ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissa... Catalogue en ligne

ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant

Titre :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant
Auteurs :	Catherine de Gavre, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Édouard Gentaz ; Léonard Vannetzel
Type de document :	Périodique
Editeur :	Paris : Pléiomédia
ISBN/ISSN/EAN :	0999-792X
Note générale :	Numéros de 1990 à 1999 accessibles en ligne
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage ; Enfant (6-12 ans) ; Ergothérapie ; Logopédie ; Neuropsychologie
Résumé :	A.N.A.E. se donne pour objectif d’apporter un éclairage neuropsychologique à tous les professionnels concernés par le développement de l’enfant et son rapport aux apprentissages en : -permettant une meilleure compréhension des pathologies, syndromes et troubles du développement, -offrant un vocabulaire, des modes d’analyse et d’évaluations communs à tous les acteurs engagés dans la prise en charge des enfants, -favorisant une meilleure intégration de chaque spécialité dans le processus de soin en optimisant la complémentarité de chacun, qu’il soit médecin, psychologue, rééducateur, pédagogue ou parent.
Note de contenu :	Woluwe Place de l'Alma : Débute au vol. 28 (140) - ... Ixelles : Numéros reliés par année de 1999 à 2004. L'exemplaire (code-barres) est relié au premier n° du Vol. Années 1991-1999 disponibles en version numérique.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.anae-revue.com/anae-en-acc%C3%A8s-libre/

Etat des collections

Localisation	Emplacement	Cote	Support	Statut	Origine	Collection	Archive	Lacunes
Ixelles	Rez		papier		ABT	51 (1999) - ...		124-125

Liste des numéros ou bulletins :

Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024) : Se développer dans un monde hyperconnecté

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2023)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2023)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2023)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2023)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2023)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2023)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2023)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2023)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2023)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2023)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2023)	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024) : Les outils d'évaluation chez les enfants : les défis d'une évaluation scientifiquement fondée

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.3, n°190	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Vol. 36 t.2, n°189 (Mai 2024) : Intérêt et enjeux des nouvelles technologies dans le domaine des déficiences sensorielles et des "DYS". Quels sont les impacts sur l'autonomie des personnes et sur les pratiques des professionnels ? Tehncologie, autonomie, éthique et transformation

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.2, n°189 (Mai 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.2, n°189	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Vol. 36 t.1, n°188 (Mars 2024) : Les TSA dans un contexte global

Vol. 35 t.6, n°187 (Décembre 2023) : Comment, en pratique, favoriser les apprentissages ?

Vol. 35 t.5, n°186 (Novembre 2023) : Apprendre à écrire et ses troubles : évaluer - remédier

Vol. 35 t.4, n°185 (Septembre 2023) : Apprentissage de l'orthographe gramamaticale de la cognition à la classe

Vol. 35 t.3, n°184 (Juin 2023) : Trouble déficit d'attention hyperactivité : actualité d'un syndrome et données probantes en 2023

Vol. 35 t.2, n°183 (Mai 2023) : Particularités cognitives entre normalité et trouble. Complexité des diagnostics multiples et sudiagnostics

Vol.34 t.1, n°182 (Mars 2023) : L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension

Vol.34 t.6, n°181 (Décembre 2022) : Le lexique de l’enfant : ses multiples dimensions depuis les approches théoriques actuelles jusqu’à leurs implications cliniques et pédagogiques

Vol.34 t.5, n°180 (Octobre 2022) : Apprentissage des mathématiques : mieux comprendre les difficultés pour mieux intervenir

A-
A
A+

Rechercher les bulletins :	par numéro : le
Rechercher les bulletins :	par date : de		à

