[article] 
inGlossa > 127 (Février 2020) . - p. 1-31

Titre :	L'efficacité des interventions en mathématiques chez les enfants ayant des troubles intellectuels ou dans le cadre de syndromes génétiques : synthèse narrative d'une série de revues systématiques de la littérature
Type de document :	Article
Auteurs :	Anne Lafay ; Julie Cattini
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 1-31
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; Enfant déficient intellectuel ; Soutien scolaire
Résumé :	Les nombres et les mathématiques ont une importance fondamentale dans notre société. Pourtant, beaucoup de contextes peuvent mener à des difficultés d’apprentissage en mathématiques (exemple: déficience intellectuelle, syndromes génétiques). Il s’agit alors d’apporter l’aide la plus appropriée à chacun des enfants. Cela passe donc par une pratique (d’enseignement, de soutien scolaire ou d’aide thérapeutique) basée sur les données probantes. L’objectif de la présente étude est d’établir une synthèse narrative d’une série de revues de littérature systématiques et de méta-analyses à propos de l’efficacité des interventions en mathématiques chez l’enfant susceptible de présenter des difficultés mathématiques en dehors du trouble spécifique des apprentissages en mathématiques (ex. syndrome génétique). Le second objectif est d’illustrer par une application clinique une pratique fondée sur les données probantes. Les méthodologies utilisées sont la revue systématique et la synthèse narrative. Les résultats montrent que les interventions en mathématiques auprès de ces enfants et adolescents sont efficaces pour l’apprentissage immédiat, que des pratiques d’intervention sont identifiables, qu’il est possible d’en dégager des conclusions et de s’appuyer sur celles-ci pour développer un plan d’intervention rigoureux.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://glossa.fr/userdata/fd2d9db260be55e4eba6173a7bf759be.pdf

[article] L'efficacité des interventions en mathématiques chez les enfants ayant des troubles intellectuels ou dans le cadre de syndromes génétiques : synthèse narrative d'une série de revues systématiques de la littérature [Article] / Anne Lafay ; Julie Cattini . - 2020 . - p. 1-31.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 127 (Février 2020) . - p. 1-31

Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; Enfant déficient intellectuel ; Soutien scolaire
Résumé :	Les nombres et les mathématiques ont une importance fondamentale dans notre société. Pourtant, beaucoup de contextes peuvent mener à des difficultés d’apprentissage en mathématiques (exemple: déficience intellectuelle, syndromes génétiques). Il s’agit alors d’apporter l’aide la plus appropriée à chacun des enfants. Cela passe donc par une pratique (d’enseignement, de soutien scolaire ou d’aide thérapeutique) basée sur les données probantes. L’objectif de la présente étude est d’établir une synthèse narrative d’une série de revues de littérature systématiques et de méta-analyses à propos de l’efficacité des interventions en mathématiques chez l’enfant susceptible de présenter des difficultés mathématiques en dehors du trouble spécifique des apprentissages en mathématiques (ex. syndrome génétique). Le second objectif est d’illustrer par une application clinique une pratique fondée sur les données probantes. Les méthodologies utilisées sont la revue systématique et la synthèse narrative. Les résultats montrent que les interventions en mathématiques auprès de ces enfants et adolescents sont efficaces pour l’apprentissage immédiat, que des pratiques d’intervention sont identifiables, qu’il est possible d’en dégager des conclusions et de s’appuyer sur celles-ci pour développer un plan d’intervention rigoureux.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://glossa.fr/userdata/fd2d9db260be55e4eba6173a7bf759be.pdf

[article] 
inGlossa > 126 (Novembre 2019) . - p 1-19

Titre :	Quels liens entre lecture labiale pure et compétences en dénomination rapide automatisée et en fluences verbales chez les adultes normo-entendants?
Type de document :	Article
Auteurs :	Hélène Cabin ; Amélie Bosset-Audoit
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p 1-19
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Denomination rapide ; Fluence verbale ; Lecture labiale HE Vinci Accès lexical
Résumé :	La lecture labiale est pratiquée au quotidien par les personnes sourdes et entendantes. Or, les capacités de lecture labiale sont très variables d’une personne à une autre. Ceci est notamment dû à la dépendance du niveau de lecture labiale à des capacités langagières et cognitives variées. L’objectif de cette étude est de déterminer l’existence d’un lien entre la lecture labiale pure et les tâches de dénomination rapide automatisée et de fluences verbales, ainsi que d’en déterminer la nature. En effet, elles ont en commun d’être sous-tendues par un accès rapide au lexique, un réseau lexico-sémantique organisé et une flexibilité mentale fonctionnelle. L’étude a porté sur 48 sujets adultes normo-entendants, à qui on a proposé informatiquement des tâches de lecture labiale de mots et de phrases, de dénomination rapide automatisée mais aussi de fluences verbales phonémiques et sémantiques. L’étude statistique montre des corrélations entre la lecture labiale de mots et certains indices de fluence phonémique comme les mots produits durant les trente premières secondes, le nombre de mots corrects produits ou le nombre de switches phonémiques. Il semblerait donc pertinent de mener ultérieurement des études sur l’utilité de la tâche de fluence phonémique dans le cadre de l’évaluation et de la prise en charge de la lecture labiale, et plus précisément sur l’étude des spécificités des fluences en trente secondes ou celles d’une population sourde.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://glossa.fr/userdata/682f7437e244355e11ff4de9c01a9aa2.pdf

[article] Quels liens entre lecture labiale pure et compétences en dénomination rapide automatisée et en fluences verbales chez les adultes normo-entendants? [Article] / Hélène Cabin ; Amélie Bosset-Audoit . - 2019 . - p 1-19.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 126 (Novembre 2019) . - p 1-19

Descripteurs :	Autres descripteurs Denomination rapide ; Fluence verbale ; Lecture labiale HE Vinci Accès lexical
Résumé :	La lecture labiale est pratiquée au quotidien par les personnes sourdes et entendantes. Or, les capacités de lecture labiale sont très variables d’une personne à une autre. Ceci est notamment dû à la dépendance du niveau de lecture labiale à des capacités langagières et cognitives variées. L’objectif de cette étude est de déterminer l’existence d’un lien entre la lecture labiale pure et les tâches de dénomination rapide automatisée et de fluences verbales, ainsi que d’en déterminer la nature. En effet, elles ont en commun d’être sous-tendues par un accès rapide au lexique, un réseau lexico-sémantique organisé et une flexibilité mentale fonctionnelle. L’étude a porté sur 48 sujets adultes normo-entendants, à qui on a proposé informatiquement des tâches de lecture labiale de mots et de phrases, de dénomination rapide automatisée mais aussi de fluences verbales phonémiques et sémantiques. L’étude statistique montre des corrélations entre la lecture labiale de mots et certains indices de fluence phonémique comme les mots produits durant les trente premières secondes, le nombre de mots corrects produits ou le nombre de switches phonémiques. Il semblerait donc pertinent de mener ultérieurement des études sur l’utilité de la tâche de fluence phonémique dans le cadre de l’évaluation et de la prise en charge de la lecture labiale, et plus précisément sur l’étude des spécificités des fluences en trente secondes ou celles d’une population sourde.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://glossa.fr/userdata/682f7437e244355e11ff4de9c01a9aa2.pdf

[article] 
inGlossa > 126 (Novembre 2019) . - p 20-38

Titre :	La féminisation vocale proposée aux femmes transgenres : Analyse des pratiques orthophoniques
Type de document :	Article
Auteurs :	Alice Loret ; Camille Fauth ; Elisabeth Peri-Fontaa ; Elsa Bader
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p 20-38
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Transsexualisme Autres descripteurs Feminisation vocale ; Therapie de la voix
Résumé :	Actuellement, il existe peu de techniques spécifiques de féminisation vocale. Pourtant, les orthophonistes peuvent proposer ce type de prise en charge en réponse à la plainte de certaines femmes transgenres portant sur leur voix, perçue comme masculine. L’objectif de cette étude était donc de recenser et d’évaluer les pratiques cliniques orthophoniques de féminisation vocale. À partir de la littérature et avec l’aide d’orthophonistes expérimentés, nous avons créé un protocole de prise en charge reflétant les pratiques orthophoniques. Ce protocole a été proposé à cinq patientes transgenres afin d’en évaluer l’efficacité. Pour ce faire, nous avons appliqué le modèle d'étude de cas unique expérimentale: les effets de l’intervention ont été évalués grâce à des mesures répétées permettant d’observer l’évolution de chaque patiente. De plus, une échelle d’évaluation subjective nous a permis d’évaluer la satisfaction des patientes au regard de leur propre voix. Les résultats obtenus ont révélé qu’une élévation de la fréquence fondamentale (F0) et des valeurs formantiques, ainsi qu’une augmentation de l’étendue vocale, survenaient parfois suite à l’intervention orthophonique. Cependant, la grande variabilité interindividuelle ne permettait pas de confirmer les tendances observées. Par ailleurs, les résultats de l’évaluation subjective ont montré que les patientes sont plus satisfaites de leur voix suite au suivi orthophonique. Bien que les résultats acoustiques ne nous aient pas permis d’établir des conclusions tangibles, l’augmentation de la satisfaction des patientes nous permet de suggérer que ce protocole de prise en charge est une réponse pertinente à la plainte spécifique des femmes transgenres.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://glossa.fr/userdata/9c8dddd87ecaac9a097acb1e1945eabd.pdf

[article] La féminisation vocale proposée aux femmes transgenres : Analyse des pratiques orthophoniques [Article] / Alice Loret ; Camille Fauth ; Elisabeth Peri-Fontaa ; Elsa Bader . - 2019 . - p 20-38.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 126 (Novembre 2019) . - p 20-38

Descripteurs :	HE Vinci Transsexualisme Autres descripteurs Feminisation vocale ; Therapie de la voix
Résumé :	Actuellement, il existe peu de techniques spécifiques de féminisation vocale. Pourtant, les orthophonistes peuvent proposer ce type de prise en charge en réponse à la plainte de certaines femmes transgenres portant sur leur voix, perçue comme masculine. L’objectif de cette étude était donc de recenser et d’évaluer les pratiques cliniques orthophoniques de féminisation vocale. À partir de la littérature et avec l’aide d’orthophonistes expérimentés, nous avons créé un protocole de prise en charge reflétant les pratiques orthophoniques. Ce protocole a été proposé à cinq patientes transgenres afin d’en évaluer l’efficacité. Pour ce faire, nous avons appliqué le modèle d'étude de cas unique expérimentale: les effets de l’intervention ont été évalués grâce à des mesures répétées permettant d’observer l’évolution de chaque patiente. De plus, une échelle d’évaluation subjective nous a permis d’évaluer la satisfaction des patientes au regard de leur propre voix. Les résultats obtenus ont révélé qu’une élévation de la fréquence fondamentale (F0) et des valeurs formantiques, ainsi qu’une augmentation de l’étendue vocale, survenaient parfois suite à l’intervention orthophonique. Cependant, la grande variabilité interindividuelle ne permettait pas de confirmer les tendances observées. Par ailleurs, les résultats de l’évaluation subjective ont montré que les patientes sont plus satisfaites de leur voix suite au suivi orthophonique. Bien que les résultats acoustiques ne nous aient pas permis d’établir des conclusions tangibles, l’augmentation de la satisfaction des patientes nous permet de suggérer que ce protocole de prise en charge est une réponse pertinente à la plainte spécifique des femmes transgenres.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://glossa.fr/userdata/9c8dddd87ecaac9a097acb1e1945eabd.pdf

[article] 
inGlossa > 126 (Novembre 2019) . - p 39-62

Titre :	Identification des sons environnementaux et parole en milieu bruyant chez les adultes implantés : quel lien ?
Type de document :	Article
Auteurs :	Noelle Treville-Protain ; Sarah Touati ; Christine Poncet-Wallet ; Emilie Ernst
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p 39-62
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Adulte devenu sourd ; Compréhension dans le bruit ; Identification des sons ; Implant cochléaire
Résumé :	L’étude vise à rechercher si un lien existe entre l’identification de sons environnementaux (SE) et la compréhension de la parole dans le bruit chez des sujets adultes implantés cochléaires. 33 sujets adultes implantés depuis au moins 12 mois ont été évalués via un test d’identification de sons environnementaux (TISE), en liste ouverte, préalablement administré à 24 sujets adultes normo-entendants et via un test de compréhension de la parole dans le bruit (MBAA, Marginal Benefits from Acoustic Amplification). Les scores de leur dernier bilan annuel orthophonique ont été recueillis. Leur ressenti subjectif a été également évalué par un auto-questionnaire de qualité de vie (NCIQ, Nijmegen Cochlear Implant Questionnaire). Les scores en compréhension de la parole dans le bruit (MBAA) des 33 sujets implantés sont corrélés significativement avec ceux obtenus au TISE (r = 0,75; p
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://glossa.fr/userdata/9828cf123f9d248eb5ed15ede44baed1.pdf

[article] Identification des sons environnementaux et parole en milieu bruyant chez les adultes implantés : quel lien ? [Article] / Noelle Treville-Protain ; Sarah Touati ; Christine Poncet-Wallet ; Emilie Ernst . - 2019 . - p 39-62.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 126 (Novembre 2019) . - p 39-62

Descripteurs :	HE Vinci Adulte devenu sourd ; Compréhension dans le bruit ; Identification des sons ; Implant cochléaire
Résumé :	L’étude vise à rechercher si un lien existe entre l’identification de sons environnementaux (SE) et la compréhension de la parole dans le bruit chez des sujets adultes implantés cochléaires. 33 sujets adultes implantés depuis au moins 12 mois ont été évalués via un test d’identification de sons environnementaux (TISE), en liste ouverte, préalablement administré à 24 sujets adultes normo-entendants et via un test de compréhension de la parole dans le bruit (MBAA, Marginal Benefits from Acoustic Amplification). Les scores de leur dernier bilan annuel orthophonique ont été recueillis. Leur ressenti subjectif a été également évalué par un auto-questionnaire de qualité de vie (NCIQ, Nijmegen Cochlear Implant Questionnaire). Les scores en compréhension de la parole dans le bruit (MBAA) des 33 sujets implantés sont corrélés significativement avec ceux obtenus au TISE (r = 0,75; p
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://glossa.fr/userdata/9828cf123f9d248eb5ed15ede44baed1.pdf

[article] 
inGlossa > 125 (Juillet 2019) . - p. 1-24

Titre :	Validation des subtests sur les fractions de la batterie d’évaluation Examath 8-15
Type de document :	Article
Auteurs :	Anne Lafay ; Marie-Christel Helloin ; Sarah Echerbault
Article en page(s) :	p. 1-24
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Examath ; Fraction ; Ligne numérique mentale ; ValiditÉ
Résumé :	Les connaissances sur les fractions et la capacité à les utiliser sont primordiales pour un développement mathématique abouti et prédisent les futures capacités algébriques. En ce sens, investiguer les connaissances sur les fractions est précieux lors d’une évaluation des habiletés mathématiques d’un adolescent. Le premier objectif de cette étude était de ré)évaluer la validité des cinq subtests relatifs aux fractions proposés pour les 13-15 ans dans Examath 8-15 – seul outil d’évaluation francophone de ces compétences existant pour cette tranche d’âge à ce jour. Un groupe de 22 adolescents sans difficulté en 4e au collège a passé ces cinq subtests ainsi qu’un subtest sur les fractions de la batterie Tedi-math Grands. Le second objectif était de poursuivre l’étude de validité du subtest Ligne Numérique Fraction et de produire des normes pour ce subtest. Aussi, 84 adolescents sans difficulté et 28 adolescents avec difficulté des apprentissages en mathématiques de 4e et 3e au collège ont passé ce subtest. Les résultats montrent une bonne validité concomitante, une bonne validité prédictive, une bonne cohérence interne inter-subtests et une bonne fidélité test/retest des cinq subtests relatifs aux fractions. Pour le subtest LNF, sont mis en évidence une bonne cohérence interne inter-items, un bon pouvoir discriminant, de bonnes sensibilité et spécificité. En conclusion, l’étude permet de confirmer que les cinq subtests relatifs aux fractions d’Examath 8-15 ont des qualités psychométriques satisfaisantes
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/userdata/c35ae6619514ed19bceafb1cfe048c1e.pdf

[article] Validation des subtests sur les fractions de la batterie d’évaluation Examath 8-15 [Article] / Anne Lafay ; Marie-Christel Helloin ; Sarah Echerbault . - p. 1-24.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 125 (Juillet 2019) . - p. 1-24

Descripteurs :	Autres descripteurs Examath ; Fraction ; Ligne numérique mentale ; ValiditÉ
Résumé :	Les connaissances sur les fractions et la capacité à les utiliser sont primordiales pour un développement mathématique abouti et prédisent les futures capacités algébriques. En ce sens, investiguer les connaissances sur les fractions est précieux lors d’une évaluation des habiletés mathématiques d’un adolescent. Le premier objectif de cette étude était de ré)évaluer la validité des cinq subtests relatifs aux fractions proposés pour les 13-15 ans dans Examath 8-15 – seul outil d’évaluation francophone de ces compétences existant pour cette tranche d’âge à ce jour. Un groupe de 22 adolescents sans difficulté en 4e au collège a passé ces cinq subtests ainsi qu’un subtest sur les fractions de la batterie Tedi-math Grands. Le second objectif était de poursuivre l’étude de validité du subtest Ligne Numérique Fraction et de produire des normes pour ce subtest. Aussi, 84 adolescents sans difficulté et 28 adolescents avec difficulté des apprentissages en mathématiques de 4e et 3e au collège ont passé ce subtest. Les résultats montrent une bonne validité concomitante, une bonne validité prédictive, une bonne cohérence interne inter-subtests et une bonne fidélité test/retest des cinq subtests relatifs aux fractions. Pour le subtest LNF, sont mis en évidence une bonne cohérence interne inter-items, un bon pouvoir discriminant, de bonnes sensibilité et spécificité. En conclusion, l’étude permet de confirmer que les cinq subtests relatifs aux fractions d’Examath 8-15 ont des qualités psychométriques satisfaisantes
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/userdata/c35ae6619514ed19bceafb1cfe048c1e.pdf

