[article] 
inGlossa > 129 (Octobre 2020) . - p. 1-15

Titre :	Prise en soin du bébé sourd et de ses parents en orthophonie depuis le dépistage systématique néonatal (DSN) en France
Type de document :	Article
Auteurs :	Elise Lebrun ; Stéphanie Borel ; Sylvia Topouzkhanian
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 1-15
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Dépistage précoce de la surdité ; Enfant sourd ; Nouveau-né ; Prise en charge précoce
Résumé :	Ce mémoire donne des éléments-cles sur la prise en soin de l’orthophoniste auprès du très jeune enfant né sourd et de ses parents. Depuis 2012, le dépistage universel de la surdité néonatale est proposé dès la maternité en France. Cette mesure influence le suivi du nouveau-né sourd et permet une prise en charge précoce, notamment en orthophonie. Une enquête a été mise en œuvre et huit entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès d’orthophonistes du champ de la surdité. Ils ont permis d’identifier des changements. En effet, les bébés nés sourds sont dépistés plus tôt, particulièrement pour les surdités moyennes-legères. Les temps d’attente pour les rendez-vous médicaux sont encore longs et les liens parents-enfant fragiles. Néanmoins, l’attente pour la confirmation du diagnostic est réduite. Un accompagnement parental est réalisé; sur tout le parcours de soin. L’intervention orthophonique à domicile est écologique, mais n’est réalisée, parmi les interviewées, que par les salariées. Quel que soit le lieu, la rééducation est polysensorielle. L’orthophoniste informe sur les modes de communication et les possibilités de réhabilitation auditive. La langue orale et le plurilinguisme sont devenus plus accessibles. De plus, la durée globale de la rééducation est plus courte et elle est soutenue par un travail pluridisciplinaire, ce qui confirme l’intérêt de développer les réseaux de professionnels de la surdité et pourrait encourager les orthophonistes à travailler dans ce domaine. Une tendance vers une égalité des soins serait à soutenir.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/650
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261687

[article] Prise en soin du bébé sourd et de ses parents en orthophonie depuis le dépistage systématique néonatal (DSN) en France [Article] / Elise Lebrun ; Stéphanie Borel ; Sylvia Topouzkhanian . - 2020 . - p. 1-15.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 129 (Octobre 2020) . - p. 1-15

Descripteurs :	HE Vinci Dépistage précoce de la surdité ; Enfant sourd ; Nouveau-né ; Prise en charge précoce
Résumé :	Ce mémoire donne des éléments-cles sur la prise en soin de l’orthophoniste auprès du très jeune enfant né sourd et de ses parents. Depuis 2012, le dépistage universel de la surdité néonatale est proposé dès la maternité en France. Cette mesure influence le suivi du nouveau-né sourd et permet une prise en charge précoce, notamment en orthophonie. Une enquête a été mise en œuvre et huit entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès d’orthophonistes du champ de la surdité. Ils ont permis d’identifier des changements. En effet, les bébés nés sourds sont dépistés plus tôt, particulièrement pour les surdités moyennes-legères. Les temps d’attente pour les rendez-vous médicaux sont encore longs et les liens parents-enfant fragiles. Néanmoins, l’attente pour la confirmation du diagnostic est réduite. Un accompagnement parental est réalisé; sur tout le parcours de soin. L’intervention orthophonique à domicile est écologique, mais n’est réalisée, parmi les interviewées, que par les salariées. Quel que soit le lieu, la rééducation est polysensorielle. L’orthophoniste informe sur les modes de communication et les possibilités de réhabilitation auditive. La langue orale et le plurilinguisme sont devenus plus accessibles. De plus, la durée globale de la rééducation est plus courte et elle est soutenue par un travail pluridisciplinaire, ce qui confirme l’intérêt de développer les réseaux de professionnels de la surdité et pourrait encourager les orthophonistes à travailler dans ce domaine. Une tendance vers une égalité des soins serait à soutenir.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/650
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261687

[article] 
inGlossa > 129 (Octobre 2020) . - p. 16-31

Titre :	Enfants bilingues et prise en charge logopédique : panorama des pratiques déclarées
Type de document :	Article
Auteurs :	Letizia Volpin ; Geneviève de Weck ; Stefano Rezzonico
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 16-31
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Bilinguisme ; Compétence langagière ; Enfant bilingue ; Troubles de la parole ; Troubles du développement du langage (TDL)
Résumé :	Le bilinguisme est un phénomène de plus en plus répandu dans le monde et par conséquent dans le contexte logopédique aussi. Cette situation est un défi pour tous les cliniciens du langage, en particulier ceux qui travaillent avec les enfants et sont amenés à déterminer si les difficultés d'un enfant bilingue sont dues à un manque d'exposition aux langues connues ou à un véritable trouble du développement du langage. Les progrès scientifiques au sujet du bilinguisme et son interaction avec les troubles du développement du langage nous amènent à réfléchir à ce qui se passe réellement en pratique logopédique. L'objectif de cette recherche est de dresser un panorama des pratiques logopédiques avec les enfants bilingues dans le contexte de la Suisse romande. Malgré les difficultés dues au manque d'outils pour évaluer de manière adéquate le langage des enfants bilingues, les participants à l'enquête mettent en évidence l'utilisation de méthodes plus écologiques comme l'observation des enfants en interaction ainsi que des entretiens avec les familles.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/651
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261784

[article] Enfants bilingues et prise en charge logopédique : panorama des pratiques déclarées [Article] / Letizia Volpin ; Geneviève de Weck ; Stefano Rezzonico . - 2020 . - p. 16-31.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 129 (Octobre 2020) . - p. 16-31

Descripteurs :	HE Vinci Bilinguisme ; Compétence langagière ; Enfant bilingue ; Troubles de la parole ; Troubles du développement du langage (TDL)
Résumé :	Le bilinguisme est un phénomène de plus en plus répandu dans le monde et par conséquent dans le contexte logopédique aussi. Cette situation est un défi pour tous les cliniciens du langage, en particulier ceux qui travaillent avec les enfants et sont amenés à déterminer si les difficultés d'un enfant bilingue sont dues à un manque d'exposition aux langues connues ou à un véritable trouble du développement du langage. Les progrès scientifiques au sujet du bilinguisme et son interaction avec les troubles du développement du langage nous amènent à réfléchir à ce qui se passe réellement en pratique logopédique. L'objectif de cette recherche est de dresser un panorama des pratiques logopédiques avec les enfants bilingues dans le contexte de la Suisse romande. Malgré les difficultés dues au manque d'outils pour évaluer de manière adéquate le langage des enfants bilingues, les participants à l'enquête mettent en évidence l'utilisation de méthodes plus écologiques comme l'observation des enfants en interaction ainsi que des entretiens avec les familles.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/651
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261784

[article] 
inGlossa > 129 (Octobre 2020) . - p. 32-50

Titre :	Le livre de vie comme outil de communication dans la maladie d’Alzheimer : une étude pilote avec méthodologie qualitative
Type de document :	Article
Auteurs :	Sophie Chesneau (1963-....) ; Chanel Cousineau ; Anouk Doucet ; Guylaine Le Dorze
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 32-50
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Aidants ; Album de vie ; Démence sénile ; Maladie d'Alzheimer Autres descripteurs Reminiscence Therapy
Résumé :	La maladie d'Alzheimer (MA)affecte plusieurs fonctions cognitives importantes dans la communication. Aussi, dès les premiers stades de la maladie, une dégradation progressive des capacités de communication de la personne entraîne de nombreuses difficultés dans la relation entre l’aidant et son proche. Peu d'outils sont proposés aux familles afin de maintenir une communication adéquate. Cependant, plusieurs études en centres de soins de longue durée ont montré que la consultation de photos significatives ou la thérapie par la réminiscence augmentaient le bien-être de la personne et stimulaient les interactions. Ainsi, en considérant ces informations, la création d’un livre de vie illustré de photos pourrait améliorer la communication entre l’aidant et son proche. Deux objectifs ont été identifiés dans cette étude: explorer les obstacles et facilitateurs à la réalisation d’un livre de vie puis en évaluer les effets comme outil de communication auprès de proches aidants de personnes atteintes de la MA. Sept proches aidants ont assisté à une séance d'informations sur les effets de la MA sur la communication, ainsi qu’à une période de formation sur la fabrication et l'utilisation du livre de vie. Après 11 semaines, les participants étaient à nouveau rencontrés pour répondre à différents questionnaires et participer à un focus groupe afin d’évaluer les processus de fabrication du livre de vie, ainsi que son utilisation comme outil de communication. Les résultats mettent en évidence plusieurs obstacles et facilitateurs à la fabrication d’un livre de vie mais confirment sa pertinence et ses effets bénéfiques comme outil de communication pour les personnes atteintes de la MA. La construction d’un livre de vie au cours de séances d’orthophonie permettrait de contourner les obstacles identifiés dans cette étude et fournirait un outil de communication essentiel pour les familles de personnes atteintes de MA.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/652
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261788

[article] Le livre de vie comme outil de communication dans la maladie d’Alzheimer : une étude pilote avec méthodologie qualitative [Article] / Sophie Chesneau (1963-....) ; Chanel Cousineau ; Anouk Doucet ; Guylaine Le Dorze . - 2020 . - p. 32-50.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 129 (Octobre 2020) . - p. 32-50

Descripteurs :	HE Vinci Aidants ; Album de vie ; Démence sénile ; Maladie d'Alzheimer Autres descripteurs Reminiscence Therapy
Résumé :	La maladie d'Alzheimer (MA)affecte plusieurs fonctions cognitives importantes dans la communication. Aussi, dès les premiers stades de la maladie, une dégradation progressive des capacités de communication de la personne entraîne de nombreuses difficultés dans la relation entre l’aidant et son proche. Peu d'outils sont proposés aux familles afin de maintenir une communication adéquate. Cependant, plusieurs études en centres de soins de longue durée ont montré que la consultation de photos significatives ou la thérapie par la réminiscence augmentaient le bien-être de la personne et stimulaient les interactions. Ainsi, en considérant ces informations, la création d’un livre de vie illustré de photos pourrait améliorer la communication entre l’aidant et son proche. Deux objectifs ont été identifiés dans cette étude: explorer les obstacles et facilitateurs à la réalisation d’un livre de vie puis en évaluer les effets comme outil de communication auprès de proches aidants de personnes atteintes de la MA. Sept proches aidants ont assisté à une séance d'informations sur les effets de la MA sur la communication, ainsi qu’à une période de formation sur la fabrication et l'utilisation du livre de vie. Après 11 semaines, les participants étaient à nouveau rencontrés pour répondre à différents questionnaires et participer à un focus groupe afin d’évaluer les processus de fabrication du livre de vie, ainsi que son utilisation comme outil de communication. Les résultats mettent en évidence plusieurs obstacles et facilitateurs à la fabrication d’un livre de vie mais confirment sa pertinence et ses effets bénéfiques comme outil de communication pour les personnes atteintes de la MA. La construction d’un livre de vie au cours de séances d’orthophonie permettrait de contourner les obstacles identifiés dans cette étude et fournirait un outil de communication essentiel pour les familles de personnes atteintes de MA.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/652
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261788

[article] 
inGlossa > 128 (Mai 2020) . - p. 27-52

Titre :	Intervention mathématique à l’aide du logiciel informatique DéCaLigne ciblant la ligne numérique et le calcul chez les enfants ayant un trouble des apprentissages en mathématiques
Type de document :	Article
Auteurs :	Laetitia Marcon ; Anne Lafay
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 27-52
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; Calcul mental ; Classement de nombre ; DYSCALCULIE DEVELOPPEMENTALE ; Ligne numérique mentale ; Troubles de l'apprentissage
Résumé :	Les individus ayant un trouble des apprentissages en mathématiques (TAM) ont souvent des difficultés pour estimer de manière précise la position des nombres sur la ligne numérique; ces déficits peuvent ainsi expliquer pourquoi l’arithmétique semble si complexe. L’objectif de cette recherche était d’évaluer l’efficacité d’un protocole d’intervention intensive, individualisée et ciblant la ligne numérique, sur la précision numérique (performances en placement de nombres) et en calcul chez les enfants ayant un TAM. Deux jeunes ayant un TAM (9 ans et 15 ans) ont suivi une intervention entraînant l’estimation et le calcul avec des feedbacks correctifs à l’aide du logiciel DéCaLigne à raison de trois séances de trente minutes par semaine pendant quatre semaines. Leurs performances ont été évaluées quatre fois: un mois et immédiatement avant l’intervention pour avoir une ligne de base et apprécier l’évolution spontanée, immédiatement après l’intervention pour évaluerl’apprentissage et un mois après l’intervention pour mesurer le maintien des apprentissages. Les jeunes ont été évalués sur leur précision numérique (par exemple: placement de nombres sur ligne numérique), leurs performances en résolution d’addition et de soustraction avec la ligne numérique (apprentissage) et sans (transfert au calcul mental). Les résultats ont montré que les deux jeunes améliorent significativement leur précision numérique ainsi que leur capacité de calcul, avec et sans ligne numérique, de manière spécifique. De plus, un maintien des effets de l’intervention est observé un mois après. En conclusion, les résultats suggèrent une relation de causalité entre l’amélioration de la précision sur ligne numérique et l’amélioration en calcul mental. L’efficacité démontrée de l’intervention sur la précision numérique et le calcul est encourageante pour la pratique clinique orthophonique. Toutefois, des réplications sont nécessaires pour que l’étude soit reconnue comme probante.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/643
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261449

[article] Intervention mathématique à l’aide du logiciel informatique DéCaLigne ciblant la ligne numérique et le calcul chez les enfants ayant un trouble des apprentissages en mathématiques [Article] / Laetitia Marcon ; Anne Lafay . - 2020 . - p. 27-52.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 128 (Mai 2020) . - p. 27-52

Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; Calcul mental ; Classement de nombre ; DYSCALCULIE DEVELOPPEMENTALE ; Ligne numérique mentale ; Troubles de l'apprentissage
Résumé :	Les individus ayant un trouble des apprentissages en mathématiques (TAM) ont souvent des difficultés pour estimer de manière précise la position des nombres sur la ligne numérique; ces déficits peuvent ainsi expliquer pourquoi l’arithmétique semble si complexe. L’objectif de cette recherche était d’évaluer l’efficacité d’un protocole d’intervention intensive, individualisée et ciblant la ligne numérique, sur la précision numérique (performances en placement de nombres) et en calcul chez les enfants ayant un TAM. Deux jeunes ayant un TAM (9 ans et 15 ans) ont suivi une intervention entraînant l’estimation et le calcul avec des feedbacks correctifs à l’aide du logiciel DéCaLigne à raison de trois séances de trente minutes par semaine pendant quatre semaines. Leurs performances ont été évaluées quatre fois: un mois et immédiatement avant l’intervention pour avoir une ligne de base et apprécier l’évolution spontanée, immédiatement après l’intervention pour évaluerl’apprentissage et un mois après l’intervention pour mesurer le maintien des apprentissages. Les jeunes ont été évalués sur leur précision numérique (par exemple: placement de nombres sur ligne numérique), leurs performances en résolution d’addition et de soustraction avec la ligne numérique (apprentissage) et sans (transfert au calcul mental). Les résultats ont montré que les deux jeunes améliorent significativement leur précision numérique ainsi que leur capacité de calcul, avec et sans ligne numérique, de manière spécifique. De plus, un maintien des effets de l’intervention est observé un mois après. En conclusion, les résultats suggèrent une relation de causalité entre l’amélioration de la précision sur ligne numérique et l’amélioration en calcul mental. L’efficacité démontrée de l’intervention sur la précision numérique et le calcul est encourageante pour la pratique clinique orthophonique. Toutefois, des réplications sont nécessaires pour que l’étude soit reconnue comme probante.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/643
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261449

[article] 
inGlossa > 128 (Mai 2020) . - p. 1-26

Titre :	Étude de cas multiples sur les effets d’un intervention utilisant le video modeling pour améliorer les compétences conversationnelles d’enfants avec un Trouble du Spectre Autistique
Type de document :	Article
Auteurs :	Anna Vandelle ; Laurence Ancona
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 1-26
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Trouble du spectre autistique (TSA) ; Video modeling Autres descripteurs Competence conversationnelle
Résumé :	Les enfants avec un Trouble du Spectre de l’Autisme présentent généralement des compétences conversationnelles déficitaires. L’étude de Charlop et Milstein (1989) a montré l’efficacité d’une procédure utilisant le video modeling pour améliorer les compétences conversationnelles d’enfants avec autisme. Leur protocole a ensuite été repris plusieurs fois dans la littérature américaine. Nous avons réalisé une étude de cas multiples afin de mesurer l’efficacité d’une intervention s’inspirant de cette procédure, mais adaptée au cadre de soin d’une unité lyonnaise. Durant l’intervention, un enfant et un adulte en train de converser sont présentés en vidéo à trois enfants TSA âgés de 6 à 10 ans. Après le visionnage, chacun s’entraîne à réaliser la conversation modelée. Leurs compétences conversationnelles sont mesurées avant et après intervention, dans différentes tâches de conversation, dans le but d’évaluer l’acquisition de compétences conversationnelles mais également leur généralisation à un autre interlocuteur, thème de conversation, schéma conversationnel, et leur maintien à six semaines de la fin de l’intervention. Une analyse statistique et une analyse qualitative ont été réalisées. L’analyse qualitative suggère que l’intervention aurait permis à deux des sujets d’améliorer leurs compétences conversationnelles sur le script entraîné, de les généraliser à un autre interlocuteur, à un autre thème de conversation et de les maintenir à six semaines de la fin de l’intervention. L’analyse statistique confirme ces résultats uniquement pour l’un des sujets et ne montre pas de généralisation à un autre schéma conversationnel. Ces résultats semblent suggérer qu’une intervention en video modeling, adaptée à ce cadre clinique, aurait un intérêt pour certains enfants TSA, dans la prise en soin des compétences conversationnelles. Cependant, il s’agit de premiers résultats à considérer avec précaution. Avant d’utiliser cette intervention en rééducation orthophonique, il serait nécessaire de répliquer l’étude, d’une part, avec un plus grand nombre de sujets et, d’autre part, en réalisant certaines modifications.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/645
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261641

[article] Étude de cas multiples sur les effets d’un intervention utilisant le video modeling pour améliorer les compétences conversationnelles d’enfants avec un Trouble du Spectre Autistique [Article] / Anna Vandelle ; Laurence Ancona . - 2020 . - p. 1-26.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 128 (Mai 2020) . - p. 1-26

Descripteurs :	HE Vinci Trouble du spectre autistique (TSA) ; Video modeling Autres descripteurs Competence conversationnelle
Résumé :	Les enfants avec un Trouble du Spectre de l’Autisme présentent généralement des compétences conversationnelles déficitaires. L’étude de Charlop et Milstein (1989) a montré l’efficacité d’une procédure utilisant le video modeling pour améliorer les compétences conversationnelles d’enfants avec autisme. Leur protocole a ensuite été repris plusieurs fois dans la littérature américaine. Nous avons réalisé une étude de cas multiples afin de mesurer l’efficacité d’une intervention s’inspirant de cette procédure, mais adaptée au cadre de soin d’une unité lyonnaise. Durant l’intervention, un enfant et un adulte en train de converser sont présentés en vidéo à trois enfants TSA âgés de 6 à 10 ans. Après le visionnage, chacun s’entraîne à réaliser la conversation modelée. Leurs compétences conversationnelles sont mesurées avant et après intervention, dans différentes tâches de conversation, dans le but d’évaluer l’acquisition de compétences conversationnelles mais également leur généralisation à un autre interlocuteur, thème de conversation, schéma conversationnel, et leur maintien à six semaines de la fin de l’intervention. Une analyse statistique et une analyse qualitative ont été réalisées. L’analyse qualitative suggère que l’intervention aurait permis à deux des sujets d’améliorer leurs compétences conversationnelles sur le script entraîné, de les généraliser à un autre interlocuteur, à un autre thème de conversation et de les maintenir à six semaines de la fin de l’intervention. L’analyse statistique confirme ces résultats uniquement pour l’un des sujets et ne montre pas de généralisation à un autre schéma conversationnel. Ces résultats semblent suggérer qu’une intervention en video modeling, adaptée à ce cadre clinique, aurait un intérêt pour certains enfants TSA, dans la prise en soin des compétences conversationnelles. Cependant, il s’agit de premiers résultats à considérer avec précaution. Avant d’utiliser cette intervention en rééducation orthophonique, il serait nécessaire de répliquer l’étude, d’une part, avec un plus grand nombre de sujets et, d’autre part, en réalisant certaines modifications.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/645
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261641

[article] 
inGlossa > 128 (Mai 2020) . - p. 53-77

Titre :	Traitement de l’anomie des verbes secondaire à l’aphasie post-AVC : revue systématique de la littérature
Type de document :	Article
Auteurs :	Maud Dufour ; Catherine Denis ; Joël Macoir
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 53-77
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Anomie ; Verbe Autres descripteurs Aphasique anomique
Résumé :	L’anomie est un des symptômes les plus fréquents de l’aphasie, qui se manifeste par des difficultés à trouver les mots en mémoire, dans le langage spontané ou en contexte structuré de communication, quelle que soit leur classe grammaticale. Sur le plan thérapeutique, l’étude de l’efficacité des traitements orthophoniques de l’anomie a surtout été effectuée pour les noms. Même si elles sont moins nombreuses, plusieurs études ont également porté sur l’efficacité du traitement comportemental de l’anomie des verbes. Dans cette revue systématique de la littérature, nous présentons une mise à jour des études portant sur le traitement de l’anomie des verbes et discutons de leur efficacité clinique. La recherche documentaire a été effectuée dans les banques de données CINALH, PubMed et PsycINFO et les études ont été sélectionnées selon des critères d’inclusion et d’exclusion spécifiques. Vingt articles ont été ainsi recensés et répartis en 4 catégories relatives à la nature des traitements explorés. De manière générale, l’analyse révèle que les traitements basés sur la sémantique, la production de phrases, l’observation d’actions et la stimulation transcrânienne à courant continu (tDCS) permettent d’améliorer significativement l’accès lexical aux verbes, mais que les effets de généralisation sont rarement observés. Cette revue de littérature fournit des pistes intéressantes pour sélectionner les approches thérapeutiques efficaces pour la rééducation de l’anomie des verbes. Elle soulève également les limites des études publiées à ce jour et suggère la poursuite de la recherche dans le domaine.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/648
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261672

[article] Traitement de l’anomie des verbes secondaire à l’aphasie post-AVC : revue systématique de la littérature [Article] / Maud Dufour ; Catherine Denis ; Joël Macoir . - 2020 . - p. 53-77.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 128 (Mai 2020) . - p. 53-77

Descripteurs :	HE Vinci Anomie ; Verbe Autres descripteurs Aphasique anomique
Résumé :	L’anomie est un des symptômes les plus fréquents de l’aphasie, qui se manifeste par des difficultés à trouver les mots en mémoire, dans le langage spontané ou en contexte structuré de communication, quelle que soit leur classe grammaticale. Sur le plan thérapeutique, l’étude de l’efficacité des traitements orthophoniques de l’anomie a surtout été effectuée pour les noms. Même si elles sont moins nombreuses, plusieurs études ont également porté sur l’efficacité du traitement comportemental de l’anomie des verbes. Dans cette revue systématique de la littérature, nous présentons une mise à jour des études portant sur le traitement de l’anomie des verbes et discutons de leur efficacité clinique. La recherche documentaire a été effectuée dans les banques de données CINALH, PubMed et PsycINFO et les études ont été sélectionnées selon des critères d’inclusion et d’exclusion spécifiques. Vingt articles ont été ainsi recensés et répartis en 4 catégories relatives à la nature des traitements explorés. De manière générale, l’analyse révèle que les traitements basés sur la sémantique, la production de phrases, l’observation d’actions et la stimulation transcrânienne à courant continu (tDCS) permettent d’améliorer significativement l’accès lexical aux verbes, mais que les effets de généralisation sont rarement observés. Cette revue de littérature fournit des pistes intéressantes pour sélectionner les approches thérapeutiques efficaces pour la rééducation de l’anomie des verbes. Elle soulève également les limites des études publiées à ce jour et suggère la poursuite de la recherche dans le domaine.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/648
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261672

[article] 
inGlossa > 128 (Mai 2020) . - p. 77-102

Titre :	Evaluation de la lecture de texte en anglais chez les étudiants dyslexiques francophones
Type de document :	Article
Auteurs :	Ségolène Homfray-Davies ; Eva Sizaret
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 77-102
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Adulte dyslexique ; Compréhension de texte ; Lecture Autres descripteurs Apprentissage de l'anglais
Résumé :	La dyslexie persiste à l'âge adulte, malgré la rééducation orthophonique (Abadie &Bedoin,2016), et concernerait 3-4% des étudiants à l’Université. Les déficits que présentent les dyslexiques(i.e.lenteur de lecture; faible recherche d’informations dans un texte; déficits phonologique, visuo-attentionnel, mnésique) entraînent, selon de nombreux auteurs, une difficulté à apprendre des langues étrangères. Or à l'Université, la majorité des cursus propose l’enseignement de l’anglais et l’obtention d’un Master nécessite la maîtrise d’au moins une langue étrangère. Ainsi, les étudiants doivent lire la littérature scientifique majoritairement anglophone, ou des Masters ont une grande proportion d’enseignements en anglais. Cela est problématique pour certains dyslexiques et nous constatons en clinique que les aménagements habituels proposés ne sont pas nécessairement les plus adaptés. Un des objectifs de l’étude était d’évaluer les niveaux de lecture et de compréhension écrite d’étudiants dyslexiques en langue anglaise, en comparant leurs performances avec celles de normo-lecteurs. Nous avons également cherché à déterminer si ces difficultés à l’écrit sont plus importantes en anglais qu’en français. Nous avons pour cela proposé une évaluation du niveau d’anglais et des épreuves de lecture et compréhension dans les deux langues. Les résultats montrent une lenteur de lecture et une compréhension de texte chutée en anglais chez les dyslexiques; une compréhension de texte en anglais moins bonne qu’en français, non retrouvée chez les normo-lecteurs et indiquant un handicap majoré pour les dyslexiques; un niveau d’anglais des dyslexiques moindre que celui des normo-lecteurs, mais la population étudiée est hétérogène. Cette étude amène à réfléchir à la variété des aménagements à mettre en place pour l’enseignement et l’évaluation de l’anglais des étudiants dyslexiques, selon leur niveau de lecture et de maîtrise de cette langue.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/649
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261678

[article] Evaluation de la lecture de texte en anglais chez les étudiants dyslexiques francophones [Article] / Ségolène Homfray-Davies ; Eva Sizaret . - 2020 . - p. 77-102.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 128 (Mai 2020) . - p. 77-102

Descripteurs :	HE Vinci Adulte dyslexique ; Compréhension de texte ; Lecture Autres descripteurs Apprentissage de l'anglais
Résumé :	La dyslexie persiste à l'âge adulte, malgré la rééducation orthophonique (Abadie &Bedoin,2016), et concernerait 3-4% des étudiants à l’Université. Les déficits que présentent les dyslexiques(i.e.lenteur de lecture; faible recherche d’informations dans un texte; déficits phonologique, visuo-attentionnel, mnésique) entraînent, selon de nombreux auteurs, une difficulté à apprendre des langues étrangères. Or à l'Université, la majorité des cursus propose l’enseignement de l’anglais et l’obtention d’un Master nécessite la maîtrise d’au moins une langue étrangère. Ainsi, les étudiants doivent lire la littérature scientifique majoritairement anglophone, ou des Masters ont une grande proportion d’enseignements en anglais. Cela est problématique pour certains dyslexiques et nous constatons en clinique que les aménagements habituels proposés ne sont pas nécessairement les plus adaptés. Un des objectifs de l’étude était d’évaluer les niveaux de lecture et de compréhension écrite d’étudiants dyslexiques en langue anglaise, en comparant leurs performances avec celles de normo-lecteurs. Nous avons également cherché à déterminer si ces difficultés à l’écrit sont plus importantes en anglais qu’en français. Nous avons pour cela proposé une évaluation du niveau d’anglais et des épreuves de lecture et compréhension dans les deux langues. Les résultats montrent une lenteur de lecture et une compréhension de texte chutée en anglais chez les dyslexiques; une compréhension de texte en anglais moins bonne qu’en français, non retrouvée chez les normo-lecteurs et indiquant un handicap majoré pour les dyslexiques; un niveau d’anglais des dyslexiques moindre que celui des normo-lecteurs, mais la population étudiée est hétérogène. Cette étude amène à réfléchir à la variété des aménagements à mettre en place pour l’enseignement et l’évaluation de l’anglais des étudiants dyslexiques, selon leur niveau de lecture et de maîtrise de cette langue.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/649
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261678