Titre :	L'exposition aux écrans des enfants de moins de trois ans en Suisse romande, à la suite de la pandémie du Covid-19 (2024)
Auteurs :	Estelle Gillioz ; T. Bellucci ; F. Lejeune ; Édouard Gentaz
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 349-358
Langues:	Français
Résumé :	Le monde hyper connecté dans lequel grandissent les enfants implique qu'ils sont constamment et précocement confrontés aux écrans. A l'aide des données récoltées à la fin de la pandémie du Covid-19, via une enquête en ligne, cet article décrit les habitudes d'exposition de 437 enfants de moins de 3 ans en Suisse romande. Les résultats principaux montrent que les enfants sont exposés plus de deux heures par jour aux écrans, avec une prévalence marquée chez les enfants dont les parents sont de grands utilisateurs et de statut socio-économique plus faible. Le phénomène de technoférence parentale est également très présent, puisque la majeure partie de cette exposition est indirecte et découle de l'utilisation des écrans par les parents en présence de leur enfant. En ce sens, la sensibilisation des parents à leur propre utilisation serait tout aussi cruciale que la proposition de stratégies pour les aider à réguler l'utilisation des écrans de leur enfant.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Quantité vs qualité des écrans quels risques et quelles opportunités pour le développement du langage chez les enfants de moins de 5 ans ? (2024)
Auteurs :	Nevena Dimitrova
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 359-366
Langues:	Français
Résumé :	Cet article fournit une revue non-exhaustive de la littérature scientifique concernant l'impact des écrans sur le développement du langage chez le jeune enfant. Cette revue pointe vers les travaux portant sur le temps d'exposition aux écrans, notamment en termes de risques liés à la surexposition aux écrans. Néanmoins, la revue souligne l'importance de considérer les caractéristiques qui rendent le contenu sur écran bénéfique pour l'apprentissage et le développement des jeunes enfants.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Liens entre technoférence parentale et comportements socio-émotionnels des enfants d'âge scolaire : la place de la dysrégulation émotionnelle (2024)
Auteurs :	M. Danet ; C. Hofer
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 367-376
Langues:	Français
Résumé :	Les liens entre la technoférence et le développement socio-émotionnel d'enfants de 6 à 12 ans ont été examinés chez les 143 dyades parent-enfant. Des questionnaires sur la technoférence parentale, la régulation émotionnelle et les problèmes de comportements des enfants ont été remplis. La technoférence perçue par les enfants prédisait plus de dysrégulation émotionnelle, qui à son tour, prédisait plus de problèmes de comportements externalisés et internalisés. Les mécanismes permettant d'expliquer ces liens sont discutés.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Comprendre les utilisations problématiques des écrans chez les adolescents et jeunes adultes : interactions entre vulnérabilités et environnements. (2024)
Auteurs :	A. Nguyen-Danse ; Séverine Erhel ; Clémentine Gonthier ; B. Bediou
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 377-386
Langues:	Français
Résumé :	Les écrans font partie intégrante du quotidien des individus de tous âges confondus. Ils ont transformé notre manière d'interagir avec les informations et les relations sociales. Cette transition a engendré une augmentation du temps d'écran, soulevant des questions sur les impacts cognitifs potentiels d'une telle consommation non seulement chez les adultes mais aussi chez l'enfant et l'adolescent dont le cerveau est en développement. Cet article examine les effets des écrans sur la cognition et le comportement, en explorant les déterminants cognitifs, affectifs et motivationnels de l'utilisation des écrans ainsi que les éléments de design et les affordances de ces environnements numériques. Nous discutons également de la réciprocité des relations individu-écran et proposons des leviers pour prévenir ou atténuer les usages problématiques qui peuvent en découler.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Cinq réponses à des idées préconçues sur les effets des écrans. (2024)
Auteurs :	E. Pasquinelli
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 387-396
Langues:	Français
Résumé :	Face aux sentiments forts et opposés suscités par les écrans, il est souhaitable d'interroger la littérature scientifique afin d'augmenter nos chances d'apporter des réponses adaptées, notamment mais pas exclusivement en termes éducatifs. Aux études concernant les effets des usages des écrans sur cognition et comportement devraient ainsi s'associer les connaissances grandissantes concernant le fonctionnement cognitif de l'adulte et de l'enfant en développement.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Les applications éducatives et les apprentissages des enfants d'âge préscolaire : que nous disent les revues systématiques et les méta-analyses ? (2024)
Auteurs :	Y. Tazouti ; A. Thomas
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 397-407
Langues:	Français
Résumé :	Les récentes revues systématiques et méta-analyses portant sur les outils numériques pour les enfants d'âge préscolaire mettent évidence la variété des méthodologies et des contenus éducatifs utilisés. Cet article se focalise sur l'impact des applications éducatives sur écrans tactiles à destination des élèves d'âge préscolaire. L'introduction de cet article définit les applications éducatives, les cadres théoriques sous-jacents à leur développement ainsi que les compétences de littératie et de numératie émergente. La deuxième partie synthétise les principales revues systématiques et méta-analyses portant sur l'effet des outils numériques et des applications éducatives sur les apprentissages préscolaires, notamment en littératie émergente et en numératie émergente. Ces travaux montrent globalement des effets positifs des applications éducatives sur les apprentissages des élèves. Néanmoins, celles-ci doivent présenter certaines caractéristiques comme la présence de feedback, l'adaptation du contenu au niveau de l'élève ou encore l'adaptation au contexte de classe. La conclusion de cet article discute de l'évolution des applications éducatives à la lumière des avancées technologiques, ainsi que du processus de sélection par les enseignants pour intégrer ces outils en classe.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Peut-on estimer la prévalence des usages problématiques des réseaux sociaux dans un échantillon représentatif de la population française ? (2024)