[article] 
inGlossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 1-19

Titre :	Compréhension de textes et lésion cérébrale droite : une étude de cas multiples
Type de document :	Article
Auteurs :	Aurore Dubos ; Géraldine Marc-Venet ; Sophie Ferrieux ; Marie Nogues-Lasiaille ; Sophie Chesneau (1963-....)
Article en page(s) :	p. 1-19
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Cérébrolésé droit ; polysémie ; Test de Compréhension de Textes (TCT) HE Vinci Mémoire de travail
Résumé :	La compréhension d’un texte est une activité complexe faisant intervenir différents processus linguistiques et cognitifs susceptibles d’être altérés après une lésion cérébrale droite. Toutefois, on constate un manque de consensus relatif à l’atteinte des niveaux de représentation de la compréhension de textes aussi bien qu’un manque de consensus concernant l’origine possible d’un déficit en compréhension de textes après une telle lésion. L’objectif de cette étude est, premièrement, d'observer l’impact d’une lésion droite sur la compréhension de textes en fonction de leur demande cognitive, puis, d'étudier les liens entre la compréhension de textes, les compétences sémantiques, la mémoire et les fonctions exécutives. Neuf épreuves ont permis de décrire les capacités cognitives et sémantiques de 8 participants cérébrolésés droits (CLD). Leurs compétences en compréhension de textes ont été évaluées avec le Test de Compréhension de Textes (TCT), dont la charge sémantique (nombre de détails) varie en fonction des textes et où certains textes nécessitent la mise à jour du modèle de situation. Les résultats analysés de façon descriptive et qualitative montrent que les troubles de la compréhension de textes dépendent de leurs caractéristiques. Par ailleurs, de possibles liens ont été établis entre la compréhension de textes des participants et leurs compétences en polysémie de même qu’entre leur compréhension de textes et leur profil cognitif (mémoire de travail, fonctions exécutives). Cette étude fournit davantage de données cliniques concernant les participants CLD et démontre que l'utilisation d'outils tels que le TCT qui permet l’évaluation de la compréhension avec plusieurs textes, pourrait améliorer les interventions en orthophonie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/608f2c4dc048e95307dd4eac2bd90bf5.pdf

[article] Compréhension de textes et lésion cérébrale droite : une étude de cas multiples [Article] / Aurore Dubos ; Géraldine Marc-Venet ; Sophie Ferrieux ; Marie Nogues-Lasiaille ; Sophie Chesneau (1963-....) . - p. 1-19.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 1-19

Descripteurs :	Autres descripteurs Cérébrolésé droit ; polysémie ; Test de Compréhension de Textes (TCT) HE Vinci Mémoire de travail
Résumé :	La compréhension d’un texte est une activité complexe faisant intervenir différents processus linguistiques et cognitifs susceptibles d’être altérés après une lésion cérébrale droite. Toutefois, on constate un manque de consensus relatif à l’atteinte des niveaux de représentation de la compréhension de textes aussi bien qu’un manque de consensus concernant l’origine possible d’un déficit en compréhension de textes après une telle lésion. L’objectif de cette étude est, premièrement, d'observer l’impact d’une lésion droite sur la compréhension de textes en fonction de leur demande cognitive, puis, d'étudier les liens entre la compréhension de textes, les compétences sémantiques, la mémoire et les fonctions exécutives. Neuf épreuves ont permis de décrire les capacités cognitives et sémantiques de 8 participants cérébrolésés droits (CLD). Leurs compétences en compréhension de textes ont été évaluées avec le Test de Compréhension de Textes (TCT), dont la charge sémantique (nombre de détails) varie en fonction des textes et où certains textes nécessitent la mise à jour du modèle de situation. Les résultats analysés de façon descriptive et qualitative montrent que les troubles de la compréhension de textes dépendent de leurs caractéristiques. Par ailleurs, de possibles liens ont été établis entre la compréhension de textes des participants et leurs compétences en polysémie de même qu’entre leur compréhension de textes et leur profil cognitif (mémoire de travail, fonctions exécutives). Cette étude fournit davantage de données cliniques concernant les participants CLD et démontre que l'utilisation d'outils tels que le TCT qui permet l’évaluation de la compréhension avec plusieurs textes, pourrait améliorer les interventions en orthophonie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/608f2c4dc048e95307dd4eac2bd90bf5.pdf

[article] 
inGlossa > 124 (Janvier 2019) . - p.20-33

Titre :	TinHaLec : Test informatisé de l'Habileté en Lecture
Type de document :	Article
Auteurs :	Jean Ecalle ; Pauline Auphan ; Annie Magnan
Article en page(s) :	p.20-33
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Test de lecture ; Test informatisé HE Vinci IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME)
Résumé :	Le TinHalec permet une évaluation informatisée de l'habileté en lecture, qui est proposée via ses deux composantes, identification de mots écrits (IME) et compréhension, orale et écrite. Pour l'IME, les aspects orthographique, phonologique et sémantique sont examinés avec trois tâches différentes. Pour la compréhension de textes, les aspects littéral (informations explicites) et inférentiel (informations implicites) sont pris en compte. Les données recueillies (vitesse et précision) auprès de plus de 600 enfants du CE1 à la 3èmefont l'objet de différentes analyses marquant les points de force et les limites d'un tel outil. L'utilisation des tests informatisés en lecture et les apports spécifiques du TinHaLec pour les professionnels sont soulignés et discutés en conclusion.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://glossa.fr/userdata/8a6f024763b1a168e285b2b4b36c39c4.pdf

[article] TinHaLec : Test informatisé de l'Habileté en Lecture [Article] / Jean Ecalle ; Pauline Auphan ; Annie Magnan . - p.20-33.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p.20-33

Descripteurs :	Autres descripteurs Test de lecture ; Test informatisé HE Vinci IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME)
Résumé :	Le TinHalec permet une évaluation informatisée de l'habileté en lecture, qui est proposée via ses deux composantes, identification de mots écrits (IME) et compréhension, orale et écrite. Pour l'IME, les aspects orthographique, phonologique et sémantique sont examinés avec trois tâches différentes. Pour la compréhension de textes, les aspects littéral (informations explicites) et inférentiel (informations implicites) sont pris en compte. Les données recueillies (vitesse et précision) auprès de plus de 600 enfants du CE1 à la 3èmefont l'objet de différentes analyses marquant les points de force et les limites d'un tel outil. L'utilisation des tests informatisés en lecture et les apports spécifiques du TinHaLec pour les professionnels sont soulignés et discutés en conclusion.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://glossa.fr/userdata/8a6f024763b1a168e285b2b4b36c39c4.pdf

[article] 
inGlossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 34-52

Titre :	Trouble des apprentissages en mathématiques et ligne numérique : revue systématique de la littérature
Type de document :	Article
Auteurs :	Laetitia Marcon ; Anne Lafay
Article en page(s) :	p. 34-52
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; Dyscalculie ; Troubles de l'apprentissage Autres descripteurs Ligne numérique mentale
Résumé :	La précision des représentations numériques sur la ligne numérique est corrélée et prédictive des capacités de calcul. Le présent article a pour but de faire état des connaissances portant sur la précision des représentations numériques sur ligne numériquedes personnes ayant un trouble des apprentissages en mathématiques (TAM -dyscalculie). Pour cela, une méthode de scopingsur six bases de données a été utilisée. Les résultats de cette revue systématique de la littérature ont permis d’identifier vingt articles. Une synthèse a donc été réalisée concernant les performances plus faibles des personnes ayant un TAM par rapport aux personnes au développement typique (DT) sur une ligne de 0 à 100 et de 0 à 1000, ainsi que les stratégies moins fréquentes, plus atypiques et moins efficaces des TAM. De plus, les interventions ciblant ou utilisant la ligne numérique chez les personnes TAM ont montré l’efficacité d’un entraînement adapté et ciblé sur la représentation des nombres mais aussi sur les habiletés de calcul.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/userdata/710f4c486809dd670f2da86544232a4e.pdf

[article] Trouble des apprentissages en mathématiques et ligne numérique : revue systématique de la littérature [Article] / Laetitia Marcon ; Anne Lafay . - p. 34-52.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 34-52

Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; Dyscalculie ; Troubles de l'apprentissage Autres descripteurs Ligne numérique mentale
Résumé :	La précision des représentations numériques sur la ligne numérique est corrélée et prédictive des capacités de calcul. Le présent article a pour but de faire état des connaissances portant sur la précision des représentations numériques sur ligne numériquedes personnes ayant un trouble des apprentissages en mathématiques (TAM -dyscalculie). Pour cela, une méthode de scopingsur six bases de données a été utilisée. Les résultats de cette revue systématique de la littérature ont permis d’identifier vingt articles. Une synthèse a donc été réalisée concernant les performances plus faibles des personnes ayant un TAM par rapport aux personnes au développement typique (DT) sur une ligne de 0 à 100 et de 0 à 1000, ainsi que les stratégies moins fréquentes, plus atypiques et moins efficaces des TAM. De plus, les interventions ciblant ou utilisant la ligne numérique chez les personnes TAM ont montré l’efficacité d’un entraînement adapté et ciblé sur la représentation des nombres mais aussi sur les habiletés de calcul.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/userdata/710f4c486809dd670f2da86544232a4e.pdf

[article] 
inGlossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 53-74

Titre :	Erreurs de frontières lexicales chez des normo-scripteurs et des scripteurs dyslexiques/dysorthographiques du primaire : une analyse descriptive
Type de document :	Article
Auteurs :	Agnès Costerg ; Daniel Daigle ; Elisabeth Demont
Article en page(s) :	p. 53-74
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Conscience lexicale ; Dyslexie ; Dysorthographie ; Segmentation lexicale
Résumé :	Les enfants dyslexiques éprouvent de grandes difficultés en orthographe et rencontrent des problèmes en lien avec les frontières lexicales. Cette étude vise à analyser, de manière détaillée, et à comparer les erreurs de frontières lexicales (ex.: lavie; lendemain) présentes dans des productions écrites d’élèves dyslexiques/dysorthographiques (ÉDD) à celles d’enfants de même âge chronologique (CA) et à celles d’enfants plus jeunes, mais de même niveau de lecture(CL). Chaque participant a produit un texte. Toutes les erreurs de frontières lexicales ont été analysées. Les résultats indiquent que 1) les erreurs de frontières lexicales sont plus nombreuses chez les dyslexiques comparativement à leurs pairs CL ou CA; 2) les dyslexiques se distinguent des CA et des CL pour la plausibilité phonologique et pour la plausibilité écrite (pour les segmentations seulement); 3) l’idéogrammie1et le blanc graphique sont à l’origine des erreurs de fusion et de segmentation pour les trois groupes; 4) les erreurs de fusion sont majoritairement non plausibles à l’écrit pour les trois groupes, et 5) le lieu de segmentation est majoritairement syllabique pour les trois groupes. L’hypothèse d’un problème quant à la représentation du début et de la fin des mots chez les dyslexiques sera proposée.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/userdata/95cd7df833ce203846e9925d2ec2ece7.pdf

[article] Erreurs de frontières lexicales chez des normo-scripteurs et des scripteurs dyslexiques/dysorthographiques du primaire : une analyse descriptive [Article] / Agnès Costerg ; Daniel Daigle ; Elisabeth Demont . - p. 53-74.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 53-74

Descripteurs :	Autres descripteurs Conscience lexicale ; Dyslexie ; Dysorthographie ; Segmentation lexicale
Résumé :	Les enfants dyslexiques éprouvent de grandes difficultés en orthographe et rencontrent des problèmes en lien avec les frontières lexicales. Cette étude vise à analyser, de manière détaillée, et à comparer les erreurs de frontières lexicales (ex.: lavie; lendemain) présentes dans des productions écrites d’élèves dyslexiques/dysorthographiques (ÉDD) à celles d’enfants de même âge chronologique (CA) et à celles d’enfants plus jeunes, mais de même niveau de lecture(CL). Chaque participant a produit un texte. Toutes les erreurs de frontières lexicales ont été analysées. Les résultats indiquent que 1) les erreurs de frontières lexicales sont plus nombreuses chez les dyslexiques comparativement à leurs pairs CL ou CA; 2) les dyslexiques se distinguent des CA et des CL pour la plausibilité phonologique et pour la plausibilité écrite (pour les segmentations seulement); 3) l’idéogrammie1et le blanc graphique sont à l’origine des erreurs de fusion et de segmentation pour les trois groupes; 4) les erreurs de fusion sont majoritairement non plausibles à l’écrit pour les trois groupes, et 5) le lieu de segmentation est majoritairement syllabique pour les trois groupes. L’hypothèse d’un problème quant à la représentation du début et de la fin des mots chez les dyslexiques sera proposée.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/userdata/95cd7df833ce203846e9925d2ec2ece7.pdf

[article] 
inGlossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 75-89

Titre :	Les troubles neurocognitifs dans la maladie d'Alzheimer : Diagnostic et symptomatologie clinique
Type de document :	Article
Auteurs :	Sonia Michalon ; Jean-Pierre Serveaux ; Philippe Allain
Article en page(s) :	p. 75-89
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Maladie d'Alzheimer ; Troubles de la mémoire ; Troubles neurocognitifs Autres descripteurs Évaluation cognitive de Montréal (MoCA) ; Mini Mental State Evaluation (MMSE) ; Vieillissement physique
Résumé :	Notre étude porte sur l’évaluation neurocognitive globale dans la maladie d’Alzheimer et dans le vieillissement normal, à l’aide de mesure de l’efficience cognitive globale et de l’autonomie. Nous souhaitons voir dans un premier temps, dans quelle mesure le MoCA permet de caractériser la sémiologie clinique spécifique à chaque vieillissement. Et dans un second temps, si la cotation des sous-tests optionnels pour les tâches mnésiques (rappel indicé et reconnaissance) peut permettre de différencier les personnes en contexte de vieillissement normal ou encore de maladie d’Alzheimer. Afin d’atteindre notre objectif, nous avons proposé deux échelles de mesure du fonctionnement neurocognitif, le MMSE et le MoCA, et trois échelles d’autonomie sous forme de questionnaires à remplir par l’aidant, permettant d’évaluer l’autonomie sociale, instrumentale et basique. Soixante-deux sujets ont participé à cette étude. Ils ont été répartis en trois groupes: sujets jeunes, sujets âgés et sujets atteints de maladie d’Alzheimer. Dans la maladie d’Alzheimer, les résultats mettent en évidence une diminution de l’efficacité neurocognitive globale au MoCA et au MMSE, associée à une perte d’autonomie sociale, instrumentale et basique. Dans le vieillissement normal, seul le score total au MoCA diminue avec l’âge, le score total au MMSE reste stable. De plus, lors du rappel mnésique, la proposition d’indices catégoriels ou encore la reconnaissance met en évidence des profils différenciés: dans la maladie d’Alzheimer, le rappel mnésique reste déficitaire malgré la présentation des indices alors que dans le vieillissement normal, les sujets âgés vont normaliser leur performance. Ainsi, la proposition de cotation des indices optionnels lors de la tâche de rappel mnésique est pertinente, puisque permettant de différencier les sujets en contexte de vieillissement normal de ceux en contexte d’Alzheimer.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/userdata/c5cd56c91f634770bbeafc94bf11756b.pdf

[article] Les troubles neurocognitifs dans la maladie d'Alzheimer : Diagnostic et symptomatologie clinique [Article] / Sonia Michalon ; Jean-Pierre Serveaux ; Philippe Allain . - p. 75-89.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 75-89

Descripteurs :	HE Vinci Maladie d'Alzheimer ; Troubles de la mémoire ; Troubles neurocognitifs Autres descripteurs Évaluation cognitive de Montréal (MoCA) ; Mini Mental State Evaluation (MMSE) ; Vieillissement physique
Résumé :	Notre étude porte sur l’évaluation neurocognitive globale dans la maladie d’Alzheimer et dans le vieillissement normal, à l’aide de mesure de l’efficience cognitive globale et de l’autonomie. Nous souhaitons voir dans un premier temps, dans quelle mesure le MoCA permet de caractériser la sémiologie clinique spécifique à chaque vieillissement. Et dans un second temps, si la cotation des sous-tests optionnels pour les tâches mnésiques (rappel indicé et reconnaissance) peut permettre de différencier les personnes en contexte de vieillissement normal ou encore de maladie d’Alzheimer. Afin d’atteindre notre objectif, nous avons proposé deux échelles de mesure du fonctionnement neurocognitif, le MMSE et le MoCA, et trois échelles d’autonomie sous forme de questionnaires à remplir par l’aidant, permettant d’évaluer l’autonomie sociale, instrumentale et basique. Soixante-deux sujets ont participé à cette étude. Ils ont été répartis en trois groupes: sujets jeunes, sujets âgés et sujets atteints de maladie d’Alzheimer. Dans la maladie d’Alzheimer, les résultats mettent en évidence une diminution de l’efficacité neurocognitive globale au MoCA et au MMSE, associée à une perte d’autonomie sociale, instrumentale et basique. Dans le vieillissement normal, seul le score total au MoCA diminue avec l’âge, le score total au MMSE reste stable. De plus, lors du rappel mnésique, la proposition d’indices catégoriels ou encore la reconnaissance met en évidence des profils différenciés: dans la maladie d’Alzheimer, le rappel mnésique reste déficitaire malgré la présentation des indices alors que dans le vieillissement normal, les sujets âgés vont normaliser leur performance. Ainsi, la proposition de cotation des indices optionnels lors de la tâche de rappel mnésique est pertinente, puisque permettant de différencier les sujets en contexte de vieillissement normal de ceux en contexte d’Alzheimer.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/userdata/c5cd56c91f634770bbeafc94bf11756b.pdf

