ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant / Catherine de Gavre
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Rechercher dans ce périodique ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant [Périodique] / Catherine de Gavre, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Édouard Gentaz, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Léonard Vannetzel, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Pléiomédia. ISSN : 0999-792X Numéros de 1990 à 1999 accessibles en ligne Langues : Français (fre)
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Paru le : 01/11/2020
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Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panierComment les bébés interagissent-ils avec des professionnel·le·s masqué·e·s ? Quelques repères pour mieux comprendre et agir / Édouard Gentaz in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020)
Titre : Comment les bébés interagissent-ils avec des professionnel·le·s masqué·e·s ? Quelques repères pour mieux comprendre et agir Type de document : Article Auteurs : Édouard Gentaz Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 521-524 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Expression faciale ; Masque ; Nourrisson ; Reconnaissance facialeDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263331
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 521-524[article] Comment les bébés interagissent-ils avec des professionnel·le·s masqué·e·s ? Quelques repères pour mieux comprendre et agir [Article] / Édouard Gentaz . - 2020 . - p. 521-524.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 521-524
Descripteurs : HE Vinci
Expression faciale ; Masque ; Nourrisson ; Reconnaissance facialeDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263331 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Avant-propos : corps, espaces et apprentissage chez l’enfant et l’adolescent Type de document : Article Auteurs : Hursula Mengue-Topio ; Marion Luyat Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 529-533 Langues : Français (fre) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263367
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 529-533[article] Avant-propos : corps, espaces et apprentissage chez l’enfant et l’adolescent [Article] / Hursula Mengue-Topio ; Marion Luyat . - 2020 . - p. 529-533.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 529-533
Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263367 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Faire avec son corps qui change : construction du schéma corporel dans un cerveau en développement Type de document : Article Auteurs : Christine Assaiante Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 535-542 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Cortex sensorimoteur ; Motricité ; Ontogénèse ; Perception corporelle ; Schéma corporel
Autres descripteurs
Relation perception actionMots-clés : représentations sensorimotrices Résumé : Pour dialoguer avec notre environnement, les caractéristiques de notre corps en action sont représentées dans notre cerveau, grâce à un couplage fonctionnel précoce réalisé entre l'environnement perçu, aussi bien physique que social, et l'action engagée. Ces représentations internes nourries par les afférences sensorielles ont été conceptualisées sous le terme de schéma corporel, qui permet la prédiction et l'apprentissage indispensables au développement d'une motricité efficace et harmonieuse. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263449
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 535-542[article] Faire avec son corps qui change : construction du schéma corporel dans un cerveau en développement [Article] / Christine Assaiante . - 2020 . - p. 535-542.
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Descripteurs : HE Vinci
Cortex sensorimoteur ; Motricité ; Ontogénèse ; Perception corporelle ; Schéma corporel
Autres descripteurs
Relation perception actionMots-clés : représentations sensorimotrices Résumé : Pour dialoguer avec notre environnement, les caractéristiques de notre corps en action sont représentées dans notre cerveau, grâce à un couplage fonctionnel précoce réalisé entre l'environnement perçu, aussi bien physique que social, et l'action engagée. Ces représentations internes nourries par les afférences sensorielles ont été conceptualisées sous le terme de schéma corporel, qui permet la prédiction et l'apprentissage indispensables au développement d'une motricité efficace et harmonieuse. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263449 Exemplaires (1)
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Titre : La coordination des perspectives spatiales chez les enfants âgés de 5 à 9 ans : effet de l’orientation oblique Type de document : Article Auteurs : Hursula Mengue-Topio ; Natacha Duroisin ; Yannick Courbois Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 543-552 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
13ème siècle ; Coordination ; Décentration ; Enfant (6-12 ans) ; Orientation spatiale ; Raisonnement spatialMots-clés : Effet de l'oblique coordination des perspectives spatiales Résumé : Cette étude développementale explore l'effet de l'orientation oblique sur les performances de coordination des perspectives spatiales. À partir d'une situation d'apprentissage ludique et de complexité croissante, nous examinons l'intégration de différentes relations spatiales (avant-arirère, gauche-droite, oblique)lors du raisonnement spatial chez les enfants âgés de 5 à 9 ans. Les résultats mettent en évidence un faible nombre d'erreurs et une stabilité des performances des enfants âgés de 7 à 9 ans indépendamment de l'orientation spatiale étudiée. En revanche, les enfants âgés de 5 ans et 6 ans commettent davantage d'erreurs de jugement notamment pour l'orientation oblique par rapport aux autres orientations. Ces résultats suggèrent une sensibilité différente, selon l'âge des participants, aux caractéristiques des tâches évaluant la coordination des perspectives spatiales. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263454
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 543-552[article] La coordination des perspectives spatiales chez les enfants âgés de 5 à 9 ans : effet de l’orientation oblique [Article] / Hursula Mengue-Topio ; Natacha Duroisin ; Yannick Courbois . - 2020 . - p. 543-552.
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Descripteurs : HE Vinci
13ème siècle ; Coordination ; Décentration ; Enfant (6-12 ans) ; Orientation spatiale ; Raisonnement spatialMots-clés : Effet de l'oblique coordination des perspectives spatiales Résumé : Cette étude développementale explore l'effet de l'orientation oblique sur les performances de coordination des perspectives spatiales. À partir d'une situation d'apprentissage ludique et de complexité croissante, nous examinons l'intégration de différentes relations spatiales (avant-arirère, gauche-droite, oblique)lors du raisonnement spatial chez les enfants âgés de 5 à 9 ans. Les résultats mettent en évidence un faible nombre d'erreurs et une stabilité des performances des enfants âgés de 7 à 9 ans indépendamment de l'orientation spatiale étudiée. En revanche, les enfants âgés de 5 ans et 6 ans commettent davantage d'erreurs de jugement notamment pour l'orientation oblique par rapport aux autres orientations. Ces résultats suggèrent une sensibilité différente, selon l'âge des participants, aux caractéristiques des tâches évaluant la coordination des perspectives spatiales. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263454 Exemplaires (1)
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Titre : Comprendre le rôle bénéfique de l’usage du corps dans l’apprentissage de la lecture à la lumière de la théorie de la cognition incarnée Type de document : Article Auteurs : Florence Bara ; C. Rivier ; Édouard Gentaz Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 553-563 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Activité motrice ; Apprentissage ; Apprentissage de la lecture ; Cognition ; Cortex sensorimoteur ; ToucherMots-clés : Cognition incarnée Résumé : La théorie de la cognition incarnée met au centre des processus d'apprentissage l'interaction entre le corps, le cerveau et l'environnement. Si l'utilisation du corps à l'école est souvent limitée aux activités physiques et sportives ou à celles du graphisme et de l'écriture, l'activité motrice peut cependant venir soutenir d'autres apprentissages. Un nombre croissant d'études comportementales et en neuro-imagerie montre par exemple que le mouvement (et notamment la perception haptique manuelle) peut faciliter l'apprentissage de la lecture. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263458
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 553-563[article] Comprendre le rôle bénéfique de l’usage du corps dans l’apprentissage de la lecture à la lumière de la théorie de la cognition incarnée [Article] / Florence Bara ; C. Rivier ; Édouard Gentaz . - 2020 . - p. 553-563.
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in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 553-563
Descripteurs : HE Vinci
Activité motrice ; Apprentissage ; Apprentissage de la lecture ; Cognition ; Cortex sensorimoteur ; ToucherMots-clés : Cognition incarnée Résumé : La théorie de la cognition incarnée met au centre des processus d'apprentissage l'interaction entre le corps, le cerveau et l'environnement. Si l'utilisation du corps à l'école est souvent limitée aux activités physiques et sportives ou à celles du graphisme et de l'écriture, l'activité motrice peut cependant venir soutenir d'autres apprentissages. Un nombre croissant d'études comportementales et en neuro-imagerie montre par exemple que le mouvement (et notamment la perception haptique manuelle) peut faciliter l'apprentissage de la lecture. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263458 Exemplaires (1)
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Titre : Distorsion de la représentation du corps chez l’adolescente souffrant d’anorexie mentale Type de document : Article Auteurs : Morgane Métral ; Michel Guerraz ; Marion Luyat Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 576-586 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Anorexie mentale ; Concept du soi ; Exercice corporel ; Image du corps ; Perception corporelle ; Psychothérapie ; Schéma corporel ; Troubles des conduites alimentairesRésumé : Les adolescentes atteintes d'anorexie mentale souffrent de troubles liés à leur corps, associés à une peur intense de prendre du poids ou d'être trop grosses et ceci même lorsqu'elles ont atteint un poids bien en dessous de celui requis pour leur âge et leur taille. Cette perception erronée d'un corps trop gros, couplée à une insatisfaction corporelle importante, sont des symptômes préoccupants car ils sont susceptibles de contrecarrer l'effet des thérapies. Le poids et le corps idéal et espéré n'étant jamais atteints, ceci inciterait en effet l'adolescente à persister dans des conduites alimentaires restrictives et des comportements visant à réduite l'apport énergétique de l'organisme. C'est pourquoi il est important de s'intéresser à ce biais de perception. Si la plupart des recherches ont étudié ces symptômes comme émanant d'une distorsion de la représentation consciente, émotionnelle et esthétique du corps (i.e. l'image de soi), un certain nombres de données suggèrent maintenant que ceux-ci pourraient être liés également à une distorsion de représentations plus sensori-motrices du corps comme le schéma corporel. La prise de conscience de la maigreur étant une condition indispensable à la réussite du processus de rémission, les thérapies ne doivent pas négliger dans leur programme des techniques centrées sur une meilleure perception et acceptation du corps. Des exercices permettant une meilleure appropriation des nouvelles limites du corps devraient être utilisés en adjonction à la psychothérapie. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263467
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 576-586[article] Distorsion de la représentation du corps chez l’adolescente souffrant d’anorexie mentale [Article] / Morgane Métral ; Michel Guerraz ; Marion Luyat . - 2020 . - p. 576-586.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 576-586
Descripteurs : HE Vinci
Anorexie mentale ; Concept du soi ; Exercice corporel ; Image du corps ; Perception corporelle ; Psychothérapie ; Schéma corporel ; Troubles des conduites alimentairesRésumé : Les adolescentes atteintes d'anorexie mentale souffrent de troubles liés à leur corps, associés à une peur intense de prendre du poids ou d'être trop grosses et ceci même lorsqu'elles ont atteint un poids bien en dessous de celui requis pour leur âge et leur taille. Cette perception erronée d'un corps trop gros, couplée à une insatisfaction corporelle importante, sont des symptômes préoccupants car ils sont susceptibles de contrecarrer l'effet des thérapies. Le poids et le corps idéal et espéré n'étant jamais atteints, ceci inciterait en effet l'adolescente à persister dans des conduites alimentaires restrictives et des comportements visant à réduite l'apport énergétique de l'organisme. C'est pourquoi il est important de s'intéresser à ce biais de perception. Si la plupart des recherches ont étudié ces symptômes comme émanant d'une distorsion de la représentation consciente, émotionnelle et esthétique du corps (i.e. l'image de soi), un certain nombres de données suggèrent maintenant que ceux-ci pourraient être liés également à une distorsion de représentations plus sensori-motrices du corps comme le schéma corporel. La prise de conscience de la maigreur étant une condition indispensable à la réussite du processus de rémission, les thérapies ne doivent pas négliger dans leur programme des techniques centrées sur une meilleure perception et acceptation du corps. Des exercices permettant une meilleure appropriation des nouvelles limites du corps devraient être utilisés en adjonction à la psychothérapie. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263467 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Le cervelet : corps, apprentissage et danse Type de document : Article Auteurs : A. Mary ; Valentin Bégel ; Delphine Dellacherie Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 587-595 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Ataxie ; Cervelet ; Danse ; Mouvement ; Réadaptation ; Troubles des habiletés motricesRésumé : Le cervelet joue un rôle crucial dans la motricité et la cognition. Dès lors, il n'est pas étonnant que les anomalies du cervelet entraînent de nombreux troubles moteurs et cognitifs. La prise en charge des patients, notamment au niveau développemental, est donc capitale. Des résultats préliminaires montrent que la danse est une forme de rééducation particulièrement encourageante chez les enfants ayant des anomalies développementales du cervelet. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263468
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 587-595[article] Le cervelet : corps, apprentissage et danse [Article] / A. Mary ; Valentin Bégel ; Delphine Dellacherie . - 2020 . - p. 587-595.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 587-595
Descripteurs : HE Vinci
Ataxie ; Cervelet ; Danse ; Mouvement ; Réadaptation ; Troubles des habiletés motricesRésumé : Le cervelet joue un rôle crucial dans la motricité et la cognition. Dès lors, il n'est pas étonnant que les anomalies du cervelet entraînent de nombreux troubles moteurs et cognitifs. La prise en charge des patients, notamment au niveau développemental, est donc capitale. Des résultats préliminaires montrent que la danse est une forme de rééducation particulièrement encourageante chez les enfants ayant des anomalies développementales du cervelet. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263468 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Similitudes et différences entre les troubles de développement du langage oral et la dyslexie : décodage, compréhension écrite et orale d’énoncés et expression orale Type de document : Article Auteurs : Ioanna Talli ; Liliane Sprenger-Charolles Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 598-610 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Compréhension en lecture ; Compréhension verbale ; Décodage ; Dyslexie développementale ; Morphosyntaxe ; Sémantique ; Syntaxe ; Troubles de la parole
Autres descripteurs
Décodage phonologique ; Procédure lexicaleMots-clés : Procédure phonologique de lecture procédure lexicale de lecture Résumé : Les principaux déficits spécifiques à deux troubles du développement, la dyslexie (DD) et les troubles du développement orl (TDLO), ont été examinées dans une recherche avec 20 enfants français de ces deux groupes cliniques (10 dans chaque groupe) appariés à 20 lecteurs typiques : un groupe de 10 enfants de même âge chronologique (LTAC, 9 ans) et un de 10 enfants de même niveau de lecture, ou âge lexique (LTAL, 7 ans pour l'âge chronologique) dans le cadre de deux études. La première est une étude de groupe qui permet d'évaluer la significativité, ainsi que l'amplitude (ou la notabilité), des déficits observés dans chacun des deux groupes cliniques par rapport aux groupes contrôles. La seconde est une étude de cas multiples qui permet d'évaluer leur prévalence à l'intérieur de ces deux groupes cliniques. Les résultats présentés dans l'article portent sur les déficits caractéristiques de la dyslexie : ceux de la voie lexicale de lecture (évalués par la lecture de mots fréquents) et, surtout, ceux de la voie phonologique (les capacités de décodage, évaluées par la lecture de pseudomots). Ils portent également sur les déficits caractéristiques des TDLO : ceux aux niveaux morphosyntaxique (évalués en expression orale) et syntaxico-sémantique (évalués en compréhension orale). Ils portent enfin sur la compréhension écrite au niveau syntaxico-sémantique, supposée déficitaire dans ces deux groupes,mais pas pour les mêmes raisons : chez les premiers, ils proviendraient d'une faible maîtrise du décodage ; chez les seconds, ils s'expliqueraient par leurs déficits de compréhension orale. Les résultats obtenus soulignent les limites des études qui n'évaluent pas les troubles du langage oral chez les DD et les déficits de décodage chez les TDLO. De plus, ils révèlent les erreurs de diagnostic que peuvent engendrer des examens qui ne prennent en compte que la précision des réponses en lecture, pas la rapidité. Les implications de ces résultats pour la pratique orthophoniste sont fondamentales, tant pour le bilan que pour les orientations rééducatives des TDLO et des DD. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263516
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 598-610[article] Similitudes et différences entre les troubles de développement du langage oral et la dyslexie : décodage, compréhension écrite et orale d’énoncés et expression orale [Article] / Ioanna Talli ; Liliane Sprenger-Charolles . - 2020 . - p. 598-610.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 598-610
Descripteurs : HE Vinci
Compréhension en lecture ; Compréhension verbale ; Décodage ; Dyslexie développementale ; Morphosyntaxe ; Sémantique ; Syntaxe ; Troubles de la parole
Autres descripteurs
Décodage phonologique ; Procédure lexicaleMots-clés : Procédure phonologique de lecture procédure lexicale de lecture Résumé : Les principaux déficits spécifiques à deux troubles du développement, la dyslexie (DD) et les troubles du développement orl (TDLO), ont été examinées dans une recherche avec 20 enfants français de ces deux groupes cliniques (10 dans chaque groupe) appariés à 20 lecteurs typiques : un groupe de 10 enfants de même âge chronologique (LTAC, 9 ans) et un de 10 enfants de même niveau de lecture, ou âge lexique (LTAL, 7 ans pour l'âge chronologique) dans le cadre de deux études. La première est une étude de groupe qui permet d'évaluer la significativité, ainsi que l'amplitude (ou la notabilité), des déficits observés dans chacun des deux groupes cliniques par rapport aux groupes contrôles. La seconde est une étude de cas multiples qui permet d'évaluer leur prévalence à l'intérieur de ces deux groupes cliniques. Les résultats présentés dans l'article portent sur les déficits caractéristiques de la dyslexie : ceux de la voie lexicale de lecture (évalués par la lecture de mots fréquents) et, surtout, ceux de la voie phonologique (les capacités de décodage, évaluées par la lecture de pseudomots). Ils portent également sur les déficits caractéristiques des TDLO : ceux aux niveaux morphosyntaxique (évalués en expression orale) et syntaxico-sémantique (évalués en compréhension orale). Ils portent enfin sur la compréhension écrite au niveau syntaxico-sémantique, supposée déficitaire dans ces deux groupes,mais pas pour les mêmes raisons : chez les premiers, ils proviendraient d'une faible maîtrise du décodage ; chez les seconds, ils s'expliqueraient par leurs déficits de compréhension orale. Les résultats obtenus soulignent les limites des études qui n'évaluent pas les troubles du langage oral chez les DD et les déficits de décodage chez les TDLO. De plus, ils révèlent les erreurs de diagnostic que peuvent engendrer des examens qui ne prennent en compte que la précision des réponses en lecture, pas la rapidité. Les implications de ces résultats pour la pratique orthophoniste sont fondamentales, tant pour le bilan que pour les orientations rééducatives des TDLO et des DD. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263516 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Professionnels qui êtes-vous ? Enseignants ASH et scolarisation des enfants avec un ou des troubles des apprentissages Type de document : Article Auteurs : S. Bontoux ; N. Delahaye ; A. Duguet ; A. Dumand ; E. Koessler ; J. Noller ; V. Osika ; N. Panier ; F. Rochat ; B. Valin Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 613-617 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Ecole ; Enfant (6-12 ans) ; Evaluation ; Système scolaire ; Troubles de l'apprentissageDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263517
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 613-617[article] Professionnels qui êtes-vous ? Enseignants ASH et scolarisation des enfants avec un ou des troubles des apprentissages [Article] / S. Bontoux ; N. Delahaye ; A. Duguet ; A. Dumand ; E. Koessler ; J. Noller ; V. Osika ; N. Panier ; F. Rochat ; B. Valin . - 2020 . - p. 613-617.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) . - p. 613-617
Descripteurs : HE Vinci
Ecole ; Enfant (6-12 ans) ; Evaluation ; Système scolaire ; Troubles de l'apprentissageDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263517 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| ANAE. Vol.32 t.5, n°168 (Novembre 2020) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Exclu du prêt |
Paru le : 01/09/2020
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Titre : Dépasser les oppositions médiatiques stériles sur les différentes manières d’enseigner : les apports complémentaires de l’approche pédagogique constructiviste et l’approche pédagogique explicite Type de document : Article Auteurs : Édouard Gentaz Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 365-367 Langues : Français (fre) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262231
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 365-367[article] Dépasser les oppositions médiatiques stériles sur les différentes manières d’enseigner : les apports complémentaires de l’approche pédagogique constructiviste et l’approche pédagogique explicite [Article] / Édouard Gentaz . - 2020 . - p. 365-367.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 365-367
Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262231 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.4, n°167 (Juillet 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Neuropsychologie des fonctions exécutives chez l’enfant : enjeux scientifiques, stratégies d’examen et contextes cliniques Type de document : Article Auteurs : Arnaud Roy ; Nathalie Fournet ; Didier Le Gall ; Jean-Luc Roulin Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 373-374 Langues : Français (fre) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262232
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 373-374[article] Neuropsychologie des fonctions exécutives chez l’enfant : enjeux scientifiques, stratégies d’examen et contextes cliniques [Article] / Arnaud Roy ; Nathalie Fournet ; Didier Le Gall ; Jean-Luc Roulin . - 2020 . - p. 373-374.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 373-374
Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262232 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.4, n°167 (Juillet 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : L’émergence et le développement des fonctions exécutives chez l’enfant : réflexions sur l’impact des aspects contextuels, culturels et de l’environnement numérique Type de document : Article Auteurs : Amanda Guerra ; Céline Combes ; Izabel Hazin ; Didier Legall ; Arnaud Roy Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 375-382 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Culture ; Développement ; Écran ; Fonction exécutive ; NumériqueRésumé : Il est désormais largement reconnu que l'émergence des fonctions exécutives joue un rôle déterminant dans le développement psychologique et les apprentissages. Les enjeux liés à l'impact de la culture et du contexte environnemental dans lesquels les enfants grandissent sont essentiels à considérer pour appréhender le développement exécutif. Des pistes de réflexion sont proposées dans cet article de synthèse, qui s'attarde aussi sur l'influence de l'usage de écrans à l'ère du numérique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262233
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 375-382[article] L’émergence et le développement des fonctions exécutives chez l’enfant : réflexions sur l’impact des aspects contextuels, culturels et de l’environnement numérique [Article] / Amanda Guerra ; Céline Combes ; Izabel Hazin ; Didier Legall ; Arnaud Roy . - 2020 . - p. 375-382.