Auteurs :	Séverine Erhel ; Corentin Gonthier
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 409-418
Langues:	Français
Résumé :	L'épidémie d'addictions aux réseaux sociaux pointée par la presse et le grand public existe-t-elle ? La prévalence des usages problématiques varie beaucoup selon la méthode d'identification, et peut-être biaisée à la hausse par les mesures sensibles au degré d'engagement. En tenant compte des six critères d'identification de l'addiction (plutôt qu'en calculant seulement un score total unique d'usages problématiques), un échantillon représentatifs des utilisateurs français d'internet (N=2556) montre une prévalence de 1.2% de risque d'usages problématiques (2.6% chez les 18-24ans).
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Présentation du modèle préventif d'Action Innocence : faire avec plutôt que lutter contre. Repères pour une posture d'accompagnement des pratiques numériques des enfants et des adolescents dans une société hyperconnectée. (2024)
Auteurs :	C. Barraud ; T. Bellucci ; Liegois, G. ; C. Brand ; Gillioz, E.
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 419-424
Langues:	Français
Résumé :	La fondation Action Innocence présente son modèle préventif pour protéger les enfants et promouvoir une utilisation saine des écrans. Les adultes doivent ainsi s'intéresser aux pratiques numériques des jeunes, leur donner sens, instaurer le dialogue et fixer des limités adaptées.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Exposition aux écrans, technoférence parentale et compréhension des émotions des enfants en âge préscolaire (2024)
Auteurs :	Estelle Gillioz ; F. Lejeune ; E. Gentaz
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 425-435
Langues:	Français
Résumé :	La place prépondérante des outils numériques dans notre société conduit inévitablement à une exposition de plus en plus précoce des jeunes enfants de manière directe, mais également à travers notre propre utilisation. Cette étude explore ainsi les effets de l'exposition aux écrans et du phénomène de technoférence parentale, c'est à dire l'ensemble des coupures interactionnelles causées par l'utilisation d'outils numériques au cours des interactions parent-enfant, sur les capacités de compréhension des émotions des enfants entre 6 mois et 36 mois(N=113), en utilisant des tâches expérimentales adaptées à leur âge. Bien que la littérature scientifique indique que l'utilisation des outils numériques par les parents peut influencer le développement psycho-émotionnel des jeunes enfants, aucune différence statistiquement significative n'a été observée au niveau des capacités de compréhension des émotions des enfants en fonction de leur temps d'exposition et du nombre de coupures interactionnelles vécues au quotidien. La nécessité de sensibiliser les parents à leur propre utilisation des écrans reste cependant de mise.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	L'entrainement neuromoteur à la tâche (NTT), en rééducation psychomotrice du Trouble Développemental de la Coordination (TDC) : vignette clinique autour du boutonnage avec un enfant de 8 ans. (2024)
Auteurs :	Condomines, E ; Foucras Lewandowski, C.
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 439-449
Langues:	Français
Résumé :	Les méthodes d'intervention centrées sur l'activité, telles que CO-OP mais aussi l'Entrainement Neuromoteur à la tâche (NTT) sont fortement recommandées, du fait du niveau de preuve de leur efficacité, pour les interventions dans le cadre de ce trouble. La NTT vise d'amélioration des performances motrices sur une tâche spécifiques entravant l'activité et la participation du sujet dans sa vie quotidienne. A partir d'une analyse précise de la tâche et de la performance du patient, elle propose un entrainement spécifiquement pensé et adapté pour le faire progresser. L'objectif de cet article est de présenter cette approche spécifique et d'illustrer son utilisation au travers de l'apprentissage du boutonnage avec un garçon de 8 ans présentant un TDC.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Comprendre les qualités métriques des tests et questionnaires cliniques (2024)
Auteurs :	J. Grégoire
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 225-235
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Fidélité ; Normes ; Psychométrie ; Soins échelonnés
Résumé :	En psychologie et en orthophonie, des instruments de mesure sont souvent utilisés pour le diagnostic des troubles et l'évaluation de leur évolution. Si les praticiens sont généralement attentifs aux fondements théoriques de ces instruments, ils sont parfois moins regardants à propos de leurs qualités métriques. Cette négligence est souvent la conséquence d'une méconnaissance de la psychométrie et de ses principaux concepts. Cet article présente de manière didactique quatre de ces concepts : l'échelonnement, la validité, la fidélité et les normes. L'objectif est de fournir aux praticiens une connaissance suffisante de ces notions pour qu'ils puissent évaluer les qualités métriques des tests et interpréter correctement leurs scores.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Analyse des pratiques professionnelles et du sentiment de compétences des orthophonistes francophones pour une sélection raisonnéee des tests normés (2024)
Auteurs :	Julie Cattini ; S. Willems
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 237-246
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Evaluation ; Logopédie ; Pratique professionnelle ; Psychométrie
Résumé :	Selon les recommandations professionnelles, les données psychométriques sont considérées comme centrales dans le choix d'un outil d'évaluation. Cependant, aucune enquête ne s'est intéressée aux pratiques professionnelles et aux sentiments de compétence des orthophonistes francophones en psychométrie. Cent-vingt-neuf orthophonistes ont répondu à un questionnaire permettant d'émettre des hypothèses sur les obstacles et les facilitateurs à la mise en place d'une évaluation scientifiquement fondée et cliniquement pertinente.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Lutter contre les freins à l'Evidence-Based-Assessment : création d'une grille pour examiner la qualité des outils d'évaluation en psychologie, neuropsychologie, orthophonie (2024)