[article] 
inGlossa > 127 (Février 2020) . - p. 1-31

Titre :	L'efficacité des interventions en mathématiques chez les enfants ayant des troubles intellectuels ou dans le cadre de syndromes génétiques : synthèse narrative d'une série de revues systématiques de la littérature
Type de document :	Article
Auteurs :	Anne Lafay ; Julie Cattini
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 1-31
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; Enfant déficient intellectuel ; Soutien scolaire
Résumé :	Les nombres et les mathématiques ont une importance fondamentale dans notre société. Pourtant, beaucoup de contextes peuvent mener à des difficultés d’apprentissage en mathématiques (exemple: déficience intellectuelle, syndromes génétiques). Il s’agit alors d’apporter l’aide la plus appropriée à chacun des enfants. Cela passe donc par une pratique (d’enseignement, de soutien scolaire ou d’aide thérapeutique) basée sur les données probantes. L’objectif de la présente étude est d’établir une synthèse narrative d’une série de revues de littérature systématiques et de méta-analyses à propos de l’efficacité des interventions en mathématiques chez l’enfant susceptible de présenter des difficultés mathématiques en dehors du trouble spécifique des apprentissages en mathématiques (ex. syndrome génétique). Le second objectif est d’illustrer par une application clinique une pratique fondée sur les données probantes. Les méthodologies utilisées sont la revue systématique et la synthèse narrative. Les résultats montrent que les interventions en mathématiques auprès de ces enfants et adolescents sont efficaces pour l’apprentissage immédiat, que des pratiques d’intervention sont identifiables, qu’il est possible d’en dégager des conclusions et de s’appuyer sur celles-ci pour développer un plan d’intervention rigoureux.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/646
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251317

[article] L'efficacité des interventions en mathématiques chez les enfants ayant des troubles intellectuels ou dans le cadre de syndromes génétiques : synthèse narrative d'une série de revues systématiques de la littérature [Article] / Anne Lafay ; Julie Cattini . - 2020 . - p. 1-31.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 127 (Février 2020) . - p. 1-31

Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; Enfant déficient intellectuel ; Soutien scolaire
Résumé :	Les nombres et les mathématiques ont une importance fondamentale dans notre société. Pourtant, beaucoup de contextes peuvent mener à des difficultés d’apprentissage en mathématiques (exemple: déficience intellectuelle, syndromes génétiques). Il s’agit alors d’apporter l’aide la plus appropriée à chacun des enfants. Cela passe donc par une pratique (d’enseignement, de soutien scolaire ou d’aide thérapeutique) basée sur les données probantes. L’objectif de la présente étude est d’établir une synthèse narrative d’une série de revues de littérature systématiques et de méta-analyses à propos de l’efficacité des interventions en mathématiques chez l’enfant susceptible de présenter des difficultés mathématiques en dehors du trouble spécifique des apprentissages en mathématiques (ex. syndrome génétique). Le second objectif est d’illustrer par une application clinique une pratique fondée sur les données probantes. Les méthodologies utilisées sont la revue systématique et la synthèse narrative. Les résultats montrent que les interventions en mathématiques auprès de ces enfants et adolescents sont efficaces pour l’apprentissage immédiat, que des pratiques d’intervention sont identifiables, qu’il est possible d’en dégager des conclusions et de s’appuyer sur celles-ci pour développer un plan d’intervention rigoureux.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/646
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251317

[article] 
inGlossa > 127 (Février 2020) . - p. 32-57

Titre :	Dépistage des difficultés mathématiques : validation et normalisation franco-québécoise du Tempo Test Rekenen et du Numeracy Screener
Type de document :	Article
Auteurs :	Anne Lafay ; Helena Patricia Osana ; Sarah Michaud ; Nadia Nosworthy
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 32-57
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Depistage d'aptitude scolaire ; Numeracy Screener (NS-f) ; Traitement du nombre HE Vinci Trouble logico-mathématique
Mots-clés :	Tempo Test Rekenen (TTR)
Résumé :	L’objectif est d’évaluer les qualités psychométriques de deux tests mathématiques dans le but de développer des normes franco-québécoises pour le dépistage et l’identification des enfants à risque de présenter un trouble des apprentissages en mathématiques: le Tempo Test Rekenen (TTR) visant l’évaluation des capacités de fluence arithmétique et le Numeracy Screener version française (NS-f) visant l’évaluation des habiletés de base du traitement du nombre et des numérosités. Un total de 695 enfants franco-québécois scolarisés de la maternelle à la 6ème année de primaire a été évalué. Les résultats ont montré une bonne cohérence interne, une bonne validité prédictive et une bonne validité de construit. Ils suggèrent ainsi que le présent dispositif de dépistage comportant le NS-f et le TTR, a une bonne validité pour le dépistage et l’identification des enfants à risque de présenter un trouble des apprentissages en mathématiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/644
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259528

[article] Dépistage des difficultés mathématiques : validation et normalisation franco-québécoise du Tempo Test Rekenen et du Numeracy Screener [Article] / Anne Lafay ; Helena Patricia Osana ; Sarah Michaud ; Nadia Nosworthy . - 2020 . - p. 32-57.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 127 (Février 2020) . - p. 32-57

Descripteurs :	Autres descripteurs Depistage d'aptitude scolaire ; Numeracy Screener (NS-f) ; Traitement du nombre HE Vinci Trouble logico-mathématique
Mots-clés :	Tempo Test Rekenen (TTR)
Résumé :	L’objectif est d’évaluer les qualités psychométriques de deux tests mathématiques dans le but de développer des normes franco-québécoises pour le dépistage et l’identification des enfants à risque de présenter un trouble des apprentissages en mathématiques: le Tempo Test Rekenen (TTR) visant l’évaluation des capacités de fluence arithmétique et le Numeracy Screener version française (NS-f) visant l’évaluation des habiletés de base du traitement du nombre et des numérosités. Un total de 695 enfants franco-québécois scolarisés de la maternelle à la 6ème année de primaire a été évalué. Les résultats ont montré une bonne cohérence interne, une bonne validité prédictive et une bonne validité de construit. Ils suggèrent ainsi que le présent dispositif de dépistage comportant le NS-f et le TTR, a une bonne validité pour le dépistage et l’identification des enfants à risque de présenter un trouble des apprentissages en mathématiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/644
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259528

[article] 
inGlossa > 127 (Février 2020) . - p. 58-85

Titre :	Mise au point d'une procédure d'attribution des mots clés pour l'indexation de la littérature scientifique en orthophonie
Type de document :	Article
Auteurs :	Lucie Pichelin ; Frédérique Brin-Henry
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 58-85
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Information scientifique et technique ; Logopedie ; Vocabulaire contrôlé Autres descripteurs Indexation
Résumé :	La littérature en orthophonie est généralement disponible dans les bases de données ou dans les journaux et revues spécialisés. Cependant son référencement (enregistrer des articles dans les bases de données) et son indexation (attribuer des mots clés) n’avaient jamais fait l’objet d’une exploration spécifique. Nous proposons dans cet écrit une procédure d’attribution des mots-clés des écrits scientifiques des orthophonistes (mémoires, articles, ouvrages...), fondée sur l’analyse d’un corpus de spécialité. La méthode employée se propose de valoriser le terrain et les conceptions des orthophonistes afin d’établir un classement de mots clés fondé sur un corpus existant. Nous avons procédé à la standardisation de près de 4000 mots clés attribués par les auteurs à leurs articles publiés dans la revue Rééducation Orthophonique entre 1997 et 2014. Une répartition des mots clés en trois facettes a permis l’élaboration d’un schéma d’indexation à destination des utilisateurs et auteurs de la littérature scientifique en orthophonie, accompagné d’un guide d’utilisation prodiguant des consignes d’attribution des mots clés et présentant des règles d’écriture. A travers cette étude, nous espérons sensibiliser les orthophonistes à la problématique du référencement et contribuer à l’harmonisation des pratiques d’indexation de la littérature scientifique en orthophonie. En fondant la littérature grise sur les mêmes principes et en lui offrant les mêmes outils que la littérature éditée, l’orthophonie se doterait de ressources de savoirs plus facilement identifiables.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/647
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259545

[article] Mise au point d'une procédure d'attribution des mots clés pour l'indexation de la littérature scientifique en orthophonie [Article] / Lucie Pichelin ; Frédérique Brin-Henry . - 2020 . - p. 58-85.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 127 (Février 2020) . - p. 58-85

Descripteurs :	HE Vinci Information scientifique et technique ; Logopedie ; Vocabulaire contrôlé Autres descripteurs Indexation
Résumé :	La littérature en orthophonie est généralement disponible dans les bases de données ou dans les journaux et revues spécialisés. Cependant son référencement (enregistrer des articles dans les bases de données) et son indexation (attribuer des mots clés) n’avaient jamais fait l’objet d’une exploration spécifique. Nous proposons dans cet écrit une procédure d’attribution des mots-clés des écrits scientifiques des orthophonistes (mémoires, articles, ouvrages...), fondée sur l’analyse d’un corpus de spécialité. La méthode employée se propose de valoriser le terrain et les conceptions des orthophonistes afin d’établir un classement de mots clés fondé sur un corpus existant. Nous avons procédé à la standardisation de près de 4000 mots clés attribués par les auteurs à leurs articles publiés dans la revue Rééducation Orthophonique entre 1997 et 2014. Une répartition des mots clés en trois facettes a permis l’élaboration d’un schéma d’indexation à destination des utilisateurs et auteurs de la littérature scientifique en orthophonie, accompagné d’un guide d’utilisation prodiguant des consignes d’attribution des mots clés et présentant des règles d’écriture. A travers cette étude, nous espérons sensibiliser les orthophonistes à la problématique du référencement et contribuer à l’harmonisation des pratiques d’indexation de la littérature scientifique en orthophonie. En fondant la littérature grise sur les mêmes principes et en lui offrant les mêmes outils que la littérature éditée, l’orthophonie se doterait de ressources de savoirs plus facilement identifiables.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/647
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259545

[article] 
inGlossa > 126 (Novembre 2019) . - p 1-19

Titre :	Quels liens entre lecture labiale pure et compétences en dénomination rapide automatisée et en fluences verbales chez les adultes normo-entendants?
Type de document :	Article
Auteurs :	Hélène Cabin ; Amélie Bosset-Audoit
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p 1-19
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Denomination rapide HE Vinci Accès lexical ; Fluence verbale ; Lecture labiale
Résumé :	La lecture labiale est pratiquée au quotidien par les personnes sourdes et entendantes. Or, les capacités de lecture labiale sont très variables d’une personne à une autre. Ceci est notamment dû à la dépendance du niveau de lecture labiale à des capacités langagières et cognitives variées. L’objectif de cette étude est de déterminer l’existence d’un lien entre la lecture labiale pure et les tâches de dénomination rapide automatisée et de fluences verbales, ainsi que d’en déterminer la nature. En effet, elles ont en commun d’être sous-tendues par un accès rapide au lexique, un réseau lexico-sémantique organisé et une flexibilité mentale fonctionnelle. L’étude a porté sur 48 sujets adultes normo-entendants, à qui on a proposé informatiquement des tâches de lecture labiale de mots et de phrases, de dénomination rapide automatisée mais aussi de fluences verbales phonémiques et sémantiques. L’étude statistique montre des corrélations entre la lecture labiale de mots et certains indices de fluence phonémique comme les mots produits durant les trente premières secondes, le nombre de mots corrects produits ou le nombre de switches phonémiques. Il semblerait donc pertinent de mener ultérieurement des études sur l’utilité de la tâche de fluence phonémique dans le cadre de l’évaluation et de la prise en charge de la lecture labiale, et plus précisément sur l’étude des spécificités des fluences en trente secondes ou celles d’une population sourde.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/630
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247026

[article] Quels liens entre lecture labiale pure et compétences en dénomination rapide automatisée et en fluences verbales chez les adultes normo-entendants? [Article] / Hélène Cabin ; Amélie Bosset-Audoit . - 2019 . - p 1-19.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 126 (Novembre 2019) . - p 1-19

Descripteurs :	Autres descripteurs Denomination rapide HE Vinci Accès lexical ; Fluence verbale ; Lecture labiale
Résumé :	La lecture labiale est pratiquée au quotidien par les personnes sourdes et entendantes. Or, les capacités de lecture labiale sont très variables d’une personne à une autre. Ceci est notamment dû à la dépendance du niveau de lecture labiale à des capacités langagières et cognitives variées. L’objectif de cette étude est de déterminer l’existence d’un lien entre la lecture labiale pure et les tâches de dénomination rapide automatisée et de fluences verbales, ainsi que d’en déterminer la nature. En effet, elles ont en commun d’être sous-tendues par un accès rapide au lexique, un réseau lexico-sémantique organisé et une flexibilité mentale fonctionnelle. L’étude a porté sur 48 sujets adultes normo-entendants, à qui on a proposé informatiquement des tâches de lecture labiale de mots et de phrases, de dénomination rapide automatisée mais aussi de fluences verbales phonémiques et sémantiques. L’étude statistique montre des corrélations entre la lecture labiale de mots et certains indices de fluence phonémique comme les mots produits durant les trente premières secondes, le nombre de mots corrects produits ou le nombre de switches phonémiques. Il semblerait donc pertinent de mener ultérieurement des études sur l’utilité de la tâche de fluence phonémique dans le cadre de l’évaluation et de la prise en charge de la lecture labiale, et plus précisément sur l’étude des spécificités des fluences en trente secondes ou celles d’une population sourde.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/630
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247026

[article] 
inGlossa > 126 (Novembre 2019) . - p 20-38

Titre :	La féminisation vocale proposée aux femmes transgenres : Analyse des pratiques orthophoniques
Type de document :	Article
Auteurs :	Alice Loret ; Camille Fauth ; Elisabeth Peri-Fontaa ; Elsa Bader
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p 20-38
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Rééducation vocale ; Transsexualisme Autres descripteurs Feminisation vocale
Résumé :	Actuellement, il existe peu de techniques spécifiques de féminisation vocale. Pourtant, les orthophonistes peuvent proposer ce type de prise en charge en réponse à la plainte de certaines femmes transgenres portant sur leur voix, perçue comme masculine. L’objectif de cette étude était donc de recenser et d’évaluer les pratiques cliniques orthophoniques de féminisation vocale. À partir de la littérature et avec l’aide d’orthophonistes expérimentés, nous avons créé un protocole de prise en charge reflétant les pratiques orthophoniques. Ce protocole a été proposé à cinq patientes transgenres afin d’en évaluer l’efficacité. Pour ce faire, nous avons appliqué le modèle d'étude de cas unique expérimentale: les effets de l’intervention ont été évalués grâce à des mesures répétées permettant d’observer l’évolution de chaque patiente. De plus, une échelle d’évaluation subjective nous a permis d’évaluer la satisfaction des patientes au regard de leur propre voix. Les résultats obtenus ont révélé qu’une élévation de la fréquence fondamentale (F0) et des valeurs formantiques, ainsi qu’une augmentation de l’étendue vocale, survenaient parfois suite à l’intervention orthophonique. Cependant, la grande variabilité interindividuelle ne permettait pas de confirmer les tendances observées. Par ailleurs, les résultats de l’évaluation subjective ont montré que les patientes sont plus satisfaites de leur voix suite au suivi orthophonique. Bien que les résultats acoustiques ne nous aient pas permis d’établir des conclusions tangibles, l’augmentation de la satisfaction des patientes nous permet de suggérer que ce protocole de prise en charge est une réponse pertinente à la plainte spécifique des femmes transgenres.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/641
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247029

