolas Baltenneck . - 2020 . - p. 202-210. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 202-210 Descripteurs : HE Vinci Enfant déficient visuel ; Jeu ; Jeu symbolique ; Langage ; Livre-jeu Résumé : Cet article présente un synthèse des études sur le développement du jeu chez les enfants déficients visuels. Les particularités dans le comportement de jeu identifiées par les chercheurs reflètent les limites imposées parle déficit visuel d'une part et l'inadéquation des matériels de jeu d'autre part. Les outils de jeu et jouets adaptés au contexte de la déficience visuelle sont également présentés et discutés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259469

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Le jeu chez l'enfant sourd / Jennifer Malsert in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 211-217 Titre : Le jeu chez l'enfant sourd Type de document : Article Auteurs : Jennifer Malsert Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 211-217 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Développement cognitif ; Développement sensori-moteur ; Développement socio-affectif ; Enfant sourd ; Jeu ; Jeu symbolique Résumé : Le jeu démontre aujourd'hui toute son importance dans le développement sensi-moteur, cognitif,et socio-affectif. Cependant, certaines privations sensorielles vont engendrer des modifications dans les interactions des enfants avec l'environnement qui pourraient altérer leur pratique. Dans cet article, nous chercherons donc à faire le point sur les études qui ont voulu évaluer les comportements de jeu chez les enfants sourds afin de voir comment les améliorer et les rendre accessibles. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259471 [article] Le jeu chez l'enfant sourd [Article] / Jennifer Malsert . - 2020 . - p. 211-217. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 211-217 Descripteurs : HE Vinci Développement cognitif ; Développement sensori-moteur ; Développement socio-affectif ; Enfant sourd ; Jeu ; Jeu symbolique Résumé : Le jeu démontre aujourd'hui toute son importance dans le développement sensi-moteur, cognitif,et socio-affectif. Cependant, certaines privations sensorielles vont engendrer des modifications dans les interactions des enfants avec l'environnement qui pourraient altérer leur pratique. Dans cet article, nous chercherons donc à faire le point sur les études qui ont voulu évaluer les comportements de jeu chez les enfants sourds afin de voir comment les améliorer et les rendre accessibles. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259471

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Validation préliminaire en contexte français de la tâche Head-Toes-Knees-Shoulders évaluant le contrôle inhibiteur chez des enfants de la grande section de maternelle / Blandine Hubert ; Philippe Guimard ; Agnès Florin ; Sarah Bouderbela in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 219-229 Titre : Validation préliminaire en contexte français de la tâche Head-Toes-Knees-Shoulders évaluant le contrôle inhibiteur chez des enfants de la grande section de maternelle Type de document : Article Auteurs : Blandine Hubert ; Philippe Guimard ; Agnès Florin ; Sarah Bouderbela Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 219-229 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Ecole maternelle ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Inhibition Mots-clés : Tâche HTKS (tête, épaules, genoux et pieds)  Propriétés psychométriques  Contrôle inhibiteur Résumé : L'inhibition jouant un rôle essentiel dans le développement de l'enfant, cet article examine les propriétés psychométriques d'une tâche de contrôle inhibiteur (Head-Toes-Knees-Shoulders) auprès de 180 enfants âgés de 5 ans et demi. Les résultats attestent de la sensibilité de l'épreuve et de sa validité convergente. Conformément à la littérature, un léger effet de sexe (en faveur des filles) et un effet plus net du niveau d'étude de la mère (en faveur des mères de niveau élevé) sont observés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259477 [article] Validation préliminaire en contexte français de la tâche Head-Toes-Knees-Shoulders évaluant le contrôle inhibiteur chez des enfants de la grande section de maternelle [Article] / Blandine Hubert ; Philippe Guimard ; Agnès Florin ; Sarah Bouderbela . - 2020 . - p. 219-229. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 219-229 Descripteurs : HE Vinci Ecole maternelle ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Inhibition Mots-clés : Tâche HTKS (tête, épaules, genoux et pieds)  Propriétés psychométriques  Contrôle inhibiteur Résumé : L'inhibition jouant un rôle essentiel dans le développement de l'enfant, cet article examine les propriétés psychométriques d'une tâche de contrôle inhibiteur (Head-Toes-Knees-Shoulders) auprès de 180 enfants âgés de 5 ans et demi. Les résultats attestent de la sensibilité de l'épreuve et de sa validité convergente. Conformément à la littérature, un léger effet de sexe (en faveur des filles) et un effet plus net du niveau d'étude de la mère (en faveur des mères de niveau élevé) sont observés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259477

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Professionnels qui êtes-vous ? Les ergothérapeutes / Cécilia Galbiati ; Lucas Rouault in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 233-237 Titre : Professionnels qui êtes-vous ? Les ergothérapeutes Type de document : Article Auteurs : Cécilia Galbiati ; Lucas Rouault, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 233-237 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Ergothérapeutes Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259478 [article] Professionnels qui êtes-vous ? Les ergothérapeutes [Article] / Cécilia Galbiati ; Lucas Rouault, Auteur . - 2020 . - p. 233-237. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 233-237 Descripteurs : HE Vinci Ergothérapeutes Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259478

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Dépouillements

Soutenir le langage à travers d'autres : les interventions orthophoniques indirectes dans le cadre éducatif / Christelle Maillart in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 17-20 Titre : Soutenir le langage à travers d'autres : les interventions orthophoniques indirectes dans le cadre éducatif Type de document : Article Auteurs : Christelle Maillart Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 17-20 Langues : Français (fre) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256204 [article] Soutenir le langage à travers d'autres : les interventions orthophoniques indirectes dans le cadre éducatif [Article] / Christelle Maillart . - 2020 . - p. 17-20. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 17-20 Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256204

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Prise en charge collaborative entre logopédistes/orthophonistes et éducateurs de la petite enfance : étude de cas clinique / Tamara Patrucco-Nanchen ; Hélène Delage in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 21-32 Titre : Prise en charge collaborative entre logopédistes/orthophonistes et éducateurs de la petite enfance : étude de cas clinique Type de document : Article Auteurs : Tamara Patrucco-Nanchen ; Hélène Delage Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 21-32 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Collaboration ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Lexique ; Pratique factuelle ; Rééducation des troubles de la parole et du langage Résumé : Cet article illustre une prise en charge collaborative menée auprès de d'une enfant bilingue, locuteur tardif, de 3,6 ans. L'utilisation de l'approche Evidence-Base Practice (EBP) a permis de comparer l'efficacité d'un traitement visant à l'enrichissement lexical, qu'il soit mené par une logopédiste, par une éducatrice formée au langage ou par les deux intervenants alternativement. Les résultats montrent que la thérapie est efficace lorsqu'elle est effectuée soit par le logopédiste seul, soit par les deux intervenants. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256208 [article] Prise en charge collaborative entre logopédistes/orthophonistes et éducateurs de la petite enfance : étude de cas clinique [Article] / Tamara Patrucco-Nanchen ; Hélène Delage . - 2020 . - p. 21-32. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 21-32 Descripteurs : HE Vinci Collaboration ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Lexique ; Pratique factuelle ; Rééducation des troubles de la parole et du langage Résumé : Cet article illustre une prise en charge collaborative menée auprès de d'une enfant bilingue, locuteur tardif, de 3,6 ans. L'utilisation de l'approche Evidence-Base Practice (EBP) a permis de comparer l'efficacité d'un traitement visant à l'enrichissement lexical, qu'il soit mené par une logopédiste, par une éducatrice formée au langage ou par les deux intervenants alternativement. Les résultats montrent que la thérapie est efficace lorsqu'elle est effectuée soit par le logopédiste seul, soit par les deux intervenants. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256208