Auteurs :	J. Burnay ; J. Grégoire ; C. Monseur ; S. Willems
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 247-256
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci EVALUATION FONCTIONNELLE ; Précis ; Psychométrie
Mots-clés:	Evidence-based Assessment
Résumé :	Un consensus d'expert a permis de créer une grille d'évaluation applicable par les cliniciens. Les propriétés métriques pertinentes ont été extraites des guides existants, des fonctions d'évaluation ont été définies et chaque propriété métrique a été jugée selon son degré d'importance pour chaque fonction. La grille obtenue est ainsi plus adaptée aux besoins cliniques.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Analyse critique des caractéristiques psychométriques des outils francophones évaluant la production et/ou la perception des sons de la parole chez les enfants d’âge préscolaire (2024)
Auteurs :	Julie Cattini ; Christelle Maillart
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 257-269
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Logopédie ; Parole ; Psychométrie
Résumé :	L’identification et la prise en charge du Trouble des Sons de la Parole sont primordiales pour diminuer les risques de difficultés académiques et socio-affectives. Cette étude identifie et analyse les données psychométriques de 32 outils conçus pour les enfants d’âge préscolaire. Les résultats montrent un faible niveau de preuve des caractéristiques psychométriques pour tous les outils. Des recommandations sont proposées au regard des données disponibles.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Trouble développemental du langage : définir les impacts fonctionnels pour les évaluer (2024)
Auteurs :	Christelle Maillart ; Zazie Vangeebergen ; Anne-Lise Leclercq
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 271-279
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Communication ; Évaluation des impacts sur la santé ; Participation sociale ; Qualité de vie ; Troubles de la parole
Résumé :	Le diagnostic du trouble développemental du langage (TDL) implique la mise en évidence d’impacts fonctionnels dont la définition reste floue, ce qui rend difficile leur évaluation. A travers l’interview de parents et d’enseignants, cet article révèle la diversité des impacts et souligne l’importance de mettre en place des évaluations fonctionnelles dans les domaines communicationnel, scolaire, relationnel, émotionnel et comportemental, qui tiennent compte du contexte et des stratégies déjà déployées face au TDL.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	L’évaluation dynamique dans le cadre du trouble développemental du langage : fondements théoriques et perspectives (2024)
Auteurs :	Pauline Menjot ; Annick Comblain ; Anne-Lise Leclercq
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 291-298
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Diagnostic ; Evaluation dynamique en lexique (EDL) ; Précision ; Troubles du développement du langage (TDL)
Résumé :	L’évaluation dynamique est une méthode d’évaluation au cours de laquelle l’évaluateur interagit avec l’évalué afin d’identifier ses capacités latentes et son potentiel d’apprentissage. Cet article expose ses bases théoriques, examine son utilisation dans le diagnostic du trouble développemental du langage (TDL), recense les épreuves existantes et discute de ses perspectives.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Les défis du diagnostic de trouble de déficit de l’attention/hyperactivité chez l’adulte : zoom sur la sensibilité et spécificité des méthodes d’évaluation (2024)
Auteurs :	Laurence Rousselle ; M.-P. Noël
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 299-307
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Adulte ; Sensibilité et spécificité ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité
Résumé :	Le diagnostic de Trouble de Déficit de l'Attention/Hyperactivité (TDAH) est un processus complexe qui comporte des enjeux développementaux importants pour le patient tant sur le plan identitaire qu'au niveau de sa trajectoire de soin. A 'heure actuelle, ce diagnostic repose sur des méthodes d'évaluation très différentes. Dans ce contexte, la sensibilité et la spécificité des outils diagnostiques actuels sont examinées de manière critique afin d'optimiser la précision du diagnostic.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Perception des parents quant à la qualité de vie de leur enfant d’âge adulte ayant un trouble du spectre de l’autisme (2024)
Auteurs :	A. Ouellet-Lampron ; N. Poirier
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 311-322
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Adulte ; Parents ; Qualité de vie ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	À travers la littérature scientifique, plusieurs études rapportent que la qualité de vie des adultes ayant un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est moindre comparativement à celle de la population générale. Toutefois peu d'études se sont intéressées à étudier la qualité de vie de ces adultes. Ainsi, l'objectif de cette étude est de décrire la perception des parents quant à la qualité de vie de leur enfant d'âge adulte ayant un TSA, notamment en examinant les domaines de la qualité de vie affectés.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Les grands enjeux de la technologie dans le champ du handicap (2024)
Auteurs :	Édouard Gentaz
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p.125-130
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Confiance ; Efficacité ; Information en santé des consommateurs ; Science de la mise en oeuvre
Résumé :	Dans le domaine de la technologie, la réduction des inégalités d'accès par la population générale, indépendamment de l'âge, du genre et du pays, constituent des défis socio-économiques, environnementaux et éthiques. Concernant le champ particulier du handicap, nous avons identifié pour les pays à haut revenus, trois enjeux majeurs spécifiques : (1) informationnels, (2) d'efficacité vs d'efficience et (3) d'implémentation. Nous considérons que ces trois enjeux doivent être une boussole pour la communauté (chercheurs, professionnels et usagers) afin de favoriser une prise en charge de qualité des personnes en situation de handicap et développer une dynamique de confiance envers les avancées des nouvelles technologies entre les membres de cette communauté.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Autour de quelques enjeux juridiques de l’usage des nouvelles technologies pour la santé humaine (2024)