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Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Culture ; Développement ; Écran ; Fonction exécutive ; NumériqueRésumé : Il est désormais largement reconnu que l'émergence des fonctions exécutives joue un rôle déterminant dans le développement psychologique et les apprentissages. Les enjeux liés à l'impact de la culture et du contexte environnemental dans lesquels les enfants grandissent sont essentiels à considérer pour appréhender le développement exécutif. Des pistes de réflexion sont proposées dans cet article de synthèse, qui s'attarde aussi sur l'influence de l'usage de écrans à l'ère du numérique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262233 Exemplaires (1)
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Titre : La question des liens entre fonctions exécutives et cognition sociale chez l’enfant : l’influence des modalités d’évaluation Type de document : Article Auteurs : Julie Remaud ; Arnaud Roy ; Jérémy Besnard Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 383-391 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Cognition sociale ; Fonction exécutive ; Intéraction sociocognitiveRésumé : Cet article vise à contribuer au débat relatif aux liens entre les fonctions exécutives et la cognition sociale. L'hypothèse d'une modulation de ces relations en fonction de la modalité d'évaluation est questionnée. L'intérêt d'une évaluation des capacités de cognition sociale dans une perspective interactionniste est argumentée, afin de favoriser une approche intégrative et écologique du profil socio-cognitif de l'enfant. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262238
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 383-391[article] La question des liens entre fonctions exécutives et cognition sociale chez l’enfant : l’influence des modalités d’évaluation [Article] / Julie Remaud ; Arnaud Roy ; Jérémy Besnard . - 2020 . - p. 383-391.
Langues : Français (fre)
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Cognition sociale ; Fonction exécutive ; Intéraction sociocognitiveRésumé : Cet article vise à contribuer au débat relatif aux liens entre les fonctions exécutives et la cognition sociale. L'hypothèse d'une modulation de ces relations en fonction de la modalité d'évaluation est questionnée. L'intérêt d'une évaluation des capacités de cognition sociale dans une perspective interactionniste est argumentée, afin de favoriser une approche intégrative et écologique du profil socio-cognitif de l'enfant. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262238 Exemplaires (1)
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Titre : Un nouveau dispositif d’évaluation des fonctions exécutives chez l’enfant : la batterie FÉE Type de document : Article Auteurs : Arnaud Roy ; Nathalie Fournet ; Didier Le Gall ; Jean-Luc Roulin Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 393-402 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Evaluation ; Fonction exécutive ; Performance ; Syndrome dysexécutif ; Tests psychologiquesRésumé : L'évaluation des fonctions exécutives représente un défi majeur du bilan neuropsychologique de l'enfant, compte tenu de leur vulnérabilité précoce dans divers contextes cliniques. La batterie FÉE (fonctions exécutives de l'enfant) a été développée pour favoriser l'expertise dans ce domaine. Nous présentons le rationnel scientifique à l'origine des 12 tests qui composent la batterie, ainsi qu'une description de la méthode utilisée pour évaluer ses principales caractéristiques psychométriques. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262261
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 393-402[article] Un nouveau dispositif d’évaluation des fonctions exécutives chez l’enfant : la batterie FÉE [Article] / Arnaud Roy ; Nathalie Fournet ; Didier Le Gall ; Jean-Luc Roulin . - 2020 . - p. 393-402.
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Evaluation ; Fonction exécutive ; Performance ; Syndrome dysexécutif ; Tests psychologiquesRésumé : L'évaluation des fonctions exécutives représente un défi majeur du bilan neuropsychologique de l'enfant, compte tenu de leur vulnérabilité précoce dans divers contextes cliniques. La batterie FÉE (fonctions exécutives de l'enfant) a été développée pour favoriser l'expertise dans ce domaine. Nous présentons le rationnel scientifique à l'origine des 12 tests qui composent la batterie, ainsi qu'une description de la méthode utilisée pour évaluer ses principales caractéristiques psychométriques. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262261 Exemplaires (1)
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Titre : Intérêt de l’inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives dans le bilan neuropsychologique de l’enfant : à propos d’une étude de cas Type de document : Article Auteurs : Valérie Charbonnier ; Amanda Guerra Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 403-412 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Pédiatrie ; Questionnaire ; Syndrome dysexécutif ; Tests neuropsychologiques ; Vie quotidienneRésumé : L'objectif de cet article est d'illustrer l'intérêt de prendre en compte les diverses sources d'informations dans le cadre de l'examen neuropsychologique pour approcher au mieux les troubles exécutifs chez l'enfant. Nous présentons le cas d'une enfant de 12 ans née prématurée et atteinte de drépanocytose à qui la BRIEF a été proposée, afin d'illustrer la complémentarité des mesures de vie quotidienne en regard des tests basés sur la performance, de l'entretien et des observations cliniques. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262401
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 403-412[article] Intérêt de l’inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives dans le bilan neuropsychologique de l’enfant : à propos d’une étude de cas [Article] / Valérie Charbonnier ; Amanda Guerra . - 2020 . - p. 403-412.
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Pédiatrie ; Questionnaire ; Syndrome dysexécutif ; Tests neuropsychologiques ; Vie quotidienneRésumé : L'objectif de cet article est d'illustrer l'intérêt de prendre en compte les diverses sources d'informations dans le cadre de l'examen neuropsychologique pour approcher au mieux les troubles exécutifs chez l'enfant. Nous présentons le cas d'une enfant de 12 ans née prématurée et atteinte de drépanocytose à qui la BRIEF a été proposée, afin d'illustrer la complémentarité des mesures de vie quotidienne en regard des tests basés sur la performance, de l'entretien et des observations cliniques. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262401 Exemplaires (1)
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Titre : Les liens entre fonctions exécutives et apprentissages scolaires : quels enjeux pour l’accompagnement des élèves dysexécutifs et la pratique de l’enseignant ? Type de document : Article Auteurs : Vincent Lodenos Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 413-422 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Ecole ; Élève ; Fonction exécutive ; Neurofibromatose de type 1 ; Syndrome dysexécutifRésumé : Les fonctions exécutives (FE) permettent à l'élève de s'adapter aux situations nouvelles. Impliquées dans la mise en place des habiletés nécessaires à la réussite scolaire, leurs dysfonctionnements impactent la scolarité de l'enfant et son intégration. Dans cet article, l'enseignant spécialisé revient vers les liens entre les FE et les apprentissages à l'école. Niveau de formation, outils et pratiques de l'enseignant sont abordés en regard des difficultés rencontrées par les élèves dysexécutifs, et illustrés à travers l'analyse d'un cas clinique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262412
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 413-422[article] Les liens entre fonctions exécutives et apprentissages scolaires : quels enjeux pour l’accompagnement des élèves dysexécutifs et la pratique de l’enseignant ? [Article] / Vincent Lodenos . - 2020 . - p. 413-422.
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Apprentissage ; Ecole ; Élève ; Fonction exécutive ; Neurofibromatose de type 1 ; Syndrome dysexécutifRésumé : Les fonctions exécutives (FE) permettent à l'élève de s'adapter aux situations nouvelles. Impliquées dans la mise en place des habiletés nécessaires à la réussite scolaire, leurs dysfonctionnements impactent la scolarité de l'enfant et son intégration. Dans cet article, l'enseignant spécialisé revient vers les liens entre les FE et les apprentissages à l'école. Niveau de formation, outils et pratiques de l'enseignant sont abordés en regard des difficultés rencontrées par les élèves dysexécutifs, et illustrés à travers l'analyse d'un cas clinique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262412 Exemplaires (1)
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Titre : Les enjeux de l’évaluation des fonctions exécutives chez l’enfant présentant une épilepsie focale non idiopathique Type de document : Article Auteurs : Rafika Fliss ; Laëtitia Guinefolleau ; Mélodie Campiglia ; Patrick Van Bogaert Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 423-432 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enfant (6-12 ans) ; Epilepsie ; Fonction exécutive ; Prédisposition aux maladies ; Vie quotidienneRésumé : Compte tenu du risque élevé de syndrome dysexécutif associé à l'épilepsie pédiatrique, en lien avec la vulnérabilité des lobes frontaux aux lésions précoces, l'évaluation des fonctions exécutives est un enjeu majeur. L'objectif est de présenter, à travers deux vignettes cliniques, la diversité de la symptomatologie dysexécutive dans l'épilepsie de l'enfant, en mettant en perspective la complémentarité qu'apportent les tests basés sur la performance et les mesures de vie quotidienne. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262416
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 423-432[article] Les enjeux de l’évaluation des fonctions exécutives chez l’enfant présentant une épilepsie focale non idiopathique [Article] / Rafika Fliss ; Laëtitia Guinefolleau ; Mélodie Campiglia ; Patrick Van Bogaert . - 2020 . - p. 423-432.
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Enfant (6-12 ans) ; Epilepsie ; Fonction exécutive ; Prédisposition aux maladies ; Vie quotidienneRésumé : Compte tenu du risque élevé de syndrome dysexécutif associé à l'épilepsie pédiatrique, en lien avec la vulnérabilité des lobes frontaux aux lésions précoces, l'évaluation des fonctions exécutives est un enjeu majeur. L'objectif est de présenter, à travers deux vignettes cliniques, la diversité de la symptomatologie dysexécutive dans l'épilepsie de l'enfant, en mettant en perspective la complémentarité qu'apportent les tests basés sur la performance et les mesures de vie quotidienne. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262416 Exemplaires (1)
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Titre : Développement des fonctions exécutives après une lésion cérébrale acquise pendant l’enfance : illustration des aspects cliniques et méthodologiques à travers deux cas Type de document : Article Auteurs : Jeanne Roche ; Mathilde Chevignard ; C. Huon ; Laure Blanvillain ; Marion Picot ; Marie Séché Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 433-443 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enfant (6-12 ans) ; Fonction exécutive ; Lésions traumatiques de l'encéphale ; Présentations de casRésumé : Les lésions cérébrales acquises survenant dans l'enfance sont responsables de troubles des fonctions dysexécutives (FE). Les enjeux liés à l'évaluation de ces processus sont illustrés à travers le cas d'un enfant traumatisé crânien et d'une enfant atteinte de tumeur cérébrale, confirmant la vulnérabilité des FE au long cours. La batterie FÉE et la BRIEF s'avèrent complémentaires et permettent, avec les appréciations cliniques, d'appréhender les FE de façon spécifique et de guider l'accompagnement. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262418
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 433-443[article] Développement des fonctions exécutives après une lésion cérébrale acquise pendant l’enfance : illustration des aspects cliniques et méthodologiques à travers deux cas [Article] / Jeanne Roche ; Mathilde Chevignard ; C. Huon ; Laure Blanvillain ; Marion Picot ; Marie Séché . - 2020 . - p. 433-443.
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Descripteurs : HE Vinci
Enfant (6-12 ans) ; Fonction exécutive ; Lésions traumatiques de l'encéphale ; Présentations de casRésumé : Les lésions cérébrales acquises survenant dans l'enfance sont responsables de troubles des fonctions dysexécutives (FE). Les enjeux liés à l'évaluation de ces processus sont illustrés à travers le cas d'un enfant traumatisé crânien et d'une enfant atteinte de tumeur cérébrale, confirmant la vulnérabilité des FE au long cours. La batterie FÉE et la BRIEF s'avèrent complémentaires et permettent, avec les appréciations cliniques, d'appréhender les FE de façon spécifique et de guider l'accompagnement. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262418 Exemplaires (1)
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Titre : Évaluation des fonctions exécutives dans l’hyperphénylalaninémie : illustration à partir d’études de cas Type de document : Article Auteurs : Laetitia Paermentier ; M. Canton ; Aline Cano ; Brigitte Chabrol ; François Feillet ; Arnaud Roy Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 445-452 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enfant (6-12 ans) ; Fonction exécutive ; Phénylcétonuries ; Syndrome dysexécutifRésumé : Une hyperphénylalaninémie constitue un facteur de risque d'apparition de troubles du contrôle exécutif. À partir d'un état des lieux de la littérature et de deux études de cas, nous illustrons la nécessité d'adopter une méthodologie d'étude systématique et intégrative des fonctions exécutives dans cette population. La pertinence et la complémentarité de la batterie FÉE et de la BRIEF sont discutées, que ce soit d'un point de vue de la recherche sur la maladie ou pour les cliniciens au quotidien. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262419
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 445-452[article] Évaluation des fonctions exécutives dans l’hyperphénylalaninémie : illustration à partir d’études de cas [Article] / Laetitia Paermentier ; M. Canton ; Aline Cano ; Brigitte Chabrol ; François Feillet ; Arnaud Roy . - 2020 . - p. 445-452.