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Perspectives et défis de la mise en oeuvre d'une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif / Lisandre Bergeron-Morin ; Christine Hamel ; Caroline Bouchard in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 33-42 Titre : Perspectives et défis de la mise en oeuvre d'une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif Type de document : Article Auteurs : Lisandre Bergeron-Morin ; Christine Hamel ; Caroline Bouchard Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 33-42 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Collaboration ; Développement du langage ; Développement professionnel ; Garderie ; Petite enfance ; Rééducation des troubles de la parole et du langage Résumé : La présente étude explore un dispositif de développement professionnel basé sur une modalité de co-intervention entre une orthophoniste et quatre éducatrices en centre de la petite enfance au Québec. L'objectif est de décrire et de comprendre, à partir de l'expérience vécue par les éducatrices, leur participation et leur engagement dans cette démarche. Des analyses qualitatives catégorielles de plusieurs entretiens avec chaque éducatrice ont permis de faire ressortir des enjeux liés d'une part à leur participation à la co-intervention, et d'autre part, à leur engagement dans un processus de transformations de leurs pratiques de soutien du développement langagier. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256213 [article] Perspectives et défis de la mise en oeuvre d'une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif [Article] / Lisandre Bergeron-Morin ; Christine Hamel ; Caroline Bouchard . - 2020 . - p. 33-42. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 33-42 Descripteurs : HE Vinci Collaboration ; Développement du langage ; Développement professionnel ; Garderie ; Petite enfance ; Rééducation des troubles de la parole et du langage Résumé : La présente étude explore un dispositif de développement professionnel basé sur une modalité de co-intervention entre une orthophoniste et quatre éducatrices en centre de la petite enfance au Québec. L'objectif est de décrire et de comprendre, à partir de l'expérience vécue par les éducatrices, leur participation et leur engagement dans cette démarche. Des analyses qualitatives catégorielles de plusieurs entretiens avec chaque éducatrice ont permis de faire ressortir des enjeux liés d'une part à leur participation à la co-intervention, et d'autre part, à leur engagement dans un processus de transformations de leurs pratiques de soutien du développement langagier. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256213

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Comment accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer le développement langagier de leurs élèves ? Etude de l'efficacité de différents dispositifs d'implémentation de SOLEM (Soutenir et observer le langage en classe de deuxième maternelle) / Lise Desmottes ; Sandrine Leroy ; Christelle Maillart in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 43-55 Titre : Comment accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer le développement langagier de leurs élèves ? Etude de l'efficacité de différents dispositifs d'implémentation de SOLEM (Soutenir et observer le langage en classe de deuxième maternelle) Type de document : Article Auteurs : Lise Desmottes ; Sandrine Leroy ; Christelle Maillart Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 43-55 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Accompagnement professionnel ; Développement du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Interaction langagière ; Prévention logopédique Mots-clés : Lors de l'enseignement préscolaire, les enfants peuvent bénéficier quotidiennement d'interactions verbales riches et diversifiées, avec leur enseignant et leurs pairs. La qualité de ces interactions va jouer un rôle prépondérant sur le développement langagier des enfants. Cependant, différentes études démontrent que le soutien langagier offert dans les milieux éducatifs en petite enfance est parfois de qualité insuffisante et doit être amélioré. Cette étude a pour objectif de comparer l'efficacité de différentes modalités d'implémentation d'un programme d'intervention destiné à accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer la qualité des interactions en classe. Quatre dispositifs variant selon l'intensité du support proposé aux enseignants (formation combinée ou non à une rétroaction réflexive sur les pratiques) ont été implémentés auprès de 39 enseignants préscolaires. Les résultats indiquent que les dispositifs à haut niveau de soutien faisant intervenir plusieurs modalités paraissent comme plus prometteurs pour améliorer la qualité des interactions en classe. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256218 [article] Comment accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer le développement langagier de leurs élèves ? Etude de l'efficacité de différents dispositifs d'implémentation de SOLEM (Soutenir et observer le langage en classe de deuxième maternelle) [Article] / Lise Desmottes ; Sandrine Leroy ; Christelle Maillart . - 2020 . - p. 43-55. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 43-55 Descripteurs : HE Vinci Accompagnement professionnel ; Développement du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Interaction langagière ; Prévention logopédique Mots-clés : Lors de l'enseignement préscolaire, les enfants peuvent bénéficier quotidiennement d'interactions verbales riches et diversifiées, avec leur enseignant et leurs pairs. La qualité de ces interactions va jouer un rôle prépondérant sur le développement langagier des enfants. Cependant, différentes études démontrent que le soutien langagier offert dans les milieux éducatifs en petite enfance est parfois de qualité insuffisante et doit être amélioré. Cette étude a pour objectif de comparer l'efficacité de différentes modalités d'implémentation d'un programme d'intervention destiné à accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer la qualité des interactions en classe. Quatre dispositifs variant selon l'intensité du support proposé aux enseignants (formation combinée ou non à une rétroaction réflexive sur les pratiques) ont été implémentés auprès de 39 enseignants préscolaires. Les résultats indiquent que les dispositifs à haut niveau de soutien faisant intervenir plusieurs modalités paraissent comme plus prometteurs pour améliorer la qualité des interactions en classe. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256218

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Impact d'une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel / Nathalie Thomas ; C. Colin ; Jacqueline Leybaert in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 57-66 Titre : Impact d'une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel Type de document : Article Auteurs : Nathalie Thomas ; C. Colin ; Jacqueline Leybaert Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 57-66 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Dispositif d'apprentissage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Interaction enseignant élève ; Lecture interactive ; Milieu défavorisé ; Pauvreté Résumé : Notre étude analyse le comportement des professeurs (N=22) et, indirectement, leurs interactions avec les élèves suite à un programme de sensibilisation à la lecture interactive. Le programme est proposé pendant 10 semaines à des classes de 3e maternelle (grande section) fréquentées par des enfants issus de milieux culturels et socio-économiquement fragilisés. Les résultats mettent en évidence des gains significatifs pour les professeurs sensibilisés à la lecture interactive concernant la qualité du livre choisi, le climat d'apprentissage et l'utilisation de références au code écrit. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256224 [article] Impact d'une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel [Article] / Nathalie Thomas ; C. Colin ; Jacqueline Leybaert . - 2020 . - p. 57-66. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 57-66 Descripteurs : HE Vinci Dispositif d'apprentissage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Interaction enseignant élève ; Lecture interactive ; Milieu défavorisé ; Pauvreté Résumé : Notre étude analyse le comportement des professeurs (N=22) et, indirectement, leurs interactions avec les élèves suite à un programme de sensibilisation à la lecture interactive. Le programme est proposé pendant 10 semaines à des classes de 3e maternelle (grande section) fréquentées par des enfants issus de milieux culturels et socio-économiquement fragilisés. Les résultats mettent en évidence des gains significatifs pour les professeurs sensibilisés à la lecture interactive concernant la qualité du livre choisi, le climat d'apprentissage et l'utilisation de références au code écrit. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256224