Auteurs :	Elise Roumeau
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 131-135
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Bioéthique ; Droit ; Intelligence artificielle (IA) ; Prise de décision clinique ; Prothèses et implants ; Techniques d'aide à la décision
Résumé :	Bien que le droit ne soit pas toujours adapté aux enjeux spécifiques liés à l'utilisation de nouvelles technologies dans le secteur médical et médico-social, il demeure possible d'identifier certains principes fondamentaux, qui permettent d'apporter un cadre juridique, d'une part pour le recours, par les professionnels, à ces nouvelles technologies en tant qu'aide et soutien dans leur activité, d'autre part pour protéger les usagers, les patients, qui pourraient, eux aussi, vouloir bénéficier de ces nouveaux outils pour améliorer leur condition.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	La modélisation automatique de l’intelligibilité pour améliorer la qualité de vie des patients atteints de troubles de la parole : un exemple d’IA dans le domaine médical (2024)
Auteurs :	Jérôme Farinas
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 137-141
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Intelligence artificielle (IA) ; Intelligibilité de la parole ; Mesure ; Pathologie de la parole et du langage (spécialité)
Résumé :	La mesure automatique de l'intelligibilité est une fonctionnalité qui permet d'améliorer la pratique de soin de personnes présentant des altérations de la parole. La modélisation par modèle de neurones profonds permet une mesure objective et instantanée. un démonstrateur installé à l'hôpital est en train d'être évalué afin d'envisager une utilisation dans les soins courants. un tel système permettrait également une évolution des techniques de remédiation et une amélioration de la qualité de vie des patients présentant des handicaps au niveau de la communication.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	DERi : un dispositif interactif multisensoriel conçu avec des professionnels de la déficience visuelle pour accompagner les apprentissages dans un centre d’éducation spécialisée pour les déficients visuels (2024)
Auteurs :	C. Barbancey ; L. Boulade ; B. Oriola
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 143-150
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Aide tactile ; Apprentissage ; Cécité ; Cognition spatiale ; Graphique ; Personnes malvoyantes ; Technologie
Résumé :	Dans cet article nous présentons brièvement Cherchons Pour Voir, un laboratoire commun à l'Institut des Jeunes Aveugles de Toulouse (IJA) et à l'institut de Recherche en Informatique de Toulouse (IRIT) qui dépend du CNRS et des quatre universités toulousaines. Ce laboratoire permet de mener des recherches participatives incluant les professionnels de l'éducation spécialisée et des personnes avec déficiences visuelles. C'est dans ce cadre que nous avons conçu le dispositif DERi qui permet de réaliser des dessins en relief (DER) augmentés avec des interactions verbales et sonores. Nous illustrons cette innovation au travers de quelques exemples d'usages réalisés à l'IJA. Un focus est notamment tait sur ses utilisations pédagogiques, et sur la façon ce dispositif novateur participe et favorise l'inclusion scolaire. Au-delà de l'IJA, DERi est aujourd'hui utilisé dans d'autres centres d'éducation spécialisée et fait l'objet d'une démarche de création de startup afin de le diffuser largement dans la communauté.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Handicap, différence et corps hybrides (2024)
Auteurs :	Nicolas Baltenneck
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 151-158
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Art ; Développement ; Différence ; Hybridation génétique ; Personnes handicapées ; Représentation ; Technologie
Résumé :	Depuis plus de 50 ans, la psychologie du développement éclaire la construction progressive, chez l'enfant, de « l'autre » comme différent. Des recherches montrent l'importance, dès le plus jeune âge, de favoriser le contact des enfants en situation de handicap avec les autres, ce processus d'inclusion étant un formidable vecteur pour l'acquisition des habiletés sociales. Mais cela interroge aussi plus globalement la représentation que la société dans son ensemble construit autour de la différence et du handicap. Les productions artistiques de tout temps (peintures, cinéma) sont le reflet des représentations sociales du handicap de leur époque, et nous renseignent sur l'évolution au cours des siècles. Aujourd'hui, à travers la science-fiction et les progrès technologiques, la place du handicap dans notre société pose de nouveau la question de notre rapport à la différence.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Recherche participative pour favoriser l’entrée dans la lecture des jeunes enfants déficients visuels (2024)
Auteurs :	C. Mascle ; D. Valente ; F. Bara
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 159-165
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Aide tactile ; Apprentissage de la lecture ; Enfant (6-12 ans) ; Livre adapté ; Parents ; Recherche participative basée sur la communauté ; Troubles de la vision
Résumé :	L'accès à la lecture est primordial pour le développement culturel de l'individu et pour sa pleine inclusion dans la société. Cependant, pour les enfants ayant une déficience visuelle, l'accès aux livres reste limité. Cette recherche participative vise à améliorer l'accès à la lecture pour les enfants ayant une déficience visuelle. Afin de proposer des solutions et des choix d'adaptation de livres au plus proche des besoins des familles et des enfants, nous avons tout d'abord mener des entretiens auprès de parents d'enfants ayant une déficience visuelle. Suite aux besoins relevés lors de cette première phase, nous avons mis en place et testé une méthode permettant de co-adapter facilement et à moindre coût des livres du commerce. Cette méthode a été testée avec 12 enfants et leurs parents dans le cadre de 4 ateliers de co-adaptation. Les parents ont pu adapter les livres de leur choix avec leur enfant et développer leur sentiment de compétences. Les enfants sont repartis avec leur livre personnalisé et réclamaient encore qu'on le leur lise un mois après les ateliers.
Disponible en ligne :	Non