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Enfant (6-12 ans) ; Fonction exécutive ; Phénylcétonuries ; Syndrome dysexécutifRésumé : Une hyperphénylalaninémie constitue un facteur de risque d'apparition de troubles du contrôle exécutif. À partir d'un état des lieux de la littérature et de deux études de cas, nous illustrons la nécessité d'adopter une méthodologie d'étude systématique et intégrative des fonctions exécutives dans cette population. La pertinence et la complémentarité de la batterie FÉE et de la BRIEF sont discutées, que ce soit d'un point de vue de la recherche sur la maladie ou pour les cliniciens au quotidien. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262419 Exemplaires (1)
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Titre : Enjeux cliniques de l’exploration neuropsychologique des fonctions exécutives dans le TDA/H chez l’enfant Type de document : Article Auteurs : Bertrand Schoentgen Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 453-461 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enfant TDA/H ; Fonction exécutive ; Neuropsychologie clinique ; Pédiatrie ; Tests neuropsychologiques ; Trouble déficitaire de l'attention (TDA) ; Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivitéRésumé : Le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) est l'un des troubles du neurodéveloppement les plus fréquents. Toutefois, sa symptomatologie essentiellement clinique peut retarder ou perturber le diagnostic et fragiliser la précocité et l'efficacité des prises en charge. L'examen neuropsychologique de l'enfant, en particulier celui des fonctions exécutives, constitue un rouage essentiel dans la compréhension du profil cognitif, affectif et comportemental de ce trouble. Cet examen constitue par ailleurs un préalable nécessaire dans l'optimisation des prises en charge, par un adressage plus spécifique au profil, et doit contribuer à une coordination indispensable au sein de l'environnement de l'enfant (famille, école, professionnels de santé). Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262421
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 453-461[article] Enjeux cliniques de l’exploration neuropsychologique des fonctions exécutives dans le TDA/H chez l’enfant [Article] / Bertrand Schoentgen . - 2020 . - p. 453-461.
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in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 453-461
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Enfant TDA/H ; Fonction exécutive ; Neuropsychologie clinique ; Pédiatrie ; Tests neuropsychologiques ; Trouble déficitaire de l'attention (TDA) ; Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivitéRésumé : Le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) est l'un des troubles du neurodéveloppement les plus fréquents. Toutefois, sa symptomatologie essentiellement clinique peut retarder ou perturber le diagnostic et fragiliser la précocité et l'efficacité des prises en charge. L'examen neuropsychologique de l'enfant, en particulier celui des fonctions exécutives, constitue un rouage essentiel dans la compréhension du profil cognitif, affectif et comportemental de ce trouble. Cet examen constitue par ailleurs un préalable nécessaire dans l'optimisation des prises en charge, par un adressage plus spécifique au profil, et doit contribuer à une coordination indispensable au sein de l'environnement de l'enfant (famille, école, professionnels de santé). Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262421 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.4, n°167 (Juillet 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Les prises de risque à l'adolescence : quelques pistes de compréhension issues de la neuropsychologie Type de document : Article Auteurs : Catherine Potard ; Violaine Kubiszewski Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 463-470 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Adolescent ; Conduite à risque ; Fonction exécutive ; Harcèlement scolaireRésumé : Les modèles neurodéveloppementaux proposent que les prises de risque des adolescents résultent d'une impulsivité non régulée avec un déficit des fonctions exécutives, ou d'une impulsivité contrôlée avec recherche de sensations. Nous décrivons la théorie des systèmes doubles qui permet de mieux comprendre ces prises de risque et offre une grille de lecture des conduites de harcèlement entre pairs. Une réflexion en termes d'interventions auprès des adolescents et des institutions est proposée. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262612
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 463-470[article] Les prises de risque à l'adolescence : quelques pistes de compréhension issues de la neuropsychologie [Article] / Catherine Potard ; Violaine Kubiszewski . - 2020 . - p. 463-470.
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Adolescent ; Conduite à risque ; Fonction exécutive ; Harcèlement scolaireRésumé : Les modèles neurodéveloppementaux proposent que les prises de risque des adolescents résultent d'une impulsivité non régulée avec un déficit des fonctions exécutives, ou d'une impulsivité contrôlée avec recherche de sensations. Nous décrivons la théorie des systèmes doubles qui permet de mieux comprendre ces prises de risque et offre une grille de lecture des conduites de harcèlement entre pairs. Une réflexion en termes d'interventions auprès des adolescents et des institutions est proposée. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262612 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.4, n°167 (Juillet 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Étude du fonctionnement exécutif des enfants à haut potentiel intellectuel Type de document : Article Auteurs : Aurélie Bucaille ; Céline Kergroach ; J. Allard ; Christophe Jarry ; Sylvain Brochard ; Adélaïde Brosseau-Beauvir ; Sylviane Peudenier ; Arnaud Roy Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 471-478 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enfant (6-12 ans) ; Fonction exécutive ; Haut potentiel ; NeuropsychologieRésumé : L'hypothèse d'un dysfonctionnement exécutif chez les enfants à haut potentiel a été suggérée par certains auteurs mais reste contre-intuitive au regard des données internationales. Cette étude vise à examiner plus précisément cette question. Sur les 28 participants (QIT ⩾ 130), seul l'un d'entre eux présente des scores déficitaires touchant l'ensemble des fonctions exécutives (FE). Cette population n'apparaît donc pas particulièrement à risque de développer un trouble des FE. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262623
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 471-478[article] Étude du fonctionnement exécutif des enfants à haut potentiel intellectuel [Article] / Aurélie Bucaille ; Céline Kergroach ; J. Allard ; Christophe Jarry ; Sylvain Brochard ; Adélaïde Brosseau-Beauvir ; Sylviane Peudenier ; Arnaud Roy . - 2020 . - p. 471-478.
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Enfant (6-12 ans) ; Fonction exécutive ; Haut potentiel ; NeuropsychologieRésumé : L'hypothèse d'un dysfonctionnement exécutif chez les enfants à haut potentiel a été suggérée par certains auteurs mais reste contre-intuitive au regard des données internationales. Cette étude vise à examiner plus précisément cette question. Sur les 28 participants (QIT ⩾ 130), seul l'un d'entre eux présente des scores déficitaires touchant l'ensemble des fonctions exécutives (FE). Cette population n'apparaît donc pas particulièrement à risque de développer un trouble des FE. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262623 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.4, n°167 (Juillet 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Le test d'imagerie motrice implicite (TIMI-1) : standardisation et étalonnage chez des enfants de 7 à 11 ans Type de document : Article Auteurs : Frédéric Puyjarinet ; Régis Soppelsa ; Jean-François Connan Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 480-494 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Imagerie motrice ; Latéralité fonctionnelle ; Test ; Trouble du développement de la coordination (TDC)Résumé : Le paradigme de rotation mentale impliquant des parties du corps est aujourd'hui régulièrement utilisé pour caractériser les déficits d'imagerie motrice dans des populations pathologiques, et plus particulièrement dans le cadre du trouble développemental de la coordination. L'épreuve consiste à observer des images de mains dont l'orientation et la présentation (palmaire ou dorsale) varient, puis à juger le plus rapidement possible si la main présentée est la droite ou la gauche. Bien que très utilisée dans le domaine de la recherche, cette épreuve restait inaccessible aux cliniciens, car non standardisée et étalonnée jusqu'ici. Pour combler ce manque, nous avons adapté et étalonné cette épreuve chez des enfants âgés de 7 à 11 ans. Les propriétés psychométriques indiquent notamment une excellente sensibilité de l'outil (δ = 1), une bonne stabilité de test-retest (ICC = .68), une excellente cohérence interne (KR20 = .91), une validité de contenu très satisfaisante, et une bonne capacité du TIMI-1 à prédire les performances à un test de dextérité manuelle (validité de critère). Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262639
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 480-494[article] Le test d'imagerie motrice implicite (TIMI-1) : standardisation et étalonnage chez des enfants de 7 à 11 ans [Article] / Frédéric Puyjarinet ; Régis Soppelsa ; Jean-François Connan . - 2020 . - p. 480-494.
Langues : Français (fre)
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Imagerie motrice ; Latéralité fonctionnelle ; Test ; Trouble du développement de la coordination (TDC)Résumé : Le paradigme de rotation mentale impliquant des parties du corps est aujourd'hui régulièrement utilisé pour caractériser les déficits d'imagerie motrice dans des populations pathologiques, et plus particulièrement dans le cadre du trouble développemental de la coordination. L'épreuve consiste à observer des images de mains dont l'orientation et la présentation (palmaire ou dorsale) varient, puis à juger le plus rapidement possible si la main présentée est la droite ou la gauche. Bien que très utilisée dans le domaine de la recherche, cette épreuve restait inaccessible aux cliniciens, car non standardisée et étalonnée jusqu'ici. Pour combler ce manque, nous avons adapté et étalonné cette épreuve chez des enfants âgés de 7 à 11 ans. Les propriétés psychométriques indiquent notamment une excellente sensibilité de l'outil (δ = 1), une bonne stabilité de test-retest (ICC = .68), une excellente cohérence interne (KR20 = .91), une validité de contenu très satisfaisante, et une bonne capacité du TIMI-1 à prédire les performances à un test de dextérité manuelle (validité de critère). Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262639 Exemplaires (1)
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Titre : Professionnels qui êtes-vous ? Les psychologues de l'Éducation nationale du collège à l'enseignement supérieur Type de document : Article Auteurs : Sylvie Amici Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 497-502 Langues : Français (fre) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262640
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.4, n°167 (Septembre 2020) . - p. 497-502[article] Professionnels qui êtes-vous ? Les psychologues de l'Éducation nationale du collège à l'enseignement supérieur [Article] / Sylvie Amici . - 2020 . - p. 497-502.
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| ANAE. Vol.32 t.4, n°167 (Juillet 2020) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Exclu du prêt |
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Titre : De l’oral vers l’écrit : particularités et prises en charge des enfants au développement atypique Type de document : Article Auteurs : L. Ibernon Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 265-266 Langues : Français (fre) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261873
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) . - p. 265-266[article] De l’oral vers l’écrit : particularités et prises en charge des enfants au développement atypique [Article] / L. Ibernon . - 2020 . - p. 265-266.
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Titre : Les enjeux de l’attention conjointe dans les processus de communication : particularités des enfants sourds ou atteints d’un trouble du spectre de l’autisme Type de document : Article Auteurs : Federica Cilia ; Barbara Le Driant Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 267-274 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Attention conjointe ; Communication de l'autiste ; Interaction sociale ; Surdité ; Trouble du spectre autistique (TSA)Résumé : Nous avons interrogé les stratégies d'attention conjointe chez des enfants TSA, sourds et typiques. En situation proximale, on observe deux processus différents : des initiations pour les sourds, mais un évitement du regard d'où l'absence d'initiation chez des enfants TSA. Dans la situation distale, on observe le même type de difficultés chez les enfants sourds et autistes qui interagissent moins avec l'adulte comparativement aux typiques. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261894
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) . - p. 267-274[article] Les enjeux de l’attention conjointe dans les processus de communication : particularités des enfants sourds ou atteints d’un trouble du spectre de l’autisme [Article] / Federica Cilia ; Barbara Le Driant . - 2020 . - p. 267-274.
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Attention conjointe ; Communication de l'autiste ; Interaction sociale ; Surdité ; Trouble du spectre autistique (TSA)Résumé : Nous avons interrogé les stratégies d'attention conjointe chez des enfants TSA, sourds et typiques. En situation proximale, on observe deux processus différents : des initiations pour les sourds, mais un évitement du regard d'où l'absence d'initiation chez des enfants TSA. Dans la situation distale, on observe le même type de difficultés chez les enfants sourds et autistes qui interagissent moins avec l'adulte comparativement aux typiques. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261894 Exemplaires (1)
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Titre : La généralisation chez les enfants avec un trouble développemental du langage : s’intéresser au niveau lexico-sémantique Type de document : Article Auteurs : Magali Krzemien ; Estelle Dauvister ; Christelle Maillart Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 275-280 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Trouble lexico-sémantique ; Troubles de la parole ; VocabulaireRésumé : Les enfants avec un trouble développemental du langage présentent des difficultés de généralisation au niveau morphosyntaxique. La généralisation est également nécessaire pour les acquisitions lexico-sémantiques, mais cet aspect n'est encore que peu documenté chez ces enfants. Nous nous intéressons donc ici à la généralisation de nouveaux mots et aux facteurs pouvant la faciliter, afin d'envisager ce mécanisme chez les enfants présentant un trouble développemental du langage. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261998
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) . - p. 275-280[article] La généralisation chez les enfants avec un trouble développemental du langage : s’intéresser au niveau lexico-sémantique [Article] / Magali Krzemien ; Estelle Dauvister ; Christelle Maillart . - 2020 . - p. 275-280.
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Trouble lexico-sémantique ; Troubles de la parole ; VocabulaireRésumé : Les enfants avec un trouble développemental du langage présentent des difficultés de généralisation au niveau morphosyntaxique. La généralisation est également nécessaire pour les acquisitions lexico-sémantiques, mais cet aspect n'est encore que peu documenté chez ces enfants. Nous nous intéressons donc ici à la généralisation de nouveaux mots et aux facteurs pouvant la faciliter, afin d'envisager ce mécanisme chez les enfants présentant un trouble développemental du langage. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261998 Exemplaires (1)
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Titre : L’amorçage syntaxique comme outil d’évaluation et de prise en charge des troubles du langage Type de document : Article Auteurs : Béatrice Bourdin ; Christel Leuwers Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 281-288 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Amorçage par répétition ; Evaluation ; Remédiation cognitive ; Troubles du langageRésumé : Le paradigme d'amorçage syntaxique peut être un outil permettant l'identification et la remédiation des difficultés syntaxiques. Dans tes tâches d'amorçage, les enfants doivent décrire une image cible après que l'expérimentateur a décrit une autre image en utilisant une structure particulière (passive par exemple). La répétition de ces essais permet aux enfants de produire des structures qu'ils ne parviennent pas à utiliser de manière spontanée. Cet effet d'amorçage peut persister sur plusieurs semaines. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261999
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) . - p. 281-288[article] L’amorçage syntaxique comme outil d’évaluation et de prise en charge des troubles du langage [Article] / Béatrice Bourdin ; Christel Leuwers . - 2020 . - p. 281-288.
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Amorçage par répétition ; Evaluation ; Remédiation cognitive ; Troubles du langageRésumé : Le paradigme d'amorçage syntaxique peut être un outil permettant l'identification et la remédiation des difficultés syntaxiques. Dans tes tâches d'amorçage, les enfants doivent décrire une image cible après que l'expérimentateur a décrit une autre image en utilisant une structure particulière (passive par exemple). La répétition de ces essais permet aux enfants de produire des structures qu'ils ne parviennent pas à utiliser de manière spontanée. Cet effet d'amorçage peut persister sur plusieurs semaines. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261999 Exemplaires (1)
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Titre : Les enfants dyslexiques à haut potentiel intellectuel en même temps ? A propos de ces enfants doublement exceptionnels en France Type de document : Article Auteurs : Laurent Lesecq ; Patrick Berquin ; Béatrice Bourdin Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 289-297 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Dyslexie ; Haut potentiel ; Trouble spécifique des apprentissagesRésumé : Les critères d'identification des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles spécifiques des apprentissages (ex.: dyslexie) ne font pas consensus tant chez les chercheurs que chez les cliniciens. L'objectif de ce papier est de dresser un état des lieux des connaissances et des pratiques professionnelles des orthophonistes exerçant au quotidien auprès des enfants. Il apparaît qu'ils sont mal identifiés par méconnaissance et absence de consensus dans la méthodologie d'identification des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants HIP. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262052
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) . - p. 289-297[article] Les enfants dyslexiques à haut potentiel intellectuel en même temps ? A propos de ces enfants doublement exceptionnels en France [Article] / Laurent Lesecq ; Patrick Berquin ; Béatrice Bourdin . - 2020 . - p. 289-297.
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Dyslexie ; Haut potentiel ; Trouble spécifique des apprentissagesRésumé : Les critères d'identification des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles spécifiques des apprentissages (ex.: dyslexie) ne font pas consensus tant chez les chercheurs que chez les cliniciens. L'objectif de ce papier est de dresser un état des lieux des connaissances et des pratiques professionnelles des orthophonistes exerçant au quotidien auprès des enfants. Il apparaît qu'ils sont mal identifiés par méconnaissance et absence de consensus dans la méthodologie d'identification des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants HIP. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262052 Exemplaires (1)
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Titre : Le langage écrit chez les enfants sourds : rôle des habiletés phonologiques et de la mémoire à court terme Type de document : Article Auteurs : Jacqueline Leybaert ; Cathy Van Vlierberghe ; E. Croiseaux ; Mirna Mattar Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 299-308 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Compétence métaphonologique ; Compétence phonologique ; Compréhension en lecture ; Enfant sourd ; Mémoire à court terme ; SurditéRésumé : Nos données empiriques obtenues à partir d'un échantillon de 44 jeunes sourds âgés de 10 à 18 ans soutiennent l'hypothèse selon laquelle leur niveau de lecture/compréhension est lié à 1) leurs habiletés phonologiques et métaphonologiques et 2)leur capacité à maintenir l'ordre de l'information en mémoire à court terme. Ce deux propositions théoriques sont introduites par un examen de la littérature pertinente. Les perspectives de recherche sont également dégagées. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262073
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) . - p. 299-308[article] Le langage écrit chez les enfants sourds : rôle des habiletés phonologiques et de la mémoire à court terme [Article] / Jacqueline Leybaert ; Cathy Van Vlierberghe ; E. Croiseaux ; Mirna Mattar . - 2020 . - p. 299-308.