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La collaboration entre les orthophonistes et les enseignants à l'école maternelle au Liban : état des lieux et perspective / Edith Kouba-Hreich ; Camille Messarra ; Trecy Martinez-Perez ; Sami Richa ; Christelle Maillart in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 67-76 Titre : La collaboration entre les orthophonistes et les enseignants à l'école maternelle au Liban : état des lieux et perspective Type de document : Article Auteurs : Edith Kouba-Hreich ; Camille Messarra ; Trecy Martinez-Perez ; Sami Richa ; Christelle Maillart Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 67-76 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Collaboration ; Compétence langagière ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Liban ; Orthophonie ; Prévention Résumé : Les habiletés langagières précoces sont reconnues à l'heure actuelle commme nécessaires à la réussite scolaire et sociale, ce qui en fait un axe de travail prioritaire pour les contextes éducatifs des jeunes enfants. Dans ce cadre, la place de l'orthophoniste, expert dans le domaine du soutien au langage, mérite d'être précisée. Cet article dresse un état des lieux de la situation de collaboration entre les enseignants et les orthophonistes au sein de l'école maternelle au Liban. il explore également les représentations que les orthophonistes ont de leur rôle en prévention dans les contextes éducatifs de la petite enfance et s'intéresse à leur sentiment de compétence au regard de ce rôle. Il aborde finalement les freins à la mise en place de pratiques collaboratives préventives qui sont identifiées par les orthophonistes ayant une pratique à l'école. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256232 [article] La collaboration entre les orthophonistes et les enseignants à l'école maternelle au Liban : état des lieux et perspective [Article] / Edith Kouba-Hreich ; Camille Messarra ; Trecy Martinez-Perez ; Sami Richa ; Christelle Maillart . - 2020 . - p. 67-76. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 67-76 Descripteurs : HE Vinci Collaboration ; Compétence langagière ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Liban ; Orthophonie ; Prévention Résumé : Les habiletés langagières précoces sont reconnues à l'heure actuelle commme nécessaires à la réussite scolaire et sociale, ce qui en fait un axe de travail prioritaire pour les contextes éducatifs des jeunes enfants. Dans ce cadre, la place de l'orthophoniste, expert dans le domaine du soutien au langage, mérite d'être précisée. Cet article dresse un état des lieux de la situation de collaboration entre les enseignants et les orthophonistes au sein de l'école maternelle au Liban. il explore également les représentations que les orthophonistes ont de leur rôle en prévention dans les contextes éducatifs de la petite enfance et s'intéresse à leur sentiment de compétence au regard de ce rôle. Il aborde finalement les freins à la mise en place de pratiques collaboratives préventives qui sont identifiées par les orthophonistes ayant une pratique à l'école. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256232

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Accompagnement de l'orthophoniste lors d'une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ? / Marie-Catherine St-Pierre ; Véronique Gamache ; G. Dunlay ; Catherine Hodgson ; Emmanuelle Careau ; Marie-Catherine Desmarais in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 77-84 Titre : Accompagnement de l'orthophoniste lors d'une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ? Type de document : Article Auteurs : Marie-Catherine St-Pierre ; Véronique Gamache ; G. Dunlay ; Catherine Hodgson ; Emmanuelle Careau ; Marie-Catherine Desmarais Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 77-84 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Collaboration ; Compréhension en lecture ; Développement du langage ; Enseignement primaire ; Formation de concepts ; Orthophonie ; Question ouverte ; Reformulation ; Rétroaction ; Verbalisation Mots-clés : communauté de pratique  collaboration orthophoniste-enseignant  modelage langagier Résumé : Cet article situe la collaboration interprofessionnelle dans une communauté de pratique (CoP) où l'orthophoniste offrait un accompagnement à des enseignantes du primaire pour promouvoir les habiletés langagières. Pour mieux comprendre les retombées de cette guidance dans les pratiques en classe, cette étude dresse le portrait des comportements adoptés par les participantes lors d'activités élaborées durant la CoP. L'analyse révèle que les comportements les plus fréquents visent la gestion de l'échange. En soutien aux apprentissages, ceux-ci sont principalement de l'ordre du questionnement lié au développement des concepts et de la rétroaction, alors que peu sont du modelage langagier. Des pistes d'actions pour bonifier les résultats de la collaboration orthophoniste-enseignant sont proposées. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256240 [article] Accompagnement de l'orthophoniste lors d'une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ? [Article] / Marie-Catherine St-Pierre ; Véronique Gamache ; G. Dunlay ; Catherine Hodgson ; Emmanuelle Careau ; Marie-Catherine Desmarais . - 2020 . - p. 77-84. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 77-84 Descripteurs : HE Vinci Collaboration ; Compréhension en lecture ; Développement du langage ; Enseignement primaire ; Formation de concepts ; Orthophonie ; Question ouverte ; Reformulation ; Rétroaction ; Verbalisation Mots-clés : communauté de pratique  collaboration orthophoniste-enseignant  modelage langagier Résumé : Cet article situe la collaboration interprofessionnelle dans une communauté de pratique (CoP) où l'orthophoniste offrait un accompagnement à des enseignantes du primaire pour promouvoir les habiletés langagières. Pour mieux comprendre les retombées de cette guidance dans les pratiques en classe, cette étude dresse le portrait des comportements adoptés par les participantes lors d'activités élaborées durant la CoP. L'analyse révèle que les comportements les plus fréquents visent la gestion de l'échange. En soutien aux apprentissages, ceux-ci sont principalement de l'ordre du questionnement lié au développement des concepts et de la rétroaction, alors que peu sont du modelage langagier. Des pistes d'actions pour bonifier les résultats de la collaboration orthophoniste-enseignant sont proposées. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256240

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Comprendre l'apprentissage de l'orthographe lexicale et ses diffcultés pour mieux l'enseigner : apports et limites des dernières modélisations computationnelles / Emilie Ginestet ; Sylviane Valdois ; Julien Diard ; Marie-Line Bosse in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 87-96 Titre : Comprendre l'apprentissage de l'orthographe lexicale et ses diffcultés pour mieux l'enseigner : apports et limites des dernières modélisations computationnelles Type de document : Article Auteurs : Emilie Ginestet ; Sylviane Valdois ; Julien Diard ; Marie-Line Bosse Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 87-96 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Acquisition de l'orthographe lexicale ; Auto-apprentissage ; Dyslexie ; Lecture ; Modélisation ; Remédiation Résumé : Après un rappel des principes de l'hypothèse d'auto-apprentissage de l'orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d'enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L'architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l'apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256242 [article] Comprendre l'apprentissage de l'orthographe lexicale et ses diffcultés pour mieux l'enseigner : apports et limites des dernières modélisations computationnelles [Article] / Emilie Ginestet ; Sylviane Valdois ; Julien Diard ; Marie-Line Bosse . - 2020 . - p. 87-96. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 87-96 Descripteurs : HE Vinci Acquisition de l'orthographe lexicale ; Auto-apprentissage ; Dyslexie ; Lecture ; Modélisation ; Remédiation Résumé : Après un rappel des principes de l'hypothèse d'auto-apprentissage de l'orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d'enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L'architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l'apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256242

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La vision et l'orthoptie pour quoi faire ? / Marie-Laure Laborie ; M. Beltran ; F. Maltempi in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 99-103 Titre : La vision et l'orthoptie pour quoi faire ? Type de document : Article Auteurs : Marie-Laure Laborie ; M. Beltran ; F. Maltempi Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 99-103 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Orthoptie ; Troubles de la vision ; Vision Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256243 [article] La vision et l'orthoptie pour quoi faire ? [Article] / Marie-Laure Laborie ; M. Beltran ; F. Maltempi . - 2020 . - p. 99-103. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 99-103 Descripteurs : HE Vinci Orthoptie ; Troubles de la vision ; Vision Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256243

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Dépouillements

Approche cognitive de la production écrite : principaux résultats et apports pour l’apprentissage et l’enseignement à l’école / Denis Alamargot ; Marie-France Morin in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 713-721 Titre : Approche cognitive de la production écrite : principaux résultats et apports pour l’apprentissage et l’enseignement à l’école Type de document : Article Auteurs : Denis Alamargot ; Marie-France Morin Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 713-721 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Apprentissage scolaire ; Intervention ; Production écrite ; Psychologie cognitive Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251793 [article] Approche cognitive de la production écrite : principaux résultats et apports pour l’apprentissage et l’enseignement à l’école [Article] / Denis Alamargot ; Marie-France Morin . - 2019 . - p. 713-721. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 713-721 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Apprentissage scolaire ; Intervention ; Production écrite ; Psychologie cognitive Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251793