[article] La féminisation vocale proposée aux femmes transgenres : Analyse des pratiques orthophoniques [Article] / Alice Loret ; Camille Fauth ; Elisabeth Peri-Fontaa ; Elsa Bader . - 2019 . - p 20-38.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 126 (Novembre 2019) . - p 20-38

Descripteurs :	HE Vinci Rééducation vocale ; Transsexualisme Autres descripteurs Feminisation vocale
Résumé :	Actuellement, il existe peu de techniques spécifiques de féminisation vocale. Pourtant, les orthophonistes peuvent proposer ce type de prise en charge en réponse à la plainte de certaines femmes transgenres portant sur leur voix, perçue comme masculine. L’objectif de cette étude était donc de recenser et d’évaluer les pratiques cliniques orthophoniques de féminisation vocale. À partir de la littérature et avec l’aide d’orthophonistes expérimentés, nous avons créé un protocole de prise en charge reflétant les pratiques orthophoniques. Ce protocole a été proposé à cinq patientes transgenres afin d’en évaluer l’efficacité. Pour ce faire, nous avons appliqué le modèle d'étude de cas unique expérimentale: les effets de l’intervention ont été évalués grâce à des mesures répétées permettant d’observer l’évolution de chaque patiente. De plus, une échelle d’évaluation subjective nous a permis d’évaluer la satisfaction des patientes au regard de leur propre voix. Les résultats obtenus ont révélé qu’une élévation de la fréquence fondamentale (F0) et des valeurs formantiques, ainsi qu’une augmentation de l’étendue vocale, survenaient parfois suite à l’intervention orthophonique. Cependant, la grande variabilité interindividuelle ne permettait pas de confirmer les tendances observées. Par ailleurs, les résultats de l’évaluation subjective ont montré que les patientes sont plus satisfaites de leur voix suite au suivi orthophonique. Bien que les résultats acoustiques ne nous aient pas permis d’établir des conclusions tangibles, l’augmentation de la satisfaction des patientes nous permet de suggérer que ce protocole de prise en charge est une réponse pertinente à la plainte spécifique des femmes transgenres.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/641
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247029

[article] 
inGlossa > 126 (Novembre 2019) . - p 39-62

Titre :	Identification des sons environnementaux et parole en milieu bruyant chez les adultes implantés : quel lien ?
Type de document :	Article
Auteurs :	Noelle Treville-Protain ; Sarah Touati ; Christine Poncet-Wallet ; Emilie Ernst
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p 39-62
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Adulte sourd ; Compréhension dans le bruit ; Identification des sons ; Implants cochléaires
Résumé :	L’étude vise à rechercher si un lien existe entre l’identification de sons environnementaux (SE) et la compréhension de la parole dans le bruit chez des sujets adultes implantés cochléaires. 33 sujets adultes implantés depuis au moins 12 mois ont été évalués via un test d’identification de sons environnementaux (TISE), en liste ouverte, préalablement administré à 24 sujets adultes normo-entendants et via un test de compréhension de la parole dans le bruit (MBAA, Marginal Benefits from Acoustic Amplification). Les scores de leur dernier bilan annuel orthophonique ont été recueillis. Leur ressenti subjectif a été également évalué par un auto-questionnaire de qualité de vie (NCIQ, Nijmegen Cochlear Implant Questionnaire). Les scores en compréhension de la parole dans le bruit (MBAA) des 33 sujets implantés sont corrélés significativement avec ceux obtenus au TISE (r = 0,75; p
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/642
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247030

[article] Identification des sons environnementaux et parole en milieu bruyant chez les adultes implantés : quel lien ? [Article] / Noelle Treville-Protain ; Sarah Touati ; Christine Poncet-Wallet ; Emilie Ernst . - 2019 . - p 39-62.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 126 (Novembre 2019) . - p 39-62

Descripteurs :	HE Vinci Adulte sourd ; Compréhension dans le bruit ; Identification des sons ; Implants cochléaires
Résumé :	L’étude vise à rechercher si un lien existe entre l’identification de sons environnementaux (SE) et la compréhension de la parole dans le bruit chez des sujets adultes implantés cochléaires. 33 sujets adultes implantés depuis au moins 12 mois ont été évalués via un test d’identification de sons environnementaux (TISE), en liste ouverte, préalablement administré à 24 sujets adultes normo-entendants et via un test de compréhension de la parole dans le bruit (MBAA, Marginal Benefits from Acoustic Amplification). Les scores de leur dernier bilan annuel orthophonique ont été recueillis. Leur ressenti subjectif a été également évalué par un auto-questionnaire de qualité de vie (NCIQ, Nijmegen Cochlear Implant Questionnaire). Les scores en compréhension de la parole dans le bruit (MBAA) des 33 sujets implantés sont corrélés significativement avec ceux obtenus au TISE (r = 0,75; p
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/642
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247030

[article] 
inGlossa > 125 (Juillet 2019) . - p. 1-24

Titre :	Validation des subtests sur les fractions de la batterie d’évaluation Examath 8-15
Type de document :	Article
Auteurs :	Anne Lafay ; Marie-Christel Helloin ; Sarah Echerbault
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 1-24
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Examath ; Fraction ; Validation HE Vinci Ligne numérique mentale
Résumé :	Les connaissances sur les fractions et la capacité à les utiliser sont primordiales pour un développement mathématique abouti et prédisent les futures capacités algébriques. En ce sens, investiguer les connaissances sur les fractions est précieux lors d’une évaluation des habiletés mathématiques d’un adolescent. Le premier objectif de cette étude était de ré)évaluer la validité des cinq subtests relatifs aux fractions proposés pour les 13-15 ans dans Examath 8-15 – seul outil d’évaluation francophone de ces compétences existant pour cette tranche d’âge à ce jour. Un groupe de 22 adolescents sans difficulté en 4e au collège a passé ces cinq subtests ainsi qu’un subtest sur les fractions de la batterie Tedi-math Grands. Le second objectif était de poursuivre l’étude de validité du subtest Ligne Numérique Fraction et de produire des normes pour ce subtest. Aussi, 84 adolescents sans difficulté et 28 adolescents avec difficulté des apprentissages en mathématiques de 4e et 3e au collège ont passé ce subtest. Les résultats montrent une bonne validité concomitante, une bonne validité prédictive, une bonne cohérence interne inter-subtests et une bonne fidélité test/retest des cinq subtests relatifs aux fractions. Pour le subtest LNF, sont mis en évidence une bonne cohérence interne inter-items, un bon pouvoir discriminant, de bonnes sensibilité et spécificité. En conclusion, l’étude permet de confirmer que les cinq subtests relatifs aux fractions d’Examath 8-15 ont des qualités psychométriques satisfaisantes
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/640
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211681

[article] Validation des subtests sur les fractions de la batterie d’évaluation Examath 8-15 [Article] / Anne Lafay ; Marie-Christel Helloin ; Sarah Echerbault . - 2019 . - p. 1-24.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 125 (Juillet 2019) . - p. 1-24

Descripteurs :	Autres descripteurs Examath ; Fraction ; Validation HE Vinci Ligne numérique mentale
Résumé :	Les connaissances sur les fractions et la capacité à les utiliser sont primordiales pour un développement mathématique abouti et prédisent les futures capacités algébriques. En ce sens, investiguer les connaissances sur les fractions est précieux lors d’une évaluation des habiletés mathématiques d’un adolescent. Le premier objectif de cette étude était de ré)évaluer la validité des cinq subtests relatifs aux fractions proposés pour les 13-15 ans dans Examath 8-15 – seul outil d’évaluation francophone de ces compétences existant pour cette tranche d’âge à ce jour. Un groupe de 22 adolescents sans difficulté en 4e au collège a passé ces cinq subtests ainsi qu’un subtest sur les fractions de la batterie Tedi-math Grands. Le second objectif était de poursuivre l’étude de validité du subtest Ligne Numérique Fraction et de produire des normes pour ce subtest. Aussi, 84 adolescents sans difficulté et 28 adolescents avec difficulté des apprentissages en mathématiques de 4e et 3e au collège ont passé ce subtest. Les résultats montrent une bonne validité concomitante, une bonne validité prédictive, une bonne cohérence interne inter-subtests et une bonne fidélité test/retest des cinq subtests relatifs aux fractions. Pour le subtest LNF, sont mis en évidence une bonne cohérence interne inter-items, un bon pouvoir discriminant, de bonnes sensibilité et spécificité. En conclusion, l’étude permet de confirmer que les cinq subtests relatifs aux fractions d’Examath 8-15 ont des qualités psychométriques satisfaisantes
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/640
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211681

[article] 
inGlossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 1-19

Titre :	Compréhension de textes et lésion cérébrale droite : une étude de cas multiples
Type de document :	Article
Auteurs :	Aurore Dubos ; Géraldine Marc-Venet ; Sophie Ferrieux ; Marie Nogues-Lasiaille ; Sophie Chesneau (1963-....)
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 1-19
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Mémoire de travail ; Polysémie ; Test de Compréhension de Textes (TCT) Autres descripteurs Cérébrolésé droit
Résumé :	La compréhension d’un texte est une activité complexe faisant intervenir différents processus linguistiques et cognitifs susceptibles d’être altérés après une lésion cérébrale droite. Toutefois, on constate un manque de consensus relatif à l’atteinte des niveaux de représentation de la compréhension de textes aussi bien qu’un manque de consensus concernant l’origine possible d’un déficit en compréhension de textes après une telle lésion. L’objectif de cette étude est, premièrement, d'observer l’impact d’une lésion droite sur la compréhension de textes en fonction de leur demande cognitive, puis, d'étudier les liens entre la compréhension de textes, les compétences sémantiques, la mémoire et les fonctions exécutives. Neuf épreuves ont permis de décrire les capacités cognitives et sémantiques de 8 participants cérébrolésés droits (CLD). Leurs compétences en compréhension de textes ont été évaluées avec le Test de Compréhension de Textes (TCT), dont la charge sémantique (nombre de détails) varie en fonction des textes et où certains textes nécessitent la mise à jour du modèle de situation. Les résultats analysés de façon descriptive et qualitative montrent que les troubles de la compréhension de textes dépendent de leurs caractéristiques. Par ailleurs, de possibles liens ont été établis entre la compréhension de textes des participants et leurs compétences en polysémie de même qu’entre leur compréhension de textes et leur profil cognitif (mémoire de travail, fonctions exécutives). Cette étude fournit davantage de données cliniques concernant les participants CLD et démontre que l'utilisation d'outils tels que le TCT qui permet l’évaluation de la compréhension avec plusieurs textes, pourrait améliorer les interventions en orthophonie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/638
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211671

[article] Compréhension de textes et lésion cérébrale droite : une étude de cas multiples [Article] / Aurore Dubos ; Géraldine Marc-Venet ; Sophie Ferrieux ; Marie Nogues-Lasiaille ; Sophie Chesneau (1963-....) . - 2019 . - p. 1-19.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 1-19

Descripteurs :	HE Vinci Mémoire de travail ; Polysémie ; Test de Compréhension de Textes (TCT) Autres descripteurs Cérébrolésé droit
Résumé :	La compréhension d’un texte est une activité complexe faisant intervenir différents processus linguistiques et cognitifs susceptibles d’être altérés après une lésion cérébrale droite. Toutefois, on constate un manque de consensus relatif à l’atteinte des niveaux de représentation de la compréhension de textes aussi bien qu’un manque de consensus concernant l’origine possible d’un déficit en compréhension de textes après une telle lésion. L’objectif de cette étude est, premièrement, d'observer l’impact d’une lésion droite sur la compréhension de textes en fonction de leur demande cognitive, puis, d'étudier les liens entre la compréhension de textes, les compétences sémantiques, la mémoire et les fonctions exécutives. Neuf épreuves ont permis de décrire les capacités cognitives et sémantiques de 8 participants cérébrolésés droits (CLD). Leurs compétences en compréhension de textes ont été évaluées avec le Test de Compréhension de Textes (TCT), dont la charge sémantique (nombre de détails) varie en fonction des textes et où certains textes nécessitent la mise à jour du modèle de situation. Les résultats analysés de façon descriptive et qualitative montrent que les troubles de la compréhension de textes dépendent de leurs caractéristiques. Par ailleurs, de possibles liens ont été établis entre la compréhension de textes des participants et leurs compétences en polysémie de même qu’entre leur compréhension de textes et leur profil cognitif (mémoire de travail, fonctions exécutives). Cette étude fournit davantage de données cliniques concernant les participants CLD et démontre que l'utilisation d'outils tels que le TCT qui permet l’évaluation de la compréhension avec plusieurs textes, pourrait améliorer les interventions en orthophonie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/638
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211671

[article] 
inGlossa > 124 (Janvier 2019) . - p.20-33

Titre :	TinHaLec : Test informatisé de l'Habileté en Lecture
Type de document :	Article
Auteurs :	Jean Ecalle ; Pauline Auphan ; Annie Magnan
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p.20-33
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Test informatisé HE Vinci IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME) ; Test de lecture
Résumé :	Le TinHalec permet une évaluation informatisée de l'habileté en lecture, qui est proposée via ses deux composantes, identification de mots écrits (IME) et compréhension, orale et écrite. Pour l'IME, les aspects orthographique, phonologique et sémantique sont examinés avec trois tâches différentes. Pour la compréhension de textes, les aspects littéral (informations explicites) et inférentiel (informations implicites) sont pris en compte. Les données recueillies (vitesse et précision) auprès de plus de 600 enfants du CE1 à la 3èmefont l'objet de différentes analyses marquant les points de force et les limites d'un tel outil. L'utilisation des tests informatisés en lecture et les apports spécifiques du TinHaLec pour les professionnels sont soulignés et discutés en conclusion.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/639
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211672

[article] TinHaLec : Test informatisé de l'Habileté en Lecture [Article] / Jean Ecalle ; Pauline Auphan ; Annie Magnan . - 2019 . - p.20-33.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p.20-33

Descripteurs :	Autres descripteurs Test informatisé HE Vinci IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME) ; Test de lecture
Résumé :	Le TinHalec permet une évaluation informatisée de l'habileté en lecture, qui est proposée via ses deux composantes, identification de mots écrits (IME) et compréhension, orale et écrite. Pour l'IME, les aspects orthographique, phonologique et sémantique sont examinés avec trois tâches différentes. Pour la compréhension de textes, les aspects littéral (informations explicites) et inférentiel (informations implicites) sont pris en compte. Les données recueillies (vitesse et précision) auprès de plus de 600 enfants du CE1 à la 3èmefont l'objet de différentes analyses marquant les points de force et les limites d'un tel outil. L'utilisation des tests informatisés en lecture et les apports spécifiques du TinHaLec pour les professionnels sont soulignés et discutés en conclusion.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/639
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211672