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Compétence métaphonologique ; Compétence phonologique ; Compréhension en lecture ; Enfant sourd ; Mémoire à court terme ; SurditéRésumé : Nos données empiriques obtenues à partir d'un échantillon de 44 jeunes sourds âgés de 10 à 18 ans soutiennent l'hypothèse selon laquelle leur niveau de lecture/compréhension est lié à 1) leurs habiletés phonologiques et métaphonologiques et 2)leur capacité à maintenir l'ordre de l'information en mémoire à court terme. Ce deux propositions théoriques sont introduites par un examen de la littérature pertinente. Les perspectives de recherche sont également dégagées. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262073 Exemplaires (1)
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Titre : L’apprentissage non linéaire de l’orthographe lexicale Type de document : Article Auteurs : Michel Fayol ; Delphine Adida ; Delphine Barca-Issa Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 309-316 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de l'orthographe ; Encodage phonologique ; Enseignement primaire ; Orthographe lexicaleRésumé : La dictée d'une série de mots et de pseudomots se terminant soit sans lettre muette (parmi) soit par une finale en -e, -s ou -t (habit) met en évidence une évolution non linéaire des performances en fonction du niveau scolaire, du CE1 au CM2. La variabilité des marques en fin de mots augmente avec le niveau scolaire. Les productions dominantes évoluent : pour résumer, les CE1 simplifient, les CE2 ajoutent souvent un e, aux cours moyens les finales en -e, en -s et en -t deviennent plus fréquentes. Ces résultats conduisent à discuter les effets de l'encodage tels que théorisés par David Share et à poser le problème de l'intégration en mémoire des formes orthographiques et de son impact sur la production. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262079
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) . - p. 309-316[article] L’apprentissage non linéaire de l’orthographe lexicale [Article] / Michel Fayol ; Delphine Adida ; Delphine Barca-Issa . - 2020 . - p. 309-316.
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Apprentissage de l'orthographe ; Encodage phonologique ; Enseignement primaire ; Orthographe lexicaleRésumé : La dictée d'une série de mots et de pseudomots se terminant soit sans lettre muette (parmi) soit par une finale en -e, -s ou -t (habit) met en évidence une évolution non linéaire des performances en fonction du niveau scolaire, du CE1 au CM2. La variabilité des marques en fin de mots augmente avec le niveau scolaire. Les productions dominantes évoluent : pour résumer, les CE1 simplifient, les CE2 ajoutent souvent un e, aux cours moyens les finales en -e, en -s et en -t deviennent plus fréquentes. Ces résultats conduisent à discuter les effets de l'encodage tels que théorisés par David Share et à poser le problème de l'intégration en mémoire des formes orthographiques et de son impact sur la production. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262079 Exemplaires (1)
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Titre : Entraînement de la mémoire de travail : quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage ? Type de document : Article Auteurs : Hélène Delage ; Emily Stanford ; Anne-Gaëlle Piller ; Stéphanie Durrleman Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 319-329 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enfant (6-12 ans) ; Mémoire à court terme ; Syntaxe ; Troubles de la paroleRésumé : Cette étude évalue les effets d'un entraînement en mémoire de travail (MdT) sur la syntaxe d'enfants avec trouble développemental du langage (TDL). Les résultats de 32 enfants TDL (6-12 ans), entraînés en MdT pendant 8 semaines, sont comparés à ceux de 20 enfants TDL contrôles. Ils révèlent un bénéfice direct sur des tâches de MdT non entraînées et indirect en syntaxe expressive. Ces résultats encouragent une prochaine transposition de cet entraînement à la pratique clinique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262082
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) . - p. 319-329[article] Entraînement de la mémoire de travail : quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage ? [Article] / Hélène Delage ; Emily Stanford ; Anne-Gaëlle Piller ; Stéphanie Durrleman . - 2020 . - p. 319-329.
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Enfant (6-12 ans) ; Mémoire à court terme ; Syntaxe ; Troubles de la paroleRésumé : Cette étude évalue les effets d'un entraînement en mémoire de travail (MdT) sur la syntaxe d'enfants avec trouble développemental du langage (TDL). Les résultats de 32 enfants TDL (6-12 ans), entraînés en MdT pendant 8 semaines, sont comparés à ceux de 20 enfants TDL contrôles. Ils révèlent un bénéfice direct sur des tâches de MdT non entraînées et indirect en syntaxe expressive. Ces résultats encouragent une prochaine transposition de cet entraînement à la pratique clinique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262082 Exemplaires (1)
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Titre : Structuration temporelle et dyslexie : effet d’un entraînement rythmique sur la conscience phonémique, les compétences mnésiques et exécutives d’enfants avec dyslexie de 9-13 ans Type de document : Article Auteurs : Daniel Pereira ; Laetitia Boulc'h ; Sandra Jhean-Larose Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 331-341 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Conscience phonémique ; Dyslexie ; Fonction exécutive ; Inhibition ; Mémoire à court terme ; RythmeRésumé : Notre étude vise à rapprocher la psychomotricité de l'accès au langage écrit, et plus précisément de comprendre, au vu de la littérature qui met en lien les compétences musicales et les compétences en lecture, si une intervention basée sur le développement des compétences rythmiques peut aider à la rééducation de la dyslexie. Dix enfants avec dyslexie, âgés de 9 à 13 ans, ont participé à un protocoles longitudinal de 30 semaines, divisé en deux périodes sans intervention (périodes de contrôle) et en une période avec entraînement des compétences rythmiques (période expérimentale). L'évolution des enfants avec dyslexie sur la période expérimentale d'entraînement est comparée à leur propre évolution sur les périodes de contrôle. En début et en fin de chaque période, nous avons évalué pour chaque enfant les compétences rythmiques (reproduction de séquences motrices et synchronisation au métronome), la conscience phonémique, la fluence en lecture, la mémoire et l'inhibition. Les résultats montrent que l'entraînement des compétences rythmiques améliore le développement de la conscience phonémique, de la mémoire de travail et de l'inhibition chez les enfants avec dyslexie mais ils ne démontrent pas d'amélioration significative des compétences en lecture. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262085
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) . - p. 331-341[article] Structuration temporelle et dyslexie : effet d’un entraînement rythmique sur la conscience phonémique, les compétences mnésiques et exécutives d’enfants avec dyslexie de 9-13 ans [Article] / Daniel Pereira ; Laetitia Boulc'h ; Sandra Jhean-Larose . - 2020 . - p. 331-341.
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in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) . - p. 331-341
Descripteurs : HE Vinci
Conscience phonémique ; Dyslexie ; Fonction exécutive ; Inhibition ; Mémoire à court terme ; RythmeRésumé : Notre étude vise à rapprocher la psychomotricité de l'accès au langage écrit, et plus précisément de comprendre, au vu de la littérature qui met en lien les compétences musicales et les compétences en lecture, si une intervention basée sur le développement des compétences rythmiques peut aider à la rééducation de la dyslexie. Dix enfants avec dyslexie, âgés de 9 à 13 ans, ont participé à un protocoles longitudinal de 30 semaines, divisé en deux périodes sans intervention (périodes de contrôle) et en une période avec entraînement des compétences rythmiques (période expérimentale). L'évolution des enfants avec dyslexie sur la période expérimentale d'entraînement est comparée à leur propre évolution sur les périodes de contrôle. En début et en fin de chaque période, nous avons évalué pour chaque enfant les compétences rythmiques (reproduction de séquences motrices et synchronisation au métronome), la conscience phonémique, la fluence en lecture, la mémoire et l'inhibition. Les résultats montrent que l'entraînement des compétences rythmiques améliore le développement de la conscience phonémique, de la mémoire de travail et de l'inhibition chez les enfants avec dyslexie mais ils ne démontrent pas d'amélioration significative des compétences en lecture. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262085 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
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| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| ANAE. Vol.32 t.3, n°166 (Juillet 2020) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Exclu du prêt |
Paru le : 01/05/2020
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Titre : Le jeu chez le tout-petit Type de document : Article Auteurs : Fleur Lejeune Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 135-143 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Attention conjointe ; Développement sensori-moteur ; Exploration de l'espace ; Jeu ; Nourrisson ; Perception de l'objetRésumé : Le jeu de la naissance à l'âge de 2 ans connaît un regain d'intérêt récent. Les prémices du jeu sont abordées à travers l'importance de l'intégration multisensorielle. Cet article présente ensuite le développement du jeu avec les objets et ses prérequis sensori-moteurs, ainsi que le développement du jeu social et l'influence de l'attention conjointe. A travers le jeu, le nourrisson acquiert et consolide de nombreuses compétences senso-motrices, langagières, sociales, émotionnelles et visuo-spatiales. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259004
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 135-143[article] Le jeu chez le tout-petit [Article] / Fleur Lejeune . - 2020 . - p. 135-143.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 135-143
Descripteurs : HE Vinci
Attention conjointe ; Développement sensori-moteur ; Exploration de l'espace ; Jeu ; Nourrisson ; Perception de l'objetRésumé : Le jeu de la naissance à l'âge de 2 ans connaît un regain d'intérêt récent. Les prémices du jeu sont abordées à travers l'importance de l'intégration multisensorielle. Cet article présente ensuite le développement du jeu avec les objets et ses prérequis sensori-moteurs, ainsi que le développement du jeu social et l'influence de l'attention conjointe. A travers le jeu, le nourrisson acquiert et consolide de nombreuses compétences senso-motrices, langagières, sociales, émotionnelles et visuo-spatiales. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259004 Exemplaires (1)
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Titre : Jean Piaget et le jeu : des pratiques multiples à une théorie unifiée Type de document : Article Auteurs : Ariane-Isabeau Noël Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 144-152 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Activité ludique ; Jean Piaget ; Jeu ; Jeu de règles ; Jeu interactif ; Jeu symboliqueMots-clés : Assimilation Jeu d'exercice Résumé : Nous présentons une nouvelle manière d'envisager le jeu chez Piaget, proposant l'idée qu'il ne peut être compris sans une approche synthétique reliant la personnalité de Piaget aux pratiques et à la théorie. Loin de ne discuter que de sa théorie, nous avons exploré et relié les multiples facettes du jeu chez Piaget, qui concernent : sa personnalité ludique, l'utilisation du jeu interactif dans ses méthodes de recherche, la constitution historique de sa théorie des trois types de jeu et sa réception, en particulier médiatique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259354
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 144-152[article] Jean Piaget et le jeu : des pratiques multiples à une théorie unifiée [Article] / Ariane-Isabeau Noël . - 2020 . - p. 144-152.
Langues : Français (fre)
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Activité ludique ; Jean Piaget ; Jeu ; Jeu de règles ; Jeu interactif ; Jeu symboliqueMots-clés : Assimilation Jeu d'exercice Résumé : Nous présentons une nouvelle manière d'envisager le jeu chez Piaget, proposant l'idée qu'il ne peut être compris sans une approche synthétique reliant la personnalité de Piaget aux pratiques et à la théorie. Loin de ne discuter que de sa théorie, nous avons exploré et relié les multiples facettes du jeu chez Piaget, qui concernent : sa personnalité ludique, l'utilisation du jeu interactif dans ses méthodes de recherche, la constitution historique de sa théorie des trois types de jeu et sa réception, en particulier médiatique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259354 Exemplaires (1)
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Titre : Regard sur la maturité du jeu de faire semblant chez l'enfant d'âge préscolaire Type de document : Article Auteurs : Sarah Landry ; J. Mélançon Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 153-162 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Approche historique ; Développement de l'enfant ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Jeu de faire semblant
Autres descripteurs
Approche culturelleMots-clés : Jeu mature Théorie historico-culturelle du psychisme Résumé : Le jeu de faire semblant évolue de façon importante durant l'enfance. Aussi, c'est dans sa forme la plus mature qu'il rend accessible des gains développementaux significatifs pour l'enfant. Or, des chercheurs indiquent que le jeu des enfants observé entre 4 et 6 ans n'est pas aussi mature qu'on le souhaiterait. Cet article propose un regard sur certaines des questions que cet enjeu soulève pour le développement et de l'apprentissage de l'enfant d'âge préscolaire ainsi qu'au rôle de l'adulte à cet égard. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259393
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 153-162[article] Regard sur la maturité du jeu de faire semblant chez l'enfant d'âge préscolaire [Article] / Sarah Landry ; J. Mélançon . - 2020 . - p. 153-162.
Langues : Français (fre)
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Descripteurs : HE Vinci
Approche historique ; Développement de l'enfant ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Jeu de faire semblant
Autres descripteurs
Approche culturelleMots-clés : Jeu mature Théorie historico-culturelle du psychisme Résumé : Le jeu de faire semblant évolue de façon importante durant l'enfance. Aussi, c'est dans sa forme la plus mature qu'il rend accessible des gains développementaux significatifs pour l'enfant. Or, des chercheurs indiquent que le jeu des enfants observé entre 4 et 6 ans n'est pas aussi mature qu'on le souhaiterait. Cet article propose un regard sur certaines des questions que cet enjeu soulève pour le développement et de l'apprentissage de l'enfant d'âge préscolaire ainsi qu'au rôle de l'adulte à cet égard. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259393 Exemplaires (1)
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Titre : Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle Type de document : Article Auteurs : Anne Clerc-Georgy Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 163-171 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Approche historique ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Imagination ; Jeu ; Jeu de faire semblant ; Lev Vygotski
Autres descripteurs
Approche culturelleMots-clés : Théorie historico-culturelle du psychisme Résumé : Cet article présente et définit le jeu dans une perspective historico-culturelle issue des travaux de Vygotski. Dans cette perspective, le jeu joue un rôle essentiel dans le développement et est considéré comme l'activité maîtresse des enfants entre 3 et 7 ans. Par activité maîtresse, nous entendons l'activité la plus susceptible de générer des gains développementaux propres à cette tranche d'âge. Parmi ces gains développementaux, et donc en jouant, l'enfant développe son imagination. Cette fonction psychique se révèle essentielle tant pour le jeu que pour l'apprentissage. Apprendre sans faire nécessairement l'expérience de ce qui est à apprendre nécessite l'intervention de l'imagination. Changer de perspective, construire ou transférer de nouvelles significations passe par l'imagination. Ainsi, cet article tente de montrer les liens entre jeu, imagination et apprentissage. Il se termine en relevant le rôle de l'adulte dans le développement du jeu et de l'imagination ainsi que dans les apprentissages des enfants. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259394
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 163-171[article] Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle [Article] / Anne Clerc-Georgy . - 2020 . - p. 163-171.
Langues : Français (fre)
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Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Approche historique ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Imagination ; Jeu ; Jeu de faire semblant ; Lev Vygotski
Autres descripteurs
Approche culturelleMots-clés : Théorie historico-culturelle du psychisme Résumé : Cet article présente et définit le jeu dans une perspective historico-culturelle issue des travaux de Vygotski. Dans cette perspective, le jeu joue un rôle essentiel dans le développement et est considéré comme l'activité maîtresse des enfants entre 3 et 7 ans. Par activité maîtresse, nous entendons l'activité la plus susceptible de générer des gains développementaux propres à cette tranche d'âge. Parmi ces gains développementaux, et donc en jouant, l'enfant développe son imagination. Cette fonction psychique se révèle essentielle tant pour le jeu que pour l'apprentissage. Apprendre sans faire nécessairement l'expérience de ce qui est à apprendre nécessite l'intervention de l'imagination. Changer de perspective, construire ou transférer de nouvelles significations passe par l'imagination. Ainsi, cet article tente de montrer les liens entre jeu, imagination et apprentissage. Il se termine en relevant le rôle de l'adulte dans le développement du jeu et de l'imagination ainsi que dans les apprentissages des enfants. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259394 Exemplaires (1)
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Titre : Le jeu de faire semblant favorise-t-il le développement des compétences socio-émotionnelles ? Type de document : Article Auteurs : Sylvie Richard ; Édouard Gentaz Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 172-182 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Développement socio-émotionnel ; Ecole ; Émotions ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Gestion des émotions ; Intéraction sociocognitive ; Jeu de faire semblant
Autres descripteurs
Compréhension des émotions ; Prosocialité ; Régulation émotionnelleRésumé : De nombreuses études montrent que comprendre, réguler les émotions et agir de manière prosociale constituent des compétences fondamentales au développement socio-cognitif de l'enfant et qu'elles sont étroitement liées à sa réussite scolaire. Dès lors, comment optimiser le développement de ces compétences précocement ? Dans cet article, nous amènerons des éléments de réponse à cette question en nous appuyant sur des études quantitatives réalisées sur une activité très appréciée des enfants de 3 à 7 ans, le jeu de faire semblant. Jouer à faire "comme si..." permet à l'enfant de mieux comprendre ses émotions, de mieux les maîtriser et lui donne l'opportunité d'agir de manière prosociale. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259396
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 172-182[article] Le jeu de faire semblant favorise-t-il le développement des compétences socio-émotionnelles ? [Article] / Sylvie Richard ; Édouard Gentaz . - 2020 . - p. 172-182.