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L’écriture manuscrite : un apprentissage moteur spécifique / Nathalie Bonneton-Botté ; Jessica Guilbert ; Florence Bara in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 722-729 Titre : L’écriture manuscrite : un apprentissage moteur spécifique Type de document : Article Auteurs : Nathalie Bonneton-Botté ; Jessica Guilbert ; Florence Bara Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 722-729 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Cadre scolaire ; Ecriture ; Intervention ; Motricite ; Perception Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251797 [article] L’écriture manuscrite : un apprentissage moteur spécifique [Article] / Nathalie Bonneton-Botté ; Jessica Guilbert ; Florence Bara . - 2019 . - p. 722-729. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 722-729 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Cadre scolaire ; Ecriture ; Intervention ; Motricite ; Perception Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251797

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Les entraînements graphomoteurs : quelles pratiques, quels effets ? / Marie-France Morin ; Denis Alamargot in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 730-738 Titre : Les entraînements graphomoteurs : quelles pratiques, quels effets ? Type de document : Article Auteurs : Marie-France Morin ; Denis Alamargot Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 730-738 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Cadre scolaire ; Elève en difficulté ; Elèves Autres descripteurs Entrainement ; Graphomotricite Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251807 [article] Les entraînements graphomoteurs : quelles pratiques, quels effets ? [Article] / Marie-France Morin ; Denis Alamargot . - 2019 . - p. 730-738. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 730-738 Descripteurs : HE Vinci Cadre scolaire ; Elève en difficulté ; Elèves Autres descripteurs Entrainement ; Graphomotricite Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251807

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Apprentissage statistique et orthographe / Rebecca Treiman in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 739-749 Titre : Apprentissage statistique et orthographe Type de document : Article Auteurs : Rebecca Treiman Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 739-749 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Enseignement ; Orthographe ; Phonologie Autres descripteurs Regularite graphotactique Mots-clés : apprentissage statistique  graphotactique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251812 [article] Apprentissage statistique et orthographe [Article] / Rebecca Treiman . - 2019 . - p. 739-749. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 739-749 Descripteurs : HE Vinci Enseignement ; Orthographe ; Phonologie Autres descripteurs Regularite graphotactique Mots-clés : apprentissage statistique  graphotactique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251812

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Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite / Anne-Lise Doyen ; Magali Noyer-Martin ; Pascale Nootens ; [et al.] in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 750-758 Titre : Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite Type de document : Article Auteurs : Anne-Lise Doyen ; Magali Noyer-Martin ; Pascale Nootens ; [et al.] Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 750-758 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Acquisition de l'orthographe lexicale ; Enseignement explicite ; Enseignement primaire ; Orthographe lexicale Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251824 [article] Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite [Article] / Anne-Lise Doyen ; Magali Noyer-Martin ; Pascale Nootens ; [et al.] . - 2019 . - p. 750-758. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 750-758 Descripteurs : HE Vinci Acquisition de l'orthographe lexicale ; Enseignement explicite ; Enseignement primaire ; Orthographe lexicale Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251824

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Entraîner l’autorégulation pour améliorer la rédaction / Jessica Guilbert ; Alban Letanneux ; Jonathan Fernandez in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 759-768 Titre : Entraîner l’autorégulation pour améliorer la rédaction Type de document : Article Auteurs : Jessica Guilbert ; Alban Letanneux ; Jonathan Fernandez Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 759-768 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Autorégulation (Psychologie) ; Enseignement explicite ; Métacognition ; Rédaction Autres descripteurs Competence redactionnelle Mots-clés : stratégies rédactionnelles Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251828 [article] Entraîner l’autorégulation pour améliorer la rédaction [Article] / Jessica Guilbert ; Alban Letanneux ; Jonathan Fernandez . - 2019 . - p. 759-768. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 759-768 Descripteurs : HE Vinci Autorégulation (Psychologie) ; Enseignement explicite ; Métacognition ; Rédaction Autres descripteurs Competence redactionnelle Mots-clés : stratégies rédactionnelles Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251828

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Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite / Denis Alamargot ; Marie-France Morin ; Xavier Aparicio in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 769-774 Titre : Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite Type de document : Article Auteurs : Denis Alamargot ; Marie-France Morin ; Xavier Aparicio Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 769-774 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Orthographe ; Outil numérique ; Production écrite ; Rédaction Autres descripteurs Graphomotricite Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251833 [article] Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite [Article] / Denis Alamargot ; Marie-France Morin ; Xavier Aparicio . - 2019 . - p. 769-774. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 769-774 Descripteurs : HE Vinci Orthographe ; Outil numérique ; Production écrite ; Rédaction Autres descripteurs Graphomotricite Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251833

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"Apprendre à apprendre" : quels enjeux pour les apprenants et les enseignants ? / Lucie Corbin in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 777-784 Titre : "Apprendre à apprendre" : quels enjeux pour les apprenants et les enseignants ? Type de document : Article Auteurs : Lucie Corbin Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 777-784 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Efficacité ; Méthode d'apprentissage ; METHODOLOGIE D'APPRENTISSAGE ; Neuromythes Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251838 [article] "Apprendre à apprendre" : quels enjeux pour les apprenants et les enseignants ? [Article] / Lucie Corbin . - 2019 . - p. 777-784. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 777-784 Descripteurs : HE Vinci Efficacité ; Méthode d'apprentissage ; METHODOLOGIE D'APPRENTISSAGE ; Neuromythes Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251838

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Présentation d'une plateforme de e-learning sur la prise en charge des enfants cérébro-lésés : Neuroped-Rehab / Mathilde Chevignard ; Sylvain Brochard in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 787-791 Titre : Présentation d'une plateforme de e-learning sur la prise en charge des enfants cérébro-lésés : Neuroped-Rehab Type de document : Article Auteurs : Mathilde Chevignard ; Sylvain Brochard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 787-791 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Cérébrolésé ; E-learning ; Lésions encéphaliques ; Médecine physique et de réadaptation ; Prise en charge ; Réadaptation Mots-clés : Lésion cérébrale acquise Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251841 [article] Présentation d'une plateforme de e-learning sur la prise en charge des enfants cérébro-lésés : Neuroped-Rehab [Article] / Mathilde Chevignard ; Sylvain Brochard . - 2019 . - p. 787-791. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 787-791 Descripteurs : HE Vinci Cérébrolésé ; E-learning ; Lésions encéphaliques ; Médecine physique et de réadaptation ; Prise en charge ; Réadaptation Mots-clés : Lésion cérébrale acquise Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251841

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Dépouillements

L’autisme et l’analyse appliquée du comportement (ABA) dans les pays francophones - Actualités et perspectives / Ghislain Magerotte in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 577-581 Titre : L’autisme et l’analyse appliquée du comportement (ABA) dans les pays francophones - Actualités et perspectives Type de document : Article Auteurs : Ghislain Magerotte Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 577-581 Langues : Français (fre) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249043 [article] L’autisme et l’analyse appliquée du comportement (ABA) dans les pays francophones - Actualités et perspectives [Article] / Ghislain Magerotte . - 2019 . - p. 577-581. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 577-581 Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249043

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ANAE, n°162 (Novembre 2019)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Exclu du prêt
ANAE. n°162 (Novembre 2019)	Périodique papier	Woluwe (Place de l'Alma)	Revues-W	Exclu du prêt

L’autisme et l’analyse appliquée du comportement dans les pays francophones / Ghislain Magerotte in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 583-590 Titre : L’autisme et l’analyse appliquée du comportement dans les pays francophones Type de document : Article Auteurs : Ghislain Magerotte ; Olivier Bourgueil ; Florence Bouy ; [et al.] Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 583-590 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Intervention ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249044 [article] L’autisme et l’analyse appliquée du comportement dans les pays francophones [Article] / Ghislain Magerotte ; Olivier Bourgueil ; Florence Bouy ; [et al.] . - 2019 . - p. 583-590. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 583-590 Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Intervention ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249044