[article] 
inGlossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 34-52

Titre :	Trouble des apprentissages en mathématiques et ligne numérique : revue systématique de la littérature
Type de document :	Article
Auteurs :	Laetitia Marcon ; Anne Lafay
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 34-52
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; Dyscalculie ; Ligne numérique mentale ; Troubles de l'apprentissage
Résumé :	La précision des représentations numériques sur la ligne numérique est corrélée et prédictive des capacités de calcul. Le présent article a pour but de faire état des connaissances portant sur la précision des représentations numériques sur ligne numériquedes personnes ayant un trouble des apprentissages en mathématiques (TAM -dyscalculie). Pour cela, une méthode de scopingsur six bases de données a été utilisée. Les résultats de cette revue systématique de la littérature ont permis d’identifier vingt articles. Une synthèse a donc été réalisée concernant les performances plus faibles des personnes ayant un TAM par rapport aux personnes au développement typique (DT) sur une ligne de 0 à 100 et de 0 à 1000, ainsi que les stratégies moins fréquentes, plus atypiques et moins efficaces des TAM. De plus, les interventions ciblant ou utilisant la ligne numérique chez les personnes TAM ont montré l’efficacité d’un entraînement adapté et ciblé sur la représentation des nombres mais aussi sur les habiletés de calcul.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/628
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211673

[article] Trouble des apprentissages en mathématiques et ligne numérique : revue systématique de la littérature [Article] / Laetitia Marcon ; Anne Lafay . - 2019 . - p. 34-52.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 34-52

Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage des mathématiques ; Dyscalculie ; Ligne numérique mentale ; Troubles de l'apprentissage
Résumé :	La précision des représentations numériques sur la ligne numérique est corrélée et prédictive des capacités de calcul. Le présent article a pour but de faire état des connaissances portant sur la précision des représentations numériques sur ligne numériquedes personnes ayant un trouble des apprentissages en mathématiques (TAM -dyscalculie). Pour cela, une méthode de scopingsur six bases de données a été utilisée. Les résultats de cette revue systématique de la littérature ont permis d’identifier vingt articles. Une synthèse a donc été réalisée concernant les performances plus faibles des personnes ayant un TAM par rapport aux personnes au développement typique (DT) sur une ligne de 0 à 100 et de 0 à 1000, ainsi que les stratégies moins fréquentes, plus atypiques et moins efficaces des TAM. De plus, les interventions ciblant ou utilisant la ligne numérique chez les personnes TAM ont montré l’efficacité d’un entraînement adapté et ciblé sur la représentation des nombres mais aussi sur les habiletés de calcul.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/628
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211673

[article] 
inGlossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 53-74

Titre :	Erreurs de frontières lexicales chez des normo-scripteurs et des scripteurs dyslexiques/dysorthographiques du primaire : une analyse descriptive
Type de document :	Article
Auteurs :	Agnès Costerg ; Daniel Daigle ; Elisabeth Demont
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 53-74
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Conscience phonologique ; Dyslexie ; Dysorthographie ; Segmentation lexicale
Résumé :	Les enfants dyslexiques éprouvent de grandes difficultés en orthographe et rencontrent des problèmes en lien avec les frontières lexicales. Cette étude vise à analyser, de manière détaillée, et à comparer les erreurs de frontières lexicales (ex.: lavie; lendemain) présentes dans des productions écrites d’élèves dyslexiques/dysorthographiques (ÉDD) à celles d’enfants de même âge chronologique (CA) et à celles d’enfants plus jeunes, mais de même niveau de lecture(CL). Chaque participant a produit un texte. Toutes les erreurs de frontières lexicales ont été analysées. Les résultats indiquent que 1) les erreurs de frontières lexicales sont plus nombreuses chez les dyslexiques comparativement à leurs pairs CL ou CA; 2) les dyslexiques se distinguent des CA et des CL pour la plausibilité phonologique et pour la plausibilité écrite (pour les segmentations seulement); 3) l’idéogrammie1et le blanc graphique sont à l’origine des erreurs de fusion et de segmentation pour les trois groupes; 4) les erreurs de fusion sont majoritairement non plausibles à l’écrit pour les trois groupes, et 5) le lieu de segmentation est majoritairement syllabique pour les trois groupes. L’hypothèse d’un problème quant à la représentation du début et de la fin des mots chez les dyslexiques sera proposée.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/629
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211674

[article] Erreurs de frontières lexicales chez des normo-scripteurs et des scripteurs dyslexiques/dysorthographiques du primaire : une analyse descriptive [Article] / Agnès Costerg ; Daniel Daigle ; Elisabeth Demont . - 2019 . - p. 53-74.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 53-74

Descripteurs :	HE Vinci Conscience phonologique ; Dyslexie ; Dysorthographie ; Segmentation lexicale
Résumé :	Les enfants dyslexiques éprouvent de grandes difficultés en orthographe et rencontrent des problèmes en lien avec les frontières lexicales. Cette étude vise à analyser, de manière détaillée, et à comparer les erreurs de frontières lexicales (ex.: lavie; lendemain) présentes dans des productions écrites d’élèves dyslexiques/dysorthographiques (ÉDD) à celles d’enfants de même âge chronologique (CA) et à celles d’enfants plus jeunes, mais de même niveau de lecture(CL). Chaque participant a produit un texte. Toutes les erreurs de frontières lexicales ont été analysées. Les résultats indiquent que 1) les erreurs de frontières lexicales sont plus nombreuses chez les dyslexiques comparativement à leurs pairs CL ou CA; 2) les dyslexiques se distinguent des CA et des CL pour la plausibilité phonologique et pour la plausibilité écrite (pour les segmentations seulement); 3) l’idéogrammie1et le blanc graphique sont à l’origine des erreurs de fusion et de segmentation pour les trois groupes; 4) les erreurs de fusion sont majoritairement non plausibles à l’écrit pour les trois groupes, et 5) le lieu de segmentation est majoritairement syllabique pour les trois groupes. L’hypothèse d’un problème quant à la représentation du début et de la fin des mots chez les dyslexiques sera proposée.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/629
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211674

[article] 
inGlossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 75-89

Titre :	Les troubles neurocognitifs dans la maladie d'Alzheimer : Diagnostic et symptomatologie clinique
Type de document :	Article
Auteurs :	Sonia Michalon ; Jean-Pierre Serveaux ; Philippe Allain
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 75-89
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Évaluation cognitive de Montréal (MoCA) ; Maladie d'Alzheimer ; Troubles de la mémoire ; Troubles neurocognitifs Autres descripteurs Mini Mental State Evaluation (MMSE) ; Vieillissement physique
Résumé :	Notre étude porte sur l’évaluation neurocognitive globale dans la maladie d’Alzheimer et dans le vieillissement normal, à l’aide de mesure de l’efficience cognitive globale et de l’autonomie. Nous souhaitons voir dans un premier temps, dans quelle mesure le MoCA permet de caractériser la sémiologie clinique spécifique à chaque vieillissement. Et dans un second temps, si la cotation des sous-tests optionnels pour les tâches mnésiques (rappel indicé et reconnaissance) peut permettre de différencier les personnes en contexte de vieillissement normal ou encore de maladie d’Alzheimer. Afin d’atteindre notre objectif, nous avons proposé deux échelles de mesure du fonctionnement neurocognitif, le MMSE et le MoCA, et trois échelles d’autonomie sous forme de questionnaires à remplir par l’aidant, permettant d’évaluer l’autonomie sociale, instrumentale et basique. Soixante-deux sujets ont participé à cette étude. Ils ont été répartis en trois groupes: sujets jeunes, sujets âgés et sujets atteints de maladie d’Alzheimer. Dans la maladie d’Alzheimer, les résultats mettent en évidence une diminution de l’efficacité neurocognitive globale au MoCA et au MMSE, associée à une perte d’autonomie sociale, instrumentale et basique. Dans le vieillissement normal, seul le score total au MoCA diminue avec l’âge, le score total au MMSE reste stable. De plus, lors du rappel mnésique, la proposition d’indices catégoriels ou encore la reconnaissance met en évidence des profils différenciés: dans la maladie d’Alzheimer, le rappel mnésique reste déficitaire malgré la présentation des indices alors que dans le vieillissement normal, les sujets âgés vont normaliser leur performance. Ainsi, la proposition de cotation des indices optionnels lors de la tâche de rappel mnésique est pertinente, puisque permettant de différencier les sujets en contexte de vieillissement normal de ceux en contexte d’Alzheimer.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/621
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211675

[article] Les troubles neurocognitifs dans la maladie d'Alzheimer : Diagnostic et symptomatologie clinique [Article] / Sonia Michalon ; Jean-Pierre Serveaux ; Philippe Allain . - 2019 . - p. 75-89.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 75-89

Descripteurs :	HE Vinci Évaluation cognitive de Montréal (MoCA) ; Maladie d'Alzheimer ; Troubles de la mémoire ; Troubles neurocognitifs Autres descripteurs Mini Mental State Evaluation (MMSE) ; Vieillissement physique
Résumé :	Notre étude porte sur l’évaluation neurocognitive globale dans la maladie d’Alzheimer et dans le vieillissement normal, à l’aide de mesure de l’efficience cognitive globale et de l’autonomie. Nous souhaitons voir dans un premier temps, dans quelle mesure le MoCA permet de caractériser la sémiologie clinique spécifique à chaque vieillissement. Et dans un second temps, si la cotation des sous-tests optionnels pour les tâches mnésiques (rappel indicé et reconnaissance) peut permettre de différencier les personnes en contexte de vieillissement normal ou encore de maladie d’Alzheimer. Afin d’atteindre notre objectif, nous avons proposé deux échelles de mesure du fonctionnement neurocognitif, le MMSE et le MoCA, et trois échelles d’autonomie sous forme de questionnaires à remplir par l’aidant, permettant d’évaluer l’autonomie sociale, instrumentale et basique. Soixante-deux sujets ont participé à cette étude. Ils ont été répartis en trois groupes: sujets jeunes, sujets âgés et sujets atteints de maladie d’Alzheimer. Dans la maladie d’Alzheimer, les résultats mettent en évidence une diminution de l’efficacité neurocognitive globale au MoCA et au MMSE, associée à une perte d’autonomie sociale, instrumentale et basique. Dans le vieillissement normal, seul le score total au MoCA diminue avec l’âge, le score total au MMSE reste stable. De plus, lors du rappel mnésique, la proposition d’indices catégoriels ou encore la reconnaissance met en évidence des profils différenciés: dans la maladie d’Alzheimer, le rappel mnésique reste déficitaire malgré la présentation des indices alors que dans le vieillissement normal, les sujets âgés vont normaliser leur performance. Ainsi, la proposition de cotation des indices optionnels lors de la tâche de rappel mnésique est pertinente, puisque permettant de différencier les sujets en contexte de vieillissement normal de ceux en contexte d’Alzheimer.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/621
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211675

[article] 
inGlossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 1-17

Titre :	Efficacité de thérapies cognitives et cognitivo-linguistiques sur les activités de la vie quotidienne et sur la qualité de vie de personnes présentant une maladie d'Alzheimer : une revue de la littérature
Type de document :	Article
Auteurs :	Sophie Chesneau (1963-....) ; Myriam Venne
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 1-17
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Approche cognitivo-linguistique ; Maladie d'Alzheimer ; Qualité de vie Autres descripteurs Reality orientation therapy (rot) ; Therapie cognitive
Résumé :	Les conséquences de la maladie d’Alzheimer sur les activités de la vie quotidienne et sur la qualité de vie des patients sont présentes dès les premiers stades de la maladie. Une multitude d’interventions non-pharmacologiques sont disponibles, mais qu’en est-il de leur efficacité et quel est leur impact sur la qualité de vie de la personne atteinte et de ses proches ? Le but principal de cet article est de présenter une recension des écrits portant sur l’efficacité des interventions cognitives et cognitivo-linguistiques en traitement de la maladie d’Alzheimer. Quatre bases de données ont été consultées à partir d’une liste de mots clés, 291 études ont été répertoriées et 20 études ont été retenues et analysées. Les thérapies cognitives ont pu être divisées en 3 catégories, soient les thérapies basées principalement sur les principes de la Reality Orientation Therapy (ROT), sur l’entraînement de fonctions cognitives spécifiques et sur l’utilisation d’un moyen de compensation à la mémoire. De même les thérapies cognitivo-linguistiques sont axées sur la participation sociale, sont multidomaines avec tâches axées sur le langage ou privilégient la stimulation du lexique et de la sémantique. Ces interventions ont montré des effets positifs sur les plans cognitif, langagier et social des patients aussi bien que sur leur qualité de vie et parfois aussi celle de leurs proches. Certaines approches particulières telles que la personnalisation des interventions aux besoins des patients ou l’inclusion des proches aidants dans les programmes d’intervention semblent influencer positivement les résultats des interventions.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/618
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211667

[article] Efficacité de thérapies cognitives et cognitivo-linguistiques sur les activités de la vie quotidienne et sur la qualité de vie de personnes présentant une maladie d'Alzheimer : une revue de la littérature [Article] / Sophie Chesneau (1963-....) ; Myriam Venne . - 2018 . - p. 1-17.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 1-17

Descripteurs :	HE Vinci Approche cognitivo-linguistique ; Maladie d'Alzheimer ; Qualité de vie Autres descripteurs Reality orientation therapy (rot) ; Therapie cognitive
Résumé :	Les conséquences de la maladie d’Alzheimer sur les activités de la vie quotidienne et sur la qualité de vie des patients sont présentes dès les premiers stades de la maladie. Une multitude d’interventions non-pharmacologiques sont disponibles, mais qu’en est-il de leur efficacité et quel est leur impact sur la qualité de vie de la personne atteinte et de ses proches ? Le but principal de cet article est de présenter une recension des écrits portant sur l’efficacité des interventions cognitives et cognitivo-linguistiques en traitement de la maladie d’Alzheimer. Quatre bases de données ont été consultées à partir d’une liste de mots clés, 291 études ont été répertoriées et 20 études ont été retenues et analysées. Les thérapies cognitives ont pu être divisées en 3 catégories, soient les thérapies basées principalement sur les principes de la Reality Orientation Therapy (ROT), sur l’entraînement de fonctions cognitives spécifiques et sur l’utilisation d’un moyen de compensation à la mémoire. De même les thérapies cognitivo-linguistiques sont axées sur la participation sociale, sont multidomaines avec tâches axées sur le langage ou privilégient la stimulation du lexique et de la sémantique. Ces interventions ont montré des effets positifs sur les plans cognitif, langagier et social des patients aussi bien que sur leur qualité de vie et parfois aussi celle de leurs proches. Certaines approches particulières telles que la personnalisation des interventions aux besoins des patients ou l’inclusion des proches aidants dans les programmes d’intervention semblent influencer positivement les résultats des interventions.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/618
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211667