Langues : Français (fre)
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Descripteurs : HE Vinci
Développement socio-émotionnel ; Ecole ; Émotions ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Gestion des émotions ; Intéraction sociocognitive ; Jeu de faire semblant
Autres descripteurs
Compréhension des émotions ; Prosocialité ; Régulation émotionnelleRésumé : De nombreuses études montrent que comprendre, réguler les émotions et agir de manière prosociale constituent des compétences fondamentales au développement socio-cognitif de l'enfant et qu'elles sont étroitement liées à sa réussite scolaire. Dès lors, comment optimiser le développement de ces compétences précocement ? Dans cet article, nous amènerons des éléments de réponse à cette question en nous appuyant sur des études quantitatives réalisées sur une activité très appréciée des enfants de 3 à 7 ans, le jeu de faire semblant. Jouer à faire "comme si..." permet à l'enfant de mieux comprendre ses émotions, de mieux les maîtriser et lui donne l'opportunité d'agir de manière prosociale. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259396 Exemplaires (1)
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Titre : Soutien du langage oral et de l'émergence de l'écrit des enfants en situation de jeu de faire semblant : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans Type de document : Article Auteurs : Caroline Bouchard ; Lisandre Bergeron-Morin ; A.S. Parent ; Annie Charron ; C. Julien Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 183-193 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Ecole maternelle ; Entrée dans l'écrit ; Intervention ; Jeu de faire semblant ; Jeu symbolique ; Langage oral ; Pratique enseignanteRésumé : L'objectif de la présente étude consiste à documenter les pratiques enseignantes en matière de langage oral et d'émergence de l'écrit en situation de jeu de faire semblant en maternelle 5 ans au Québec (Canada). Pour ce faire, 17 enseigant(es) ont été observé(e)s en classe. Les résultats démontrent que les enseignant(e)s sont présent(e)s dans le jeu de faire semblant des enfants dans 6,47% (7 minutes et 9 secondes)du temps filmé. Dans cette proportion de temps, ils et elles emploient davantage de pratiques pour favoriser la communication des enfants (p. ex.,poser une question à réponse ouverte) que de pratique pour enrichir leur langage (p. ex., parler explicitement des conventions de l'écrit). Ces constats soulèvent l'importance de mettre en place des dispositifs de développement professionnel auprès des enseignant(e)s. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259401
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 183-193[article] Soutien du langage oral et de l'émergence de l'écrit des enfants en situation de jeu de faire semblant : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans [Article] / Caroline Bouchard ; Lisandre Bergeron-Morin ; A.S. Parent ; Annie Charron ; C. Julien . - 2020 . - p. 183-193.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 183-193
Descripteurs : HE Vinci
Ecole maternelle ; Entrée dans l'écrit ; Intervention ; Jeu de faire semblant ; Jeu symbolique ; Langage oral ; Pratique enseignanteRésumé : L'objectif de la présente étude consiste à documenter les pratiques enseignantes en matière de langage oral et d'émergence de l'écrit en situation de jeu de faire semblant en maternelle 5 ans au Québec (Canada). Pour ce faire, 17 enseigant(es) ont été observé(e)s en classe. Les résultats démontrent que les enseignant(e)s sont présent(e)s dans le jeu de faire semblant des enfants dans 6,47% (7 minutes et 9 secondes)du temps filmé. Dans cette proportion de temps, ils et elles emploient davantage de pratiques pour favoriser la communication des enfants (p. ex.,poser une question à réponse ouverte) que de pratique pour enrichir leur langage (p. ex., parler explicitement des conventions de l'écrit). Ces constats soulèvent l'importance de mettre en place des dispositifs de développement professionnel auprès des enseignant(e)s. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259401 Exemplaires (1)
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Titre : Le développement des compétences mathématiques précoces dans le jeu de faire-semblant : le rôle de compétences cognitives et socio-affectives spécifiques Type de document : Article Auteurs : Linda Amrar ; Anne Clerc-Georgy Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 194-201 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage précoce ; Approche historique ; Compétence cognitive ; Développement socio-affectif ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Jeu de faire semblant ; Jeux mathématiques
Autres descripteurs
Approche culturelleRésumé : De nombreux concepts mathématiques apparaissent dans le jeu de faire-semblant. Le jeu de faire-semblant est aussi associé au développement de nombreuses compétences cognitives et socio-affectives,dont certaines sont liées aux compétences mathématiques précoces. Le but de cet article est de proposer un modèle intégratif et didactique des compétences cognitives et socio-affectives qui sont associées spécifiquement à la fois au jeu de faire-semblant et aux compétences mathématiques précoces chez l'enfant entre 3 et 7 ans. Ces compétences sont la métacognition, les fonctions exécutives, l'imagination, ainsi que l'autorégulation cognitive et émotionnelle. Le modèle et ses implications dans le domaine de la petite enfance seront discutés dans une perspective historico-culturelle. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259404
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 194-201[article] Le développement des compétences mathématiques précoces dans le jeu de faire-semblant : le rôle de compétences cognitives et socio-affectives spécifiques [Article] / Linda Amrar ; Anne Clerc-Georgy . - 2020 . - p. 194-201.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 194-201
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage précoce ; Approche historique ; Compétence cognitive ; Développement socio-affectif ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Jeu de faire semblant ; Jeux mathématiques
Autres descripteurs
Approche culturelleRésumé : De nombreux concepts mathématiques apparaissent dans le jeu de faire-semblant. Le jeu de faire-semblant est aussi associé au développement de nombreuses compétences cognitives et socio-affectives,dont certaines sont liées aux compétences mathématiques précoces. Le but de cet article est de proposer un modèle intégratif et didactique des compétences cognitives et socio-affectives qui sont associées spécifiquement à la fois au jeu de faire-semblant et aux compétences mathématiques précoces chez l'enfant entre 3 et 7 ans. Ces compétences sont la métacognition, les fonctions exécutives, l'imagination, ainsi que l'autorégulation cognitive et émotionnelle. Le modèle et ses implications dans le domaine de la petite enfance seront discutés dans une perspective historico-culturelle. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259404 Exemplaires (1)
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Titre : Le développement du jeu chez les enfants déficients visuels Type de document : Article Auteurs : Dannyelle Valente ; Anna Rita Galiano ; Nicolas Baltenneck Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 202-210 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enfant déficient visuel ; Jeu ; Jeu symbolique ; Langage ; Livre-jeuRésumé : Cet article présente un synthèse des études sur le développement du jeu chez les enfants déficients visuels. Les particularités dans le comportement de jeu identifiées par les chercheurs reflètent les limites imposées parle déficit visuel d'une part et l'inadéquation des matériels de jeu d'autre part. Les outils de jeu et jouets adaptés au contexte de la déficience visuelle sont également présentés et discutés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259469
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 202-210[article] Le développement du jeu chez les enfants déficients visuels [Article] / Dannyelle Valente ; Anna Rita Galiano ; Nicolas Baltenneck . - 2020 . - p. 202-210.
Langues : Français (fre)
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Descripteurs : HE Vinci
Enfant déficient visuel ; Jeu ; Jeu symbolique ; Langage ; Livre-jeuRésumé : Cet article présente un synthèse des études sur le développement du jeu chez les enfants déficients visuels. Les particularités dans le comportement de jeu identifiées par les chercheurs reflètent les limites imposées parle déficit visuel d'une part et l'inadéquation des matériels de jeu d'autre part. Les outils de jeu et jouets adaptés au contexte de la déficience visuelle sont également présentés et discutés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259469 Exemplaires (1)
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Titre : Le jeu chez l'enfant sourd Type de document : Article Auteurs : Jennifer Malsert Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 211-217 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Développement cognitif ; Développement sensori-moteur ; Développement socio-affectif ; Enfant sourd ; Jeu ; Jeu symboliqueRésumé : Le jeu démontre aujourd'hui toute son importance dans le développement sensi-moteur, cognitif,et socio-affectif. Cependant, certaines privations sensorielles vont engendrer des modifications dans les interactions des enfants avec l'environnement qui pourraient altérer leur pratique. Dans cet article, nous chercherons donc à faire le point sur les études qui ont voulu évaluer les comportements de jeu chez les enfants sourds afin de voir comment les améliorer et les rendre accessibles. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259471
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 211-217[article] Le jeu chez l'enfant sourd [Article] / Jennifer Malsert . - 2020 . - p. 211-217.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 211-217
Descripteurs : HE Vinci
Développement cognitif ; Développement sensori-moteur ; Développement socio-affectif ; Enfant sourd ; Jeu ; Jeu symboliqueRésumé : Le jeu démontre aujourd'hui toute son importance dans le développement sensi-moteur, cognitif,et socio-affectif. Cependant, certaines privations sensorielles vont engendrer des modifications dans les interactions des enfants avec l'environnement qui pourraient altérer leur pratique. Dans cet article, nous chercherons donc à faire le point sur les études qui ont voulu évaluer les comportements de jeu chez les enfants sourds afin de voir comment les améliorer et les rendre accessibles. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259471 Exemplaires (1)
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Titre : Validation préliminaire en contexte français de la tâche Head-Toes-Knees-Shoulders évaluant le contrôle inhibiteur chez des enfants de la grande section de maternelle Type de document : Article Auteurs : Blandine Hubert ; Philippe Guimard ; Agnès Florin ; Sarah Bouderbela Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 219-229 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Ecole maternelle ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; InhibitionMots-clés : Tâche HTKS (tête, épaules, genoux et pieds) Propriétés psychométriques Contrôle inhibiteur Résumé : L'inhibition jouant un rôle essentiel dans le développement de l'enfant, cet article examine les propriétés psychométriques d'une tâche de contrôle inhibiteur (Head-Toes-Knees-Shoulders) auprès de 180 enfants âgés de 5 ans et demi. Les résultats attestent de la sensibilité de l'épreuve et de sa validité convergente. Conformément à la littérature, un léger effet de sexe (en faveur des filles) et un effet plus net du niveau d'étude de la mère (en faveur des mères de niveau élevé) sont observés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259477
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 219-229[article] Validation préliminaire en contexte français de la tâche Head-Toes-Knees-Shoulders évaluant le contrôle inhibiteur chez des enfants de la grande section de maternelle [Article] / Blandine Hubert ; Philippe Guimard ; Agnès Florin ; Sarah Bouderbela . - 2020 . - p. 219-229.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 219-229
Descripteurs : HE Vinci
Ecole maternelle ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; InhibitionMots-clés : Tâche HTKS (tête, épaules, genoux et pieds) Propriétés psychométriques Contrôle inhibiteur Résumé : L'inhibition jouant un rôle essentiel dans le développement de l'enfant, cet article examine les propriétés psychométriques d'une tâche de contrôle inhibiteur (Head-Toes-Knees-Shoulders) auprès de 180 enfants âgés de 5 ans et demi. Les résultats attestent de la sensibilité de l'épreuve et de sa validité convergente. Conformément à la littérature, un léger effet de sexe (en faveur des filles) et un effet plus net du niveau d'étude de la mère (en faveur des mères de niveau élevé) sont observés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259477 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Professionnels qui êtes-vous ? Les ergothérapeutes Type de document : Article Auteurs : Cécilia Galbiati ; Lucas Rouault, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 233-237 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
ErgothérapeutesDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259478
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 233-237[article] Professionnels qui êtes-vous ? Les ergothérapeutes [Article] / Cécilia Galbiati ; Lucas Rouault, Auteur . - 2020 . - p. 233-237.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 233-237
Descripteurs : HE Vinci
ErgothérapeutesDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259478 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| ANAE. Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Exclu du prêt |
Paru le : 01/02/2020
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Titre : Soutenir le langage à travers d'autres : les interventions orthophoniques indirectes dans le cadre éducatif Type de document : Article Auteurs : Christelle Maillart Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 17-20 Langues : Français (fre) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256204
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 17-20[article] Soutenir le langage à travers d'autres : les interventions orthophoniques indirectes dans le cadre éducatif [Article] / Christelle Maillart . - 2020 . - p. 17-20.
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Titre : Prise en charge collaborative entre logopédistes/orthophonistes et éducateurs de la petite enfance : étude de cas clinique Type de document : Article Auteurs : Tamara Patrucco-Nanchen ; Hélène Delage Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 21-32 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Collaboration ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Lexique ; Pratique factuelle ; Rééducation des troubles de la parole et du langageRésumé : Cet article illustre une prise en charge collaborative menée auprès de d'une enfant bilingue, locuteur tardif, de 3,6 ans. L'utilisation de l'approche Evidence-Base Practice (EBP) a permis de comparer l'efficacité d'un traitement visant à l'enrichissement lexical, qu'il soit mené par une logopédiste, par une éducatrice formée au langage ou par les deux intervenants alternativement. Les résultats montrent que la thérapie est efficace lorsqu'elle est effectuée soit par le logopédiste seul, soit par les deux intervenants. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256208
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 21-32[article] Prise en charge collaborative entre logopédistes/orthophonistes et éducateurs de la petite enfance : étude de cas clinique [Article] / Tamara Patrucco-Nanchen ; Hélène Delage . - 2020 . - p. 21-32.
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Collaboration ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Lexique ; Pratique factuelle ; Rééducation des troubles de la parole et du langageRésumé : Cet article illustre une prise en charge collaborative menée auprès de d'une enfant bilingue, locuteur tardif, de 3,6 ans. L'utilisation de l'approche Evidence-Base Practice (EBP) a permis de comparer l'efficacité d'un traitement visant à l'enrichissement lexical, qu'il soit mené par une logopédiste, par une éducatrice formée au langage ou par les deux intervenants alternativement. Les résultats montrent que la thérapie est efficace lorsqu'elle est effectuée soit par le logopédiste seul, soit par les deux intervenants. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256208 Exemplaires (1)
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Titre : Perspectives et défis de la mise en oeuvre d'une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif Type de document : Article Auteurs : Lisandre Bergeron-Morin ; Christine Hamel ; Caroline Bouchard Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 33-42 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Collaboration ; Développement du langage ; Développement professionnel ; Garderie ; Petite enfance ; Rééducation des troubles de la parole et du langageRésumé : La présente étude explore un dispositif de développement professionnel basé sur une modalité de co-intervention entre une orthophoniste et quatre éducatrices en centre de la petite enfance au Québec. L'objectif est de décrire et de comprendre, à partir de l'expérience vécue par les éducatrices, leur participation et leur engagement dans cette démarche. Des analyses qualitatives catégorielles de plusieurs entretiens avec chaque éducatrice ont permis de faire ressortir des enjeux liés d'une part à leur participation à la co-intervention, et d'autre part, à leur engagement dans un processus de transformations de leurs pratiques de soutien du développement langagier. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256213
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 33-42[article] Perspectives et défis de la mise en oeuvre d'une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif [Article] / Lisandre Bergeron-Morin ; Christine Hamel ; Caroline Bouchard . - 2020 . - p. 33-42.
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Collaboration ; Développement du langage ; Développement professionnel ; Garderie ; Petite enfance ; Rééducation des troubles de la parole et du langageRésumé : La présente étude explore un dispositif de développement professionnel basé sur une modalité de co-intervention entre une orthophoniste et quatre éducatrices en centre de la petite enfance au Québec. L'objectif est de décrire et de comprendre, à partir de l'expérience vécue par les éducatrices, leur participation et leur engagement dans cette démarche. Des analyses qualitatives catégorielles de plusieurs entretiens avec chaque éducatrice ont permis de faire ressortir des enjeux liés d'une part à leur participation à la co-intervention, et d'autre part, à leur engagement dans un processus de transformations de leurs pratiques de soutien du développement langagier. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256213 Exemplaires (1)
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Titre : Comment accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer le développement langagier de leurs élèves ? Etude de l'efficacité de différents dispositifs d'implémentation de SOLEM (Soutenir et observer le langage en classe de deuxième maternelle) Type de document : Article Auteurs : Lise Desmottes ; Sandrine Leroy ; Christelle Maillart Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 43-55 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement professionnel ; Développement du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Interaction langagière ; Prévention logopédiqueMots-clés : Lors de l'enseignement préscolaire, les enfants peuvent bénéficier quotidiennement d'interactions verbales riches et diversifiées, avec leur enseignant et leurs pairs. La qualité de ces interactions va jouer un rôle prépondérant sur le développement langagier des enfants. Cependant, différentes études démontrent que le soutien langagier offert dans les milieux éducatifs en petite enfance est parfois de qualité insuffisante et doit être amélioré. Cette étude a pour objectif de comparer l'efficacité de différentes modalités d'implémentation d'un programme d'intervention destiné à accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer la qualité des interactions en classe. Quatre dispositifs variant selon l'intensité du support proposé aux enseignants (formation combinée ou non à une rétroaction réflexive sur les pratiques) ont été implémentés auprès de 39 enseignants préscolaires. Les résultats indiquent que les dispositifs à haut niveau de soutien faisant intervenir plusieurs modalités paraissent comme plus prometteurs pour améliorer la qualité des interactions en classe. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256218
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 43-55[article] Comment accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer le développement langagier de leurs élèves ? Etude de l'efficacité de différents dispositifs d'implémentation de SOLEM (Soutenir et observer le langage en classe de deuxième maternelle) [Article] / Lise Desmottes ; Sandrine Leroy ; Christelle Maillart . - 2020 . - p. 43-55.
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Accompagnement professionnel ; Développement du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Interaction langagière ; Prévention logopédiqueMots-clés : Lors de l'enseignement préscolaire, les enfants peuvent bénéficier quotidiennement d'interactions verbales riches et diversifiées, avec leur enseignant et leurs pairs. La qualité de ces interactions va jouer un rôle prépondérant sur le développement langagier des enfants. Cependant, différentes études démontrent que le soutien langagier offert dans les milieux éducatifs en petite enfance est parfois de qualité insuffisante et doit être amélioré. Cette étude a pour objectif de comparer l'efficacité de différentes modalités d'implémentation d'un programme d'intervention destiné à accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer la qualité des interactions en classe. Quatre dispositifs variant selon l'intensité du support proposé aux enseignants (formation combinée ou non à une rétroaction réflexive sur les pratiques) ont été implémentés auprès de 39 enseignants préscolaires. Les résultats indiquent que les dispositifs à haut niveau de soutien faisant intervenir plusieurs modalités paraissent comme plus prometteurs pour améliorer la qualité des interactions en classe. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256218 Exemplaires (1)
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Titre : Impact d'une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel Type de document : Article Auteurs : Nathalie Thomas ; C. Colin ; Jacqueline Leybaert Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 57-66 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Dispositif d'apprentissage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Interaction enseignant élève ; Lecture interactive ; Milieu défavorisé ; PauvretéRésumé : Notre étude analyse le comportement des professeurs (N=22) et, indirectement, leurs interactions avec les élèves suite à un programme de sensibilisation à la lecture interactive. Le programme est proposé pendant 10 semaines à des classes de 3e maternelle (grande section) fréquentées par des enfants issus de milieux culturels et socio-économiquement fragilisés. Les résultats mettent en évidence des gains significatifs pour les professeurs sensibilisés à la lecture interactive concernant la qualité du livre choisi, le climat d'apprentissage et l'utilisation de références au code écrit. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256224
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 57-66[article] Impact d'une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel [Article] / Nathalie Thomas ; C. Colin ; Jacqueline Leybaert . - 2020 . - p. 57-66.