[article] 
inGlossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 1-17

Titre :	Efficacité de thérapies cognitives et cognitivo-linguistiques sur les activités de la vie quotidienne et sur la qualité de vie de personnes présentant une maladie d'Alzheimer : une revue de la littérature
Type de document :	Article
Auteurs :	Sophie Chesneau (1963-....) ; Myriam Venne
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 1-17
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Approche cognitivo-linguistique ; Maladie d'Alzheimer ; Qualité de vie Autres descripteurs Reality orientation therapy (rot) ; Therapie cognitive
Résumé :	Les conséquences de la maladie d’Alzheimer sur les activités de la vie quotidienne et sur la qualité de vie des patients sont présentes dès les premiers stades de la maladie. Une multitude d’interventions non-pharmacologiques sont disponibles, mais qu’en est-il de leur efficacité et quel est leur impact sur la qualité de vie de la personne atteinte et de ses proches ? Le but principal de cet article est de présenter une recension des écrits portant sur l’efficacité des interventions cognitives et cognitivo-linguistiques en traitement de la maladie d’Alzheimer. Quatre bases de données ont été consultées à partir d’une liste de mots clés, 291 études ont été répertoriées et 20 études ont été retenues et analysées. Les thérapies cognitives ont pu être divisées en 3 catégories, soient les thérapies basées principalement sur les principes de la Reality Orientation Therapy (ROT), sur l’entraînement de fonctions cognitives spécifiques et sur l’utilisation d’un moyen de compensation à la mémoire. De même les thérapies cognitivo-linguistiques sont axées sur la participation sociale, sont multidomaines avec tâches axées sur le langage ou privilégient la stimulation du lexique et de la sémantique. Ces interventions ont montré des effets positifs sur les plans cognitif, langagier et social des patients aussi bien que sur leur qualité de vie et parfois aussi celle de leurs proches. Certaines approches particulières telles que la personnalisation des interventions aux besoins des patients ou l’inclusion des proches aidants dans les programmes d’intervention semblent influencer positivement les résultats des interventions.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/d1914ded405326040eede92d28c1d46f.pdf

[article] Efficacité de thérapies cognitives et cognitivo-linguistiques sur les activités de la vie quotidienne et sur la qualité de vie de personnes présentant une maladie d'Alzheimer : une revue de la littérature [Article] / Sophie Chesneau (1963-....) ; Myriam Venne . - 2018 . - p. 1-17.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 1-17

Descripteurs :	HE Vinci Approche cognitivo-linguistique ; Maladie d'Alzheimer ; Qualité de vie Autres descripteurs Reality orientation therapy (rot) ; Therapie cognitive
Résumé :	Les conséquences de la maladie d’Alzheimer sur les activités de la vie quotidienne et sur la qualité de vie des patients sont présentes dès les premiers stades de la maladie. Une multitude d’interventions non-pharmacologiques sont disponibles, mais qu’en est-il de leur efficacité et quel est leur impact sur la qualité de vie de la personne atteinte et de ses proches ? Le but principal de cet article est de présenter une recension des écrits portant sur l’efficacité des interventions cognitives et cognitivo-linguistiques en traitement de la maladie d’Alzheimer. Quatre bases de données ont été consultées à partir d’une liste de mots clés, 291 études ont été répertoriées et 20 études ont été retenues et analysées. Les thérapies cognitives ont pu être divisées en 3 catégories, soient les thérapies basées principalement sur les principes de la Reality Orientation Therapy (ROT), sur l’entraînement de fonctions cognitives spécifiques et sur l’utilisation d’un moyen de compensation à la mémoire. De même les thérapies cognitivo-linguistiques sont axées sur la participation sociale, sont multidomaines avec tâches axées sur le langage ou privilégient la stimulation du lexique et de la sémantique. Ces interventions ont montré des effets positifs sur les plans cognitif, langagier et social des patients aussi bien que sur leur qualité de vie et parfois aussi celle de leurs proches. Certaines approches particulières telles que la personnalisation des interventions aux besoins des patients ou l’inclusion des proches aidants dans les programmes d’intervention semblent influencer positivement les résultats des interventions.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/d1914ded405326040eede92d28c1d46f.pdf

[article] 
inGlossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 33-50

Titre :	Vivre avec la maladie de Friedreich : le vécu dysarthrique
Type de document :	Article
Auteurs :	Geneviève Touretz-Hermer ; Sandrine Goutaland-Perrin ; Stéphanie Borel ; Peggy Gatignol
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 33-50
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Ataxie de Friedreich ; Dysarthrie ; Maladie neurodégénérative ; Speech Handicap Index (SHI) HE Vinci Voice Handicap Index (VHI)
Résumé :	Cette étude porte sur l’auto-évaluation du handicap de la voix et de la parole des personnes atteintes de la maladie de Friedreich (FRDA), maladie neurodégénérative rare d'origine génétique de type autosomique récessive. Après avoir été sensibilisés à la différence entre la production de la voix et celle de la parole, 26 participants atteints de la maladie de Friedreich ont rempli les versions françaises de deux questionaires d’auto-évaluation du handicap : le Voice Handicap Index (VHI) et le Speech Handicap Index (SHI). Les moyennes des deux scores aux questionnaires atteignent un niveau pathologique et sont corrélées. Il n’y a pas de différence significative entre les moyennes au SHI et au VHI ce qui signifie que les patients ont évalué au même niveau leurs handicaps de voix et de parole. Une analyse complémentaire a mis en évidence deux groupes : l’un avec un ressenti du handicap de la voix plus important, et l’autre avec un ressenti du handicap de la parole plus important. Dans le contexte de cette recherche, l’utilisation du VHI et du SHI est appropriée pour mettre en évidence les différents profils dysarthriques des participants FRDA. Dans le cadre de l’évaluation orthophonique,l’utilisation conjointe de ces deux questionnaires semble inadaptée pour des raisons de longueur de passation et de non-spécificité par rapport à la maladie de Friedreich. D’autres études sont nécessaires pour mieux connaître l’impact de la FRDA sur la qualité de vie des personnes atteintes, mais également sélectionner l’outil le plus adapté pour le mesurer.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/d021ba5ec8cc6ed99323c987e18b7452.pdf

[article] Vivre avec la maladie de Friedreich : le vécu dysarthrique [Article] / Geneviève Touretz-Hermer ; Sandrine Goutaland-Perrin ; Stéphanie Borel ; Peggy Gatignol . - 2018 . - p. 33-50.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 33-50

Descripteurs :	Autres descripteurs Ataxie de Friedreich ; Dysarthrie ; Maladie neurodégénérative ; Speech Handicap Index (SHI) HE Vinci Voice Handicap Index (VHI)
Résumé :	Cette étude porte sur l’auto-évaluation du handicap de la voix et de la parole des personnes atteintes de la maladie de Friedreich (FRDA), maladie neurodégénérative rare d'origine génétique de type autosomique récessive. Après avoir été sensibilisés à la différence entre la production de la voix et celle de la parole, 26 participants atteints de la maladie de Friedreich ont rempli les versions françaises de deux questionaires d’auto-évaluation du handicap : le Voice Handicap Index (VHI) et le Speech Handicap Index (SHI). Les moyennes des deux scores aux questionnaires atteignent un niveau pathologique et sont corrélées. Il n’y a pas de différence significative entre les moyennes au SHI et au VHI ce qui signifie que les patients ont évalué au même niveau leurs handicaps de voix et de parole. Une analyse complémentaire a mis en évidence deux groupes : l’un avec un ressenti du handicap de la voix plus important, et l’autre avec un ressenti du handicap de la parole plus important. Dans le contexte de cette recherche, l’utilisation du VHI et du SHI est appropriée pour mettre en évidence les différents profils dysarthriques des participants FRDA. Dans le cadre de l’évaluation orthophonique,l’utilisation conjointe de ces deux questionnaires semble inadaptée pour des raisons de longueur de passation et de non-spécificité par rapport à la maladie de Friedreich. D’autres études sont nécessaires pour mieux connaître l’impact de la FRDA sur la qualité de vie des personnes atteintes, mais également sélectionner l’outil le plus adapté pour le mesurer.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/d021ba5ec8cc6ed99323c987e18b7452.pdf

[article] 
inGlossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 18-32

Titre :	Version française du test Numeracy Screener (NS-f), un outil de dépistage des difficultés de traitement du nombre et des quantités
Type de document :	Article
Auteurs :	Anne Lafay ; Stéfanie Archambault ; Mélanie Vigneron ; Nadia Nosworthy
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 18-32
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Numeracy Screener (NS-f) ; Validation
Résumé :	Le Numeracy Screener a été développé par Dre Nadia Nosworthy et Dr Daniel Ansari dans le Numerical Cognition Laboratory à Western University (Canada). Il s’agit d’un outil de dépistage des difficultés mathématiques, en particulier des habiletés de base du traitement du nombre et des quantités, s’administrant auprès d’enfants de 5 à 9 ans en 2 à 4 minutes. L’objectif de la présente étude est d’élaborer une version française du Numeracy Screener(NS-f) dont la traduction est valide par rapport à la version originale anglophone. Pour cela, une méthode de traduction-retraduction est utilisée. Les résultats montrent une bonne adéquation entre la version originale et les deux versions retraduites (autour de 80 %),suggérant ainsi que la version française est valide. Des résultats préliminaires obtenus dans une phase de pré-testing sont également présentés et montrent une cohérence entre les scores obtenus au NS-f et le profil des enfants. Cette étude a donc permis de répondre au premier critère de qualité psychométrique d’un outil, à savoir la standardisation. Cette première étape permettra, dans le futur, de vérifier la validité et la fidélité de ce test et d’obtenir des normes au moyen d’un outil adapté pour la population francophone.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/abffcda6911c99fe26cc276be52a4598.pdf

[article] Version française du test Numeracy Screener (NS-f), un outil de dépistage des difficultés de traitement du nombre et des quantités [Article] / Anne Lafay ; Stéfanie Archambault ; Mélanie Vigneron ; Nadia Nosworthy . - 2018 . - p. 18-32.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 18-32

Descripteurs :	Autres descripteurs Numeracy Screener (NS-f) ; Validation
Résumé :	Le Numeracy Screener a été développé par Dre Nadia Nosworthy et Dr Daniel Ansari dans le Numerical Cognition Laboratory à Western University (Canada). Il s’agit d’un outil de dépistage des difficultés mathématiques, en particulier des habiletés de base du traitement du nombre et des quantités, s’administrant auprès d’enfants de 5 à 9 ans en 2 à 4 minutes. L’objectif de la présente étude est d’élaborer une version française du Numeracy Screener(NS-f) dont la traduction est valide par rapport à la version originale anglophone. Pour cela, une méthode de traduction-retraduction est utilisée. Les résultats montrent une bonne adéquation entre la version originale et les deux versions retraduites (autour de 80 %),suggérant ainsi que la version française est valide. Des résultats préliminaires obtenus dans une phase de pré-testing sont également présentés et montrent une cohérence entre les scores obtenus au NS-f et le profil des enfants. Cette étude a donc permis de répondre au premier critère de qualité psychométrique d’un outil, à savoir la standardisation. Cette première étape permettra, dans le futur, de vérifier la validité et la fidélité de ce test et d’obtenir des normes au moyen d’un outil adapté pour la population francophone.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/abffcda6911c99fe26cc276be52a4598.pdf

[article] 
inGlossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 51-72

Titre :	Acquisition des morphèmes temporels d'enfants qui présentent un trouble développemental du langage de l'âge de 2 ans oe à 4 ans oe
Type de document :	Article
Auteurs :	Camille Theriault ; Marie-Eve Poulin ; Elody Ross-Levesque ; Audette Sylvestre ; Chantal Desmarais
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 51-72
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Grammaire ; Morphologie verbale ; Verbe HE Vinci Troubles du développement du langage (TDL)
Résumé :	Les enfants anglophones présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont des difficultés importantes au plan de l’acquisition et de la maîtrise de la morphologie verbale. Pour le français, moins de données sont disponibles, mais des études récentes suggèrent que la morphologie verbale représente un défi pour les enfants avec un TDL. Il est donc pertinent d’en étudier le développement chez ces enfants. Cette étude a pour objectif principal de comparer la trajectoire développementale de l’utilisation des morphèmes grammaticaux qui marquent les temps de verbe d’un groupe d’enfants âgés de 2 ans oe à 4 ans oe qui ont reçu un diagnostic de TDL, à celle d’un groupe d’enfants au développement typique (DT) du même âge. Trente-cinq enfants ont participé à l’étude, soit 17 enfants TDL et 18 enfants DT. Les participants ont été rencontrés à trois reprises alors qu’ils étaient âgés de 2 ans oe, 3 ans oe et 4 ans oe. Des échantillons de langage spontané ont été enregistrés, transcrits et analysés pour ces trois temps de mesure. Des analyses de variance à mesures répétées ont été réalisées et lorsque l'effet groupe ou l'interaction était significative, des tests de proportions de Fisher étaient ensuite réalisés en post hoc. Ces tests ont permis de comparer la présence et la justesse des morphèmes marquant les temps de verbe pour les 2 groupes, aux 3 temps de mesure. Les analyses indiquent que les enfants TDL accusent un retard pour presque tous les temps de verbe par rapport à leurs pairs au DT. Alors que les enfants DT diversifient les temps verbaux qu’ils utilisent à 3 ans oe et à 4 ans oe, les enfants TDL augmentent leur utilisation du présent de l’indicatif et de l’impératif.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/userdata/efe4c51214607faccdff49bfa805e76c.pdf

[article] Acquisition des morphèmes temporels d'enfants qui présentent un trouble développemental du langage de l'âge de 2 ans oe à 4 ans oe [Article] / Camille Theriault ; Marie-Eve Poulin ; Elody Ross-Levesque ; Audette Sylvestre ; Chantal Desmarais . - 2018 . - p. 51-72.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 51-72

Descripteurs :	Autres descripteurs Grammaire ; Morphologie verbale ; Verbe HE Vinci Troubles du développement du langage (TDL)
Résumé :	Les enfants anglophones présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont des difficultés importantes au plan de l’acquisition et de la maîtrise de la morphologie verbale. Pour le français, moins de données sont disponibles, mais des études récentes suggèrent que la morphologie verbale représente un défi pour les enfants avec un TDL. Il est donc pertinent d’en étudier le développement chez ces enfants. Cette étude a pour objectif principal de comparer la trajectoire développementale de l’utilisation des morphèmes grammaticaux qui marquent les temps de verbe d’un groupe d’enfants âgés de 2 ans oe à 4 ans oe qui ont reçu un diagnostic de TDL, à celle d’un groupe d’enfants au développement typique (DT) du même âge. Trente-cinq enfants ont participé à l’étude, soit 17 enfants TDL et 18 enfants DT. Les participants ont été rencontrés à trois reprises alors qu’ils étaient âgés de 2 ans oe, 3 ans oe et 4 ans oe. Des échantillons de langage spontané ont été enregistrés, transcrits et analysés pour ces trois temps de mesure. Des analyses de variance à mesures répétées ont été réalisées et lorsque l'effet groupe ou l'interaction était significative, des tests de proportions de Fisher étaient ensuite réalisés en post hoc. Ces tests ont permis de comparer la présence et la justesse des morphèmes marquant les temps de verbe pour les 2 groupes, aux 3 temps de mesure. Les analyses indiquent que les enfants TDL accusent un retard pour presque tous les temps de verbe par rapport à leurs pairs au DT. Alors que les enfants DT diversifient les temps verbaux qu’ils utilisent à 3 ans oe et à 4 ans oe, les enfants TDL augmentent leur utilisation du présent de l’indicatif et de l’impératif.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/userdata/efe4c51214607faccdff49bfa805e76c.pdf

[article] 
inGlossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 1-14

Titre :	Validation de la batterie Zareki-R pour l'évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l'enfant en Algérie
Type de document :	Article
Auteurs :	Mohammed Lahmer ; Ali Mecherbet
Article en page(s) :	p. 1-14
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Dyscalculie Autres descripteurs Adaptation de test ; Validation
Mots-clés :	Zareki-R
Résumé :	L’objectif général de ce travail est la traduction en langue arabe et la validation de la batterie Zareki-R pour l’évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l’enfant en Algérie, sur une population de 278 enfants âgés de 6 ans à 11 ans 6 mois, et scolarisés du CP au CM2. La version arabe du Zareki-R a de bonnes qualités psychométriques (cohérence interne). Les résultats obtenus confirment que les performances mathématiques au Zareki-version arabe-révisé sont liées à l’âge, le niveau scolaire et le niveau socio-économique. Cependant la différence entre les filles et les garçons pour la note totale est non significative. Le développement des données normatives adaptées aux enfants d’âge scolaire sera très utile pour le dépistage des enfants en situation de difficultés mathématiques en Algérie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/61aae2e2468f348cbaff0dc5ea7e3abf.pdf

[article] Validation de la batterie Zareki-R pour l'évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l'enfant en Algérie [Article] / Mohammed Lahmer ; Ali Mecherbet . - p. 1-14.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 1-14