[article] 
inGlossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 33-50

Titre :	Vivre avec la maladie de Friedreich : le vécu dysarthrique
Type de document :	Article
Auteurs :	Geneviève Touretz-Hermer ; Sandrine Goutaland-Perrin ; Stéphanie Borel ; Peggy Gatignol
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 33-50
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Dysarthrie ; Maladies neurodégénératives ; Voice Handicap Index (VHI) Autres descripteurs Ataxie de Friedreich ; Speech Handicap Index (SHI)
Résumé :	Cette étude porte sur l’auto-évaluation du handicap de la voix et de la parole des personnes atteintes de la maladie de Friedreich (FRDA), maladie neurodégénérative rare d'origine génétique de type autosomique récessive. Après avoir été sensibilisés à la différence entre la production de la voix et celle de la parole, 26 participants atteints de la maladie de Friedreich ont rempli les versions françaises de deux questionaires d’auto-évaluation du handicap : le Voice Handicap Index (VHI) et le Speech Handicap Index (SHI). Les moyennes des deux scores aux questionnaires atteignent un niveau pathologique et sont corrélées. Il n’y a pas de différence significative entre les moyennes au SHI et au VHI ce qui signifie que les patients ont évalué au même niveau leurs handicaps de voix et de parole. Une analyse complémentaire a mis en évidence deux groupes : l’un avec un ressenti du handicap de la voix plus important, et l’autre avec un ressenti du handicap de la parole plus important. Dans le contexte de cette recherche, l’utilisation du VHI et du SHI est appropriée pour mettre en évidence les différents profils dysarthriques des participants FRDA. Dans le cadre de l’évaluation orthophonique,l’utilisation conjointe de ces deux questionnaires semble inadaptée pour des raisons de longueur de passation et de non-spécificité par rapport à la maladie de Friedreich. D’autres études sont nécessaires pour mieux connaître l’impact de la FRDA sur la qualité de vie des personnes atteintes, mais également sélectionner l’outil le plus adapté pour le mesurer.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/619
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211668

[article] Vivre avec la maladie de Friedreich : le vécu dysarthrique [Article] / Geneviève Touretz-Hermer ; Sandrine Goutaland-Perrin ; Stéphanie Borel ; Peggy Gatignol . - 2018 . - p. 33-50.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 33-50

Descripteurs :	HE Vinci Dysarthrie ; Maladies neurodégénératives ; Voice Handicap Index (VHI) Autres descripteurs Ataxie de Friedreich ; Speech Handicap Index (SHI)
Résumé :	Cette étude porte sur l’auto-évaluation du handicap de la voix et de la parole des personnes atteintes de la maladie de Friedreich (FRDA), maladie neurodégénérative rare d'origine génétique de type autosomique récessive. Après avoir été sensibilisés à la différence entre la production de la voix et celle de la parole, 26 participants atteints de la maladie de Friedreich ont rempli les versions françaises de deux questionaires d’auto-évaluation du handicap : le Voice Handicap Index (VHI) et le Speech Handicap Index (SHI). Les moyennes des deux scores aux questionnaires atteignent un niveau pathologique et sont corrélées. Il n’y a pas de différence significative entre les moyennes au SHI et au VHI ce qui signifie que les patients ont évalué au même niveau leurs handicaps de voix et de parole. Une analyse complémentaire a mis en évidence deux groupes : l’un avec un ressenti du handicap de la voix plus important, et l’autre avec un ressenti du handicap de la parole plus important. Dans le contexte de cette recherche, l’utilisation du VHI et du SHI est appropriée pour mettre en évidence les différents profils dysarthriques des participants FRDA. Dans le cadre de l’évaluation orthophonique,l’utilisation conjointe de ces deux questionnaires semble inadaptée pour des raisons de longueur de passation et de non-spécificité par rapport à la maladie de Friedreich. D’autres études sont nécessaires pour mieux connaître l’impact de la FRDA sur la qualité de vie des personnes atteintes, mais également sélectionner l’outil le plus adapté pour le mesurer.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/619
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211668

[article] 
inGlossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 18-32

Titre :	Version française du test Numeracy Screener (NS-f), un outil de dépistage des difficultés de traitement du nombre et des quantités
Type de document :	Article
Auteurs :	Anne Lafay ; Stéfanie Archambault ; Mélanie Vigneron ; Nadia Nosworthy
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 18-32
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Numeracy Screener (NS-f) ; Validation
Résumé :	Le Numeracy Screener a été développé par Dre Nadia Nosworthy et Dr Daniel Ansari dans le Numerical Cognition Laboratory à Western University (Canada). Il s’agit d’un outil de dépistage des difficultés mathématiques, en particulier des habiletés de base du traitement du nombre et des quantités, s’administrant auprès d’enfants de 5 à 9 ans en 2 à 4 minutes. L’objectif de la présente étude est d’élaborer une version française du Numeracy Screener(NS-f) dont la traduction est valide par rapport à la version originale anglophone. Pour cela, une méthode de traduction-retraduction est utilisée. Les résultats montrent une bonne adéquation entre la version originale et les deux versions retraduites (autour de 80 %),suggérant ainsi que la version française est valide. Des résultats préliminaires obtenus dans une phase de pré-testing sont également présentés et montrent une cohérence entre les scores obtenus au NS-f et le profil des enfants. Cette étude a donc permis de répondre au premier critère de qualité psychométrique d’un outil, à savoir la standardisation. Cette première étape permettra, dans le futur, de vérifier la validité et la fidélité de ce test et d’obtenir des normes au moyen d’un outil adapté pour la population francophone.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/620
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211669

[article] Version française du test Numeracy Screener (NS-f), un outil de dépistage des difficultés de traitement du nombre et des quantités [Article] / Anne Lafay ; Stéfanie Archambault ; Mélanie Vigneron ; Nadia Nosworthy . - 2018 . - p. 18-32.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 18-32

Descripteurs :	Autres descripteurs Numeracy Screener (NS-f) ; Validation
Résumé :	Le Numeracy Screener a été développé par Dre Nadia Nosworthy et Dr Daniel Ansari dans le Numerical Cognition Laboratory à Western University (Canada). Il s’agit d’un outil de dépistage des difficultés mathématiques, en particulier des habiletés de base du traitement du nombre et des quantités, s’administrant auprès d’enfants de 5 à 9 ans en 2 à 4 minutes. L’objectif de la présente étude est d’élaborer une version française du Numeracy Screener(NS-f) dont la traduction est valide par rapport à la version originale anglophone. Pour cela, une méthode de traduction-retraduction est utilisée. Les résultats montrent une bonne adéquation entre la version originale et les deux versions retraduites (autour de 80 %),suggérant ainsi que la version française est valide. Des résultats préliminaires obtenus dans une phase de pré-testing sont également présentés et montrent une cohérence entre les scores obtenus au NS-f et le profil des enfants. Cette étude a donc permis de répondre au premier critère de qualité psychométrique d’un outil, à savoir la standardisation. Cette première étape permettra, dans le futur, de vérifier la validité et la fidélité de ce test et d’obtenir des normes au moyen d’un outil adapté pour la population francophone.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/620
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211669

[article] 
inGlossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 51-72

Titre :	Acquisition des morphèmes temporels d'enfants qui présentent un trouble développemental du langage de l'âge de 2 ans oe à 4 ans oe
Type de document :	Article
Auteurs :	Camille Theriault ; Marie-Eve Poulin ; Elody Ross-Levesque ; Audette Sylvestre ; Chantal Desmarais
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 51-72
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Troubles du développement du langage (TDL) ; Verbe Autres descripteurs Grammaire ; Morphologie verbale
Résumé :	Les enfants anglophones présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont des difficultés importantes au plan de l’acquisition et de la maîtrise de la morphologie verbale. Pour le français, moins de données sont disponibles, mais des études récentes suggèrent que la morphologie verbale représente un défi pour les enfants avec un TDL. Il est donc pertinent d’en étudier le développement chez ces enfants. Cette étude a pour objectif principal de comparer la trajectoire développementale de l’utilisation des morphèmes grammaticaux qui marquent les temps de verbe d’un groupe d’enfants âgés de 2 ans oe à 4 ans oe qui ont reçu un diagnostic de TDL, à celle d’un groupe d’enfants au développement typique (DT) du même âge. Trente-cinq enfants ont participé à l’étude, soit 17 enfants TDL et 18 enfants DT. Les participants ont été rencontrés à trois reprises alors qu’ils étaient âgés de 2 ans oe, 3 ans oe et 4 ans oe. Des échantillons de langage spontané ont été enregistrés, transcrits et analysés pour ces trois temps de mesure. Des analyses de variance à mesures répétées ont été réalisées et lorsque l'effet groupe ou l'interaction était significative, des tests de proportions de Fisher étaient ensuite réalisés en post hoc. Ces tests ont permis de comparer la présence et la justesse des morphèmes marquant les temps de verbe pour les 2 groupes, aux 3 temps de mesure. Les analyses indiquent que les enfants TDL accusent un retard pour presque tous les temps de verbe par rapport à leurs pairs au DT. Alors que les enfants DT diversifient les temps verbaux qu’ils utilisent à 3 ans oe et à 4 ans oe, les enfants TDL augmentent leur utilisation du présent de l’indicatif et de l’impératif.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/617
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211670

[article] Acquisition des morphèmes temporels d'enfants qui présentent un trouble développemental du langage de l'âge de 2 ans oe à 4 ans oe [Article] / Camille Theriault ; Marie-Eve Poulin ; Elody Ross-Levesque ; Audette Sylvestre ; Chantal Desmarais . - 2018 . - p. 51-72.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 51-72

Descripteurs :	HE Vinci Troubles du développement du langage (TDL) ; Verbe Autres descripteurs Grammaire ; Morphologie verbale
Résumé :	Les enfants anglophones présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont des difficultés importantes au plan de l’acquisition et de la maîtrise de la morphologie verbale. Pour le français, moins de données sont disponibles, mais des études récentes suggèrent que la morphologie verbale représente un défi pour les enfants avec un TDL. Il est donc pertinent d’en étudier le développement chez ces enfants. Cette étude a pour objectif principal de comparer la trajectoire développementale de l’utilisation des morphèmes grammaticaux qui marquent les temps de verbe d’un groupe d’enfants âgés de 2 ans oe à 4 ans oe qui ont reçu un diagnostic de TDL, à celle d’un groupe d’enfants au développement typique (DT) du même âge. Trente-cinq enfants ont participé à l’étude, soit 17 enfants TDL et 18 enfants DT. Les participants ont été rencontrés à trois reprises alors qu’ils étaient âgés de 2 ans oe, 3 ans oe et 4 ans oe. Des échantillons de langage spontané ont été enregistrés, transcrits et analysés pour ces trois temps de mesure. Des analyses de variance à mesures répétées ont été réalisées et lorsque l'effet groupe ou l'interaction était significative, des tests de proportions de Fisher étaient ensuite réalisés en post hoc. Ces tests ont permis de comparer la présence et la justesse des morphèmes marquant les temps de verbe pour les 2 groupes, aux 3 temps de mesure. Les analyses indiquent que les enfants TDL accusent un retard pour presque tous les temps de verbe par rapport à leurs pairs au DT. Alors que les enfants DT diversifient les temps verbaux qu’ils utilisent à 3 ans oe et à 4 ans oe, les enfants TDL augmentent leur utilisation du présent de l’indicatif et de l’impératif.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/617
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211670

[article] 
inGlossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 1-14

Titre :	Validation de la batterie Zareki-R pour l'évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l'enfant en Algérie
Type de document :	Article
Auteurs :	Mohammed Lahmer ; Ali Mecherbet
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 1-14
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Adaptation de test ; Dyscalculie Autres descripteurs Validation
Mots-clés :	Zareki-R
Résumé :	L’objectif général de ce travail est la traduction en langue arabe et la validation de la batterie Zareki-R pour l’évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l’enfant en Algérie, sur une population de 278 enfants âgés de 6 ans à 11 ans 6 mois, et scolarisés du CP au CM2. La version arabe du Zareki-R a de bonnes qualités psychométriques (cohérence interne). Les résultats obtenus confirment que les performances mathématiques au Zareki-version arabe-révisé sont liées à l’âge, le niveau scolaire et le niveau socio-économique. Cependant la différence entre les filles et les garçons pour la note totale est non significative. Le développement des données normatives adaptées aux enfants d’âge scolaire sera très utile pour le dépistage des enfants en situation de difficultés mathématiques en Algérie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/636
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211664

[article] Validation de la batterie Zareki-R pour l'évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l'enfant en Algérie [Article] / Mohammed Lahmer ; Ali Mecherbet . - 2017 . - p. 1-14.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 1-14

Descripteurs :	HE Vinci Adaptation de test ; Dyscalculie Autres descripteurs Validation
Mots-clés :	Zareki-R
Résumé :	L’objectif général de ce travail est la traduction en langue arabe et la validation de la batterie Zareki-R pour l’évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l’enfant en Algérie, sur une population de 278 enfants âgés de 6 ans à 11 ans 6 mois, et scolarisés du CP au CM2. La version arabe du Zareki-R a de bonnes qualités psychométriques (cohérence interne). Les résultats obtenus confirment que les performances mathématiques au Zareki-version arabe-révisé sont liées à l’âge, le niveau scolaire et le niveau socio-économique. Cependant la différence entre les filles et les garçons pour la note totale est non significative. Le développement des données normatives adaptées aux enfants d’âge scolaire sera très utile pour le dépistage des enfants en situation de difficultés mathématiques en Algérie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/636
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211664