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Dispositif d'apprentissage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Interaction enseignant élève ; Lecture interactive ; Milieu défavorisé ; PauvretéRésumé : Notre étude analyse le comportement des professeurs (N=22) et, indirectement, leurs interactions avec les élèves suite à un programme de sensibilisation à la lecture interactive. Le programme est proposé pendant 10 semaines à des classes de 3e maternelle (grande section) fréquentées par des enfants issus de milieux culturels et socio-économiquement fragilisés. Les résultats mettent en évidence des gains significatifs pour les professeurs sensibilisés à la lecture interactive concernant la qualité du livre choisi, le climat d'apprentissage et l'utilisation de références au code écrit. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256224 Exemplaires (1)
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Titre : La collaboration entre les orthophonistes et les enseignants à l'école maternelle au Liban : état des lieux et perspective Type de document : Article Auteurs : Edith Kouba-Hreich ; Camille Messarra ; Trecy Martinez-Perez ; Sami Richa ; Christelle Maillart Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 67-76 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Collaboration ; Compétence langagière ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Liban ; Orthophonie ; PréventionRésumé : Les habiletés langagières précoces sont reconnues à l'heure actuelle commme nécessaires à la réussite scolaire et sociale, ce qui en fait un axe de travail prioritaire pour les contextes éducatifs des jeunes enfants. Dans ce cadre, la place de l'orthophoniste, expert dans le domaine du soutien au langage, mérite d'être précisée. Cet article dresse un état des lieux de la situation de collaboration entre les enseignants et les orthophonistes au sein de l'école maternelle au Liban. il explore également les représentations que les orthophonistes ont de leur rôle en prévention dans les contextes éducatifs de la petite enfance et s'intéresse à leur sentiment de compétence au regard de ce rôle. Il aborde finalement les freins à la mise en place de pratiques collaboratives préventives qui sont identifiées par les orthophonistes ayant une pratique à l'école. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256232
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 67-76[article] La collaboration entre les orthophonistes et les enseignants à l'école maternelle au Liban : état des lieux et perspective [Article] / Edith Kouba-Hreich ; Camille Messarra ; Trecy Martinez-Perez ; Sami Richa ; Christelle Maillart . - 2020 . - p. 67-76.
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Collaboration ; Compétence langagière ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enseignement préscolaire ; Liban ; Orthophonie ; PréventionRésumé : Les habiletés langagières précoces sont reconnues à l'heure actuelle commme nécessaires à la réussite scolaire et sociale, ce qui en fait un axe de travail prioritaire pour les contextes éducatifs des jeunes enfants. Dans ce cadre, la place de l'orthophoniste, expert dans le domaine du soutien au langage, mérite d'être précisée. Cet article dresse un état des lieux de la situation de collaboration entre les enseignants et les orthophonistes au sein de l'école maternelle au Liban. il explore également les représentations que les orthophonistes ont de leur rôle en prévention dans les contextes éducatifs de la petite enfance et s'intéresse à leur sentiment de compétence au regard de ce rôle. Il aborde finalement les freins à la mise en place de pratiques collaboratives préventives qui sont identifiées par les orthophonistes ayant une pratique à l'école. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256232 Exemplaires (1)
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Titre : Accompagnement de l'orthophoniste lors d'une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ? Type de document : Article Auteurs : Marie-Catherine St-Pierre ; Véronique Gamache ; G. Dunlay ; Catherine Hodgson ; Emmanuelle Careau ; Marie-Catherine Desmarais Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 77-84 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Collaboration ; Compréhension en lecture ; Développement du langage ; Enseignement primaire ; Formation de concepts ; Orthophonie ; Question ouverte ; Reformulation ; Rétroaction ; VerbalisationMots-clés : communauté de pratique collaboration orthophoniste-enseignant modelage langagier Résumé : Cet article situe la collaboration interprofessionnelle dans une communauté de pratique (CoP) où l'orthophoniste offrait un accompagnement à des enseignantes du primaire pour promouvoir les habiletés langagières. Pour mieux comprendre les retombées de cette guidance dans les pratiques en classe, cette étude dresse le portrait des comportements adoptés par les participantes lors d'activités élaborées durant la CoP. L'analyse révèle que les comportements les plus fréquents visent la gestion de l'échange. En soutien aux apprentissages, ceux-ci sont principalement de l'ordre du questionnement lié au développement des concepts et de la rétroaction, alors que peu sont du modelage langagier. Des pistes d'actions pour bonifier les résultats de la collaboration orthophoniste-enseignant sont proposées. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256240
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 77-84[article] Accompagnement de l'orthophoniste lors d'une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ? [Article] / Marie-Catherine St-Pierre ; Véronique Gamache ; G. Dunlay ; Catherine Hodgson ; Emmanuelle Careau ; Marie-Catherine Desmarais . - 2020 . - p. 77-84.
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Collaboration ; Compréhension en lecture ; Développement du langage ; Enseignement primaire ; Formation de concepts ; Orthophonie ; Question ouverte ; Reformulation ; Rétroaction ; VerbalisationMots-clés : communauté de pratique collaboration orthophoniste-enseignant modelage langagier Résumé : Cet article situe la collaboration interprofessionnelle dans une communauté de pratique (CoP) où l'orthophoniste offrait un accompagnement à des enseignantes du primaire pour promouvoir les habiletés langagières. Pour mieux comprendre les retombées de cette guidance dans les pratiques en classe, cette étude dresse le portrait des comportements adoptés par les participantes lors d'activités élaborées durant la CoP. L'analyse révèle que les comportements les plus fréquents visent la gestion de l'échange. En soutien aux apprentissages, ceux-ci sont principalement de l'ordre du questionnement lié au développement des concepts et de la rétroaction, alors que peu sont du modelage langagier. Des pistes d'actions pour bonifier les résultats de la collaboration orthophoniste-enseignant sont proposées. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256240 Exemplaires (1)
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Titre : Comprendre l'apprentissage de l'orthographe lexicale et ses diffcultés pour mieux l'enseigner : apports et limites des dernières modélisations computationnelles Type de document : Article Auteurs : Emilie Ginestet ; Sylviane Valdois ; Julien Diard ; Marie-Line Bosse Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 87-96 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de l'orthographe lexicale ; Auto-apprentissage ; Dyslexie ; Lecture ; Modélisation ; RemédiationRésumé : Après un rappel des principes de l'hypothèse d'auto-apprentissage de l'orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d'enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L'architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l'apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256242
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 87-96[article] Comprendre l'apprentissage de l'orthographe lexicale et ses diffcultés pour mieux l'enseigner : apports et limites des dernières modélisations computationnelles [Article] / Emilie Ginestet ; Sylviane Valdois ; Julien Diard ; Marie-Line Bosse . - 2020 . - p. 87-96.
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Acquisition de l'orthographe lexicale ; Auto-apprentissage ; Dyslexie ; Lecture ; Modélisation ; RemédiationRésumé : Après un rappel des principes de l'hypothèse d'auto-apprentissage de l'orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d'enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L'architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l'apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256242 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : La vision et l'orthoptie pour quoi faire ? Type de document : Article Auteurs : Marie-Laure Laborie ; M. Beltran ; F. Maltempi Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 99-103 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Orthoptie ; Troubles de la vision ; VisionDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256243
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) . - p. 99-103[article] La vision et l'orthoptie pour quoi faire ? [Article] / Marie-Laure Laborie ; M. Beltran ; F. Maltempi . - 2020 . - p. 99-103.
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Orthoptie ; Troubles de la vision ; VisionDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256243 Exemplaires (1)
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| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| ANAE. Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Exclu du prêt |
Paru le : 01/12/2019
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Titre : Approche cognitive de la production écrite : principaux résultats et apports pour l’apprentissage et l’enseignement à l’école Type de document : Article Auteurs : Denis Alamargot ; Marie-France Morin Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 713-721 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Apprentissage scolaire ; Intervention ; Production écrite ; Psychologie cognitiveDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251793
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 713-721[article] Approche cognitive de la production écrite : principaux résultats et apports pour l’apprentissage et l’enseignement à l’école [Article] / Denis Alamargot ; Marie-France Morin . - 2019 . - p. 713-721.
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in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 713-721
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Apprentissage scolaire ; Intervention ; Production écrite ; Psychologie cognitiveDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251793 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : L’écriture manuscrite : un apprentissage moteur spécifique Type de document : Article Auteurs : Nathalie Bonneton-Botté ; Jessica Guilbert ; Florence Bara Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 722-729 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Cadre scolaire ; Ecriture ; Intervention ; Motricité ; PerceptionDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251797
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 722-729[article] L’écriture manuscrite : un apprentissage moteur spécifique [Article] / Nathalie Bonneton-Botté ; Jessica Guilbert ; Florence Bara . - 2019 . - p. 722-729.
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in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 722-729
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Cadre scolaire ; Ecriture ; Intervention ; Motricité ; PerceptionDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251797 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Les entraînements graphomoteurs : quelles pratiques, quels effets ? Type de document : Article Auteurs : Marie-France Morin ; Denis Alamargot Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 730-738 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Cadre scolaire ; Élève ; Elève en difficulté
Autres descripteurs
Entrainement ; GraphomotriciteDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251807
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 730-738[article] Les entraînements graphomoteurs : quelles pratiques, quels effets ? [Article] / Marie-France Morin ; Denis Alamargot . - 2019 . - p. 730-738.
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Descripteurs : HE Vinci
Cadre scolaire ; Élève ; Elève en difficulté
Autres descripteurs
Entrainement ; GraphomotriciteDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251807 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Apprentissage statistique et orthographe Type de document : Article Auteurs : Rebecca Treiman Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 739-749 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enseignement ; Orthographe ; Phonologie
Autres descripteurs
Regularite graphotactiqueMots-clés : apprentissage statistique graphotactique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251812
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 739-749[article] Apprentissage statistique et orthographe [Article] / Rebecca Treiman . - 2019 . - p. 739-749.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 739-749
Descripteurs : HE Vinci
Enseignement ; Orthographe ; Phonologie
Autres descripteurs
Regularite graphotactiqueMots-clés : apprentissage statistique graphotactique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251812 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite Type de document : Article Auteurs : Anne-Lise Doyen ; Magali Noyer-Martin ; Pascale Nootens ; [et al.] Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 750-758 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de l'orthographe lexicale ; Enseignement explicite ; Enseignement primaire ; Orthographe lexicaleDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251824
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 750-758[article] Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite [Article] / Anne-Lise Doyen ; Magali Noyer-Martin ; Pascale Nootens ; [et al.] . - 2019 . - p. 750-758.
Langues : Français (fre)
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Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de l'orthographe lexicale ; Enseignement explicite ; Enseignement primaire ; Orthographe lexicaleDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251824 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Entraîner l’autorégulation pour améliorer la rédaction Type de document : Article Auteurs : Jessica Guilbert ; Alban Letanneux ; Jonathan Fernandez Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 759-768 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Autorégulation (Psychologie) ; Enseignement explicite ; Métacognition ; Rédaction
Autres descripteurs
Competence redactionnelleMots-clés : stratégies rédactionnelles Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251828
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 759-768[article] Entraîner l’autorégulation pour améliorer la rédaction [Article] / Jessica Guilbert ; Alban Letanneux ; Jonathan Fernandez . - 2019 . - p. 759-768.
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Autorégulation (Psychologie) ; Enseignement explicite ; Métacognition ; Rédaction
Autres descripteurs
Competence redactionnelleMots-clés : stratégies rédactionnelles Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251828 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE. Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite Type de document : Article Auteurs : Denis Alamargot ; Marie-France Morin ; Xavier Aparicio Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 769-774 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Orthographe ; Outil numérique ; Production écrite ; Rédaction
Autres descripteurs
GraphomotriciteDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251833
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 769-774[article] Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite [Article] / Denis Alamargot ; Marie-France Morin ; Xavier Aparicio . - 2019 . - p. 769-774.
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Orthographe ; Outil numérique ; Production écrite ; Rédaction
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GraphomotriciteDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251833 Exemplaires (1)
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Titre : "Apprendre à apprendre" : quels enjeux pour les apprenants et les enseignants ? Type de document : Article Auteurs : Lucie Corbin Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 777-784 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Efficacité ; Méthode d'apprentissage ; METHODOLOGIE D'APPRENTISSAGE ; NeuromythesDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251838
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 777-784[article] "Apprendre à apprendre" : quels enjeux pour les apprenants et les enseignants ? [Article] / Lucie Corbin . - 2019 . - p. 777-784.
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Efficacité ; Méthode d'apprentissage ; METHODOLOGIE D'APPRENTISSAGE ; NeuromythesDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251838 Exemplaires (1)
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Titre : Présentation d'une plateforme de e-learning sur la prise en charge des enfants cérébro-lésés : Neuroped-Rehab Type de document : Article Auteurs : Mathilde Chevignard ; Sylvain Brochard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 787-791 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Cérébrolésé ; E-learning ; Lésions encéphaliques ; Médecine physique et de réadaptation ; Prise en charge ; RéadaptationMots-clés : Lésion cérébrale acquise Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251841
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) . - p. 787-791[article] Présentation d'une plateforme de e-learning sur la prise en charge des enfants cérébro-lésés : Neuroped-Rehab [Article] / Mathilde Chevignard ; Sylvain Brochard . - 2019 . - p. 787-791.
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Cérébrolésé ; E-learning ; Lésions encéphaliques ; Médecine physique et de réadaptation ; Prise en charge ; RéadaptationMots-clés : Lésion cérébrale acquise Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251841 Exemplaires (1)
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|---|---|---|---|---|
| ANAE. Vol.31 t.6, n°163 (Décembre 2019) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Exclu du prêt |
Paru le : 01/11/2019
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Titre : L’autisme et l’analyse appliquée du comportement (ABA) dans les pays francophones - Actualités et perspectives Type de document : Article Auteurs : Ghislain Magerotte Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 577-581 Langues : Français (fre) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249043
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 577-581[article] L’autisme et l’analyse appliquée du comportement (ABA) dans les pays francophones - Actualités et perspectives [Article] / Ghislain Magerotte . - 2019 . - p. 577-581.
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Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249043 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE. n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : L’autisme et l’analyse appliquée du comportement dans les pays francophones Type de document : Article Auteurs : Ghislain Magerotte ; Olivier Bourgueil ; Florence Bouy ; [et al.] Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 583-590 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Intervention ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249044
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 583-590[article] L’autisme et l’analyse appliquée du comportement dans les pays francophones [Article] / Ghislain Magerotte ; Olivier Bourgueil ; Florence Bouy ; [et al.] . - 2019 . - p. 583-590.
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Analyse appliquée du comportement ; Intervention ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249044 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE. n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : L’autisme et l’analyse appliquée du comportement : développements en France Type de document : Article Auteurs : Florence Bouy, Auteur ; Olivier Bourgueil, Auteur ; Sohir Rahmouni, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 591-601 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Approche historique ; France ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249046
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 591-601[article] L’autisme et l’analyse appliquée du comportement : développements en France [Article] / Florence Bouy, Auteur ; Olivier Bourgueil, Auteur ; Sohir Rahmouni, Auteur . - 2019 . - p. 591-601.
Langues : Français (fre)
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Analyse appliquée du comportement ; Approche historique ; France ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249046 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE. n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : L'autisme et analyse appliquée du comportement en Suisse romande Type de document : Article Auteurs : Fabienne Giuliana, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 603-606 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Approche comportementale ; Suisse ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249047
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 603-606[article] L'autisme et analyse appliquée du comportement en Suisse romande [Article] / Fabienne Giuliana, Auteur . - 2019 . - p. 603-606.