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L’autisme et l’analyse appliquée du comportement : développements en France / Florence Bouy in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 591-601 Titre : L’autisme et l’analyse appliquée du comportement : développements en France Type de document : Article Auteurs : Florence Bouy, Auteur ; Olivier Bourgueil, Auteur ; Sohir Rahmouni, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 591-601 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Approche historique ; France ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249046 [article] L’autisme et l’analyse appliquée du comportement : développements en France [Article] / Florence Bouy, Auteur ; Olivier Bourgueil, Auteur ; Sohir Rahmouni, Auteur . - 2019 . - p. 591-601. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 591-601 Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Approche historique ; France ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249046

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L'autisme et analyse appliquée du comportement en Suisse romande / Fabienne Giuliana in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 603-606 Titre : L'autisme et analyse appliquée du comportement en Suisse romande Type de document : Article Auteurs : Fabienne Giuliana, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 603-606 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Approche comportementale ; Suisse ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249047 [article] L'autisme et analyse appliquée du comportement en Suisse romande [Article] / Fabienne Giuliana, Auteur . - 2019 . - p. 603-606. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 603-606 Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Approche comportementale ; Suisse ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249047

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L'autisme et analyse appliquée du comportement en Belgique francophone / Ghislain Magerotte in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 607-611 Titre : L'autisme et analyse appliquée du comportement en Belgique francophone Type de document : Article Auteurs : Ghislain Magerotte, Auteur ; Éric Willaye, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 607-611 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Services ; Trouble autistique Autres descripteurs Belgique francophone ; Collaboration internationale Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249048 [article] L'autisme et analyse appliquée du comportement en Belgique francophone [Article] / Ghislain Magerotte, Auteur ; Éric Willaye, Auteur . - 2019 . - p. 607-611. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 607-611 Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Services ; Trouble autistique Autres descripteurs Belgique francophone ; Collaboration internationale Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249048

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L'autisme et analyse appliquée du comportement : portrait de la situation québécoise / Annie Paquet in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 612-618 Titre : L'autisme et analyse appliquée du comportement : portrait de la situation québécoise Type de document : Article Auteurs : Annie Paquet, Auteur ; Jacques Forget, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 612-618 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Québec ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249049 [article] L'autisme et analyse appliquée du comportement : portrait de la situation québécoise [Article] / Annie Paquet, Auteur ; Jacques Forget, Auteur . - 2019 . - p. 612-618. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 612-618 Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Québec ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249049

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Effets d’une intervention médiée par les parents basée sur le modèle d’intervention précoce de Denver pour les familles d’enfants ayant un diagnostic récent du trouble du spectre de l’autisme / Nadia Abouzeid in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 619-630 Titre : Effets d’une intervention médiée par les parents basée sur le modèle d’intervention précoce de Denver pour les familles d’enfants ayant un diagnostic récent du trouble du spectre de l’autisme Type de document : Article Auteurs : Nadia Abouzeid, Auteur ; Mélina Rivard, Auteur ; Zakaria Mestari, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 619-630 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Modèle de Denver (ESDM) ; Parents ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249051 [article] Effets d’une intervention médiée par les parents basée sur le modèle d’intervention précoce de Denver pour les familles d’enfants ayant un diagnostic récent du trouble du spectre de l’autisme [Article] / Nadia Abouzeid, Auteur ; Mélina Rivard, Auteur ; Zakaria Mestari, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 619-630. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 619-630 Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Modèle de Denver (ESDM) ; Parents ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249051

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Démarche d’amélioration des pratiques d’intervention comportementale intensive par un partenariat recherche-pratique : concilier les meilleures pratiques et transférabilité en situation réelle / Carmen Dionne in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 631-639 Titre : Démarche d’amélioration des pratiques d’intervention comportementale intensive par un partenariat recherche-pratique : concilier les meilleures pratiques et transférabilité en situation réelle Type de document : Article Auteurs : Carmen Dionne, Auteur ; Annie Paquet, Auteur ; Maude Boutet, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 631-639 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Approche comportementale ; Trouble autistique Autres descripteurs Relation theorie pratique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249057 [article] Démarche d’amélioration des pratiques d’intervention comportementale intensive par un partenariat recherche-pratique : concilier les meilleures pratiques et transférabilité en situation réelle [Article] / Carmen Dionne, Auteur ; Annie Paquet, Auteur ; Maude Boutet, Auteur . - 2019 . - p. 631-639. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 631-639 Descripteurs : HE Vinci Approche comportementale ; Trouble autistique Autres descripteurs Relation theorie pratique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249057

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Validité sociale de l’entraînement aux habiletés parentales fondé sur l’ABA : l’exemple du programme « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : des parents en action ! » / Céline Clément in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 640-646 Titre : Validité sociale de l’entraînement aux habiletés parentales fondé sur l’ABA : l’exemple du programme « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : des parents en action ! » Type de document : Article Auteurs : Céline Clément, Auteur ; Jennifer Ilg, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 640-646 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci ENGAGEMENT PARENTAL ; Trouble autistique Autres descripteurs Competence parentale Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249058 [article] Validité sociale de l’entraînement aux habiletés parentales fondé sur l’ABA : l’exemple du programme « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : des parents en action ! » [Article] / Céline Clément, Auteur ; Jennifer Ilg, Auteur . - 2019 . - p. 640-646. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 640-646 Descripteurs : HE Vinci ENGAGEMENT PARENTAL ; Trouble autistique Autres descripteurs Competence parentale Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249058

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L’alliance développementale : une démarche essentielle dans le cadre d’une intervention comportementale clinique en autisme / Ghislain Magerotte in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 647-653 Titre : L’alliance développementale : une démarche essentielle dans le cadre d’une intervention comportementale clinique en autisme Type de document : Article Auteurs : Ghislain Magerotte, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 647-653 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Approche comportementale ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249059 [article] L’alliance développementale : une démarche essentielle dans le cadre d’une intervention comportementale clinique en autisme [Article] / Ghislain Magerotte, Auteur . - 2019 . - p. 647-653. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 647-653 Descripteurs : HE Vinci Analyse appliquée du comportement ; Approche comportementale ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249059

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Inclusion scolaire des adolescents présentant une condition du spectre autistique et prise en compte de leur point de vue : un état des lieux / Morgane Aubineau in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 657-674 Titre : Inclusion scolaire des adolescents présentant une condition du spectre autistique et prise en compte de leur point de vue : un état des lieux Type de document : Article Auteurs : Morgane Aubineau, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 657-674 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Adolescent (12-18 ANS) ; Enseignement secondaire ; Inclusion scolaire ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249060 [article] Inclusion scolaire des adolescents présentant une condition du spectre autistique et prise en compte de leur point de vue : un état des lieux [Article] / Morgane Aubineau, Auteur . - 2019 . - p. 657-674. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 657-674 Descripteurs : HE Vinci Adolescent (12-18 ANS) ; Enseignement secondaire ; Inclusion scolaire ; Trouble autistique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249060