[article] 
inGlossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 15-33

Titre :	Perception de la prosodie et cognition sociale chez l'enfant avec épilepsie débutante. Étude prospective portant sur 9 enfants
Type de document :	Article
Auteurs :	Nicolas Petit, Promoteur ; Julien Mercier, Promoteur
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 15-33
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Cognition sociale ; Epilepsie ; Epileptique enfant ; Prosodie ; Théorie de l'esprit
Résumé :	La communication humaine met en jeu un nombre important de compétences socio-cognitives, qui relèvent du langage ou d’autres fonctions non-verbales. La prosodie en particulier permet de compléter les informations verbales du langage par d’autres informations véhiculées par les paramètres vocaux. Or, chez l’adulte le traitement de la prosodie semble perturbé par la survenue d’une épilepsie dans les régions typiquement impliquées dans ce traitement : le lobe temporal notamment. L’objectif de notre étude est d’évaluer si la survenue d’une épilepsie dans ces régions encore en développement chez l’enfant est susceptible de perturber le traitement de la prosodie et plus généralement des fonctions socio-cognitives. Pour cela, nous avons rencontré peu après le début de leur maladie 4 enfants avec épilepsie focale non-idiopathique, 3 enfants avec épilepsie focale idiopathique et 2 enfants avec épilepsie généralisée idiopathique. Nous leur avons proposé un protocole d’évaluation de la cognition sociale. Au sein de cet échantillon, les résultats suggèrent que toutes les épilepsies focales impliquant le lobe temporal seraient susceptibles de perturber le développement de la prosodie, et pas uniquement les épilepsies non-idiopathiques. Cette perturbation ne pourrait par ailleurs pas être attribuée à d’autres facteurs comme l’efficience intellectuelle ou les conséquences sociales de la maladie. Ce trouble est parfois isolé, mais est plus fréquemment associé à d’autres déficits socio-cognitifs, portant sur la théorie de l’esprit, le langage ou la régulation émotionnelle. Les recherches dans lesquelles s’inscrit notre travail attirent l’attention du clinicien sur la communication des enfants avec épilepsie focale, et notamment sur ses compétences non-verbales telles que la prosodie. A l’avenir, le développement et l’évaluation d’outils rééducatifs spécifiques de ces déficits permettraient d’avancer vers une prise en charge plus adaptée et plus efficace des enfants avec épilepsie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/637
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211665

[article] Perception de la prosodie et cognition sociale chez l'enfant avec épilepsie débutante. Étude prospective portant sur 9 enfants [Article] / Nicolas Petit, Promoteur ; Julien Mercier, Promoteur . - 2017 . - p. 15-33.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 15-33

Descripteurs :	HE Vinci Cognition sociale ; Epilepsie ; Epileptique enfant ; Prosodie ; Théorie de l'esprit
Résumé :	La communication humaine met en jeu un nombre important de compétences socio-cognitives, qui relèvent du langage ou d’autres fonctions non-verbales. La prosodie en particulier permet de compléter les informations verbales du langage par d’autres informations véhiculées par les paramètres vocaux. Or, chez l’adulte le traitement de la prosodie semble perturbé par la survenue d’une épilepsie dans les régions typiquement impliquées dans ce traitement : le lobe temporal notamment. L’objectif de notre étude est d’évaluer si la survenue d’une épilepsie dans ces régions encore en développement chez l’enfant est susceptible de perturber le traitement de la prosodie et plus généralement des fonctions socio-cognitives. Pour cela, nous avons rencontré peu après le début de leur maladie 4 enfants avec épilepsie focale non-idiopathique, 3 enfants avec épilepsie focale idiopathique et 2 enfants avec épilepsie généralisée idiopathique. Nous leur avons proposé un protocole d’évaluation de la cognition sociale. Au sein de cet échantillon, les résultats suggèrent que toutes les épilepsies focales impliquant le lobe temporal seraient susceptibles de perturber le développement de la prosodie, et pas uniquement les épilepsies non-idiopathiques. Cette perturbation ne pourrait par ailleurs pas être attribuée à d’autres facteurs comme l’efficience intellectuelle ou les conséquences sociales de la maladie. Ce trouble est parfois isolé, mais est plus fréquemment associé à d’autres déficits socio-cognitifs, portant sur la théorie de l’esprit, le langage ou la régulation émotionnelle. Les recherches dans lesquelles s’inscrit notre travail attirent l’attention du clinicien sur la communication des enfants avec épilepsie focale, et notamment sur ses compétences non-verbales telles que la prosodie. A l’avenir, le développement et l’évaluation d’outils rééducatifs spécifiques de ces déficits permettraient d’avancer vers une prise en charge plus adaptée et plus efficace des enfants avec épilepsie.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/637
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211665

[article] 
inGlossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 34-48

Titre :	Présentation d'un trouble émergeant de la fluence : l'échodysphémie
Type de document :	Article
Auteurs :	Nadia Teitler-Brejon
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 34-48
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Bégaiement ; Fluence verbale Autres descripteurs Echodysphémie
Résumé :	Les orthophonistes qui prennent en charge les troubles de la fluence se retrouvent régulièrement face à des patients qui consultent pour un bégaiement, mais dont divers aspects de la parole et de la communication diffèrent : les disfluences sont plutôt localisées à la fin des mots, il n’existe aucun signe de lutte et d’effort et les patients ne sont généralement pas conscients de leur trouble. L’objectif de ce travail est de préciser la nature de ce trouble de la fluence nommé échodysphémie, afin d’en permettre un meilleur diagnostic. Ainsi, après l’avoir défini et avoir présenté la littérature peu développée sur le sujet, nous exposerons les différentes caractéristiques permettant de mieux le différencier du bégaiement.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/623
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211666

[article] Présentation d'un trouble émergeant de la fluence : l'échodysphémie [Article] / Nadia Teitler-Brejon . - 2017 . - p. 34-48.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 34-48

Descripteurs :	HE Vinci Bégaiement ; Fluence verbale Autres descripteurs Echodysphémie
Résumé :	Les orthophonistes qui prennent en charge les troubles de la fluence se retrouvent régulièrement face à des patients qui consultent pour un bégaiement, mais dont divers aspects de la parole et de la communication diffèrent : les disfluences sont plutôt localisées à la fin des mots, il n’existe aucun signe de lutte et d’effort et les patients ne sont généralement pas conscients de leur trouble. L’objectif de ce travail est de préciser la nature de ce trouble de la fluence nommé échodysphémie, afin d’en permettre un meilleur diagnostic. Ainsi, après l’avoir défini et avoir présenté la littérature peu développée sur le sujet, nous exposerons les différentes caractéristiques permettant de mieux le différencier du bégaiement.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/623
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211666

[article] 
inGlossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 15-37

Titre :	Disfluences dans le langage de l'enfant : une perspective trans-linguistique (français et portugais brésilien)
Type de document :	Article
Auteurs :	Christelle Dodane ; Angelina Nunes de Vasconcelos ; Esther Scarpa ; Melissa Barkat-Defradas
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 15-37
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Acquisition du langage ; Prosodie Autres descripteurs Complexite syntaxique ; Disfluence
Résumé :	Durant le processus d’acquisition du langage, il est possible d’observer l’existence d’une période, qui s’étend approximativement de l’âge de 2 à3 ans, durant laquelle les enfants produisent beaucoup de disfluences. Cette période est transitoire et coïncide avec le début de la production d’énoncés de plus grandestaille et complexité syntaxique, requérant une planification motrice et linguistique plus complexe (Peters, Hulstijn &Starkweather, 1989). Lorsqu’elle se maintient après un certain âge, elle est généralement l’indice d’un bégaiement persistant. Afin d'étudier plus spécifiquement l'influence de la complexité syntaxique et de l'organisationprosodique sur l'apparition de ces disfluences, nous avons choisi de comparer les productions spontanées d'enfants de 2 à 4 ans dans des langues comportant une organisation prosodique différente telles que le français et le portugais brésilien. Ces enfants ont été enregistrés mensuellement. Pour chaque vidéo, nous avons sélectionné les énoncés les plus longs produits avec des disfluences, telles que les hésitations, les pauses, les faux départs, les interruptions du flux de la parole, les répétitions (syllabes, mots, phrases) et les autocorrections. Nos résultats suggèrent que les disfluences n’émergent pas de façon aléatoire, ni du point de vue syntaxique, ni du point de vue prosodique (Scarpa & Fernandes-Svartman, 2012; Scarpa,2014). Pour le portugais par exemple, elles surviennent toujours avant ou après l’accent tonique et traduisent probablement l’effort cognitif réalisé par l’enfant pour intégrer des éléments dans des énoncés plus longs. Ainsi, les hésitations et les répétitions rencontrées dans la parole de l’enfant paraissent refléter ses connaissances linguistiques et son processus d’entrée dans la dynamique naturelle de la parole.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/634
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211655

[article] Disfluences dans le langage de l'enfant : une perspective trans-linguistique (français et portugais brésilien) [Article] / Christelle Dodane ; Angelina Nunes de Vasconcelos ; Esther Scarpa ; Melissa Barkat-Defradas . - 2016 . - p. 15-37.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 15-37

Descripteurs :	HE Vinci Acquisition du langage ; Prosodie Autres descripteurs Complexite syntaxique ; Disfluence
Résumé :	Durant le processus d’acquisition du langage, il est possible d’observer l’existence d’une période, qui s’étend approximativement de l’âge de 2 à3 ans, durant laquelle les enfants produisent beaucoup de disfluences. Cette période est transitoire et coïncide avec le début de la production d’énoncés de plus grandestaille et complexité syntaxique, requérant une planification motrice et linguistique plus complexe (Peters, Hulstijn &Starkweather, 1989). Lorsqu’elle se maintient après un certain âge, elle est généralement l’indice d’un bégaiement persistant. Afin d'étudier plus spécifiquement l'influence de la complexité syntaxique et de l'organisationprosodique sur l'apparition de ces disfluences, nous avons choisi de comparer les productions spontanées d'enfants de 2 à 4 ans dans des langues comportant une organisation prosodique différente telles que le français et le portugais brésilien. Ces enfants ont été enregistrés mensuellement. Pour chaque vidéo, nous avons sélectionné les énoncés les plus longs produits avec des disfluences, telles que les hésitations, les pauses, les faux départs, les interruptions du flux de la parole, les répétitions (syllabes, mots, phrases) et les autocorrections. Nos résultats suggèrent que les disfluences n’émergent pas de façon aléatoire, ni du point de vue syntaxique, ni du point de vue prosodique (Scarpa & Fernandes-Svartman, 2012; Scarpa,2014). Pour le portugais par exemple, elles surviennent toujours avant ou après l’accent tonique et traduisent probablement l’effort cognitif réalisé par l’enfant pour intégrer des éléments dans des énoncés plus longs. Ainsi, les hésitations et les répétitions rencontrées dans la parole de l’enfant paraissent refléter ses connaissances linguistiques et son processus d’entrée dans la dynamique naturelle de la parole.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/634
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211655

[article] 
inGlossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 55-64

Titre :	Les troubles des personnes qui bégaient : des observations cliniques aux étiologies neurologiques
Type de document :	Article
Auteurs :	Bernadette Piérart
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 55-64
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Bégaiement génétique ; Troubles moteurs Autres descripteurs Begaiement neurologique
Résumé :	L’identification des bases génétiques et neurologiques des bégaiements de l’adulte et de l’enfant impose une révision des conceptions étiologiques, des pratiques diagnostiques et remédiatrices en orthophonie. Les anomalies cérébrales structurelles et fonctionnelles des personnes qui bégaient plaident pour un élargissement des recherches aux troubles du langage dans les bégaiements et à leurs prises en charge thérapeutiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/633
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211656

[article] Les troubles des personnes qui bégaient : des observations cliniques aux étiologies neurologiques [Article] / Bernadette Piérart . - 2016 . - p. 55-64.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 55-64

Descripteurs :	HE Vinci Bégaiement génétique ; Troubles moteurs Autres descripteurs Begaiement neurologique
Résumé :	L’identification des bases génétiques et neurologiques des bégaiements de l’adulte et de l’enfant impose une révision des conceptions étiologiques, des pratiques diagnostiques et remédiatrices en orthophonie. Les anomalies cérébrales structurelles et fonctionnelles des personnes qui bégaient plaident pour un élargissement des recherches aux troubles du langage dans les bégaiements et à leurs prises en charge thérapeutiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/633
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211656

[article] 
inGlossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 38-54

Titre :	Coarticulation en parole disfluente : Ponts entre recherche et pratique clinique
Type de document :	Article
Auteurs :	Marine Verdurand ; Solange Rossato
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 38-54
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Bégaiement ; GESTE ARTICULATOIRE Autres descripteurs Coarticulation ; Disfluence
Résumé :	Cet article décrit une partie des résultats d’une thèse de doctorat sur les aspects phonétiques du bégaiement, et plus précisément, sur la coarticulation. Après avoir exposé quelques résultats et analyses, les auteurs essaient de donner des interprétations puis des orientations cliniques. Des pistes de réflexion pour la prise en charge sont ainsi ouvertes en fin d’article. L’un des objectifs de l’article, outre décrire certains résultats issus de la recherche, est de montrer comment une recherche expérimentale peut mener à des réflexions concernant la prise en charge des patients, et à des exercices concrets. La revue de la littérature permet de mettre en évidence deux aspects intéressants: -la coarticulation des personnes qui bégaient, en parole fluente, présente souvent des différences par rapport à celle des personnes fluentes, mais les résultats sont disparates, -lorsqu’il est modifié,le feedback auditif peut être un puissant facteur d’amélioration de la fluence, chez les personnes qui bégaient. Nous avons cherché à clarifier les données de la littérature sur la coarticulation en parole fluente avec et sans modification du feedback auditif. Pour cela, une épreuve de répétition de syllabes a été présentée à des adultes bègues et fluents. Les résultats montrent qu'en parole fluente, sans feedback auditif modifié, les personnes qui bégaient coarticulent moins que les personnes fluentes: les sons s'influencent moins les uns les autres. La condition de feedback auditif modifié (améliorante) réduit encore le degré de coarticulation en parole fluente. Les résultats sont interprétés à la lumière de la théorie sur les capacités motrices de parole. Une coarticulation moins importante signifie des gestes articulatoires plus amples. Or les gestes articulatoires de large amplitude seraient plus stabilisants que ceux de faible amplitude. Ainsi, les résultats obtenus en parole fluente au niveau de la coarticulation sont envisagés comme étant le reflet d’une compensation du trouble, plutôt que celui d’une fragilité. Cette interprétation a conduit à la conception d’exercices cliniques. Les grandes lignes de ces exercices sont présentées en fin d’article et viennent étayer les liens qui existent entre la recherche et la clinique.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/610
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211657

[article] Coarticulation en parole disfluente : Ponts entre recherche et pratique clinique [Article] / Marine Verdurand ; Solange Rossato . - 2016 . - p. 38-54.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 38-54