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in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 603-606
Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Approche comportementale ; Suisse ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249047 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE. n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : L'autisme et analyse appliquée du comportement en Belgique francophone Type de document : Article Auteurs : Ghislain Magerotte, Auteur ; Éric Willaye, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 607-611 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Services ; Trouble autistique
Autres descripteurs
Belgique francophone ; Collaboration internationaleDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249048
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 607-611[article] L'autisme et analyse appliquée du comportement en Belgique francophone [Article] / Ghislain Magerotte, Auteur ; Éric Willaye, Auteur . - 2019 . - p. 607-611.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 607-611
Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Services ; Trouble autistique
Autres descripteurs
Belgique francophone ; Collaboration internationaleDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249048 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE. n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : L'autisme et analyse appliquée du comportement : portrait de la situation québécoise Type de document : Article Auteurs : Annie Paquet, Auteur ; Jacques Forget, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 612-618 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Québec ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249049
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 612-618[article] L'autisme et analyse appliquée du comportement : portrait de la situation québécoise [Article] / Annie Paquet, Auteur ; Jacques Forget, Auteur . - 2019 . - p. 612-618.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 612-618
Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Québec ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249049 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE. n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Effets d’une intervention médiée par les parents basée sur le modèle d’intervention précoce de Denver pour les familles d’enfants ayant un diagnostic récent du trouble du spectre de l’autisme Type de document : Article Auteurs : Nadia Abouzeid, Auteur ; Mélina Rivard, Auteur ; Zakaria Mestari, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 619-630 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Modèle de Denver (ESDM) ; Parents ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249051
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 619-630[article] Effets d’une intervention médiée par les parents basée sur le modèle d’intervention précoce de Denver pour les familles d’enfants ayant un diagnostic récent du trouble du spectre de l’autisme [Article] / Nadia Abouzeid, Auteur ; Mélina Rivard, Auteur ; Zakaria Mestari, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 619-630.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 619-630
Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Modèle de Denver (ESDM) ; Parents ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249051 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE. n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Démarche d’amélioration des pratiques d’intervention comportementale intensive par un partenariat recherche-pratique : concilier les meilleures pratiques et transférabilité en situation réelle Type de document : Article Auteurs : Carmen Dionne, Auteur ; Annie Paquet, Auteur ; Maude Boutet, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 631-639 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Approche comportementale ; Trouble autistique
Autres descripteurs
Relation theorie pratiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249057
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 631-639[article] Démarche d’amélioration des pratiques d’intervention comportementale intensive par un partenariat recherche-pratique : concilier les meilleures pratiques et transférabilité en situation réelle [Article] / Carmen Dionne, Auteur ; Annie Paquet, Auteur ; Maude Boutet, Auteur . - 2019 . - p. 631-639.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 631-639
Descripteurs : HE Vinci
Approche comportementale ; Trouble autistique
Autres descripteurs
Relation theorie pratiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249057 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE. n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Validité sociale de l’entraînement aux habiletés parentales fondé sur l’ABA : l’exemple du programme « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : des parents en action ! » Type de document : Article Auteurs : Céline Clément, Auteur ; Jennifer Ilg, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 640-646 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
ENGAGEMENT PARENTAL ; Trouble autistique
Autres descripteurs
Competence parentaleDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249058
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 640-646[article] Validité sociale de l’entraînement aux habiletés parentales fondé sur l’ABA : l’exemple du programme « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : des parents en action ! » [Article] / Céline Clément, Auteur ; Jennifer Ilg, Auteur . - 2019 . - p. 640-646.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 640-646
Descripteurs : HE Vinci
ENGAGEMENT PARENTAL ; Trouble autistique
Autres descripteurs
Competence parentaleDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249058 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE. n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : L’alliance développementale : une démarche essentielle dans le cadre d’une intervention comportementale clinique en autisme Type de document : Article Auteurs : Ghislain Magerotte, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 647-653 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Approche comportementale ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249059
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 647-653[article] L’alliance développementale : une démarche essentielle dans le cadre d’une intervention comportementale clinique en autisme [Article] / Ghislain Magerotte, Auteur . - 2019 . - p. 647-653.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 647-653
Descripteurs : HE Vinci
Analyse appliquée du comportement ; Approche comportementale ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249059 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE. n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Inclusion scolaire des adolescents présentant une condition du spectre autistique et prise en compte de leur point de vue : un état des lieux Type de document : Article Auteurs : Morgane Aubineau, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 657-674 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Adolescent (12-18 ANS) ; Enseignement secondaire ; Inclusion scolaire ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249060
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 657-674[article] Inclusion scolaire des adolescents présentant une condition du spectre autistique et prise en compte de leur point de vue : un état des lieux [Article] / Morgane Aubineau, Auteur . - 2019 . - p. 657-674.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.5, n°162 (Novembre 2019) . - p. 657-674
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Adolescent (12-18 ANS) ; Enseignement secondaire ; Inclusion scolaire ; Trouble autistiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249060 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE. n°162 (Novembre 2019) Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Exemplaires (2)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| ANAE, n°162 (Novembre 2019) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Exclu du prêt |
| ANAE. n°162 (Novembre 2019) | Périodique papier | Woluwe (Place de l'Alma) | Revues-W | Exclu du prêt |
Paru le : 01/09/2019
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Titre : Un outil clinique pour l'évaluation initiale des apprentissages et fonctions cognitives de l'enfant de 4 à 13 ans : la BMT-i Type de document : Article Auteurs : Catherine Billard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 451-458 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition ; Diagnostic cognitif ; Enfant (6-12 ans) ; Etiologie ; Evaluation des apprentissages ; Troubles des apprentissages
Autres descripteurs
Depistage des troubles d'apprentissageRésumé : Depuis le plan d'action langage en 2001 où les troubles du langage et des apprentissages sont sortis de l'ombre, les bases d'un parcours pédagogique et de soins, approprié aux besoins des enfants, se sont construites. Dépister, prescrire les évaluations spécialisées indispensables au diagnostic et à la rééducation, ces différents temps nécessitent des outils adaptés à la situation de l'enfant. L'examen de première intention est un de ces temps qui complèteront ensuite les bilans plus précis, utiles au diagnostic et à la prise en charge. C'est dans cet objectif que la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) a été conçue. Elle est destinée à l'amélioration du parcours de soins des enfants atteints de troubles des apprentissages et des fonctions cognitives quelle qu'en soit l'étiologie. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242295
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 451-458[article] Un outil clinique pour l'évaluation initiale des apprentissages et fonctions cognitives de l'enfant de 4 à 13 ans : la BMT-i [Article] / Catherine Billard . - 2019 . - p. 451-458.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 451-458
Descripteurs : HE Vinci
BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition ; Diagnostic cognitif ; Enfant (6-12 ans) ; Etiologie ; Evaluation des apprentissages ; Troubles des apprentissages
Autres descripteurs
Depistage des troubles d'apprentissageRésumé : Depuis le plan d'action langage en 2001 où les troubles du langage et des apprentissages sont sortis de l'ombre, les bases d'un parcours pédagogique et de soins, approprié aux besoins des enfants, se sont construites. Dépister, prescrire les évaluations spécialisées indispensables au diagnostic et à la rééducation, ces différents temps nécessitent des outils adaptés à la situation de l'enfant. L'examen de première intention est un de ces temps qui complèteront ensuite les bilans plus précis, utiles au diagnostic et à la prise en charge. C'est dans cet objectif que la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) a été conçue. Elle est destinée à l'amélioration du parcours de soins des enfants atteints de troubles des apprentissages et des fonctions cognitives quelle qu'en soit l'étiologie. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242295 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°161 (2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_161 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Démarche de validation d'un outil transversal d'évaluation de première intention des apprentissages et fonctions cognitives : la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) Type de document : Article Auteurs : Eric Thiebaut ; Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 459-468 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition ; Enfant (6-12 ans) ; Etudes de validation ; Évaluation cognitive ; Evaluation des apprentissages ; Troubles des apprentissagesRésumé : La BMT-i est un ensemble modulable d'épreuves pour explorer en première intention des troubles des apprentissages et des fonctions cognitives chez des enfants de 4 à 13 ans. Les premiers arguments empiriques de validité (effectif total de 1074 enfants) concernent 1) la structure des réponses aux items et 2) celle des scores, 3) leur stabilité et 4) leurs relations à des critères. Le processus de validation n'est pas clos, des voies d'amélioration sont ouvertes et des travaux complémentaires sont en cours. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242296
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 459-468[article] Démarche de validation d'un outil transversal d'évaluation de première intention des apprentissages et fonctions cognitives : la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) [Article] / Eric Thiebaut ; Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard . - 2019 . - p. 459-468.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 459-468
Descripteurs : HE Vinci
BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition ; Enfant (6-12 ans) ; Etudes de validation ; Évaluation cognitive ; Evaluation des apprentissages ; Troubles des apprentissagesRésumé : La BMT-i est un ensemble modulable d'épreuves pour explorer en première intention des troubles des apprentissages et des fonctions cognitives chez des enfants de 4 à 13 ans. Les premiers arguments empiriques de validité (effectif total de 1074 enfants) concernent 1) la structure des réponses aux items et 2) celle des scores, 3) leur stabilité et 4) leurs relations à des critères. Le processus de validation n'est pas clos, des voies d'amélioration sont ouvertes et des travaux complémentaires sont en cours. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242296 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°161 (2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_161 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Des épreuves de la BMT-i pour une analyse de première intention d'une plainte sur le langage écrit Type de document : Article Auteurs : Monique Touzin Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 469-479 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de l'écriture ; BATTERIE D'EVALUATION ; Bilan du langage écrit ; Dépistage des troubles du langage écrit ; Enfant (6-12 ans) ; Evaluation des apprentissages ; Langage écrit ; Lecture ; Orthographe ; Outil de dépistage ; TROUBLE D'APPRENTISSAGE DE L'ECRITURE ; Troubles des apprentissagesRésumé : L'apprentissage du langage écrit est déterminant pour la scolarisation des enfants, mais souvent source de difficultés, pour des raisons très variées. L'analyse de première intention des performances des enfants dans ce domaine, permet de vérifier la plainte, mais nécessite souvent d'autres examens pour en comprendre l'origine. La BMT-i (Billard, Mirassou & Touzin, 2019) propose des épreuves simples afin de réaliser une analyse de première intention des performances des enfants qui souffrent d'un trouble d'apprentissage du langage écrit. Cette batterie permet de rechercher des signes de fragilité ou de dysfonctionnement des domaines cognitifs reliés à la lecture, ainsi que d'évoquer des diagnostics différentiels et/ou associés. Ainsi les demandes d'évaluations spécialisées seront dans un second temps mieux argumentées facilitant un accès plus rapide aux soins adaptés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242297
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 469-479[article] Des épreuves de la BMT-i pour une analyse de première intention d'une plainte sur le langage écrit [Article] / Monique Touzin . - 2019 . - p. 469-479.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 469-479
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de l'écriture ; BATTERIE D'EVALUATION ; Bilan du langage écrit ; Dépistage des troubles du langage écrit ; Enfant (6-12 ans) ; Evaluation des apprentissages ; Langage écrit ; Lecture ; Orthographe ; Outil de dépistage ; TROUBLE D'APPRENTISSAGE DE L'ECRITURE ; Troubles des apprentissagesRésumé : L'apprentissage du langage écrit est déterminant pour la scolarisation des enfants, mais souvent source de difficultés, pour des raisons très variées. L'analyse de première intention des performances des enfants dans ce domaine, permet de vérifier la plainte, mais nécessite souvent d'autres examens pour en comprendre l'origine. La BMT-i (Billard, Mirassou & Touzin, 2019) propose des épreuves simples afin de réaliser une analyse de première intention des performances des enfants qui souffrent d'un trouble d'apprentissage du langage écrit. Cette batterie permet de rechercher des signes de fragilité ou de dysfonctionnement des domaines cognitifs reliés à la lecture, ainsi que d'évoquer des diagnostics différentiels et/ou associés. Ainsi les demandes d'évaluations spécialisées seront dans un second temps mieux argumentées facilitant un accès plus rapide aux soins adaptés. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242297 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°161 (2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_161 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : BMT-i et cognition mathématique Type de document : Article Auteurs : Anne Mirassou Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 481-493 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage des mathématiques ; BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition mathématique ; Continuité des soins ; Mathématiques ; Troubles des apprentissagesRésumé : La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d'évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une population d'étalonnage d'enfants tout-venants de la MSM à la 5e. La place d'un tel outil d'évaluation se situe en amont de batteries spécifiques récents d'examens de la cognition mathématique. Plus largement, son rôle est discuté au sein du parcours pédagogique et de soins de l'enfant. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242298
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 481-493[article] BMT-i et cognition mathématique [Article] / Anne Mirassou . - 2019 . - p. 481-493.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 481-493
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage des mathématiques ; BATTERIE D'EVALUATION ; Cognition mathématique ; Continuité des soins ; Mathématiques ; Troubles des apprentissagesRésumé : La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d'évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une population d'étalonnage d'enfants tout-venants de la MSM à la 5e. La place d'un tel outil d'évaluation se situe en amont de batteries spécifiques récents d'examens de la cognition mathématique. Plus largement, son rôle est discuté au sein du parcours pédagogique et de soins de l'enfant. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242298 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°161 (2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_161 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Le dépistage des troubles du langage oral dans une nouvelle batterie informatisée pour l'examen de première intention (BMT-i) Type de document : Article Auteurs : Monique Touzin ; Catherine Billard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 494-504 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
BATTERIE D'EVALUATION ; Enfant (6-12 ans) ; Langage oralRésumé : Malgré toute la complexité du langage , la plupart des enfants acquiert spontanément la maîtrise de leur langue sans apprentissage explicite. Toutefois, certains éprouvent de grandes difficultés à développer les compétences nécessaires dans les différents domaines qui constituent le langage, que sont l'articulation, la phonologie, le lexique, la syntaxe. L'identification de ces enfants en difficultés de langage est indispensable. Cet article décrit les épreuves langagières de la nouvelle batterie BMT-i(Billard, Mirassou, Touzin, 2019) dans le cadre des recommandations récentes concernant le dépistage dans le domaine du langage oral. Le dépistage systématique en population asymptomatique âgée de 5 ans ou moins est remis en question au profit d'une évaluation échelonnée dès lors qu'une inquiétude est formulée sur le langage oral. L'objectif de la BMT-i se situe au niveau du premier temps de cette évaluation destinée à éclairer les évaluations approfondies nécessaires. La construction et la validation des quelques épreuves simples de la BMT-i dans le domaine du langage oral sont décrites ainsi que leur utilisation pour permettre à tout professionnel de santé de confirmer la réalité d'une plainte, avant d'adresser l'enfant à l'orthophoniste. D'autres épreuves permettent également aux professionnels d'apprécier les éventuels troubles associés ou le retentissement sur les apprentissages. Une étude de cas illustrera cette démarche. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242299
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 494-504[article] Le dépistage des troubles du langage oral dans une nouvelle batterie informatisée pour l'examen de première intention (BMT-i) [Article] / Monique Touzin ; Catherine Billard . - 2019 . - p. 494-504.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 494-504
Descripteurs : HE Vinci
BATTERIE D'EVALUATION ; Enfant (6-12 ans) ; Langage oralRésumé : Malgré toute la complexité du langage , la plupart des enfants acquiert spontanément la maîtrise de leur langue sans apprentissage explicite. Toutefois, certains éprouvent de grandes difficultés à développer les compétences nécessaires dans les différents domaines qui constituent le langage, que sont l'articulation, la phonologie, le lexique, la syntaxe. L'identification de ces enfants en difficultés de langage est indispensable. Cet article décrit les épreuves langagières de la nouvelle batterie BMT-i(Billard, Mirassou, Touzin, 2019) dans le cadre des recommandations récentes concernant le dépistage dans le domaine du langage oral. Le dépistage systématique en population asymptomatique âgée de 5 ans ou moins est remis en question au profit d'une évaluation échelonnée dès lors qu'une inquiétude est formulée sur le langage oral. L'objectif de la BMT-i se situe au niveau du premier temps de cette évaluation destinée à éclairer les évaluations approfondies nécessaires. La construction et la validation des quelques épreuves simples de la BMT-i dans le domaine du langage oral sont décrites ainsi que leur utilisation pour permettre à tout professionnel de santé de confirmer la réalité d'une plainte, avant d'adresser l'enfant à l'orthophoniste. D'autres épreuves permettent également aux professionnels d'apprécier les éventuels troubles associés ou le retentissement sur les apprentissages. Une étude de cas illustrera cette démarche. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242299 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°161 (2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_161 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d'évaluation des apprentissages Type de document : Article Auteurs : Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard ; Y. Gérard ; S. Iannuzzi Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 505-512 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; BATTERIE D'EVALUATION ; Classification ; Cognition ; Enfant (6-12 ans) ; Etudes de validation ; Evaluation des apprentissages ; Raisonnement ; Trouble d'apprentissage du langage ; Troubles de l'apprentissage ; Troubles des apprentissagesRésumé : Le diagnostic des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, et le parcours de soins des enfants, impliquent de nombreux bilans, dont l'évaluation de l'efficience intellectuelle. Dans cet article, nous présentons deux épreuves de raisonnement fluide au sein d'une batterie d'évaluation de première intention des apprentissages et des fonctions cognitives. L'hypothèse est que ces épreuves, en renseignant sur le niveau de raisonnement fluide, pourraient constituer une alternative aux évaluations psychométriques systématiques, dont l'accès semble de plus en plus difficile. La démarche statistique et l'état actuel du processus de validation sont présentés, ainsi que les perspectives. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242300
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 505-512[article] Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d'évaluation des apprentissages [Article] / Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard ; Y. Gérard ; S. Iannuzzi . - 2019 . - p. 505-512.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 505-512
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; BATTERIE D'EVALUATION ; Classification ; Cognition ; Enfant (6-12 ans) ; Etudes de validation ; Evaluation des apprentissages ; Raisonnement ; Trouble d'apprentissage du langage ; Troubles de l'apprentissage ; Troubles des apprentissagesRésumé : Le diagnostic des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, et le parcours de soins des enfants, impliquent de nombreux bilans, dont l'évaluation de l'efficience intellectuelle. Dans cet article, nous présentons deux épreuves de raisonnement fluide au sein d'une batterie d'évaluation de première intention des apprentissages et des fonctions cognitives. L'hypothèse est que ces épreuves, en renseignant sur le niveau de raisonnement fluide, pourraient constituer une alternative aux évaluations psychométriques systématiques, dont l'accès semble de plus en plus difficile. La démarche statistique et l'état actuel du processus de validation sont présentés, ainsi que les perspectives. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242300 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°161 (2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_161 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Une évaluation de dépistage des troubles du graphisme et visuo-constructifs Type de document : Article Auteurs : Catherine Billard ; Cécilia Galbiati Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 513-524 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