Descripteurs :	HE Vinci Dyscalculie Autres descripteurs Adaptation de test ; Validation
Mots-clés :	Zareki-R
Résumé :	L’objectif général de ce travail est la traduction en langue arabe et la validation de la batterie Zareki-R pour l’évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l’enfant en Algérie, sur une population de 278 enfants âgés de 6 ans à 11 ans 6 mois, et scolarisés du CP au CM2. La version arabe du Zareki-R a de bonnes qualités psychométriques (cohérence interne). Les résultats obtenus confirment que les performances mathématiques au Zareki-version arabe-révisé sont liées à l’âge, le niveau scolaire et le niveau socio-économique. Cependant la différence entre les filles et les garçons pour la note totale est non significative. Le développement des données normatives adaptées aux enfants d’âge scolaire sera très utile pour le dépistage des enfants en situation de difficultés mathématiques en Algérie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/61aae2e2468f348cbaff0dc5ea7e3abf.pdf

[article] 
inGlossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 15-33

Titre :	Perception de la prosodie et cognition sociale chez l'enfant avec épilepsie débutante. Étude prospective portant sur 9 enfants
Type de document :	Article
Auteurs :	Nicolas Petit, Promoteur ; Julien Mercier, Promoteur
Article en page(s) :	p. 15-33
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Epilepsie ; Epileptique enfant ; Prosodie Autres descripteurs Cognition sociale ; Theorie de l'esprit
Résumé :	La communication humaine met en jeu un nombre important de compétences socio-cognitives, qui relèvent du langage ou d’autres fonctions non-verbales. La prosodie en particulier permet de compléter les informations verbales du langage par d’autres informations véhiculées par les paramètres vocaux. Or, chez l’adulte le traitement de la prosodie semble perturbé par la survenue d’une épilepsie dans les régions typiquement impliquées dans ce traitement : le lobe temporal notamment. L’objectif de notre étude est d’évaluer si la survenue d’une épilepsie dans ces régions encore en développement chez l’enfant est susceptible de perturber le traitement de la prosodie et plus généralement des fonctions socio-cognitives. Pour cela, nous avons rencontré peu après le début de leur maladie 4 enfants avec épilepsie focale non-idiopathique, 3 enfants avec épilepsie focale idiopathique et 2 enfants avec épilepsie généralisée idiopathique. Nous leur avons proposé un protocole d’évaluation de la cognition sociale. Au sein de cet échantillon, les résultats suggèrent que toutes les épilepsies focales impliquant le lobe temporal seraient susceptibles de perturber le développement de la prosodie, et pas uniquement les épilepsies non-idiopathiques. Cette perturbation ne pourrait par ailleurs pas être attribuée à d’autres facteurs comme l’efficience intellectuelle ou les conséquences sociales de la maladie. Ce trouble est parfois isolé, mais est plus fréquemment associé à d’autres déficits socio-cognitifs, portant sur la théorie de l’esprit, le langage ou la régulation émotionnelle. Les recherches dans lesquelles s’inscrit notre travail attirent l’attention du clinicien sur la communication des enfants avec épilepsie focale, et notamment sur ses compétences non-verbales telles que la prosodie. A l’avenir, le développement et l’évaluation d’outils rééducatifs spécifiques de ces déficits permettraient d’avancer vers une prise en charge plus adaptée et plus efficace des enfants avec épilepsie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/8c2ee8a37e7217cfe1dc57a7edaf53d4.pdf

[article] Perception de la prosodie et cognition sociale chez l'enfant avec épilepsie débutante. Étude prospective portant sur 9 enfants [Article] / Nicolas Petit, Promoteur ; Julien Mercier, Promoteur . - p. 15-33.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 15-33

Descripteurs :	HE Vinci Epilepsie ; Epileptique enfant ; Prosodie Autres descripteurs Cognition sociale ; Theorie de l'esprit
Résumé :	La communication humaine met en jeu un nombre important de compétences socio-cognitives, qui relèvent du langage ou d’autres fonctions non-verbales. La prosodie en particulier permet de compléter les informations verbales du langage par d’autres informations véhiculées par les paramètres vocaux. Or, chez l’adulte le traitement de la prosodie semble perturbé par la survenue d’une épilepsie dans les régions typiquement impliquées dans ce traitement : le lobe temporal notamment. L’objectif de notre étude est d’évaluer si la survenue d’une épilepsie dans ces régions encore en développement chez l’enfant est susceptible de perturber le traitement de la prosodie et plus généralement des fonctions socio-cognitives. Pour cela, nous avons rencontré peu après le début de leur maladie 4 enfants avec épilepsie focale non-idiopathique, 3 enfants avec épilepsie focale idiopathique et 2 enfants avec épilepsie généralisée idiopathique. Nous leur avons proposé un protocole d’évaluation de la cognition sociale. Au sein de cet échantillon, les résultats suggèrent que toutes les épilepsies focales impliquant le lobe temporal seraient susceptibles de perturber le développement de la prosodie, et pas uniquement les épilepsies non-idiopathiques. Cette perturbation ne pourrait par ailleurs pas être attribuée à d’autres facteurs comme l’efficience intellectuelle ou les conséquences sociales de la maladie. Ce trouble est parfois isolé, mais est plus fréquemment associé à d’autres déficits socio-cognitifs, portant sur la théorie de l’esprit, le langage ou la régulation émotionnelle. Les recherches dans lesquelles s’inscrit notre travail attirent l’attention du clinicien sur la communication des enfants avec épilepsie focale, et notamment sur ses compétences non-verbales telles que la prosodie. A l’avenir, le développement et l’évaluation d’outils rééducatifs spécifiques de ces déficits permettraient d’avancer vers une prise en charge plus adaptée et plus efficace des enfants avec épilepsie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/8c2ee8a37e7217cfe1dc57a7edaf53d4.pdf

[article] 
inGlossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 34-48

Titre :	Présentation d'un trouble émergeant de la fluence : l'échodysphémie
Type de document :	Article
Auteurs :	Nadia Teitler-Brejon
Article en page(s) :	p. 34-48
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Begaiement Autres descripteurs Echodysphémie ; Fluence verbale
Résumé :	Les orthophonistes qui prennent en charge les troubles de la fluence se retrouvent régulièrement face à des patients qui consultent pour un bégaiement, mais dont divers aspects de la parole et de la communication diffèrent : les disfluences sont plutôt localisées à la fin des mots, il n’existe aucun signe de lutte et d’effort et les patients ne sont généralement pas conscients de leur trouble. L’objectif de ce travail est de préciser la nature de ce trouble de la fluence nommé échodysphémie, afin d’en permettre un meilleur diagnostic. Ainsi, après l’avoir défini et avoir présenté la littérature peu développée sur le sujet, nous exposerons les différentes caractéristiques permettant de mieux le différencier du bégaiement.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/8542ad36b952728c43778c36bc9a2163.pdf

[article] Présentation d'un trouble émergeant de la fluence : l'échodysphémie [Article] / Nadia Teitler-Brejon . - p. 34-48.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 34-48

Descripteurs :	HE Vinci Begaiement Autres descripteurs Echodysphémie ; Fluence verbale
Résumé :	Les orthophonistes qui prennent en charge les troubles de la fluence se retrouvent régulièrement face à des patients qui consultent pour un bégaiement, mais dont divers aspects de la parole et de la communication diffèrent : les disfluences sont plutôt localisées à la fin des mots, il n’existe aucun signe de lutte et d’effort et les patients ne sont généralement pas conscients de leur trouble. L’objectif de ce travail est de préciser la nature de ce trouble de la fluence nommé échodysphémie, afin d’en permettre un meilleur diagnostic. Ainsi, après l’avoir défini et avoir présenté la littérature peu développée sur le sujet, nous exposerons les différentes caractéristiques permettant de mieux le différencier du bégaiement.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/8542ad36b952728c43778c36bc9a2163.pdf

[article] 
inGlossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 15-37

Titre :	Disfluences dans le langage de l'enfant : une perspective trans-linguistique (français et portugais brésilien)
Type de document :	Article
Auteurs :	Christelle Dodane ; Angelina Nunes de Vasconcelos ; Esther Scarpa ; Melissa Barkat-Defradas
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 15-37
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Acquisition du langage ; Prosodie Autres descripteurs Complexite syntaxique ; Disfluence
Résumé :	Durant le processus d’acquisition du langage, il est possible d’observer l’existence d’une période, qui s’étend approximativement de l’âge de 2 à3 ans, durant laquelle les enfants produisent beaucoup de disfluences. Cette période est transitoire et coïncide avec le début de la production d’énoncés de plus grandestaille et complexité syntaxique, requérant une planification motrice et linguistique plus complexe (Peters, Hulstijn &Starkweather, 1989). Lorsqu’elle se maintient après un certain âge, elle est généralement l’indice d’un bégaiement persistant. Afin d'étudier plus spécifiquement l'influence de la complexité syntaxique et de l'organisationprosodique sur l'apparition de ces disfluences, nous avons choisi de comparer les productions spontanées d'enfants de 2 à 4 ans dans des langues comportant une organisation prosodique différente telles que le français et le portugais brésilien. Ces enfants ont été enregistrés mensuellement. Pour chaque vidéo, nous avons sélectionné les énoncés les plus longs produits avec des disfluences, telles que les hésitations, les pauses, les faux départs, les interruptions du flux de la parole, les répétitions (syllabes, mots, phrases) et les autocorrections. Nos résultats suggèrent que les disfluences n’émergent pas de façon aléatoire, ni du point de vue syntaxique, ni du point de vue prosodique (Scarpa & Fernandes-Svartman, 2012; Scarpa,2014). Pour le portugais par exemple, elles surviennent toujours avant ou après l’accent tonique et traduisent probablement l’effort cognitif réalisé par l’enfant pour intégrer des éléments dans des énoncés plus longs. Ainsi, les hésitations et les répétitions rencontrées dans la parole de l’enfant paraissent refléter ses connaissances linguistiques et son processus d’entrée dans la dynamique naturelle de la parole.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/ed494149ad9d1aa33c71bd6f130e596c.pdf

[article] Disfluences dans le langage de l'enfant : une perspective trans-linguistique (français et portugais brésilien) [Article] / Christelle Dodane ; Angelina Nunes de Vasconcelos ; Esther Scarpa ; Melissa Barkat-Defradas . - 2016 . - p. 15-37.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 15-37

Descripteurs :	HE Vinci Acquisition du langage ; Prosodie Autres descripteurs Complexite syntaxique ; Disfluence
Résumé :	Durant le processus d’acquisition du langage, il est possible d’observer l’existence d’une période, qui s’étend approximativement de l’âge de 2 à3 ans, durant laquelle les enfants produisent beaucoup de disfluences. Cette période est transitoire et coïncide avec le début de la production d’énoncés de plus grandestaille et complexité syntaxique, requérant une planification motrice et linguistique plus complexe (Peters, Hulstijn &Starkweather, 1989). Lorsqu’elle se maintient après un certain âge, elle est généralement l’indice d’un bégaiement persistant. Afin d'étudier plus spécifiquement l'influence de la complexité syntaxique et de l'organisationprosodique sur l'apparition de ces disfluences, nous avons choisi de comparer les productions spontanées d'enfants de 2 à 4 ans dans des langues comportant une organisation prosodique différente telles que le français et le portugais brésilien. Ces enfants ont été enregistrés mensuellement. Pour chaque vidéo, nous avons sélectionné les énoncés les plus longs produits avec des disfluences, telles que les hésitations, les pauses, les faux départs, les interruptions du flux de la parole, les répétitions (syllabes, mots, phrases) et les autocorrections. Nos résultats suggèrent que les disfluences n’émergent pas de façon aléatoire, ni du point de vue syntaxique, ni du point de vue prosodique (Scarpa & Fernandes-Svartman, 2012; Scarpa,2014). Pour le portugais par exemple, elles surviennent toujours avant ou après l’accent tonique et traduisent probablement l’effort cognitif réalisé par l’enfant pour intégrer des éléments dans des énoncés plus longs. Ainsi, les hésitations et les répétitions rencontrées dans la parole de l’enfant paraissent refléter ses connaissances linguistiques et son processus d’entrée dans la dynamique naturelle de la parole.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/ed494149ad9d1aa33c71bd6f130e596c.pdf

[article] 
inGlossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 55-64

Titre :	Les troubles des personnes qui bégaient : des observations cliniques aux étiologies neurologiques
Type de document :	Article
Auteurs :	Bernadette Piérart
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 55-64
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci BEGAIEMENT GENETIQUE ; Troubles moteurs Autres descripteurs Begaiement neurologique
Résumé :	L’identification des bases génétiques et neurologiques des bégaiements de l’adulte et de l’enfant impose une révision des conceptions étiologiques, des pratiques diagnostiques et remédiatrices en orthophonie. Les anomalies cérébrales structurelles et fonctionnelles des personnes qui bégaient plaident pour un élargissement des recherches aux troubles du langage dans les bégaiements et à leurs prises en charge thérapeutiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/e0585e22537b72df951b4e218d644bed.pdf

[article] Les troubles des personnes qui bégaient : des observations cliniques aux étiologies neurologiques [Article] / Bernadette Piérart . - 2016 . - p. 55-64.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 55-64

Descripteurs :	HE Vinci BEGAIEMENT GENETIQUE ; Troubles moteurs Autres descripteurs Begaiement neurologique
Résumé :	L’identification des bases génétiques et neurologiques des bégaiements de l’adulte et de l’enfant impose une révision des conceptions étiologiques, des pratiques diagnostiques et remédiatrices en orthophonie. Les anomalies cérébrales structurelles et fonctionnelles des personnes qui bégaient plaident pour un élargissement des recherches aux troubles du langage dans les bégaiements et à leurs prises en charge thérapeutiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/e0585e22537b72df951b4e218d644bed.pdf

[article] 
inGlossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 38-54

Titre :	Coarticulation en parole disfluente : Ponts entre recherche et pratique clinique
Type de document :	Article
Auteurs :	Marine Verdurand ; Solange Rossato
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 38-54
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Begaiement Autres descripteurs Coarticulation ; Disfluence ; Geste articulatoire
Résumé :	Cet article décrit une partie des résultats d’une thèse de doctorat sur les aspects phonétiques du bégaiement, et plus précisément, sur la coarticulation. Après avoir exposé quelques résultats et analyses, les auteurs essaient de donner des interprétations puis des orientations cliniques. Des pistes de réflexion pour la prise en charge sont ainsi ouvertes en fin d’article. L’un des objectifs de l’article, outre décrire certains résultats issus de la recherche, est de montrer comment une recherche expérimentale peut mener à des réflexions concernant la prise en charge des patients, et à des exercices concrets. La revue de la littérature permet de mettre en évidence deux aspects intéressants: -la coarticulation des personnes qui bégaient, en parole fluente, présente souvent des différences par rapport à celle des personnes fluentes, mais les résultats sont disparates, -lorsqu’il est modifié,le feedback auditif peut être un puissant facteur d’amélioration de la fluence, chez les personnes qui bégaient. Nous avons cherché à clarifier les données de la littérature sur la coarticulation en parole fluente avec et sans modification du feedback auditif. Pour cela, une épreuve de répétition de syllabes a été présentée à des adultes bègues et fluents. Les résultats montrent qu'en parole fluente, sans feedback auditif modifié, les personnes qui bégaient coarticulent moins que les personnes fluentes: les sons s'influencent moins les uns les autres. La condition de feedback auditif modifié (améliorante) réduit encore le degré de coarticulation en parole fluente. Les résultats sont interprétés à la lumière de la théorie sur les capacités motrices de parole. Une coarticulation moins importante signifie des gestes articulatoires plus amples. Or les gestes articulatoires de large amplitude seraient plus stabilisants que ceux de faible amplitude. Ainsi, les résultats obtenus en parole fluente au niveau de la coarticulation sont envisagés comme étant le reflet d’une compensation du trouble, plutôt que celui d’une fragilité. Cette interprétation a conduit à la conception d’exercices cliniques. Les grandes lignes de ces exercices sont présentées en fin d’article et viennent étayer les liens qui existent entre la recherche et la clinique.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/8abb188b3b96c423c8d09be117e1ad21.pdf

[article] Coarticulation en parole disfluente : Ponts entre recherche et pratique clinique [Article] / Marine Verdurand ; Solange Rossato . - 2016 . - p. 38-54.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 38-54

Descripteurs :	HE Vinci Begaiement Autres descripteurs Coarticulation ; Disfluence ; Geste articulatoire
Résumé :	Cet article décrit une partie des résultats d’une thèse de doctorat sur les aspects phonétiques du bégaiement, et plus précisément, sur la coarticulation. Après avoir exposé quelques résultats et analyses, les auteurs essaient de donner des interprétations puis des orientations cliniques. Des pistes de réflexion pour la prise en charge sont ainsi ouvertes en fin d’article. L’un des objectifs de l’article, outre décrire certains résultats issus de la recherche, est de montrer comment une recherche expérimentale peut mener à des réflexions concernant la prise en charge des patients, et à des exercices concrets. La revue de la littérature permet de mettre en évidence deux aspects intéressants: -la coarticulation des personnes qui bégaient, en parole fluente, présente souvent des différences par rapport à celle des personnes fluentes, mais les résultats sont disparates, -lorsqu’il est modifié,le feedback auditif peut être un puissant facteur d’amélioration de la fluence, chez les personnes qui bégaient. Nous avons cherché à clarifier les données de la littérature sur la coarticulation en parole fluente avec et sans modification du feedback auditif. Pour cela, une épreuve de répétition de syllabes a été présentée à des adultes bègues et fluents. Les résultats montrent qu'en parole fluente, sans feedback auditif modifié, les personnes qui bégaient coarticulent moins que les personnes fluentes: les sons s'influencent moins les uns les autres. La condition de feedback auditif modifié (améliorante) réduit encore le degré de coarticulation en parole fluente. Les résultats sont interprétés à la lumière de la théorie sur les capacités motrices de parole. Une coarticulation moins importante signifie des gestes articulatoires plus amples. Or les gestes articulatoires de large amplitude seraient plus stabilisants que ceux de faible amplitude. Ainsi, les résultats obtenus en parole fluente au niveau de la coarticulation sont envisagés comme étant le reflet d’une compensation du trouble, plutôt que celui d’une fragilité. Cette interprétation a conduit à la conception d’exercices cliniques. Les grandes lignes de ces exercices sont présentées en fin d’article et viennent étayer les liens qui existent entre la recherche et la clinique.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/8abb188b3b96c423c8d09be117e1ad21.pdf