Bibliothèques HE Vinci

Etat des collections

Liste des numéros ou bulletins :

ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 36 t.4, n°191

Dépouillements

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 36 t.3, n°190

Dépouillements

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 36 t.2, n°189

Dépouillements

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 36 t.1, n°188

Dépouillements

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 35 t.6, n°187

Dépouillements

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 35 t.5, n°186

Dépouillements

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant / de Gavre, Catherine . Vol. 35 t.4, n°185

Dépouillements

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Exemplaires (2)

Titre :	Établir un diagnostic « utile » ? : l’exemple de l’inclusion scolaire des enfants autistes (2024)
Auteurs :	Pierre Defresne ; T. Lucas ; R. Rinaldi
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 169-178
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Diagnostic ; Inclusion scolaire ; Inclusion sociale ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Utilité
Résumé :	L'établissement d'un diagnostic d'autisme ne permet souvent pas de décrire précisément le fonctionnement et les besoins de la personne. Afin de proposer un diagnostic utile a la personne, nous proposer de compléter, et parfois remplacer, le diagnostic catégoriel en dressant pour chaque individu un profil individuel multidimensionnel qui permet de préciser ses forces et de ses faiblesses. Nous illustrons cette méthodologie dans le cadre de la mise en place d'aménagements scolaires.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	L’appropriation d’une méthode syllabique d’apprentissage de la lecture par des enseignants de CP : leviers et freins à l’utilisation d’un nouveau manuel (2024)
Auteurs :	Virginie Leclercq ; Stéphanie Bellocchi ; N. Blanc ; G. Broc
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 179-188
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage de la lecture ; Evaluation ; Méthode d'apprentissage ; Méthode de lecture
Résumé :	L'apprentissage de la lecture est un enjeu sociétal de premier plan. Divers manuels sont à disposition des enseignants pour leur permettre d'accompagner l'apprentissage de la lecture en classe et il est important d'étudier les facteurs qui vont en moduler l'appropriation. Cette étude a consisté à interroger 131 enseignants de CP en situation de mise en œuvre d'un nouveau manuel d'apprentissage de la lecture. Les résultats ont mis en évidence des freins et leviers à l'appropriation du manuel.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Comment accompagner les parents à mieux réguler les usages des écrans récréatifs et réseaux sociaux de leurs enfants ? La méthode de Genève des 4 défis familiaux (2024)
Auteurs :	Édouard Gentaz
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 9
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Développement de l'enfant ; Écran ; Ecran numérique ; Enfant (6-12 ans)
Disponible en ligne :	Non