BATTERIE D'EVALUATION ; Coordination ; Enfant (6-12 ans) ; Evaluation ; Evaluation des apprentissages ; Graphisme ; Trouble du développement de la coordination (TDC)
Autres descripteurs
Dyspraxie visuo-constructive ; Troubles visuo-graphiquesRésumé : Le diagnostic de Trouble du Développement de la Coordination (TDC) nécessite une évaluation précise de la motricité et des coordinations gestuelles, mais les compétences visuo-constructives et graphiques doivent aussi être testées ainsi que leur retentissement sur les apprentissages scolaires. Les grandes lignes du développement normal du graphisme et de l'écriture et les modèles sous-jacents au domaine visuo-spatial sont décrites. La Batterie Modulable de Tests informatisée (BMT-i : Billard, Mirassou et Touzin, 2019) est un outil destiné à l'examen clinique de première intention chez les enfants présentant des difficultés d'apprentissages ou des fonctions cognitives. Deux épreuves de la BMT-i ont été sélectionnées pour permettre un dépistage des troubles du graphisme et visuo-spatiaux. Le choix en fonction de l'âge de 5 ou 6 figures simples et d'une figure complexe à copier permet une première évaluation du graphisme en termes de score et de temps. Une épreuve de 15 constructions avec cubes permet d'apprécier la qualité de la construction et son temps. Les données théoriques ayant conduit à la conception de ces épreuves, leur description et les étapes de la validation sont rapportées. Le rôle de la BMT-i dans le dépistage des déficits observés dans le TDC et l'appréciation du retentissement sur l'apprentissage scolaire est discuté. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242303
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 513-524[article] Une évaluation de dépistage des troubles du graphisme et visuo-constructifs [Article] / Catherine Billard ; Cécilia Galbiati . - 2019 . - p. 513-524.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 513-524
Descripteurs : HE Vinci
BATTERIE D'EVALUATION ; Coordination ; Enfant (6-12 ans) ; Evaluation ; Evaluation des apprentissages ; Graphisme ; Trouble du développement de la coordination (TDC)
Autres descripteurs
Dyspraxie visuo-constructive ; Troubles visuo-graphiquesRésumé : Le diagnostic de Trouble du Développement de la Coordination (TDC) nécessite une évaluation précise de la motricité et des coordinations gestuelles, mais les compétences visuo-constructives et graphiques doivent aussi être testées ainsi que leur retentissement sur les apprentissages scolaires. Les grandes lignes du développement normal du graphisme et de l'écriture et les modèles sous-jacents au domaine visuo-spatial sont décrites. La Batterie Modulable de Tests informatisée (BMT-i : Billard, Mirassou et Touzin, 2019) est un outil destiné à l'examen clinique de première intention chez les enfants présentant des difficultés d'apprentissages ou des fonctions cognitives. Deux épreuves de la BMT-i ont été sélectionnées pour permettre un dépistage des troubles du graphisme et visuo-spatiaux. Le choix en fonction de l'âge de 5 ou 6 figures simples et d'une figure complexe à copier permet une première évaluation du graphisme en termes de score et de temps. Une épreuve de 15 constructions avec cubes permet d'apprécier la qualité de la construction et son temps. Les données théoriques ayant conduit à la conception de ces épreuves, leur description et les étapes de la validation sont rapportées. Le rôle de la BMT-i dans le dépistage des déficits observés dans le TDC et l'appréciation du retentissement sur l'apprentissage scolaire est discuté. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242303 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°161 (2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_161 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Quatre épreuves pour une première évaluation de l'attention et des fonctions exécutives Type de document : Article Auteurs : S. Iannuzzi ; Y. Gérard ; Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.525-538 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Attention ; Attention soutenue ; BATTERIE D'EVALUATION ; Enfant (6-12 ans) ; Fonction exécutive ; Fonctions attentionnelles ; Trouble déficitaire de l'attention (TDA) ; Troubles de l'apprentissage ; Troubles des apprentissages
Autres descripteurs
Attention selectiveRésumé : Les termes d'attention et de fonctions exécutives sont devenus de plus en plus fréquents dans le vocabulaire clinique et font l'objet de nombreuses plaintes en consultation. Les modèles théoriques relatifs à ces fonctions mettent en évidence des concepts multimodaux, entretenant des liens étroits et d'interdépendance, qui rendent leur évaluation indissociable. Les tâches utilisées mettent également en jeu d'autres fonctions instrumentales, comme les compétences visuo-spatiales, langagières ou motrices. La Batterie modulable de tests (BMT-i) se positionne comme un outil pour l'évaluation de première intention des apprentissages (langage écrit et cognition mathématique) et des fonctions cognitives (verbales, non-verbales, attentionnelles et exécutives). Quatre épreuves évaluent le domaine de l'attention et fonctions exécutives de la BMT-i : Attention contrôlée auditive, Attention soutenue visuelle, Tour de Paris et Empan. Après un rappel des principales conceptions théoriques, ces quatre épreuves sont décrites ainsi que les indicateurs psychométriques fournissant l'état actuel de la validation dans le large échantillon d'enfants français tout-venants de 7 à 13 ans. Puis elles sont mises en perspective avec les outils disponibles pour l'évaluation clinique spécialisée de ces fonctions. Une recherche complémentaire est en cours pour comparer ces épreuves avec celles de l'évaluation spécialisée dans une population clinique et apprécier les liens avec les autres fonctions explorées dans la BMT-i. Ainsi, la place de la BMT-i dans l'évaluation de première intention des troubles attentionnels et exécutifs sera précisée. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242304
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p.525-538[article] Quatre épreuves pour une première évaluation de l'attention et des fonctions exécutives [Article] / S. Iannuzzi ; Y. Gérard ; Sahawanatou Gassama ; Catherine Billard . - 2019 . - p.525-538.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p.525-538
Descripteurs : HE Vinci
Attention ; Attention soutenue ; BATTERIE D'EVALUATION ; Enfant (6-12 ans) ; Fonction exécutive ; Fonctions attentionnelles ; Trouble déficitaire de l'attention (TDA) ; Troubles de l'apprentissage ; Troubles des apprentissages
Autres descripteurs
Attention selectiveRésumé : Les termes d'attention et de fonctions exécutives sont devenus de plus en plus fréquents dans le vocabulaire clinique et font l'objet de nombreuses plaintes en consultation. Les modèles théoriques relatifs à ces fonctions mettent en évidence des concepts multimodaux, entretenant des liens étroits et d'interdépendance, qui rendent leur évaluation indissociable. Les tâches utilisées mettent également en jeu d'autres fonctions instrumentales, comme les compétences visuo-spatiales, langagières ou motrices. La Batterie modulable de tests (BMT-i) se positionne comme un outil pour l'évaluation de première intention des apprentissages (langage écrit et cognition mathématique) et des fonctions cognitives (verbales, non-verbales, attentionnelles et exécutives). Quatre épreuves évaluent le domaine de l'attention et fonctions exécutives de la BMT-i : Attention contrôlée auditive, Attention soutenue visuelle, Tour de Paris et Empan. Après un rappel des principales conceptions théoriques, ces quatre épreuves sont décrites ainsi que les indicateurs psychométriques fournissant l'état actuel de la validation dans le large échantillon d'enfants français tout-venants de 7 à 13 ans. Puis elles sont mises en perspective avec les outils disponibles pour l'évaluation clinique spécialisée de ces fonctions. Une recherche complémentaire est en cours pour comparer ces épreuves avec celles de l'évaluation spécialisée dans une population clinique et apprécier les liens avec les autres fonctions explorées dans la BMT-i. Ainsi, la place de la BMT-i dans l'évaluation de première intention des troubles attentionnels et exécutifs sera précisée. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242304 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°161 (2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_161 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Pertinence et implications du seuil normatif pour l'identification des enfants à haut potentiel intellectuel Type de document : Article Auteurs : Vincent Quartier ; I. losa ; F. Brodard ; [et al.] Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 541-546 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enfant (6-12 ans) ; Haut potentiel ; QI ; Quotient intellectuel ; Wechsler intelligence scale for children (WISC)Résumé : Les critères d'identification des enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) font l'objet de débats et le choix du seuil de QI mesuré avec le WISC-IV varie entre 120 et 135 selon les auteurs. Cette étude rétrospective interroge les implications cliniques de ce choix. L'analyse des dossiers de 50 enfants adressés pour un questionnement HPI dans une consultation universitaire en psychologie de l'enfant montre que le nombre d'enfants HPI varie entre 18% et 46% selon le seuil de QI choisi. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242305
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 541-546[article] Pertinence et implications du seuil normatif pour l'identification des enfants à haut potentiel intellectuel [Article] / Vincent Quartier ; I. losa ; F. Brodard ; [et al.] . - 2019 . - p. 541-546.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°161 (Septembre 2019) . - p. 541-546
Descripteurs : HE Vinci
Enfant (6-12 ans) ; Haut potentiel ; QI ; Quotient intellectuel ; Wechsler intelligence scale for children (WISC)Résumé : Les critères d'identification des enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) font l'objet de débats et le choix du seuil de QI mesuré avec le WISC-IV varie entre 120 et 135 selon les auteurs. Cette étude rétrospective interroge les implications cliniques de ce choix. L'analyse des dossiers de 50 enfants adressés pour un questionnement HPI dans une consultation universitaire en psychologie de l'enfant montre que le nombre d'enfants HPI varie entre 18% et 46% selon le seuil de QI choisi. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242305 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°161 (2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_161 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
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| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| ANAE, n°161 (2019) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Exclu du prêt |
| ANAE 2019 P_161 | Périodique papier | Woluwe (Place de l'Alma) | Revues-W | Exclu du prêt |
Paru le : 01/06/2019
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Titre : Syndrome de Williams : phénotype clinique et bases génétiques Type de document : Article Auteurs : Pauline Monin ; Damien Sandlaville ; Massimiliano Rossi Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 299-306 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Déficience intellectuelle ; Malformation ; Stenose arterielle ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEURENDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222774
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 299-306[article] Syndrome de Williams : phénotype clinique et bases génétiques [Article] / Pauline Monin ; Damien Sandlaville ; Massimiliano Rossi . - 2019 . - p. 299-306.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 299-306
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Déficience intellectuelle ; Malformation ; Stenose arterielle ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEURENDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222774 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°160 (Juin 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_160 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Compétences et comportements socio-émotionnels des personnes avec syndrome Type de document : Article Auteurs : Koviljka Barisnikov Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 307-314 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
COMPETENCE EMOTIONNELLE ; Compétences sociales ; Développement socio-émotionnel ; Emotion ; Émotions ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEURENDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222775
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 307-314[article] Compétences et comportements socio-émotionnels des personnes avec syndrome [Article] / Koviljka Barisnikov . - 2019 . - p. 307-314.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 307-314
Descripteurs : HE Vinci
COMPETENCE EMOTIONNELLE ; Compétences sociales ; Développement socio-émotionnel ; Emotion ; Émotions ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEURENDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222775 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°160 (Juin 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_160 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Le traitement sensoriel des personnes avec le syndrome de Williams : des particularités perceptives Type de document : Article Auteurs : Caroline Cheam ; Fleur Lejeune ; Édouard Gentaz ; [et al.] Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 315-323 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
EVALUATION SENSORIELLE ; HYPERSENSIBILITE SENSORIELLE ; PERCEPTION SENSORIELLE ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEUREN ; Troubles sensitifsDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222776
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 315-323[article] Le traitement sensoriel des personnes avec le syndrome de Williams : des particularités perceptives [Article] / Caroline Cheam ; Fleur Lejeune ; Édouard Gentaz ; [et al.] . - 2019 . - p. 315-323.
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EVALUATION SENSORIELLE ; HYPERSENSIBILITE SENSORIELLE ; PERCEPTION SENSORIELLE ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEUREN ; Troubles sensitifsDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222776 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°160 (Juin 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_160 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Le fonctionnement de la mémoire de travail et des fonctions attentionnelles et exécutives dans le syndrome de Williams Type de document : Article Auteurs : Steve Majerus Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 324-330 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Attention ; Fonction exécutive ; Fonctions attentionnelles ; Mémoire de travail ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEUREN ; Trouble de l'attention ; Trouble déficitaire de l'attention (TDA)Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222777
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 324-330[article] Le fonctionnement de la mémoire de travail et des fonctions attentionnelles et exécutives dans le syndrome de Williams [Article] / Steve Majerus . - 2019 . - p. 324-330.
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Attention ; Fonction exécutive ; Fonctions attentionnelles ; Mémoire de travail ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEUREN ; Trouble de l'attention ; Trouble déficitaire de l'attention (TDA)Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222777 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°160 (Juin 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_160 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Acquisition de la lecture par les personnes avec syndrome de Williams : revue de littérature Type de document : Article Auteurs : Anne-Sophie Pezzino ; Nathalie Marec-Breton Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 331-338 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Apprentissage de la lecture ; Lecture ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEURENDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222778
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 331-338[article] Acquisition de la lecture par les personnes avec syndrome de Williams : revue de littérature [Article] / Anne-Sophie Pezzino ; Nathalie Marec-Breton . - 2019 . - p. 331-338.
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Apprentissage ; Apprentissage de la lecture ; Lecture ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEURENDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222778 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°160 (Juin 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_160 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Compétences visuo-spatiales des personnes avec syndrome de Williams : revue de littérature Type de document : Article Auteurs : Julie Heiz Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 339-349 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Schéma corporel ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEUREN
Autres descripteurs
Competence visuo-spatiale ; Relations spatialesDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222779
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 339-349[article] Compétences visuo-spatiales des personnes avec syndrome de Williams : revue de littérature [Article] / Julie Heiz . - 2019 . - p. 339-349.
Langues : Français (fre)
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Descripteurs : HE Vinci
Schéma corporel ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEUREN
Autres descripteurs
Competence visuo-spatiale ; Relations spatialesDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222779 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°160 (Juin 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_160 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : La navigation spatiale chez les personnes avec un syndrome de Williams Type de document : Article Auteurs : Yannick Courbois ; Emily Farran Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 350-357 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Cognition ; Cognition spatiale ; Navigation ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEUREN
Autres descripteurs
Competence visuo-spatialeDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222780
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 350-357[article] La navigation spatiale chez les personnes avec un syndrome de Williams [Article] / Yannick Courbois ; Emily Farran . - 2019 . - p. 350-357.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 350-357
Descripteurs : HE Vinci
Cognition ; Cognition spatiale ; Navigation ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEUREN
Autres descripteurs
Competence visuo-spatialeDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222780 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°160 (Juin 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_160 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Les systèmes de mémoire spatiale et le syndrome de Williams Type de document : Article Auteurs : Mathilde Bostelmann ; Emilie Simone Bochud-Fragnière ; Pierre Lavenex ; [et al.] Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 358-365 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Egocentrisme ; Mémoire spatiale ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEURENDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222781
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 358-365[article] Les systèmes de mémoire spatiale et le syndrome de Williams [Article] / Mathilde Bostelmann ; Emilie Simone Bochud-Fragnière ; Pierre Lavenex ; [et al.] . - 2019 . - p. 358-365.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 358-365
Descripteurs : HE Vinci
Egocentrisme ; Mémoire spatiale ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEURENDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222781 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°160 (Juin 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_160 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : La recherche, nos enfants et nous, parents de Williams Type de document : Article Auteurs : A. Zohou ; M. Avenier ; G. Duperrier Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 367-368 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Famille ; Recherche ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEURENDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222782
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 367-368[article] La recherche, nos enfants et nous, parents de Williams [Article] / A. Zohou ; M. Avenier ; G. Duperrier . - 2019 . - p. 367-368.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 367-368
Descripteurs : HE Vinci
Famille ; Recherche ; SYNDROME DE WILLIAMS-BEURENDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222782 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°160 (Juin 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_160 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : De la – aux – fonction.s exécutive.s : une synthèse neurocognitive et socioaffective en neurosciences cognitives et en psychologie du développement Type de document : Article Auteurs : Stéphanie M. Carlson ; Philip David Zalezo ; Susan Faja Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 371-413 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Approche neurocognitive ; Flexibilité cognitive ; Fonction exécutive ; Intervention ; Mémoire de travail ; Neurosciences ; Psychologie du développement
Autres descripteurs
Controle cognitif ; Cortex prefrontalDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222783
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 371-413[article] De la – aux – fonction.s exécutive.s : une synthèse neurocognitive et socioaffective en neurosciences cognitives et en psychologie du développement [Article] / Stéphanie M. Carlson ; Philip David Zalezo ; Susan Faja . - 2019 . - p. 371-413.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 371-413
Descripteurs : HE Vinci
Approche neurocognitive ; Flexibilité cognitive ; Fonction exécutive ; Intervention ; Mémoire de travail ; Neurosciences ; Psychologie du développement
Autres descripteurs
Controle cognitif ; Cortex prefrontalDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222783 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°160 (Juin 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_160 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Titre : Enseigner le code alphabétique au CP : quelles données scientifiques pour quelles recommandations pédagogiques ? Type de document : Article Auteurs : Marie-Line Bosse ; Cynthia Boggio ; Céline Pobel-Burtin Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 415-421 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Alphabet ; Apprentissage de la lecture ; Ecole primaire ; Interprétation statistique de données ; Phonème ; Principe alphabétique
Autres descripteurs
Methode phoniqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222784
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 415-421[article] Enseigner le code alphabétique au CP : quelles données scientifiques pour quelles recommandations pédagogiques ? [Article] / Marie-Line Bosse ; Cynthia Boggio ; Céline Pobel-Burtin . - 2019 . - p. 415-421.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > Vol.31 t.3, n°160 (Juin 2019) . - p. 415-421
Descripteurs : HE Vinci
Alphabet ; Apprentissage de la lecture ; Ecole primaire ; Interprétation statistique de données ; Phonème ; Principe alphabétique
Autres descripteurs
Methode phoniqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222784 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ANAE, n°160 (Juin 2019) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt ANAE 2019 P_160 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt
Exemplaires (2)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| ANAE, n°160 (Juin 2019) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Exclu du prêt |
| ANAE 2019 P_160 | Périodique papier | Woluwe (Place de l'Alma) | Revues-W | Exclu du prêt |
Paru le : 01/04/2019
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Titre : Acquisition et évaluation du langage chez l’enfa