[article] 
inGlossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 1-14

Titre :	Étude préliminaire de l'organisation temporelle de la fermeture labiale dans la parole fluente des locuteurs qui bégaient
Type de document :	Article
Auteurs :	Ivana Didirkova ; Camille Fauth ; Slim Ouni ; Fabrice Hirsch
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 1-14
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Fluence verbale ; Geste articulatoire ; Sequence ; Vitesse d'elocution HE Vinci EVALUATION DU BEGAIEMENT
Résumé :	Notre recherche avait pour objectif d’étudier le déroulé temporel des gestes articulatoires chez des personnes qui bégaient (PQB)en parole perceptuellement fluente, tout en les comparant à celui de sujets de contrôle. Quatre personnes ont pris part à cette étude, deux locuteurs qui bégaient et deux locuteurs normo-fluents, appariés en sexe et en âge. Les mouvements nécessaires à la fermeture labiale du [p], à savoir ceux de la mandibule, de la lèvre inférieure et de la lèvre supérieure, ont été suivis grâce à un articulographe électromagnétique. L’ordre de la mise en route des trois articulateurs cités ainsi que l’ordre dans lequel ils atteignent leur pic de vélocité précédant l’occlusion ont été analysés dans les productions orales comprenant des répétitions de logatomes. Nos résultats montrent des différences dans les séquençages articulatoires ainsi que dans l’ordre avec lequel les articulateurs atteignent leur vélocité maximale entre les deux groupes de locuteurs.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/eeb2c8917b92523931d8f83089e51f0c.pdf

[article] Étude préliminaire de l'organisation temporelle de la fermeture labiale dans la parole fluente des locuteurs qui bégaient [Article] / Ivana Didirkova ; Camille Fauth ; Slim Ouni ; Fabrice Hirsch . - 2016 . - p. 1-14.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 1-14

Descripteurs :	Autres descripteurs Fluence verbale ; Geste articulatoire ; Sequence ; Vitesse d'elocution HE Vinci EVALUATION DU BEGAIEMENT
Résumé :	Notre recherche avait pour objectif d’étudier le déroulé temporel des gestes articulatoires chez des personnes qui bégaient (PQB)en parole perceptuellement fluente, tout en les comparant à celui de sujets de contrôle. Quatre personnes ont pris part à cette étude, deux locuteurs qui bégaient et deux locuteurs normo-fluents, appariés en sexe et en âge. Les mouvements nécessaires à la fermeture labiale du [p], à savoir ceux de la mandibule, de la lèvre inférieure et de la lèvre supérieure, ont été suivis grâce à un articulographe électromagnétique. L’ordre de la mise en route des trois articulateurs cités ainsi que l’ordre dans lequel ils atteignent leur pic de vélocité précédant l’occlusion ont été analysés dans les productions orales comprenant des répétitions de logatomes. Nos résultats montrent des différences dans les séquençages articulatoires ainsi que dans l’ordre avec lequel les articulateurs atteignent leur vélocité maximale entre les deux groupes de locuteurs.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/eeb2c8917b92523931d8f83089e51f0c.pdf

[article] 
inGlossa > 120 (Juin 2016) . - p. 1-23

Titre :	Récupération des troubles de la communication suite à un traumatisme cranio-cérébral en phase aiguë : Impact d'une thérapie pragmatique-discursive structurante
Type de document :	Article
Auteurs :	Michèle Masson-Trottier ; Perrine Ferré ; Yves Joanette ; Karine Marcotte, Promoteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 1-23
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Habilete pragmatique ; Reeducation pragmatique HE Vinci TRAUMATISME CRANIO-CEREBRAL (TCC) ; Troubles de la communication
Résumé :	Suite à un traumatisme cranio-cérébral (TCC)modéré ou sévère, des troubles acquis de la communication sont fréquemment observés dans la phase aiguë, mais demeurent très peu étudiés à ce jour. Souvent dénommés troubles cognitivo-communicatifs, les atteintes communicatives survenant suite à un TCC entraînent des situations de handicap importantes et nuisent à l’intégration sociale de ces patients. Bien que la recherche se soit intéressée aux bienfaits d’interventions orthophoniques précoces, aucune étude ne s’est penchée sur les différents types de thérapies orthophoniques chez les individus ayant un TCC aigu et l’efficacité de celles-ci n’est donc pas connue. Les objectifs de la présente étude pilote étaient d’explorer si une intervention intensive ciblant les habiletés discursives et pragmatiques était réalisable en soins aigus et si cette thérapie était plus efficace qu’un suivi orthophonique traditionnel. Pour ce faire, deux individus ayant subi un TCC modéré-sévère ont été recrutés en phase aiguë et ont chacun reçu une thérapie intensive. Le patient ayant reçu la thérapie pragmatique-discursive structurante a présenté une plus grande amélioration au niveau des habiletés conversationnelles que le patient ayant reçu la thérapie discursive non structurante. La rétroaction structurée et les indices hiérarchisés ciblant les atteintes spécifiques de patients ayant subi un TCC modéré-sévère pourraient donc se révéler des outils d’intervention prometteurs pouvant être utilisés dès la phase aiguë. Les résultats de la présente étude pilote démontrent la faisabilité de la mise en place d’une intervention précoce, mais les observations rapportées devront être validées auprès d’un plus grand nombre de patients.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/a5ab7ece89f676f945b65a6056ace7bd.pdf

[article] Récupération des troubles de la communication suite à un traumatisme cranio-cérébral en phase aiguë : Impact d'une thérapie pragmatique-discursive structurante [Article] / Michèle Masson-Trottier ; Perrine Ferré ; Yves Joanette ; Karine Marcotte, Promoteur . - 2016 . - p. 1-23.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 1-23

Descripteurs :	Autres descripteurs Habilete pragmatique ; Reeducation pragmatique HE Vinci TRAUMATISME CRANIO-CEREBRAL (TCC) ; Troubles de la communication
Résumé :	Suite à un traumatisme cranio-cérébral (TCC)modéré ou sévère, des troubles acquis de la communication sont fréquemment observés dans la phase aiguë, mais demeurent très peu étudiés à ce jour. Souvent dénommés troubles cognitivo-communicatifs, les atteintes communicatives survenant suite à un TCC entraînent des situations de handicap importantes et nuisent à l’intégration sociale de ces patients. Bien que la recherche se soit intéressée aux bienfaits d’interventions orthophoniques précoces, aucune étude ne s’est penchée sur les différents types de thérapies orthophoniques chez les individus ayant un TCC aigu et l’efficacité de celles-ci n’est donc pas connue. Les objectifs de la présente étude pilote étaient d’explorer si une intervention intensive ciblant les habiletés discursives et pragmatiques était réalisable en soins aigus et si cette thérapie était plus efficace qu’un suivi orthophonique traditionnel. Pour ce faire, deux individus ayant subi un TCC modéré-sévère ont été recrutés en phase aiguë et ont chacun reçu une thérapie intensive. Le patient ayant reçu la thérapie pragmatique-discursive structurante a présenté une plus grande amélioration au niveau des habiletés conversationnelles que le patient ayant reçu la thérapie discursive non structurante. La rétroaction structurée et les indices hiérarchisés ciblant les atteintes spécifiques de patients ayant subi un TCC modéré-sévère pourraient donc se révéler des outils d’intervention prometteurs pouvant être utilisés dès la phase aiguë. Les résultats de la présente étude pilote démontrent la faisabilité de la mise en place d’une intervention précoce, mais les observations rapportées devront être validées auprès d’un plus grand nombre de patients.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/a5ab7ece89f676f945b65a6056ace7bd.pdf

[article] 
inGlossa > 120 (Juin 2016) . - p. 23-43

Titre :	Quels sosies labiaux pour les voyelles nasales du français ?
Type de document :	Article
Auteurs :	Stéphanie Borel ; Jacqueline Vaissière ; Mathilde Lavrut ; Amandine Noiret ; Emmanuelle Ambert-Dahan ; Olivier Sterkers
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 23-43
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Articulation du langage ; Lecture labiale ; Nasalite ; Voyelle nasale francaise HE Vinci Perception de la parole
Résumé :	Cet article porte sur la perception visuelle des trois voyelles nasales françaises, /ɑ̃/ /ɔ̃/ et /ɛ̃/. Il s’inscrit dans le cadre du lien entre phonétique et clinique. Nous décrivons succinctement l’articulation des voyelles nasales du français septentrional et rappelons les différentes classifications des visèmes couramment utilisées pour l’apprentissage de la lecture labiale. La première étude porte sur l’identification des 13 voyelles orales et nasales /a, i, u, y, e, ɛ, o, ɔ, ø, œ/ et /ɑ̃, ɔ̃, ɛ̃/ en lecture labiale par 22 adultes sourds et 22 adultes normo-entendants, appariés en sexe, âge et catégorie socio-professionnelle. Les résultats indiquent qu’en lecture labiale, les trois voyelles nasales sont significativement moins bien reconnues que les 10 voyelles orales étudiées. Les classifications cliniques des visèmes publiées par Istria, Nicolas-Jeantoux et Tamboise (1982), et Dumont et Calbour (2002) ne permettent pas de rendre compte de l’ensemble des erreurs faites par les adultes sourds dans cette étude. Une adaptation de la classification d’Istria et al. (1982) est proposée. La seconde étude est une enquête menée auprès de 179 orthophonistes au sujet de leurs pratiques des oppositions entre les voyelles orales et nasales. Les orthophonistes interrogés ne sont en accord avec les résultats obtenus auprès des 22 sujets sourds que pour la voyelle /ɔ̃/. Pour les voyelles /ɑ̃/ et /ɛ̃/, les confusions en labiolecture ne sont pas celles habituellement décrites dans les manuels d’apprentissage de la lecture labiale ou par les orthophonistes interrogés. Ces confusions sont discutées, à la lumière des connaissances actuelles sur l’articulation des voyelles nasales du français septentrional.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/a45c654fd883246598b3dd052329e315.pdf

[article] Quels sosies labiaux pour les voyelles nasales du français ? [Article] / Stéphanie Borel ; Jacqueline Vaissière ; Mathilde Lavrut ; Amandine Noiret ; Emmanuelle Ambert-Dahan ; Olivier Sterkers . - 2016 . - p. 23-43.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 23-43

Descripteurs :	Autres descripteurs Articulation du langage ; Lecture labiale ; Nasalite ; Voyelle nasale francaise HE Vinci Perception de la parole
Résumé :	Cet article porte sur la perception visuelle des trois voyelles nasales françaises, /ɑ̃/ /ɔ̃/ et /ɛ̃/. Il s’inscrit dans le cadre du lien entre phonétique et clinique. Nous décrivons succinctement l’articulation des voyelles nasales du français septentrional et rappelons les différentes classifications des visèmes couramment utilisées pour l’apprentissage de la lecture labiale. La première étude porte sur l’identification des 13 voyelles orales et nasales /a, i, u, y, e, ɛ, o, ɔ, ø, œ/ et /ɑ̃, ɔ̃, ɛ̃/ en lecture labiale par 22 adultes sourds et 22 adultes normo-entendants, appariés en sexe, âge et catégorie socio-professionnelle. Les résultats indiquent qu’en lecture labiale, les trois voyelles nasales sont significativement moins bien reconnues que les 10 voyelles orales étudiées. Les classifications cliniques des visèmes publiées par Istria, Nicolas-Jeantoux et Tamboise (1982), et Dumont et Calbour (2002) ne permettent pas de rendre compte de l’ensemble des erreurs faites par les adultes sourds dans cette étude. Une adaptation de la classification d’Istria et al. (1982) est proposée. La seconde étude est une enquête menée auprès de 179 orthophonistes au sujet de leurs pratiques des oppositions entre les voyelles orales et nasales. Les orthophonistes interrogés ne sont en accord avec les résultats obtenus auprès des 22 sujets sourds que pour la voyelle /ɔ̃/. Pour les voyelles /ɑ̃/ et /ɛ̃/, les confusions en labiolecture ne sont pas celles habituellement décrites dans les manuels d’apprentissage de la lecture labiale ou par les orthophonistes interrogés. Ces confusions sont discutées, à la lumière des connaissances actuelles sur l’articulation des voyelles nasales du français septentrional.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/a45c654fd883246598b3dd052329e315.pdf

[article] 
inGlossa > 120 (Juin 2016) . - p. 44-74

Titre :	Avec Lucie, sur le chemin des écoliers… (Ou comment agrandir le domaine de validité des schèmes pertinents)
Type de document :	Article
Auteurs :	Alain Menissier
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 44-74
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Bilan mathematique ; Cognition mathematique ; Remediation ; SchÈme
Résumé :	Lucie, âgée de 12 ans, consulte sur la demande de l’enseignant pour un échec électif en mathématiques. Si le bilan vise à établir (ou à infirmer) un diagnostic précis, il permet aussi de déterminer les objectifs de la rééducation et de cibler une approche réaliste de la prise en charge. Le clinicien se doit donc de faire la part entre les conceptions erronées et/ou parcellaires des acquis de la sphère mathématique. La remédiation développera ainsi une mise en contexte des situations problèmes afin de travailler sur la prise de décision logique et la pertinence entre schèmes dangereux et schèmes pertinents. Pour cela, il nous faudra revenir sur quelques principes de base: - Savoir reconnaître et différencier les schèmes pertinents et les schèmes dangereux - Mettre l’enfant en situation de réussir (recherche et mobilisation des schèmes pertinents) - Ne pas hésiter à suivre parfois «le chemin des écoliers» - Consolider l’application du schème pertinent : l’enfant construit et élabore sa propre règle de fonctionnement. Pour rétablir un lien entre stratégies et signification, nous ne devons pas oublier que chaque contexte de situation-problème requiert une spécification des schèmes: en d’autres termes, le clinicien doit tenir compte d’une reconstruction partielle des schèmes selon les contraintes propres à chaque situation particularisée et selon le niveau des significations attribuées à celle-ci.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/3193a9e1a9489b331b8fa9a56478d97c.pdf

[article] Avec Lucie, sur le chemin des écoliers… (Ou comment agrandir le domaine de validité des schèmes pertinents) [Article] / Alain Menissier . - 2016 . - p. 44-74.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 44-74

Descripteurs :	Autres descripteurs Bilan mathematique ; Cognition mathematique ; Remediation ; SchÈme
Résumé :	Lucie, âgée de 12 ans, consulte sur la demande de l’enseignant pour un échec électif en mathématiques. Si le bilan vise à établir (ou à infirmer) un diagnostic précis, il permet aussi de déterminer les objectifs de la rééducation et de cibler une approche réaliste de la prise en charge. Le clinicien se doit donc de faire la part entre les conceptions erronées et/ou parcellaires des acquis de la sphère mathématique. La remédiation développera ainsi une mise en contexte des situations problèmes afin de travailler sur la prise de décision logique et la pertinence entre schèmes dangereux et schèmes pertinents. Pour cela, il nous faudra revenir sur quelques principes de base: - Savoir reconnaître et différencier les schèmes pertinents et les schèmes dangereux - Mettre l’enfant en situation de réussir (recherche et mobilisation des schèmes pertinents) - Ne pas hésiter à suivre parfois «le chemin des écoliers» - Consolider l’application du schème pertinent : l’enfant construit et élabore sa propre règle de fonctionnement. Pour rétablir un lien entre stratégies et signification, nous ne devons pas oublier que chaque contexte de situation-problème requiert une spécification des schèmes: en d’autres termes, le clinicien doit tenir compte d’une reconstruction partielle des schèmes selon les contraintes propres à chaque situation particularisée et selon le niveau des significations attribuées à celle-ci.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/3193a9e1a9489b331b8fa9a56478d97c.pdf

[article] 
inGlossa > 120 (Juin 2016) . - p. 75-98

Titre :	Les interactions du quotidien comme ressources pour l'évaluation des capacités langagières
Type de document :	Article
Auteurs :	Mireille Rodi
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 75-98
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Pratique factuelle ; Troubles du développement du langage (TDL) Autres descripteurs Guidance familiale ; Interaction enfant environnement
Résumé :	La démarche exposée, issue d’une méthodologie de type Evidence Base Practice (Durieux, Pasleau & Maillart, 2012; Maillart &Durieux, 2014, notamment) s’inscrit,à l’origine, dans une recherche personnelle d’efficience sur le plan des actes cliniques (bilans et thérapies des troubles du langage oral chez l’enfant) dans le contexte administratif suisse (canton de Fribourg). L’évaluation des capacités langagières de tout jeunes enfants confronte les interactants à des écueils de type contextuel que nous avons souhaité analyser (en référence au modèle d’analyse du discours: Bronckart, Bain, Schneuwly, Davaud & Pasquier,1985), afin de les contourner. Dans ce cadre, nous décrivons un modèle d’évaluation des capacités langagières en 4 temps,en nous appuyant sur l’analyse d’interactions familiales. Nous exposons ensuite un mode d’interventions de type guidance, proposé aux parents. Nous concluons sur la nécessité pour le logopédiste/orthophoniste de définir une position méthodologique claire pour l’évaluation (Leloup, 2007) afin de conduire une démarche hypothético-déductive efficace menant à des hypothèses de diagnostic et des objectifs thérapeutiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/b7b070adbe49d2bb709d57104f9c99a2.pdf

[article] Les interactions du quotidien comme ressources pour l'évaluation des capacités langagières [Article] / Mireille Rodi . - 2016 . - p. 75-98.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 75-98