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.1, n°188 (Mars 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE. Vol. 36 t.1, n°188	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Titre :	Évaluation diagnostique du trouble du spectre de l’autisme : recommandations pour des contextes variés (2024)
Auteurs :	J. A. Brian ; Lonnie Zwaigenbaum ; A. Ip
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 19-25
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Diagnostic de l'autisme ; Equité ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	Cet article offre un aperçu des lignes directrices canadiennes pour l'évaluation diagnostique du trouble du spectre de l'autisme (TSA), en tant que modèle de prise en charge pour d'autres régions du monde où la demande dépasse la capacité des services diagnostiques. Nous décrivons trois modèles de prise en charge qui peuvent être appliqués selon les besoins de l'enfant/de la famille et les ressources disponibles. Pour faciliter une évaluation précise, nous mettons en évidence huit éléments essentiels d'une évaluation diagnostique pour le TSA, comprenant la revue des dossiers de l'entant ; l'entretien pour l'historique et les forces et besoins actuels ; l'évaluation des caractéristiques centrales du TSA; l'examen physique (ou la référence au fournisseur médical principal) ; la considération des conditions co-occurrentes ; l'intégration de toutes les informations disponibles pour etablir le diagnostic, le communiquer à l'enfant/à l'adolescent/à la famille ; et le soutien de l'individu et/ou de sa famille pour évaluer les besoins de soutien et accéder aux interventions, aux supports et aux services. Nous discutons des considérations spéciales liées à l'âge, au sexe et au genre, et aux questions liées à la langue, à la culture et aux différences régionales d'accès, soulignant l'importance des soins individualisés.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Interventions précoces et soutiens pour les enfants qui se développent sur le spectre autistique (2024)
Auteurs :	G. Vivanti
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 27-32
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Analyse ; Développement cognitif ; Développement social ; Intervention précoce ; Modèle de Denver (ESDM) ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	Les interventions précoces qui se sont révélées bénéfiques pour les jeunes enfants sur le spectre autistique consistent en faciliter l'émergence de compétences et de processus soutenant le développement social et cognitif pendant la petite enfance. Il est essentiel que les interventions pour l'autisme soient accessibles et applicables dans des environnement communautaires du « monde réel ». La recherche scientifique a documenté l'efficacité du programme ESDM basé sur des groupes d'enfants (G-ESDM), un programme d'intervention précoce conçu pour atteindre ces objectifs.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	L’implication des communautés dans la recherche sur l’autisme dans des pays à revenu faible et intermédiaire (2024)
Auteurs :	P. Buffle ; M-L Ortega
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 33-42
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Association de parents ; Implication ; Participation communautaire ; Recherche ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	L'implication des communautés concernées par l'autisme, telles que les associations des parents et des professionnels, a le potentiel d'enrichir plusieurs aspects de la recherche. Dans un contexte global, cette approche inclusive favorise le développement de projets de recherche qui répondre aux défis concrets des personnes autistes et leurs tami puissans leur environnement. Cette approche favorise aussi la sensibilité culturelle, améliorant ainsi la validité et l'applicabilité des résultats, et peut faciliter le développement d'interventions et de politiques plus efficaces. Dans cet article, nous présentons les possibilités d'implication des communautés dans la recherche sur l'autisme. Nous illustrons ensuite l'étendue de cette implication au moyen d'une étude sur les trajectoires des familles vers le diagnostic de l'autisme effectué en Équateur en coopération avec des représentants d'une association de parents. Finalement, nous formulons des recommandations visant à favoriser une participation optimale des communautés dans la recherche sur l'autisme.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Talent dans l’autisme : hyper-systématisation, hyper-attention aux détails et hypersensibilité sensorielle (2024)
Auteurs :	Simon Baron-Cohen ; E. Ashwin ; Cathy Ashwin ; T. Tavassoli ; B. Chakrabarti
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 43-52
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Cognition ; Hypersensibilité sensorielle ; Savant ; Syndrome d'Asperger ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	Nous soutenons que l'hyper-systématisation prédispose les individus à montrer du talent et passons en revue les preuves que l'hyper-systematisation fait partie du style cognitif des personnes qui se développent avec des conditions du spectre autistique (CSA). Nous clarifions ensuite la théorie de l'hyper-systématisation, en la contrastant avec les théories de la faible cohérence centrale (FCC) et de la dysfonction exécutive (DE). La théorie de la DE a du mal à expliquer l'existence du talent dans les CSA. Bien que les théories de l'hyper-systématisation et de la FCC postulent toutes deux une excellente attention aux détails, une excellente attention aux détails par elle-même ne générera pas de talent. En revanche, la théorie de l'hyper-systématisation affirme que l'excellente attention aux détails est dirigée vers la détection de règles du type « si p, alors q » (ou raisonnement du type « entree-opération-sortie »). De tels systèmes de reconnaissance de motits basés sur des lois peuvent générer du talent dans des domaines systématisables. Enfin, nous avançons que l'excellente allention aux details dans les CSA est elle-même une conséquence de l'hypersensibilité sensorielle. Nous passons en revue une expérience de notre laboratoire démontrant des seuils de détection d'hypersensibilité sensorielle dans la vision. Nous concluons que les origines de l'association entre l'autisme et le talent commencent au niveau sensoriel, incluent une excellente attention aux détails et se terminent par l'hyper-systématisation.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Autisme : une conceptualisation en évolution (2024)
Auteurs :	G-R Stewart ; F. Happé
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 53-61
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Développement neurologique ; Neurodiversité ; Recherche ; Syndrome d'Asperger ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	La conceptualisation de l'autisme a considérablement évolué au cours des dernières décennies. Dans cet article de synthèse, nous nous concentrons sur plusieurs domaines où notre compréhension de l'autisme a changé : 1) d'une définition « étroite » à des critères diagnostiques « larges » ; 2) d'une condition rare à une condition relativement courante, bien que probablement encore sous-reconnue chez les femmes et les personnes âgées ; 3) d'une condition diagnostiquée principalement chez les hommes à une identification, désormais, chez les personnes de tous genres ; 4) d'un état qui touche les enfants à une condition tout au long de la vie ; 5) d'une manifestation discrète et distincte à une vision dimensionnelle ; 6) d'une seule entité à de nombreux « autismes », et une condition composite ou fractionnable ; 7) d'une focalisation sur l'autisme « pur » à la reconnaissance que la complexité et la comorbidité sont la norme ; 8) de la conceptualisation de l'autisme uniquement comme un trouble du développement à la reconnaissance d'une perspective de neurodiversité, opérationnalisée dans des modèles de recherche participative. Nous explorons également les opportunités pour que la recherche devienne plus généralisable, y compris dans un contexte mondial, et formulons des suggestions pour des domaines actuellement négligés dans la recherche sur l'autisme.
Disponible en ligne :	Non