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Dépouillements

Un outil clinique pour l'évaluation initiale des apprentissages et fonctions cognitives de l'enfant de 4 à 13 ans : la BMT-i / Catherine Billard in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 451-458 Titre : Un outil clinique pour l'évaluation initiale des apprentissages et fonctions cognitives de l'enfant de 4 à 13 ans : la BMT-i Type de document : Article Auteurs : Catherine Billard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 451-458 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition ; Diagnostic cognitif ; Enfant ; Etiologie ; Evaluation des apprentissages ; Troubles des apprentissages Autres descripteurs Depistage des troubles d'apprentissage Résumé : Depuis le plan d'action langage en 2001 où les troubles du langage et des apprentissages sont sortis de l'ombre, les bases d'un parcours pédagogique et de soins, approprié aux besoins des enfants, se sont construites. Dépister, prescrire les évaluations spécialisées indispensables au diagnostic et à la rééducation, ces différents temps nécessitent des outils adaptés à la situation de l'enfant. L'examen de première intention est un de ces temps qui complèteront ensuite les bilans plus précis, utiles au diagnostic et à la prise en charge. C'est dans cet objectif que la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) a été conçue. Elle est destinée à l'amélioration du parcours de soins des enfants atteints de troubles des apprentissages et des fonctions cognitives quelle qu'en soit l'étiologie. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242295 [article] Un outil clinique pour l'évaluation initiale des apprentissages et fonctions cognitives de l'enfant de 4 à 13 ans : la BMT-i [Article] / Catherine Billard . - 2019 . - p. 451-458. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 451-458 Descripteurs : HE Vinci BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition ; Diagnostic cognitif ; Enfant ; Etiologie ; Evaluation des apprentissages ; Troubles des apprentissages Autres descripteurs Depistage des troubles d'apprentissage Résumé : Depuis le plan d'action langage en 2001 où les troubles du langage et des apprentissages sont sortis de l'ombre, les bases d'un parcours pédagogique et de soins, approprié aux besoins des enfants, se sont construites. Dépister, prescrire les évaluations spécialisées indispensables au diagnostic et à la rééducation, ces différents temps nécessitent des outils adaptés à la situation de l'enfant. L'examen de première intention est un de ces temps qui complèteront ensuite les bilans plus précis, utiles au diagnostic et à la prise en charge. C'est dans cet objectif que la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) a été conçue. Elle est destinée à l'amélioration du parcours de soins des enfants atteints de troubles des apprentissages et des fonctions cognitives quelle qu'en soit l'étiologie. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242295

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Démarche de validation d'un outil transversal d'évaluation de première intention des apprentissages et fonctions cognitives : la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) / Eric Thiebaut in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 459-468 Titre : Démarche de validation d'un outil transversal d'évaluation de première intention des apprentissages et fonctions cognitives : la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) Type de document : Article Auteurs : Eric Thiebaut ; Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 459-468 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition ; Enfant ; Etudes de validation ; Évaluation cognitive ; Evaluation des apprentissages ; Troubles des apprentissages Résumé : La BMT-i est un ensemble modulable d'épreuves pour explorer en première intention des troubles des apprentissages et des fonctions cognitives chez des enfants de 4 à 13 ans. Les premiers arguments empiriques de validité (effectif total de 1074 enfants) concernent 1) la structure des réponses aux items et 2) celle des scores, 3) leur stabilité et 4) leurs relations à des critères. Le processus de validation n'est pas clos, des voies d'amélioration sont ouvertes et des travaux complémentaires sont en cours. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242296 [article] Démarche de validation d'un outil transversal d'évaluation de première intention des apprentissages et fonctions cognitives : la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) [Article] / Eric Thiebaut ; Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard . - 2019 . - p. 459-468. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 459-468 Descripteurs : HE Vinci BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition ; Enfant ; Etudes de validation ; Évaluation cognitive ; Evaluation des apprentissages ; Troubles des apprentissages Résumé : La BMT-i est un ensemble modulable d'épreuves pour explorer en première intention des troubles des apprentissages et des fonctions cognitives chez des enfants de 4 à 13 ans. Les premiers arguments empiriques de validité (effectif total de 1074 enfants) concernent 1) la structure des réponses aux items et 2) celle des scores, 3) leur stabilité et 4) leurs relations à des critères. Le processus de validation n'est pas clos, des voies d'amélioration sont ouvertes et des travaux complémentaires sont en cours. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242296

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Des épreuves de la BMT-i pour une analyse de première intention d'une plainte sur le langage écrit / Monique Touzin in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 469-479 Titre : Des épreuves de la BMT-i pour une analyse de première intention d'une plainte sur le langage écrit Type de document : Article Auteurs : Monique Touzin Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 469-479 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage de l'écriture ; BATTERIE D'EVALUATION ; Bilan du langage écrit ; Dépistage des troubles du langage écrit ; Enfant ; Evaluation des apprentissages ; Langage écrit ; Lecture ; Orthographe ; Outil de dépistage ; TROUBLE D'APPRENTISSAGE DE L'ECRITURE ; Troubles des apprentissages Résumé : L'apprentissage du langage écrit est déterminant pour la scolarisation des enfants, mais souvent source de difficultés, pour des raisons très variées. L'analyse de première intention des performances des enfants dans ce domaine, permet de vérifier la plainte, mais nécessite souvent d'autres examens pour en comprendre l'origine. La BMT-i (Billard, Mirassou & Touzin, 2019) propose des épreuves simples afin de réaliser une analyse de première intention des performances des enfants qui souffrent d'un trouble d'apprentissage du langage écrit. Cette batterie permet de rechercher des signes de fragilité ou de dysfonctionnement des domaines cognitifs reliés à la lecture, ainsi que d'évoquer des diagnostics différentiels et/ou associés. Ainsi les demandes d'évaluations spécialisées seront dans un second temps mieux argumentées facilitant un accès plus rapide aux soins adaptés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242297 [article] Des épreuves de la BMT-i pour une analyse de première intention d'une plainte sur le langage écrit [Article] / Monique Touzin . - 2019 . - p. 469-479. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 469-479 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage de l'écriture ; BATTERIE D'EVALUATION ; Bilan du langage écrit ; Dépistage des troubles du langage écrit ; Enfant ; Evaluation des apprentissages ; Langage écrit ; Lecture ; Orthographe ; Outil de dépistage ; TROUBLE D'APPRENTISSAGE DE L'ECRITURE ; Troubles des apprentissages Résumé : L'apprentissage du langage écrit est déterminant pour la scolarisation des enfants, mais souvent source de difficultés, pour des raisons très variées. L'analyse de première intention des performances des enfants dans ce domaine, permet de vérifier la plainte, mais nécessite souvent d'autres examens pour en comprendre l'origine. La BMT-i (Billard, Mirassou & Touzin, 2019) propose des épreuves simples afin de réaliser une analyse de première intention des performances des enfants qui souffrent d'un trouble d'apprentissage du langage écrit. Cette batterie permet de rechercher des signes de fragilité ou de dysfonctionnement des domaines cognitifs reliés à la lecture, ainsi que d'évoquer des diagnostics différentiels et/ou associés. Ainsi les demandes d'évaluations spécialisées seront dans un second temps mieux argumentées facilitant un accès plus rapide aux soins adaptés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242297

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BMT-i et cognition mathématique / Anne Mirassou in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 481-493 Titre : BMT-i et cognition mathématique Type de document : Article Auteurs : Anne Mirassou Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 481-493 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition mathématique ; Continuité des soins ; Mathématiques ; Troubles des apprentissages Résumé : La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d'évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une population d'étalonnage d'enfants tout-venants de la MSM à la 5e. La place d'un tel outil d'évaluation se situe en amont de batteries spécifiques récents d'examens de la cognition mathématique. Plus largement, son rôle est discuté au sein du parcours pédagogique et de soins de l'enfant. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242298 [article] BMT-i et cognition mathématique [Article] / Anne Mirassou . - 2019 . - p. 481-493. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 481-493 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition mathématique ; Continuité des soins ; Mathématiques ; Troubles des apprentissages Résumé : La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d'évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une population d'étalonnage d'enfants tout-venants de la MSM à la 5e. La place d'un tel outil d'évaluation se situe en amont de batteries spécifiques récents d'examens de la cognition mathématique. Plus largement, son rôle est discuté au sein du parcours pédagogique et de soins de l'enfant. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242298