Descripteurs :	HE Vinci Pratique factuelle ; Troubles du développement du langage (TDL) Autres descripteurs Guidance familiale ; Interaction enfant environnement
Résumé :	La démarche exposée, issue d’une méthodologie de type Evidence Base Practice (Durieux, Pasleau & Maillart, 2012; Maillart &Durieux, 2014, notamment) s’inscrit,à l’origine, dans une recherche personnelle d’efficience sur le plan des actes cliniques (bilans et thérapies des troubles du langage oral chez l’enfant) dans le contexte administratif suisse (canton de Fribourg). L’évaluation des capacités langagières de tout jeunes enfants confronte les interactants à des écueils de type contextuel que nous avons souhaité analyser (en référence au modèle d’analyse du discours: Bronckart, Bain, Schneuwly, Davaud & Pasquier,1985), afin de les contourner. Dans ce cadre, nous décrivons un modèle d’évaluation des capacités langagières en 4 temps,en nous appuyant sur l’analyse d’interactions familiales. Nous exposons ensuite un mode d’interventions de type guidance, proposé aux parents. Nous concluons sur la nécessité pour le logopédiste/orthophoniste de définir une position méthodologique claire pour l’évaluation (Leloup, 2007) afin de conduire une démarche hypothético-déductive efficace menant à des hypothèses de diagnostic et des objectifs thérapeutiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/b7b070adbe49d2bb709d57104f9c99a2.pdf

[article] 
inGlossa > 119 (Mars 2016) . - p. 72-79

Titre :	Langue des signes et linguistique comparée : vue d'ensemble de l'ASL et de la LSF
Type de document :	Article
Auteurs :	Thomas, de Miniac
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 72-79
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Langue des signes ; Langue des signes américaine (ASL) ; Langue des signes francaise (LSF)
Résumé :	Tout comme la grande majorité des systèmes linguistiques, les langues des signes convergent et divergent sur de nombreux points. Leur spécificité se remarque dans le fait qu’elles n’existent que depuis peu d’années en comparaison avec leurs contreparties parlées. Cela résulte en un nombre quelque peu limité de familles de langues de signes, au sens génétique -et non géographique -du terme. Les deux langues étudiées ici sont la langue des signes américaine (ASL pour American Sign Language) et la langue des signes française (LSF). Sans être exhaustive, cette étude a pour intention de fournir une vue d’ensemble sur le sujet et de proposer un cadre de référence permettant d’établir ce qui lie ainsi que ce qui sépare ces deux langues
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/46d706965febc044b4726abf82c50060.pdf

[article] Langue des signes et linguistique comparée : vue d'ensemble de l'ASL et de la LSF [Article] / Thomas, de Miniac . - 2016 . - p. 72-79.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 119 (Mars 2016) . - p. 72-79

Descripteurs :	Autres descripteurs Langue des signes ; Langue des signes américaine (ASL) ; Langue des signes francaise (LSF)
Résumé :	Tout comme la grande majorité des systèmes linguistiques, les langues des signes convergent et divergent sur de nombreux points. Leur spécificité se remarque dans le fait qu’elles n’existent que depuis peu d’années en comparaison avec leurs contreparties parlées. Cela résulte en un nombre quelque peu limité de familles de langues de signes, au sens génétique -et non géographique -du terme. Les deux langues étudiées ici sont la langue des signes américaine (ASL pour American Sign Language) et la langue des signes française (LSF). Sans être exhaustive, cette étude a pour intention de fournir une vue d’ensemble sur le sujet et de proposer un cadre de référence permettant d’établir ce qui lie ainsi que ce qui sépare ces deux langues
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/46d706965febc044b4726abf82c50060.pdf

[article] 
inGlossa > 119 (Mars 2016) . - p. 55-71

Titre :	L'Education Thérapeutique du Patient (ETP) : un outil orthophonique pour la prévention et le suivi des patients asthmatiques adultes et adolescents présentant des dysfonctionnements laryngés. : Etude exploratoire et proposition d'ateliers
Type de document :	Article
Auteurs :	Claire Heili Lacan
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 55-71
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Education thérapeutique ; Oto-rhino-laryngologie (ORL) Autres descripteurs Asthme ; Fonction laryngee ; Larynx
Résumé :	La rééducation des dysfonctionnements laryngés incombe aux orthophonistes. D’autre part, le décret 2013-798 du 30-8-2013 rend désormais obligatoire l’enseignement de l’Éducation Thérapeutique du Patient(ETP)dans la formation initiale des orthophonistes. Dès lors, cette étude a pour but d’interroger la contribution de l’ETP à la prévention et au suivi des dysfonctionnements laryngés chez le patient asthmatique adulte et adolescent et plus largement d’en envisager les liens avec une approche orthophonique plus traditionnelle. A l’aide de questionnaires, la demande des patients et des praticiens vis à vis de cet outil éducatif et thérapeutique dans ce contexte pathologique particulier a été évaluée. Par ailleurs, une maquette d’ateliers d’ETP destinéeaux patients concernés par l’étude a été élaborée et certains de ses contenus expérimentés. Les patients interrogés se sont avérés très demandeurs d’une information concernant leurs troubles et la façon de les gérer au quotidien. Les praticiens quant à eux s’interrogent sur les liens asthme/dysfonctionnements laryngés et se sont montrés intéressés par cette approche. La maquette n’a pu encore faire l’objet d’une évaluation systématique et sur le long terme. Certains de ses contenus en semblent cependant prometteurs. Les deux approches, ETP/approche traditionnelle ne s’excluent pas, mais s’enrichissent mutuellement.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/8d4341088f0d3bddd539b14a1849866f.pdf

[article] L'Education Thérapeutique du Patient (ETP) : un outil orthophonique pour la prévention et le suivi des patients asthmatiques adultes et adolescents présentant des dysfonctionnements laryngés. : Etude exploratoire et proposition d'ateliers [Article] / Claire Heili Lacan . - 2016 . - p. 55-71.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 119 (Mars 2016) . - p. 55-71

Descripteurs :	HE Vinci Education thérapeutique ; Oto-rhino-laryngologie (ORL) Autres descripteurs Asthme ; Fonction laryngee ; Larynx
Résumé :	La rééducation des dysfonctionnements laryngés incombe aux orthophonistes. D’autre part, le décret 2013-798 du 30-8-2013 rend désormais obligatoire l’enseignement de l’Éducation Thérapeutique du Patient(ETP)dans la formation initiale des orthophonistes. Dès lors, cette étude a pour but d’interroger la contribution de l’ETP à la prévention et au suivi des dysfonctionnements laryngés chez le patient asthmatique adulte et adolescent et plus largement d’en envisager les liens avec une approche orthophonique plus traditionnelle. A l’aide de questionnaires, la demande des patients et des praticiens vis à vis de cet outil éducatif et thérapeutique dans ce contexte pathologique particulier a été évaluée. Par ailleurs, une maquette d’ateliers d’ETP destinéeaux patients concernés par l’étude a été élaborée et certains de ses contenus expérimentés. Les patients interrogés se sont avérés très demandeurs d’une information concernant leurs troubles et la façon de les gérer au quotidien. Les praticiens quant à eux s’interrogent sur les liens asthme/dysfonctionnements laryngés et se sont montrés intéressés par cette approche. La maquette n’a pu encore faire l’objet d’une évaluation systématique et sur le long terme. Certains de ses contenus en semblent cependant prometteurs. Les deux approches, ETP/approche traditionnelle ne s’excluent pas, mais s’enrichissent mutuellement.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/8d4341088f0d3bddd539b14a1849866f.pdf

[article] 
inGlossa > 119 (Mars 2016) . - p.

Titre :	Performances moyennes des enfants franco-québécois de 8-9 ans au test mathématique Zareki-R
Type de document :	Article
Auteurs :	Anne Lafay ; Marie-Catherine Saint-Pierre ; Joël Macoir
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p.
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Dyscalculie Autres descripteurs Bilan mathematique ; Difficulte en mathematique
Résumé :	Le Zareki-Rest un outil d’évaluation des habiletés de traitement du nombre et du calcul, composé de onze sous-tests mathématiques (ex. calcul, résolution de problèmes, etc.). Cette étude s’inscrit dans une démarche de normalisation franco-québécoise et a pour objectif d’établir un premier étalonnage pour cet outil chez une population d’enfants franco-québécois de 8-9 ans. Des enfants unilingues francophones âgés de 8-9 ans et scolarisés en 3ème année de primaire ont été évalués avec le Zareki-R (n=81). Les données collectées montrent que, s'il en existe une, l'influence du genre, de l’âge, de la latéralité et du niveau socio-économique sur les performances mathématiques est faible. De plus, les enfants québécois obtiennent des performances supérieures à celles des enfants français du même âge de l’échantillon d’étalonnage du Zareki-R. Enfin, cette étude permet d’identifier 6.2 % d’enfants québécois en difficulté mathématique. Le développement de normes spécifiques aux enfants franco-québécois sera très utile pour l’évaluation mathématique et l’identification des enfants en difficulté.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/870b3ec6647118259e0b3ca2582a16e0.pdf

[article] Performances moyennes des enfants franco-québécois de 8-9 ans au test mathématique Zareki-R [Article] / Anne Lafay ; Marie-Catherine Saint-Pierre ; Joël Macoir . - 2016 . - p.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 119 (Mars 2016) . - p.

Descripteurs :	HE Vinci Dyscalculie Autres descripteurs Bilan mathematique ; Difficulte en mathematique
Résumé :	Le Zareki-Rest un outil d’évaluation des habiletés de traitement du nombre et du calcul, composé de onze sous-tests mathématiques (ex. calcul, résolution de problèmes, etc.). Cette étude s’inscrit dans une démarche de normalisation franco-québécoise et a pour objectif d’établir un premier étalonnage pour cet outil chez une population d’enfants franco-québécois de 8-9 ans. Des enfants unilingues francophones âgés de 8-9 ans et scolarisés en 3ème année de primaire ont été évalués avec le Zareki-R (n=81). Les données collectées montrent que, s'il en existe une, l'influence du genre, de l’âge, de la latéralité et du niveau socio-économique sur les performances mathématiques est faible. De plus, les enfants québécois obtiennent des performances supérieures à celles des enfants français du même âge de l’échantillon d’étalonnage du Zareki-R. Enfin, cette étude permet d’identifier 6.2 % d’enfants québécois en difficulté mathématique. Le développement de normes spécifiques aux enfants franco-québécois sera très utile pour l’évaluation mathématique et l’identification des enfants en difficulté.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/870b3ec6647118259e0b3ca2582a16e0.pdf

[article] 
inGlossa > 119 (Mars 2016) . - p. 23-40

Titre :	La Batterie d'Evaluation Clinique de la Dysarthrie (BECD) : un marqueur évolutif de la maladie de Huntington ?
Type de document :	Article
Auteurs :	Eléonore Mawas ; Bénédicte Perrin-Drapala
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 23-40
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Maladie de Huntington ; Voice Handicap Index (VHI) Autres descripteurs Dysarthrie
Résumé :	Ce mémoire constitue une étude pilote sur la dysarthrie dans la maladie de Huntington (MH) examinée à l’aide de la Batterie d’Evaluation Clinique de la Dysarthrie (BECD). La dysarthrie est très fréquente dans la MH, pourtant, les données de la littérature sont rares. L’objectif principal de ce mémoire est de déterminer si les épreuves de la BECD constituent un marqueur clinique d’évolution de la MH. Pour cela, les résultats obtenus à la BECD ont été confrontés aux scores de l’Unified Huntington’s Disease Rating Scale (UHDRS). D’autre part, nous avons utilisé la BECD pour caractériser la dysarthrie dans la MH, et voir si l’on retrouvait les critères de dysarthrie hyperkinétique décrits par Darley et al.(1975) dans la classification de référence. Enfin, le Voice Handicap Index (VHI) a été utilisé pour quantifier le niveau de plainte des patients. La BECD a été administrée à 12 patients MH à différents stades de la maladie. Nous avons retrouvé des corrélations significatives entre le Test Phonétique d’Intelligibilité de la BECD et la Capacité Fonctionnelle Totale ainsi que l’Echelle de Dépendance, les échelles de l’UHDRS les mieux corrélées à la sévérité de la MH. La dysarthrie des patients évalués ne s’apparente pas au profil décrit par Darley et al. (1975). Les scores au VHI objectivent une plainte. Une étude à plus large échelle serait nécessaire pour déterminer si la BECD, et particulièrement le TPI, pourrait être un marqueur clinique du stade évolutif de la MH.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/f46d1c560efca70dcd17a50c50c33ec1.pdf

[article] La Batterie d'Evaluation Clinique de la Dysarthrie (BECD) : un marqueur évolutif de la maladie de Huntington ? [Article] / Eléonore Mawas ; Bénédicte Perrin-Drapala . - 2016 . - p. 23-40.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 119 (Mars 2016) . - p. 23-40

Descripteurs :	HE Vinci Maladie de Huntington ; Voice Handicap Index (VHI) Autres descripteurs Dysarthrie
Résumé :	Ce mémoire constitue une étude pilote sur la dysarthrie dans la maladie de Huntington (MH) examinée à l’aide de la Batterie d’Evaluation Clinique de la Dysarthrie (BECD). La dysarthrie est très fréquente dans la MH, pourtant, les données de la littérature sont rares. L’objectif principal de ce mémoire est de déterminer si les épreuves de la BECD constituent un marqueur clinique d’évolution de la MH. Pour cela, les résultats obtenus à la BECD ont été confrontés aux scores de l’Unified Huntington’s Disease Rating Scale (UHDRS). D’autre part, nous avons utilisé la BECD pour caractériser la dysarthrie dans la MH, et voir si l’on retrouvait les critères de dysarthrie hyperkinétique décrits par Darley et al.(1975) dans la classification de référence. Enfin, le Voice Handicap Index (VHI) a été utilisé pour quantifier le niveau de plainte des patients. La BECD a été administrée à 12 patients MH à différents stades de la maladie. Nous avons retrouvé des corrélations significatives entre le Test Phonétique d’Intelligibilité de la BECD et la Capacité Fonctionnelle Totale ainsi que l’Echelle de Dépendance, les échelles de l’UHDRS les mieux corrélées à la sévérité de la MH. La dysarthrie des patients évalués ne s’apparente pas au profil décrit par Darley et al. (1975). Les scores au VHI objectivent une plainte. Une étude à plus large échelle serait nécessaire pour déterminer si la BECD, et particulièrement le TPI, pourrait être un marqueur clinique du stade évolutif de la MH.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/f46d1c560efca70dcd17a50c50c33ec1.pdf

[article] 
inGlossa > 119 (Mars 2016) . - p. 1-22

Titre :	Raisonnement analogique, connaissance relationnelle et troubles du langage
Type de document :	Article
Auteurs :	Magali Krzemien, Promoteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 1-22
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci DYSPHASIQUE ENFANT ; Mémoire de travail ; Troubles du langage Autres descripteurs Raisonnement analogique
Résumé :	La théorie des grammaires de construction conçoit le développement du langage comme relevant de l’abstraction de schémas à partir de différentes formes linguistiques perçues. Cette abstraction serait permise par les capacités de raisonnement analogique. Celui-ci correspond à une habileté qui permet d’acquérir de nouvelles connaissances à partir de situations familières. Plusieurs théories ont tenté d’expliquer son développement. Certaines soutiennent que le raisonnement analogique est une compétence tardive, alors que d’autres affirment qu’il peut être utilisé à un âge précoce sous certaines conditions. Des auteurs soulignent notamment l’importance de la mémoire de travail, de l’inhibition ainsi que des connaissances relationnelles détenues quant au domaine en question. La connaissance relationnelle va en effet permettre l’application du raisonnement analogique et le passage de la prise en compte du perceptuel au relationnel. Tout comme le raisonnement analogique, celle-ci est étroitement liée au langage, ces habiletés s’influençant mutuellement. Étant donné le lien existant entre raisonnement analogique, connaissance relationnelle et langage, plusieurs auteurs se sont intéressés aux capacités analogiques d’enfants présentant des troubles langagiers, et notamment d’enfants dysphasiques. Ces enfants semblent en effet détenir des capacités de raisonnement analogique altérées par rapport à leurs pairs de même âge, ceci ayant des implications pour l’utilisation des analogies dans le cadre scolaire, mais aussi plus précocement pour l’acquisition du langage.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/1b0cbf2cd6a36376ead9b901159ad1d6.pdf

[article] Raisonnement analogique, connaissance relationnelle et troubles du langage [Article] / Magali Krzemien, Promoteur . - 2016 . - p. 1-22.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 119 (Mars 2016) . - p. 1-22

Descripteurs :	HE Vinci DYSPHASIQUE ENFANT ; Mémoire de travail ; Troubles du langage Autres descripteurs Raisonnement analogique
Résumé :	La théorie des grammaires de construction conçoit le développement du langage comme relevant de l’abstraction de schémas à partir de différentes formes linguistiques perçues. Cette abstraction serait permise par les capacités de raisonnement analogique. Celui-ci correspond à une habileté qui permet d’acquérir de nouvelles connaissances à partir de situations familières. Plusieurs théories ont tenté d’expliquer son développement. Certaines soutiennent que le raisonnement analogique est une compétence tardive, alors que d’autres affirment qu’il peut être utilisé à un âge précoce sous certaines conditions. Des auteurs soulignent notamment l’importance de la mémoire de travail, de l’inhibition ainsi que des connaissances relationnelles détenues quant au domaine en question. La connaissance relationnelle va en effet permettre l’application du raisonnement analogique et le passage de la prise en compte du perceptuel au relationnel. Tout comme le raisonnement analogique, celle-ci est étroitement liée au langage, ces habiletés s’influençant mutuellement. Étant donné le lien existant entre raisonnement analogique, connaissance relationnelle et langage, plusieurs auteurs se sont intéressés aux capacités analogiques d’enfants présentant des troubles langagiers, et notamment d’enfants dysphasiques. Ces enfants semblent en effet détenir des capacités de raisonnement analogique altérées par rapport à leurs pairs de même âge, ceci ayant des implications pour l’utilisation des analogies dans le cadre scolaire, mais aussi plus précocement pour l’acquisition du langage.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/1b0cbf2cd6a36376ead9b901159ad1d6.pdf