Titre :	Actualisation des recommandations sur les outils d’évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux hors troubles du spectre de l’autisme chez l’enfant de plus de 6 ans émises par Occitadys (2024)
Auteurs :	F. Joseph ; Thiébaut-Noël Willig
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 64-74
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Coordination ; Trouble de l'attention ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ; Trouble spécifique des apprentissages ; Troubles du développement du langage (TDL)
Résumé :	La Haute Autorité de Santé (HAS) a proposé en 2018 un guide-parcours de santé pour les enfants présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages (TSLA). L'association Occitadys a été mandatée par l'Agence Régionale de Santé (ARS) Occitanie pour structurer le parcours conformément à ce guide à l'échelle de la région. L'expérimentation article 51 (Parcours de santé TSLA Occitanie) a permis de donner accès à plus de 8 000 familles au parcours avec le financement intégral des bilans et rééducations par l'Assurance Maladie. Dans ce cadre, Occitadys a mis à la disposition des professionnels participant à l'expérimentation un référentiel des outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables chez les enfants de 6à 18 ans présentant de façon durable des difficultés de langage, des difficultés dans les gestes de la vie quotidienne, des difficultés d'adaptation scolaire ou des difficultés d'apprentissage. La méthode choisie pour l'élaboration de ce référentiel était inspirée de la méthode « Recommandations pour la pratique clinique » de la HAS. La première version du référentiel a été publié dans les A.N.A.t. en 2020. Compte tenu de l'évolution des outils disponibles, ces recommandations font l'objet d'une première actualisation lors du premier semestre 2023 : nous en présentons ici la démarche et les résultats. Les recommandations seront actualisées tous les 5 ans, voire plus tôt, en fonction de l'évolution des outils et des concepts.
Disponible en ligne :	Non