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Le dépistage des troubles du langage oral dans une nouvelle batterie informatisée pour l'examen de première intention (BMT-i) / Monique Touzin in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 494-504 Titre : Le dépistage des troubles du langage oral dans une nouvelle batterie informatisée pour l'examen de première intention (BMT-i) Type de document : Article Auteurs : Monique Touzin ; Catherine Billard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 494-504 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci BATTERIE D'EVALUATION ; Enfant ; Langage oral Résumé : Malgré toute la complexité du langage , la plupart des enfants acquiert spontanément la maîtrise de leur langue sans apprentissage explicite. Toutefois, certains éprouvent de grandes difficultés à développer les compétences nécessaires dans les différents domaines qui constituent le langage, que sont l'articulation, la phonologie, le lexique, la syntaxe. L'identification de ces enfants en difficultés de langage est indispensable. Cet article décrit les épreuves langagières de la nouvelle batterie BMT-i(Billard, Mirassou, Touzin, 2019) dans le cadre des recommandations récentes concernant le dépistage dans le domaine du langage oral. Le dépistage systématique en population asymptomatique âgée de 5 ans ou moins est remis en question au profit d'une évaluation échelonnée dès lors qu'une inquiétude est formulée sur le langage oral. L'objectif de la BMT-i se situe au niveau du premier temps de cette évaluation destinée à éclairer les évaluations approfondies nécessaires. La construction et la validation des quelques épreuves simples de la BMT-i dans le domaine du langage oral sont décrites ainsi que leur utilisation pour permettre à tout professionnel de santé de confirmer la réalité d'une plainte, avant d'adresser l'enfant à l'orthophoniste. D'autres épreuves permettent également aux professionnels d'apprécier les éventuels troubles associés ou le retentissement sur les apprentissages. Une étude de cas illustrera cette démarche. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242299 [article] Le dépistage des troubles du langage oral dans une nouvelle batterie informatisée pour l'examen de première intention (BMT-i) [Article] / Monique Touzin ; Catherine Billard . - 2019 . - p. 494-504. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 494-504 Descripteurs : HE Vinci BATTERIE D'EVALUATION ; Enfant ; Langage oral Résumé : Malgré toute la complexité du langage , la plupart des enfants acquiert spontanément la maîtrise de leur langue sans apprentissage explicite. Toutefois, certains éprouvent de grandes difficultés à développer les compétences nécessaires dans les différents domaines qui constituent le langage, que sont l'articulation, la phonologie, le lexique, la syntaxe. L'identification de ces enfants en difficultés de langage est indispensable. Cet article décrit les épreuves langagières de la nouvelle batterie BMT-i(Billard, Mirassou, Touzin, 2019) dans le cadre des recommandations récentes concernant le dépistage dans le domaine du langage oral. Le dépistage systématique en population asymptomatique âgée de 5 ans ou moins est remis en question au profit d'une évaluation échelonnée dès lors qu'une inquiétude est formulée sur le langage oral. L'objectif de la BMT-i se situe au niveau du premier temps de cette évaluation destinée à éclairer les évaluations approfondies nécessaires. La construction et la validation des quelques épreuves simples de la BMT-i dans le domaine du langage oral sont décrites ainsi que leur utilisation pour permettre à tout professionnel de santé de confirmer la réalité d'une plainte, avant d'adresser l'enfant à l'orthophoniste. D'autres épreuves permettent également aux professionnels d'apprécier les éventuels troubles associés ou le retentissement sur les apprentissages. Une étude de cas illustrera cette démarche. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242299

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Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d'évaluation des apprentissages / Sahawanatou Gassama in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 505-512 Titre : Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d'évaluation des apprentissages Type de document : Article Auteurs : Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard ; Y. Gérard ; S. Iannuzzi Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 505-512 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; BATTERIE D'EVALUATION ; Classification ; Cognition ; Enfant ; Etudes de validation ; Evaluation des apprentissages ; Raisonnement ; Trouble d'apprentissage du langage ; Troubles de l'apprentissage ; Troubles des apprentissages Résumé : Le diagnostic des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, et le parcours de soins des enfants, impliquent de nombreux bilans, dont l'évaluation de l'efficience intellectuelle. Dans cet article, nous présentons deux épreuves de raisonnement fluide au sein d'une batterie d'évaluation de première intention des apprentissages et des fonctions cognitives. L'hypothèse est que ces épreuves, en renseignant sur le niveau de raisonnement fluide, pourraient constituer une alternative aux évaluations psychométriques systématiques, dont l'accès semble de plus en plus difficile. La démarche statistique et l'état actuel du processus de validation sont présentés, ainsi que les perspectives. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242300 [article] Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d'évaluation des apprentissages [Article] / Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard ; Y. Gérard ; S. Iannuzzi . - 2019 . - p. 505-512. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 505-512 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; BATTERIE D'EVALUATION ; Classification ; Cognition ; Enfant ; Etudes de validation ; Evaluation des apprentissages ; Raisonnement ; Trouble d'apprentissage du langage ; Troubles de l'apprentissage ; Troubles des apprentissages Résumé : Le diagnostic des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, et le parcours de soins des enfants, impliquent de nombreux bilans, dont l'évaluation de l'efficience intellectuelle. Dans cet article, nous présentons deux épreuves de raisonnement fluide au sein d'une batterie d'évaluation de première intention des apprentissages et des fonctions cognitives. L'hypothèse est que ces épreuves, en renseignant sur le niveau de raisonnement fluide, pourraient constituer une alternative aux évaluations psychométriques systématiques, dont l'accès semble de plus en plus difficile. La démarche statistique et l'état actuel du processus de validation sont présentés, ainsi que les perspectives. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242300

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Une évaluation de dépistage des troubles du graphisme et visuo-constructifs / Catherine Billard in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 513-524 Titre : Une évaluation de dépistage des troubles du graphisme et visuo-constructifs Type de document : Article Auteurs : Catherine Billard ; Cécilia Galbiati Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 513-524 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci BATTERIE D'EVALUATION ; Coordination ; Enfant ; Evaluation ; Evaluation des apprentissages ; Graphisme ; TROUBLE DU DEVELOPPEMENT DE LA COORDINATION (TDC) Autres descripteurs Dyspraxie visuo-constructive ; Troubles visuo-graphiques Résumé : Le diagnostic de Trouble du Développement de la Coordination (TDC) nécessite une évaluation précise de la motricité et des coordinations gestuelles, mais les compétences visuo-constructives et graphiques doivent aussi être testées ainsi que leur retentissement sur les apprentissages scolaires. Les grandes lignes du développement normal du graphisme et de l'écriture et les modèles sous-jacents au domaine visuo-spatial sont décrites. La Batterie Modulable de Tests informatisée (BMT-i : Billard, Mirassou et Touzin, 2019) est un outil destiné à l'examen clinique de première intention chez les enfants présentant des difficultés d'apprentissages ou des fonctions cognitives. Deux épreuves de la BMT-i ont été sélectionnées pour permettre un dépistage des troubles du graphisme et visuo-spatiaux. Le choix en fonction de l'âge de 5 ou 6 figures simples et d'une figure complexe à copier permet une première évaluation du graphisme en termes de score et de temps. Une épreuve de 15 constructions avec cubes permet d'apprécier la qualité de la construction et son temps. Les données théoriques ayant conduit à la conception de ces épreuves, leur description et les étapes de la validation sont rapportées. Le rôle de la BMT-i dans le dépistage des déficits observés dans le TDC et l'appréciation du retentissement sur l'apprentissage scolaire est discuté. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242303 [article] Une évaluation de dépistage des troubles du graphisme et visuo-constructifs [Article] / Catherine Billard ; Cécilia Galbiati . - 2019 . - p. 513-524. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 513-524 Descripteurs : HE Vinci BATTERIE D'EVALUATION ; Coordination ; Enfant ; Evaluation ; Evaluation des apprentissages ; Graphisme ; TROUBLE DU DEVELOPPEMENT DE LA COORDINATION (TDC) Autres descripteurs Dyspraxie visuo-constructive ; Troubles visuo-graphiques Résumé : Le diagnostic de Trouble du Développement de la Coordination (TDC) nécessite une évaluation précise de la motricité et des coordinations gestuelles, mais les compétences visuo-constructives et graphiques doivent aussi être testées ainsi que leur retentissement sur les apprentissages scolaires. Les grandes lignes du développement normal du graphisme et de l'écriture et les modèles sous-jacents au domaine visuo-spatial sont décrites. La Batterie Modulable de Tests informatisée (BMT-i : Billard, Mirassou et Touzin, 2019) est un outil destiné à l'examen clinique de première intention chez les enfants présentant des difficultés d'apprentissages ou des fonctions cognitives. Deux épreuves de la BMT-i ont été sélectionnées pour permettre un dépistage des troubles du graphisme et visuo-spatiaux. Le choix en fonction de l'âge de 5 ou 6 figures simples et d'une figure complexe à copier permet une première évaluation du graphisme en termes de score et de temps. Une épreuve de 15 constructions avec cubes permet d'apprécier la qualité de la construction et son temps. Les données théoriques ayant conduit à la conception de ces épreuves, leur description et les étapes de la validation sont rapportées. Le rôle de la BMT-i dans le dépistage des déficits observés dans le TDC et l'appréciation du retentissement sur l'apprentissage scolaire est discuté. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242303