[article] 
inGlossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 1-15

Titre :	La perception auditive dans le bruit chez le jeune enfant
Type de document :	Article
Auteurs :	Florine Fournet ; Mélanie Guindeo-Roccia ; Aude de Lamaze ; [et al.]
Article en page(s) :	p. 1-15
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Audition dans le bruit ; Intelligibilite dans le bruit ; RAPPORT SIGNAL BRUIT (SNRs) (RSB) HE Vinci Enfant implanté
Résumé :	Cette étude vise à rendre compte des pratiques actuelles relatives à l’évaluation perceptive dans le bruit des enfants implantés cochléaires de 3 à 6 ans, de leurs performances ainsi que de celles des enfants normo-entendants (NE)de même âge. Pour cela, nous avons soumis trente enfants NE à une audiométrie vocale dans le bruit portant sur des mots à différents rapports signal sur bruit (RSB). De plus, nous avons recueilli les scores perceptifs obtenus aux épreuves dans le bruit (RSB +6dB) lors des bilans orthophoniques de 49 enfants implantés cochléaires. Enfin, nous avons élaboré un questionnaire écologique que nous avons soumis aux parents des enfants inclus dans l’étude. Les résultats révèlent que les enfants NE obtiennent tous 100% d’intelligibilité jusqu’au RSB 0dB. Pour les trois RSB les plus défavorables (-2, -4, -6 dB), il y a un effet de l’âge sur les performances. Les enfants implantés obtiennent de moins bonnes performances dans le bruit que les NE et celles-ci sont corrélées à leurs performances perceptives dans le silence. Le protocole d’évaluation des enfants implantés cochléaires pourrait être ajusté à la lumière des résultats des enfants NE: l’audiométrie vocale dans le bruit portant sur des mots devrait être réalisée au RSB 0 dB, et ce dès l’âge de 3 ans.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/8f5cd6cdc93388238d982a6efa83d071.pdf

[article] La perception auditive dans le bruit chez le jeune enfant [Article] / Florine Fournet ; Mélanie Guindeo-Roccia ; Aude de Lamaze ; [et al.] . - p. 1-15.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 1-15

Descripteurs :	Autres descripteurs Audition dans le bruit ; Intelligibilite dans le bruit ; RAPPORT SIGNAL BRUIT (SNRs) (RSB) HE Vinci Enfant implanté
Résumé :	Cette étude vise à rendre compte des pratiques actuelles relatives à l’évaluation perceptive dans le bruit des enfants implantés cochléaires de 3 à 6 ans, de leurs performances ainsi que de celles des enfants normo-entendants (NE)de même âge. Pour cela, nous avons soumis trente enfants NE à une audiométrie vocale dans le bruit portant sur des mots à différents rapports signal sur bruit (RSB). De plus, nous avons recueilli les scores perceptifs obtenus aux épreuves dans le bruit (RSB +6dB) lors des bilans orthophoniques de 49 enfants implantés cochléaires. Enfin, nous avons élaboré un questionnaire écologique que nous avons soumis aux parents des enfants inclus dans l’étude. Les résultats révèlent que les enfants NE obtiennent tous 100% d’intelligibilité jusqu’au RSB 0dB. Pour les trois RSB les plus défavorables (-2, -4, -6 dB), il y a un effet de l’âge sur les performances. Les enfants implantés obtiennent de moins bonnes performances dans le bruit que les NE et celles-ci sont corrélées à leurs performances perceptives dans le silence. Le protocole d’évaluation des enfants implantés cochléaires pourrait être ajusté à la lumière des résultats des enfants NE: l’audiométrie vocale dans le bruit portant sur des mots devrait être réalisée au RSB 0 dB, et ce dès l’âge de 3 ans.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/8f5cd6cdc93388238d982a6efa83d071.pdf

[article] 
inGlossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 16-26

Titre :	L'acquisition du vocabulaire chez l'enfant : contributions de la mémoire à court terme séquentielle et de la mémoire sémantique Anne Lafay, Joël Macoir
Type de document :	Article
Auteurs :	Isabelle Côté ; Nancie Rouleau ; Anne Lafay ; Joël Macoir
Article en page(s) :	p. 16-26
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Acquisition du lexique ; Mémoire à court terme ; Mémoire sémantique Autres descripteurs Developpement du vocabulaire
Résumé :	Apprendre un nouveau mot consiste en l’acquisition d’un nouvel agencement de phonèmes. Ce processus implique la mémoire à court terme séquentielle ainsi que l'activation des propriétés sémantiques du mot. Dans cet article nous présentons des études démontrant l’importance de la mémoire à court terme et le rôle des représentations sémantiques dans l’apprentissage des nouveaux mots.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/2939a98c858d4b017abdd505746b7217.pdf

[article] L'acquisition du vocabulaire chez l'enfant : contributions de la mémoire à court terme séquentielle et de la mémoire sémantique Anne Lafay, Joël Macoir [Article] / Isabelle Côté ; Nancie Rouleau ; Anne Lafay ; Joël Macoir . - p. 16-26.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 16-26

Descripteurs :	HE Vinci Acquisition du lexique ; Mémoire à court terme ; Mémoire sémantique Autres descripteurs Developpement du vocabulaire
Résumé :	Apprendre un nouveau mot consiste en l’acquisition d’un nouvel agencement de phonèmes. Ce processus implique la mémoire à court terme séquentielle ainsi que l'activation des propriétés sémantiques du mot. Dans cet article nous présentons des études démontrant l’importance de la mémoire à court terme et le rôle des représentations sémantiques dans l’apprentissage des nouveaux mots.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/2939a98c858d4b017abdd505746b7217.pdf

[article] 
inGlossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 27-39

Titre :	Validation franco-québécoise du Tempo Test Rekenen pour l'évaluation des habiletés mathématiques auprès d'enfants de 8-9 ans
Type de document :	Article
Auteurs :	Anne Lafay ; Joël Macoir ; Marie-Catherine Saint-Pierre
Article en page(s) :	p. 27-39
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Dyscalculie Autres descripteurs Depistage d'aptitude scolaire ; Etalonnage ; Norme de cotation ; Test de mathematiques
Mots-clés :	Tempo Test Rekenen
Résumé :	Le Tempo Test Rekenen est un outil d’évaluation de la fluence arithmétique pour les quatre opérations. Cette étude s’inscrit dans une démarche de normalisation franco-québécoise et a pour objectif d’établir un premier étalonnage pour cet outil chez une population d’enfants franco-québécois de 8-9 ans. Des enfants francophones âgés de 8-9 ans et scolarisés en 3ème année de primaire ont été évalués avec le TTR (n=77). Des normes sont produites et montrent que le genre, l’âge, la latéralité et le niveau socio-économique n’influencent pas les performances arithmétiques. De plus, les enfants québécois obtiennent des performances inférieures à celles des enfants néerlandais au TTR. Enfin, cette étude permet d’identifier 3,9% d’enfants québécois en difficulté arithmétique. Le développement de normes spécifiques aux enfants franco-québécois sera très utile pourl’évaluation arithmétique et l’identification des enfants en difficulté.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/1583f36250759d83905bda9b9614ad7f.pdf

[article] Validation franco-québécoise du Tempo Test Rekenen pour l'évaluation des habiletés mathématiques auprès d'enfants de 8-9 ans [Article] / Anne Lafay ; Joël Macoir ; Marie-Catherine Saint-Pierre . - p. 27-39.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 27-39

Descripteurs :	HE Vinci Dyscalculie Autres descripteurs Depistage d'aptitude scolaire ; Etalonnage ; Norme de cotation ; Test de mathematiques
Mots-clés :	Tempo Test Rekenen
Résumé :	Le Tempo Test Rekenen est un outil d’évaluation de la fluence arithmétique pour les quatre opérations. Cette étude s’inscrit dans une démarche de normalisation franco-québécoise et a pour objectif d’établir un premier étalonnage pour cet outil chez une population d’enfants franco-québécois de 8-9 ans. Des enfants francophones âgés de 8-9 ans et scolarisés en 3ème année de primaire ont été évalués avec le TTR (n=77). Des normes sont produites et montrent que le genre, l’âge, la latéralité et le niveau socio-économique n’influencent pas les performances arithmétiques. De plus, les enfants québécois obtiennent des performances inférieures à celles des enfants néerlandais au TTR. Enfin, cette étude permet d’identifier 3,9% d’enfants québécois en difficulté arithmétique. Le développement de normes spécifiques aux enfants franco-québécois sera très utile pourl’évaluation arithmétique et l’identification des enfants en difficulté.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/1583f36250759d83905bda9b9614ad7f.pdf

[article] 
inGlossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 40-57

Titre :	De la relation entre l'usage de l'écrit numérique et la qualité de l'orthographe
Type de document :	Article
Auteurs :	Tonia Lanchantin ; Aurélie Simoës-Perlant ; Pierre Largy
Article en page(s) :	p. 40-57
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Langage adolescent ; Langage sms ; Performance orthographique
Résumé :	L’impact de l’utilisation de l’écrit numérique sur la qualité de l'orthographe est régulièrement considéré par le grand public comme étant négatif. D’une manière générale, les études qui ont été consacrées à l’analyse de l’impact de l’utilisation de l’écrit numérique sur la qualité de la production orthographique ont opposé compétences en matière de modifications relatives à l’écrit numérique et compétences littératiennes relatives à l’écrit normé. Si cette comparaison peut constituer une réelle piste pour déterminer la nature de cet impact, la tâche s’avère extrêmement complexe. Toutefois, les études menées dans ce champ ont abouti à des résultats bien différents qui méritent d’être discutés. Cet article théorique vise à faire une synthèse des travaux récents sur la question et à éclairer le débat concernant la nature de l'impact de l'écrit numérique sur les performances orthographiques des usagers. Deux pistes seront présentées afin d'établir la nature de cet éventuel impact: celle du degré d’opacité d’une langue et celle des modifications qui peuvent être confondues avec des erreurs orthographiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/ed9e2984102ad3447365f68eaf0f479e.pdf

[article] De la relation entre l'usage de l'écrit numérique et la qualité de l'orthographe [Article] / Tonia Lanchantin ; Aurélie Simoës-Perlant ; Pierre Largy . - p. 40-57.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 40-57

Descripteurs :	Autres descripteurs Langage adolescent ; Langage sms ; Performance orthographique
Résumé :	L’impact de l’utilisation de l’écrit numérique sur la qualité de l'orthographe est régulièrement considéré par le grand public comme étant négatif. D’une manière générale, les études qui ont été consacrées à l’analyse de l’impact de l’utilisation de l’écrit numérique sur la qualité de la production orthographique ont opposé compétences en matière de modifications relatives à l’écrit numérique et compétences littératiennes relatives à l’écrit normé. Si cette comparaison peut constituer une réelle piste pour déterminer la nature de cet impact, la tâche s’avère extrêmement complexe. Toutefois, les études menées dans ce champ ont abouti à des résultats bien différents qui méritent d’être discutés. Cet article théorique vise à faire une synthèse des travaux récents sur la question et à éclairer le débat concernant la nature de l'impact de l'écrit numérique sur les performances orthographiques des usagers. Deux pistes seront présentées afin d'établir la nature de cet éventuel impact: celle du degré d’opacité d’une langue et celle des modifications qui peuvent être confondues avec des erreurs orthographiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/ed9e2984102ad3447365f68eaf0f479e.pdf

[article] 
inGlossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 58-75

Titre :	Élaboration et pré-validation d’une Échelle de COMmunication orale de l’Adulte Sourd: l’ECOMAS
Type de document :	Article
Auteurs :	Victoria Colliou ; Nadège Guillot ; Stéphanie Borel ; Martine Smadja ; [et al.]
Article en page(s) :	p. 58-75
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Communication du sourd ; Echelle de communication verbale HE Vinci Adulte implanté ; Adulte sourd
Résumé :	Actuellement, il n’existe pas d’outil clinique à la disposition des orthophonistes ayant pour vocation l’évaluation de la communication globale de l’adulte sourd. Le but de cette étude a donc été d’élaborer puis de pré-valider une Échelle de COMmunication orale de l’Adulte Sourd: l’ECOMAS. Elle explore huit domaines, chacun coté de 0 à 4. Elle permet finalement l’obtention d’une représentation graphique, sous forme de radar, des compétences et difficultés de communication de l’adulte sourd en face à face, en groupe, en milieu bruyant, avec les médias, ainsi que son niveau d’autonomie de communication. La passation de cette échelle est réalisée en hétéro-évaluation, lors d’un entretien semi-dirigé par l’orthophoniste. Elle révèle les points forts et faibles de la communication du patient ainsi que l’évolution de son profil de communicant. La validation de cette échelle a été menée à partir de 134 évaluations de patients sourds réparties en trois groupes: 39 en situation de bilan pré-implant, 53 en post-implantation inférieure à un an et 42 en post-implantation supérieure à 12 mois. L’analyse des qualités psychométriques a démontré une bonne cohérence interne et la validité externe de l’échelle. L’ECOMAS est aussi sensible au changement. La fiabilité inter-examinateurs a seulement été confirmée entre les orthophonistes du Centre d’implantologie. La mise en place d’une notice d’utilisation et d’une formation pourrait permettre une meilleure reproductibilité de l’échelle entre tous les orthophonistes. De même, l’évaluation longitudinale de la sensibilité au changement avec un échantillon de patients plus important fera l’objet d’une prochaine étude.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/e798c7ca0f23b9a0d8b7db2ef016a2a3.pdf

[article] Élaboration et pré-validation d’une Échelle de COMmunication orale de l’Adulte Sourd: l’ECOMAS [Article] / Victoria Colliou ; Nadège Guillot ; Stéphanie Borel ; Martine Smadja ; [et al.] . - p. 58-75.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 58-75

Descripteurs :	Autres descripteurs Communication du sourd ; Echelle de communication verbale HE Vinci Adulte implanté ; Adulte sourd
Résumé :	Actuellement, il n’existe pas d’outil clinique à la disposition des orthophonistes ayant pour vocation l’évaluation de la communication globale de l’adulte sourd. Le but de cette étude a donc été d’élaborer puis de pré-valider une Échelle de COMmunication orale de l’Adulte Sourd: l’ECOMAS. Elle explore huit domaines, chacun coté de 0 à 4. Elle permet finalement l’obtention d’une représentation graphique, sous forme de radar, des compétences et difficultés de communication de l’adulte sourd en face à face, en groupe, en milieu bruyant, avec les médias, ainsi que son niveau d’autonomie de communication. La passation de cette échelle est réalisée en hétéro-évaluation, lors d’un entretien semi-dirigé par l’orthophoniste. Elle révèle les points forts et faibles de la communication du patient ainsi que l’évolution de son profil de communicant. La validation de cette échelle a été menée à partir de 134 évaluations de patients sourds réparties en trois groupes: 39 en situation de bilan pré-implant, 53 en post-implantation inférieure à un an et 42 en post-implantation supérieure à 12 mois. L’analyse des qualités psychométriques a démontré une bonne cohérence interne et la validité externe de l’échelle. L’ECOMAS est aussi sensible au changement. La fiabilité inter-examinateurs a seulement été confirmée entre les orthophonistes du Centre d’implantologie. La mise en place d’une notice d’utilisation et d’une formation pourrait permettre une meilleure reproductibilité de l’échelle entre tous les orthophonistes. De même, l’évaluation longitudinale de la sensibilité au changement avec un échantillon de patients plus important fera l’objet d’une prochaine étude.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/e798c7ca0f23b9a0d8b7db2ef016a2a3.pdf

[article] 
inGlossa > 117 (Mars 2015) . - p. 1-23

Titre :	Participation à la normalisation et à la validation du GREMOTs : Etude de la répétition dans la population normale et dans les aphasies primaires progressives
Type de document :	Article
Auteurs :	Leslie Pivert
Article en page(s) :	p. 1-23
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs GREMOTs ; Repetition de mots ; Vieillissement langagier HE Vinci Aphasie primaire progressive (APP)
Résumé :	Le GREMOTs est une batterie d’évaluation du langage dans le cadre de pathologies neurodégénératives, répondant aux limites méthodologiques des autres outils utilisés en pratique clinique. En participant à sa normalisation et à sa validation, nous avons étudié les effets du vieillissement normal (sujets contrôles (SC)) et pathologique (patients présentant une aphasie primaire progressive (APP)) sur les épreuves de répétition de mots, de phrases et de non-mots. Nous avons postulé l’existence d’un effet des variables sociodémographiques (sexe, niveau socioculturel (NSC) et âge) et psycholinguistiques (longueur, concrétude et type d’item) sur les performances en répétition chez les SC et une différence de performances selon le type d’APP. Notre analyse a porté sur un échantillon de 445 sujets témoins, 26 patients (15 logopéniques, 7 non-fluents agrammatiques et 4 sémantiques) et leurs 130 SC appariés. Les résultats statistiques montrent un effet significatif du NSC sur la répétition de mots, un effet significatif du sexe, du NSC et de concrétude sur la répétition de phrases, un effet significatif du NSC et du type d’item sur les non-mots et un effet de l’âge sur les logatomes. De plus, les épreuves de répétition de mots et de phrases du GREMOTs sont sensibles, puisqu’elles permettent de distinguer les effets du vieillissement normal de ceux du vieillissement pathologique, mais non spécifiques, puisqu’elles ne permettent pas de distinguer les types d’APP (la répétition de non-mots n’étant sensible et spécifique que chez les logopéniques). Par ailleurs, les performances en répétition des APP-sémantiques sont déficitaires contrairement à ce que précisent les critères de Gorno-Tempini et al. (2011).
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://glossa.fr/userdata/e5b63d7fab5e45da95fdc29ff776a42b.pdf