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Quatre épreuves pour une première évaluation de l'attention et des fonctions exécutives / S. Iannuzzi in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p.525-538 Titre : Quatre épreuves pour une première évaluation de l'attention et des fonctions exécutives Type de document : Article Auteurs : S. Iannuzzi ; Y. Gérard ; Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.525-538 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Attention ; Attention soutenue ; BATTERIE D'EVALUATION ; Enfant ; Fonction exécutive ; Fonctions attentionnelles ; Trouble déficitaire de l'attention (TDA) ; Troubles de l'apprentissage ; Troubles des apprentissages Autres descripteurs Attention selective Résumé : Les termes d'attention et de fonctions exécutives sont devenus de plus en plus fréquents dans le vocabulaire clinique et font l'objet de nombreuses plaintes en consultation. Les modèles théoriques relatifs à ces fonctions mettent en évidence des concepts multimodaux, entretenant des liens étroits et d'interdépendance, qui rendent leur évaluation indissociable. Les tâches utilisées mettent également en jeu d'autres fonctions instrumentales, comme les compétences visuo-spatiales, langagières ou motrices. La Batterie modulable de tests (BMT-i) se positionne comme un outil pour l'évaluation de première intention des apprentissages (langage écrit et cognition mathématique) et des fonctions cognitives (verbales, non-verbales, attentionnelles et exécutives). Quatre épreuves évaluent le domaine de l'attention et fonctions exécutives de la BMT-i : Attention contrôlée auditive, Attention soutenue visuelle, Tour de Paris et Empan. Après un rappel des principales conceptions théoriques, ces quatre épreuves sont décrites ainsi que les indicateurs psychométriques fournissant l'état actuel de la validation dans le large échantillon d'enfants français tout-venants de 7 à 13 ans. Puis elles sont mises en perspective avec les outils disponibles pour l'évaluation clinique spécialisée de ces fonctions. Une recherche complémentaire est en cours pour comparer ces épreuves avec celles de l'évaluation spécialisée dans une population clinique et apprécier les liens avec les autres fonctions explorées dans la BMT-i. Ainsi, la place de la BMT-i dans l'évaluation de première intention des troubles attentionnels et exécutifs sera précisée. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242304 [article] Quatre épreuves pour une première évaluation de l'attention et des fonctions exécutives [Article] / S. Iannuzzi ; Y. Gérard ; Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard . - 2019 . - p.525-538. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p.525-538 Descripteurs : HE Vinci Attention ; Attention soutenue ; BATTERIE D'EVALUATION ; Enfant ; Fonction exécutive ; Fonctions attentionnelles ; Trouble déficitaire de l'attention (TDA) ; Troubles de l'apprentissage ; Troubles des apprentissages Autres descripteurs Attention selective Résumé : Les termes d'attention et de fonctions exécutives sont devenus de plus en plus fréquents dans le vocabulaire clinique et font l'objet de nombreuses plaintes en consultation. Les modèles théoriques relatifs à ces fonctions mettent en évidence des concepts multimodaux, entretenant des liens étroits et d'interdépendance, qui rendent leur évaluation indissociable. Les tâches utilisées mettent également en jeu d'autres fonctions instrumentales, comme les compétences visuo-spatiales, langagières ou motrices. La Batterie modulable de tests (BMT-i) se positionne comme un outil pour l'évaluation de première intention des apprentissages (langage écrit et cognition mathématique) et des fonctions cognitives (verbales, non-verbales, attentionnelles et exécutives). Quatre épreuves évaluent le domaine de l'attention et fonctions exécutives de la BMT-i : Attention contrôlée auditive, Attention soutenue visuelle, Tour de Paris et Empan. Après un rappel des principales conceptions théoriques, ces quatre épreuves sont décrites ainsi que les indicateurs psychométriques fournissant l'état actuel de la validation dans le large échantillon d'enfants français tout-venants de 7 à 13 ans. Puis elles sont mises en perspective avec les outils disponibles pour l'évaluation clinique spécialisée de ces fonctions. Une recherche complémentaire est en cours pour comparer ces épreuves avec celles de l'évaluation spécialisée dans une population clinique et apprécier les liens avec les autres fonctions explorées dans la BMT-i. Ainsi, la place de la BMT-i dans l'évaluation de première intention des troubles attentionnels et exécutifs sera précisée. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242304

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Pertinence et implications du seuil normatif pour l'identification des enfants à haut potentiel intellectuel / Vincent Quartier in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) 

Public ISBD [article]  inANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 541-546 Titre : Pertinence et implications du seuil normatif pour l'identification des enfants à haut potentiel intellectuel Type de document : Article Auteurs : Vincent Quartier ; I. losa ; F. Brodard ; [et al.] Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 541-546 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Enfant ; Haut potentiel ; QI ; Quotient intellectuel ; Wechsler intelligence scale for children (WISC) Résumé : Les critères d'identification des enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) font l'objet de débats et le choix du seuil de QI mesuré avec le WISC-IV varie entre 120 et 135 selon les auteurs. Cette étude rétrospective interroge les implications cliniques de ce choix. L'analyse des dossiers de 50 enfants adressés pour un questionnement HPI dans une consultation universitaire en psychologie de l'enfant montre que le nombre d'enfants HPI varie entre 18% et 46% selon le seuil de QI choisi. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242305 [article] Pertinence et implications du seuil normatif pour l'identification des enfants à haut potentiel intellectuel [Article] / Vincent Quartier ; I. losa ; F. Brodard ; [et al.] . - 2019 . - p. 541-546. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 541-546 Descripteurs : HE Vinci Enfant ; Haut potentiel ; QI ; Quotient intellectuel ; Wechsler intelligence scale for children (WISC) Résumé : Les critères d'identification des enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) font l'objet de débats et le choix du seuil de QI mesuré avec le WISC-IV varie entre 120 et 135 selon les auteurs. Cette étude rétrospective interroge les implications cliniques de ce choix. L'analyse des dossiers de 50 enfants adressés pour un questionnement HPI dans une consultation universitaire en psychologie de l'enfant montre que le nombre d'enfants HPI varie entre 18% et 46% selon le seuil de QI choisi. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242305

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