[article] Participation à la normalisation et à la validation du GREMOTs : Etude de la répétition dans la population normale et dans les aphasies primaires progressives [Article] / Leslie Pivert . - p. 1-23.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 117 (Mars 2015) . - p. 1-23

Descripteurs :	Autres descripteurs GREMOTs ; Repetition de mots ; Vieillissement langagier HE Vinci Aphasie primaire progressive (APP)
Résumé :	Le GREMOTs est une batterie d’évaluation du langage dans le cadre de pathologies neurodégénératives, répondant aux limites méthodologiques des autres outils utilisés en pratique clinique. En participant à sa normalisation et à sa validation, nous avons étudié les effets du vieillissement normal (sujets contrôles (SC)) et pathologique (patients présentant une aphasie primaire progressive (APP)) sur les épreuves de répétition de mots, de phrases et de non-mots. Nous avons postulé l’existence d’un effet des variables sociodémographiques (sexe, niveau socioculturel (NSC) et âge) et psycholinguistiques (longueur, concrétude et type d’item) sur les performances en répétition chez les SC et une différence de performances selon le type d’APP. Notre analyse a porté sur un échantillon de 445 sujets témoins, 26 patients (15 logopéniques, 7 non-fluents agrammatiques et 4 sémantiques) et leurs 130 SC appariés. Les résultats statistiques montrent un effet significatif du NSC sur la répétition de mots, un effet significatif du sexe, du NSC et de concrétude sur la répétition de phrases, un effet significatif du NSC et du type d’item sur les non-mots et un effet de l’âge sur les logatomes. De plus, les épreuves de répétition de mots et de phrases du GREMOTs sont sensibles, puisqu’elles permettent de distinguer les effets du vieillissement normal de ceux du vieillissement pathologique, mais non spécifiques, puisqu’elles ne permettent pas de distinguer les types d’APP (la répétition de non-mots n’étant sensible et spécifique que chez les logopéniques). Par ailleurs, les performances en répétition des APP-sémantiques sont déficitaires contrairement à ce que précisent les critères de Gorno-Tempini et al. (2011).
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://glossa.fr/userdata/e5b63d7fab5e45da95fdc29ff776a42b.pdf

[article] 
inGlossa > 117 (Mars 2015) . - p. 24-42

Titre :	Capacités attentionnelles auditives et presbyacousie
Type de document :	Article
Auteurs :	Emmanuelle Ambert-Dahan ; Peggy Gatignol ; Marie-Catherine Lombaert ; Catherine Moreau ; Didier Bouccara ; Olivier Sterkers
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 24-42
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Cognition ; Presbyacousie Autres descripteurs Attention auditive ; Logiciel d’Attention en Modalité Auditive (LAMA)
Résumé :	L’augmentation de l’espérance de vie suscite des questions sur les liens entre vieillissement sensoriel et modification des capacités cognitives liées à l’âge. Plus particulièrement, l’attention est une fonction cognitive complexe et de première importance qui permet de traiter, organiser et acquérir des informations ayant un impact sur nos comportements. Elle intervient dans la plupart de nos conduites et activités quotidiennes, c’est pourquoi il nous a semblé utile de valider un bilan attentionnel, le LAMA (Logiciel d’Attention en Modalité Auditive), auprès d’un échantillon de sujets presbyacousiques non déments. L’attention sélective, soutenue et divisée ont été évaluées auprès de 16 patients âgés de 69 ans en moyenne, en modalité auditive (sons)et auditivo-verbale (mots). De plus, une évaluation des fonctions cognitives (MMS), de la qualité de vie (ERSA) et des performances verbales (Lafon, Fournier et MMBA(Marginal Benefits from Acoustic Amplifications, X. Cormary (1992)) a été systématiquement proposée. Les résultats de cette étude indiquent que les sujets presbyacousiques sont plus lents et moins précis que les sujets normo-entendants? ce qui suggère un retentissement de la presbyacousie sur les capacités attentionnelles auditives
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://glossa.fr/userdata/99c0728b236ec0ab8de95e85ab846bbf.pdf

[article] Capacités attentionnelles auditives et presbyacousie [Article] / Emmanuelle Ambert-Dahan ; Peggy Gatignol ; Marie-Catherine Lombaert ; Catherine Moreau ; Didier Bouccara ; Olivier Sterkers . - 2015 . - p. 24-42.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 117 (Mars 2015) . - p. 24-42

Descripteurs :	HE Vinci Cognition ; Presbyacousie Autres descripteurs Attention auditive ; Logiciel d’Attention en Modalité Auditive (LAMA)
Résumé :	L’augmentation de l’espérance de vie suscite des questions sur les liens entre vieillissement sensoriel et modification des capacités cognitives liées à l’âge. Plus particulièrement, l’attention est une fonction cognitive complexe et de première importance qui permet de traiter, organiser et acquérir des informations ayant un impact sur nos comportements. Elle intervient dans la plupart de nos conduites et activités quotidiennes, c’est pourquoi il nous a semblé utile de valider un bilan attentionnel, le LAMA (Logiciel d’Attention en Modalité Auditive), auprès d’un échantillon de sujets presbyacousiques non déments. L’attention sélective, soutenue et divisée ont été évaluées auprès de 16 patients âgés de 69 ans en moyenne, en modalité auditive (sons)et auditivo-verbale (mots). De plus, une évaluation des fonctions cognitives (MMS), de la qualité de vie (ERSA) et des performances verbales (Lafon, Fournier et MMBA(Marginal Benefits from Acoustic Amplifications, X. Cormary (1992)) a été systématiquement proposée. Les résultats de cette étude indiquent que les sujets presbyacousiques sont plus lents et moins précis que les sujets normo-entendants? ce qui suggère un retentissement de la presbyacousie sur les capacités attentionnelles auditives
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://glossa.fr/userdata/99c0728b236ec0ab8de95e85ab846bbf.pdf

[article] 
inGlossa > 117 (Mars 2015) . - p. 43-62

Titre :	Apprentissage de la lecture labiale par des adultes devenus-sourds
Type de document :	Article
Auteurs :	Marie-Agnès Cathiard ; Audrey Gavard-Boitier, Promoteur ; Elisa Moniot, Promoteur ; Catherine Rebiere, Promoteur ; Anne-Marie Fluttaz, Promoteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 43-62
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Les personnes devenues-sourdes appareillées signalent de manière récurrente que le gain prothétique reste insuffisant dans certaines situations bruyantes. Le recours aux informations labiales peut permettre de répondre en partie à cette difficulté, à condition qu’on offre à ces personnes la possibilité de suivre un apprentissage en lecture labiale. Mais il est nécessaire de pouvoir s’appuyer sur une évaluation objective de cet entraînement. Si une littérature abondante existe sur le sujet, peu de travaux sont disponibles sur l’effet d’un entraînement. De plus ces travaux portent tous sur la langue anglaise et s’intéressent surtout aux consonnes. 18 adultes devenus-sourds appareillés ont suivi en groupe un module d’apprentissage de la lecture labiale sur 15 séances. La méthode adoptée était centrée sur un décodage analytique (inspiré de Garric, 1971) des consonnes et des voyelles classées en mouvements selon la description d’Istria et al.(1982, 1996); elle présentait aussi les phonèmes dans des mots et de petites phrases. Les sujets ont été soumis, avant et après apprentissage, à un test standardisé de perception de logatomes présentant les consonnes et les voyelles dans des contextes de coarticulation variés, en conditions visuelle, auditive et audiovisuelle. Un gain moyen de 19,7% a été obtenu après apprentissage en lecture labiale. Si ce gain apparaît variable selon les visèmes consonantiques, il est homogène et important (19%) pour les 4 visèmes vocaliques. Or des travaux récents ont insisté sur l’importance de préserver chez les personnes les plus âgées l’identification des voyelles (aussi porteuses de transitions consonantiques) pour une bonne perception de la parole orale dans son ensemble.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/4381ff823d87799c981406cda327f30b.pdf

[article] Apprentissage de la lecture labiale par des adultes devenus-sourds [Article] / Marie-Agnès Cathiard ; Audrey Gavard-Boitier, Promoteur ; Elisa Moniot, Promoteur ; Catherine Rebiere, Promoteur ; Anne-Marie Fluttaz, Promoteur . - 2015 . - p. 43-62.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 117 (Mars 2015) . - p. 43-62

Résumé :	Les personnes devenues-sourdes appareillées signalent de manière récurrente que le gain prothétique reste insuffisant dans certaines situations bruyantes. Le recours aux informations labiales peut permettre de répondre en partie à cette difficulté, à condition qu’on offre à ces personnes la possibilité de suivre un apprentissage en lecture labiale. Mais il est nécessaire de pouvoir s’appuyer sur une évaluation objective de cet entraînement. Si une littérature abondante existe sur le sujet, peu de travaux sont disponibles sur l’effet d’un entraînement. De plus ces travaux portent tous sur la langue anglaise et s’intéressent surtout aux consonnes. 18 adultes devenus-sourds appareillés ont suivi en groupe un module d’apprentissage de la lecture labiale sur 15 séances. La méthode adoptée était centrée sur un décodage analytique (inspiré de Garric, 1971) des consonnes et des voyelles classées en mouvements selon la description d’Istria et al.(1982, 1996); elle présentait aussi les phonèmes dans des mots et de petites phrases. Les sujets ont été soumis, avant et après apprentissage, à un test standardisé de perception de logatomes présentant les consonnes et les voyelles dans des contextes de coarticulation variés, en conditions visuelle, auditive et audiovisuelle. Un gain moyen de 19,7% a été obtenu après apprentissage en lecture labiale. Si ce gain apparaît variable selon les visèmes consonantiques, il est homogène et important (19%) pour les 4 visèmes vocaliques. Or des travaux récents ont insisté sur l’importance de préserver chez les personnes les plus âgées l’identification des voyelles (aussi porteuses de transitions consonantiques) pour une bonne perception de la parole orale dans son ensemble.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/4381ff823d87799c981406cda327f30b.pdf

[article] 
inGlossa > 116 (Novembre 2014) . - p. 1-17

Titre :	Tinfolec : un test de lecture sur le web
Type de document :	Article
Auteurs :	Jean Ecalle ; Annie Magnan ; Lucie Beauvais ; Houria Bouchafa ; Philippe Révy ; Nina Kleinsz
Article en page(s) :	p. 1-17
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Decodage phonologique ; Test de lecture ; Test informatisé HE Vinci IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME)
Résumé :	Cette étude vise à tester un nouveau dispositif d'évaluation de la lecture, accessible sur le web. Le Tinfolec(test informatisé de la lecture)permet d'évaluer les habiletés en lecture de mot (et compétences associées) auprès d'enfants du primaire. L'étalonnage a été réalisé auprès de 946 élèves scolarisés du CE1 au CM2. Cinq tâches leur ont été présentées pour mesurer l'efficience des deux procédures en identification de mots, orthographique (2 tâches) et décodage phonologique, ainsi que les connaissances des lettres-sons et habiletés phonologiques. Les résultats montrent un effet de la classe sur les performances dans les 5 tâches. Une bonne consistance interne est également relevée. En conclusion, on souligne l'intérêt d'un tel dispositif qui, au-delà de la précision des mesures, offre d'une part, des qualités ergonomiques non négligeables permettant une évaluation aisée et rapide et d'autre part, contribue à proposer des remédiations ciblées en fonction des processus déficitaires observés.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/0bdec621fc99da95d9b0ce91e497032a.pdf

[article] Tinfolec : un test de lecture sur le web [Article] / Jean Ecalle ; Annie Magnan ; Lucie Beauvais ; Houria Bouchafa ; Philippe Révy ; Nina Kleinsz . - p. 1-17.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 116 (Novembre 2014) . - p. 1-17

Descripteurs :	Autres descripteurs Decodage phonologique ; Test de lecture ; Test informatisé HE Vinci IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME)
Résumé :	Cette étude vise à tester un nouveau dispositif d'évaluation de la lecture, accessible sur le web. Le Tinfolec(test informatisé de la lecture)permet d'évaluer les habiletés en lecture de mot (et compétences associées) auprès d'enfants du primaire. L'étalonnage a été réalisé auprès de 946 élèves scolarisés du CE1 au CM2. Cinq tâches leur ont été présentées pour mesurer l'efficience des deux procédures en identification de mots, orthographique (2 tâches) et décodage phonologique, ainsi que les connaissances des lettres-sons et habiletés phonologiques. Les résultats montrent un effet de la classe sur les performances dans les 5 tâches. Une bonne consistance interne est également relevée. En conclusion, on souligne l'intérêt d'un tel dispositif qui, au-delà de la précision des mesures, offre d'une part, des qualités ergonomiques non négligeables permettant une évaluation aisée et rapide et d'autre part, contribue à proposer des remédiations ciblées en fonction des processus déficitaires observés.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/0bdec621fc99da95d9b0ce91e497032a.pdf

[article] 
inGlossa > 116 (Novembre 2014) . - p. 18-32

Titre :	A l'écoute de sa voix : apports du spectrogramme comme rétrocontrôle visuel en rééducation vocale par : Florence Parmentier, Isabelle Marié-Bailly, Claire Pillot-Loiseau
Type de document :	Article
Auteurs :	Florence Parmentier ; Isabelle Marié-Bailly ; Claire Pillot-Loiseau
Article en page(s) :	p. 18-32
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Reeducation vocale ; Representation de la voix HE Vinci PRISE DE CONSCIENCE
Résumé :	En rééducation vocale, il est nécessaire de fournir au patient des feedbacks externes renvoyant une image de sa propre voix. Restaurer l’image de soi est également un objectif de cette rééducation pour des patients dysphoniques qui ont souvent une image perturbée de l’altération de leur voix. Le spectrogramme matérialise par un feedback visuel de nombreux paramètres acoustiques vocaux, notamment le timbre et l’attaque. L’utilisation du spectrogramme en rééducation vocale est décrite comme pouvant favoriser la prise de conscience des paramètres de la voix, la motivation et l’autonomisation du patient. Nous avons mené une étude de cas-témoins incluant quatre patientes travaillant leur voix pendant trois séances d’une heure avec le spectrogramme ainsi qu’une analyse statistique d’exercices d’auto-analyse et un recueil de témoignages sur dix-neuf patients concernant l’utilisation du spectrogramme. Nous concluons que la visualisation du spectrogramme, couplée à l’attitude positive du thérapeute, peut avoir un impact favorable sur la relation thérapeutique et sur l’image qu’a le patient de sa propre voix, notamment de la richesse de son timbre et de sa qualité d’attaque. L’analyse de la voix par l’image spectrographique permet une meilleure connaissance de diverses composantes acoustiques de la voix, même si nous n’avons pas pu montrer une conséquence directe sur une meilleure réalisation du geste vocal. Nous préconisons l’emploi du spectrogramme au sein d’une rééducation vocale classique, où le thérapeute garde la place la plus importante: conduite de la rééducation, accompagnement, attention au geste vocal du patient, interprétation et valorisation de l’image spectrographique laissée par la voix du patient.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/dfcd0488b2d240f01e6e6f29954e6cce.pdf

[article] A l'écoute de sa voix : apports du spectrogramme comme rétrocontrôle visuel en rééducation vocale par : Florence Parmentier, Isabelle Marié-Bailly, Claire Pillot-Loiseau [Article] / Florence Parmentier ; Isabelle Marié-Bailly ; Claire Pillot-Loiseau . - p. 18-32.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 116 (Novembre 2014) . - p. 18-32

Descripteurs :	Autres descripteurs Reeducation vocale ; Representation de la voix HE Vinci PRISE DE CONSCIENCE
Résumé :	En rééducation vocale, il est nécessaire de fournir au patient des feedbacks externes renvoyant une image de sa propre voix. Restaurer l’image de soi est également un objectif de cette rééducation pour des patients dysphoniques qui ont souvent une image perturbée de l’altération de leur voix. Le spectrogramme matérialise par un feedback visuel de nombreux paramètres acoustiques vocaux, notamment le timbre et l’attaque. L’utilisation du spectrogramme en rééducation vocale est décrite comme pouvant favoriser la prise de conscience des paramètres de la voix, la motivation et l’autonomisation du patient. Nous avons mené une étude de cas-témoins incluant quatre patientes travaillant leur voix pendant trois séances d’une heure avec le spectrogramme ainsi qu’une analyse statistique d’exercices d’auto-analyse et un recueil de témoignages sur dix-neuf patients concernant l’utilisation du spectrogramme. Nous concluons que la visualisation du spectrogramme, couplée à l’attitude positive du thérapeute, peut avoir un impact favorable sur la relation thérapeutique et sur l’image qu’a le patient de sa propre voix, notamment de la richesse de son timbre et de sa qualité d’attaque. L’analyse de la voix par l’image spectrographique permet une meilleure connaissance de diverses composantes acoustiques de la voix, même si nous n’avons pas pu montrer une conséquence directe sur une meilleure réalisation du geste vocal. Nous préconisons l’emploi du spectrogramme au sein d’une rééducation vocale classique, où le thérapeute garde la place la plus importante: conduite de la rééducation, accompagnement, attention au geste vocal du patient, interprétation et valorisation de l’image spectrographique laissée par la voix du patient.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	http://www.glossa.fr/userdata/dfcd0488b2d240f01e6e6f29954e6cce.pdf