Descripteurs :	HE Vinci Bégaiement ; GESTE ARTICULATOIRE Autres descripteurs Coarticulation ; Disfluence
Résumé :	Cet article décrit une partie des résultats d’une thèse de doctorat sur les aspects phonétiques du bégaiement, et plus précisément, sur la coarticulation. Après avoir exposé quelques résultats et analyses, les auteurs essaient de donner des interprétations puis des orientations cliniques. Des pistes de réflexion pour la prise en charge sont ainsi ouvertes en fin d’article. L’un des objectifs de l’article, outre décrire certains résultats issus de la recherche, est de montrer comment une recherche expérimentale peut mener à des réflexions concernant la prise en charge des patients, et à des exercices concrets. La revue de la littérature permet de mettre en évidence deux aspects intéressants: -la coarticulation des personnes qui bégaient, en parole fluente, présente souvent des différences par rapport à celle des personnes fluentes, mais les résultats sont disparates, -lorsqu’il est modifié,le feedback auditif peut être un puissant facteur d’amélioration de la fluence, chez les personnes qui bégaient. Nous avons cherché à clarifier les données de la littérature sur la coarticulation en parole fluente avec et sans modification du feedback auditif. Pour cela, une épreuve de répétition de syllabes a été présentée à des adultes bègues et fluents. Les résultats montrent qu'en parole fluente, sans feedback auditif modifié, les personnes qui bégaient coarticulent moins que les personnes fluentes: les sons s'influencent moins les uns les autres. La condition de feedback auditif modifié (améliorante) réduit encore le degré de coarticulation en parole fluente. Les résultats sont interprétés à la lumière de la théorie sur les capacités motrices de parole. Une coarticulation moins importante signifie des gestes articulatoires plus amples. Or les gestes articulatoires de large amplitude seraient plus stabilisants que ceux de faible amplitude. Ainsi, les résultats obtenus en parole fluente au niveau de la coarticulation sont envisagés comme étant le reflet d’une compensation du trouble, plutôt que celui d’une fragilité. Cette interprétation a conduit à la conception d’exercices cliniques. Les grandes lignes de ces exercices sont présentées en fin d’article et viennent étayer les liens qui existent entre la recherche et la clinique.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/610
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211657

[article] 
inGlossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 1-14

Titre :	Étude préliminaire de l'organisation temporelle de la fermeture labiale dans la parole fluente des locuteurs qui bégaient
Type de document :	Article
Auteurs :	Ivana Didirkova ; Camille Fauth ; Slim Ouni ; Fabrice Hirsch
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 1-14
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Sequence ; Vitesse d'elocution HE Vinci EVALUATION DU BEGAIEMENT ; Fluence verbale ; GESTE ARTICULATOIRE
Résumé :	Notre recherche avait pour objectif d’étudier le déroulé temporel des gestes articulatoires chez des personnes qui bégaient (PQB)en parole perceptuellement fluente, tout en les comparant à celui de sujets de contrôle. Quatre personnes ont pris part à cette étude, deux locuteurs qui bégaient et deux locuteurs normo-fluents, appariés en sexe et en âge. Les mouvements nécessaires à la fermeture labiale du [p], à savoir ceux de la mandibule, de la lèvre inférieure et de la lèvre supérieure, ont été suivis grâce à un articulographe électromagnétique. L’ordre de la mise en route des trois articulateurs cités ainsi que l’ordre dans lequel ils atteignent leur pic de vélocité précédant l’occlusion ont été analysés dans les productions orales comprenant des répétitions de logatomes. Nos résultats montrent des différences dans les séquençages articulatoires ainsi que dans l’ordre avec lequel les articulateurs atteignent leur vélocité maximale entre les deux groupes de locuteurs.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/631
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211658

[article] Étude préliminaire de l'organisation temporelle de la fermeture labiale dans la parole fluente des locuteurs qui bégaient [Article] / Ivana Didirkova ; Camille Fauth ; Slim Ouni ; Fabrice Hirsch . - 2016 . - p. 1-14.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 1-14

Descripteurs :	Autres descripteurs Sequence ; Vitesse d'elocution HE Vinci EVALUATION DU BEGAIEMENT ; Fluence verbale ; GESTE ARTICULATOIRE
Résumé :	Notre recherche avait pour objectif d’étudier le déroulé temporel des gestes articulatoires chez des personnes qui bégaient (PQB)en parole perceptuellement fluente, tout en les comparant à celui de sujets de contrôle. Quatre personnes ont pris part à cette étude, deux locuteurs qui bégaient et deux locuteurs normo-fluents, appariés en sexe et en âge. Les mouvements nécessaires à la fermeture labiale du [p], à savoir ceux de la mandibule, de la lèvre inférieure et de la lèvre supérieure, ont été suivis grâce à un articulographe électromagnétique. L’ordre de la mise en route des trois articulateurs cités ainsi que l’ordre dans lequel ils atteignent leur pic de vélocité précédant l’occlusion ont été analysés dans les productions orales comprenant des répétitions de logatomes. Nos résultats montrent des différences dans les séquençages articulatoires ainsi que dans l’ordre avec lequel les articulateurs atteignent leur vélocité maximale entre les deux groupes de locuteurs.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/631
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211658

[article] 
inGlossa > 120 (Juin 2016) . - p. 1-23

Titre :	Récupération des troubles de la communication suite à un traumatisme cranio-cérébral en phase aiguë : Impact d'une thérapie pragmatique-discursive structurante
Type de document :	Article
Auteurs :	Michèle Masson-Trottier ; Perrine Ferré ; Yves Joanette ; Karine Marcotte, Promoteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 1-23
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Habileté pragmatique ; Rééducation pragmatique ; TRAUMATISME CRANIO-CEREBRAL (TCC) ; Troubles de la communication
Résumé :	Suite à un traumatisme cranio-cérébral (TCC)modéré ou sévère, des troubles acquis de la communication sont fréquemment observés dans la phase aiguë, mais demeurent très peu étudiés à ce jour. Souvent dénommés troubles cognitivo-communicatifs, les atteintes communicatives survenant suite à un TCC entraînent des situations de handicap importantes et nuisent à l’intégration sociale de ces patients. Bien que la recherche se soit intéressée aux bienfaits d’interventions orthophoniques précoces, aucune étude ne s’est penchée sur les différents types de thérapies orthophoniques chez les individus ayant un TCC aigu et l’efficacité de celles-ci n’est donc pas connue. Les objectifs de la présente étude pilote étaient d’explorer si une intervention intensive ciblant les habiletés discursives et pragmatiques était réalisable en soins aigus et si cette thérapie était plus efficace qu’un suivi orthophonique traditionnel. Pour ce faire, deux individus ayant subi un TCC modéré-sévère ont été recrutés en phase aiguë et ont chacun reçu une thérapie intensive. Le patient ayant reçu la thérapie pragmatique-discursive structurante a présenté une plus grande amélioration au niveau des habiletés conversationnelles que le patient ayant reçu la thérapie discursive non structurante. La rétroaction structurée et les indices hiérarchisés ciblant les atteintes spécifiques de patients ayant subi un TCC modéré-sévère pourraient donc se révéler des outils d’intervention prometteurs pouvant être utilisés dès la phase aiguë. Les résultats de la présente étude pilote démontrent la faisabilité de la mise en place d’une intervention précoce, mais les observations rapportées devront être validées auprès d’un plus grand nombre de patients.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/627
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211651

[article] Récupération des troubles de la communication suite à un traumatisme cranio-cérébral en phase aiguë : Impact d'une thérapie pragmatique-discursive structurante [Article] / Michèle Masson-Trottier ; Perrine Ferré ; Yves Joanette ; Karine Marcotte, Promoteur . - 2016 . - p. 1-23.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 1-23

Descripteurs :	HE Vinci Habileté pragmatique ; Rééducation pragmatique ; TRAUMATISME CRANIO-CEREBRAL (TCC) ; Troubles de la communication
Résumé :	Suite à un traumatisme cranio-cérébral (TCC)modéré ou sévère, des troubles acquis de la communication sont fréquemment observés dans la phase aiguë, mais demeurent très peu étudiés à ce jour. Souvent dénommés troubles cognitivo-communicatifs, les atteintes communicatives survenant suite à un TCC entraînent des situations de handicap importantes et nuisent à l’intégration sociale de ces patients. Bien que la recherche se soit intéressée aux bienfaits d’interventions orthophoniques précoces, aucune étude ne s’est penchée sur les différents types de thérapies orthophoniques chez les individus ayant un TCC aigu et l’efficacité de celles-ci n’est donc pas connue. Les objectifs de la présente étude pilote étaient d’explorer si une intervention intensive ciblant les habiletés discursives et pragmatiques était réalisable en soins aigus et si cette thérapie était plus efficace qu’un suivi orthophonique traditionnel. Pour ce faire, deux individus ayant subi un TCC modéré-sévère ont été recrutés en phase aiguë et ont chacun reçu une thérapie intensive. Le patient ayant reçu la thérapie pragmatique-discursive structurante a présenté une plus grande amélioration au niveau des habiletés conversationnelles que le patient ayant reçu la thérapie discursive non structurante. La rétroaction structurée et les indices hiérarchisés ciblant les atteintes spécifiques de patients ayant subi un TCC modéré-sévère pourraient donc se révéler des outils d’intervention prometteurs pouvant être utilisés dès la phase aiguë. Les résultats de la présente étude pilote démontrent la faisabilité de la mise en place d’une intervention précoce, mais les observations rapportées devront être validées auprès d’un plus grand nombre de patients.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/627
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211651

[article] 
inGlossa > 120 (Juin 2016) . - p. 23-43

Titre :	Quels sosies labiaux pour les voyelles nasales du français ?
Type de document :	Article
Auteurs :	Stéphanie Borel ; Jacqueline Vaissière ; Mathilde Lavrut ; Amandine Noiret ; Emmanuelle Ambert-Dahan ; Olivier Sterkers
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 23-43
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Nasalite ; Voyelle nasale francaise HE Vinci Articulation du langage ; Lecture labiale ; Perception de la parole
Résumé :	Cet article porte sur la perception visuelle des trois voyelles nasales françaises, /ɑ̃/ /ɔ̃/ et /ɛ̃/. Il s’inscrit dans le cadre du lien entre phonétique et clinique. Nous décrivons succinctement l’articulation des voyelles nasales du français septentrional et rappelons les différentes classifications des visèmes couramment utilisées pour l’apprentissage de la lecture labiale. La première étude porte sur l’identification des 13 voyelles orales et nasales /a, i, u, y, e, ɛ, o, ɔ, ø, œ/ et /ɑ̃, ɔ̃, ɛ̃/ en lecture labiale par 22 adultes sourds et 22 adultes normo-entendants, appariés en sexe, âge et catégorie socio-professionnelle. Les résultats indiquent qu’en lecture labiale, les trois voyelles nasales sont significativement moins bien reconnues que les 10 voyelles orales étudiées. Les classifications cliniques des visèmes publiées par Istria, Nicolas-Jeantoux et Tamboise (1982), et Dumont et Calbour (2002) ne permettent pas de rendre compte de l’ensemble des erreurs faites par les adultes sourds dans cette étude. Une adaptation de la classification d’Istria et al. (1982) est proposée. La seconde étude est une enquête menée auprès de 179 orthophonistes au sujet de leurs pratiques des oppositions entre les voyelles orales et nasales. Les orthophonistes interrogés ne sont en accord avec les résultats obtenus auprès des 22 sujets sourds que pour la voyelle /ɔ̃/. Pour les voyelles /ɑ̃/ et /ɛ̃/, les confusions en labiolecture ne sont pas celles habituellement décrites dans les manuels d’apprentissage de la lecture labiale ou par les orthophonistes interrogés. Ces confusions sont discutées, à la lumière des connaissances actuelles sur l’articulation des voyelles nasales du français septentrional.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/624
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211652

[article] Quels sosies labiaux pour les voyelles nasales du français ? [Article] / Stéphanie Borel ; Jacqueline Vaissière ; Mathilde Lavrut ; Amandine Noiret ; Emmanuelle Ambert-Dahan ; Olivier Sterkers . - 2016 . - p. 23-43.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 23-43

Descripteurs :	Autres descripteurs Nasalite ; Voyelle nasale francaise HE Vinci Articulation du langage ; Lecture labiale ; Perception de la parole
Résumé :	Cet article porte sur la perception visuelle des trois voyelles nasales françaises, /ɑ̃/ /ɔ̃/ et /ɛ̃/. Il s’inscrit dans le cadre du lien entre phonétique et clinique. Nous décrivons succinctement l’articulation des voyelles nasales du français septentrional et rappelons les différentes classifications des visèmes couramment utilisées pour l’apprentissage de la lecture labiale. La première étude porte sur l’identification des 13 voyelles orales et nasales /a, i, u, y, e, ɛ, o, ɔ, ø, œ/ et /ɑ̃, ɔ̃, ɛ̃/ en lecture labiale par 22 adultes sourds et 22 adultes normo-entendants, appariés en sexe, âge et catégorie socio-professionnelle. Les résultats indiquent qu’en lecture labiale, les trois voyelles nasales sont significativement moins bien reconnues que les 10 voyelles orales étudiées. Les classifications cliniques des visèmes publiées par Istria, Nicolas-Jeantoux et Tamboise (1982), et Dumont et Calbour (2002) ne permettent pas de rendre compte de l’ensemble des erreurs faites par les adultes sourds dans cette étude. Une adaptation de la classification d’Istria et al. (1982) est proposée. La seconde étude est une enquête menée auprès de 179 orthophonistes au sujet de leurs pratiques des oppositions entre les voyelles orales et nasales. Les orthophonistes interrogés ne sont en accord avec les résultats obtenus auprès des 22 sujets sourds que pour la voyelle /ɔ̃/. Pour les voyelles /ɑ̃/ et /ɛ̃/, les confusions en labiolecture ne sont pas celles habituellement décrites dans les manuels d’apprentissage de la lecture labiale ou par les orthophonistes interrogés. Ces confusions sont discutées, à la lumière des connaissances actuelles sur l’articulation des voyelles nasales du français septentrional.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/624
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211652

[article] 
inGlossa > 120 (Juin 2016) . - p. 44-74

Titre :	Avec Lucie, sur le chemin des écoliers… (Ou comment agrandir le domaine de validité des schèmes pertinents)
Type de document :	Article
Auteurs :	Alain Menissier
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 44-74
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	Autres descripteurs Bilan mathematique ; Remediation ; SchÈme HE Vinci Cognition mathématique
Résumé :	Lucie, âgée de 12 ans, consulte sur la demande de l’enseignant pour un échec électif en mathématiques. Si le bilan vise à établir (ou à infirmer) un diagnostic précis, il permet aussi de déterminer les objectifs de la rééducation et de cibler une approche réaliste de la prise en charge. Le clinicien se doit donc de faire la part entre les conceptions erronées et/ou parcellaires des acquis de la sphère mathématique. La remédiation développera ainsi une mise en contexte des situations problèmes afin de travailler sur la prise de décision logique et la pertinence entre schèmes dangereux et schèmes pertinents. Pour cela, il nous faudra revenir sur quelques principes de base: - Savoir reconnaître et différencier les schèmes pertinents et les schèmes dangereux - Mettre l’enfant en situation de réussir (recherche et mobilisation des schèmes pertinents) - Ne pas hésiter à suivre parfois «le chemin des écoliers» - Consolider l’application du schème pertinent : l’enfant construit et élabore sa propre règle de fonctionnement. Pour rétablir un lien entre stratégies et signification, nous ne devons pas oublier que chaque contexte de situation-problème requiert une spécification des schèmes: en d’autres termes, le clinicien doit tenir compte d’une reconstruction partielle des schèmes selon les contraintes propres à chaque situation particularisée et selon le niveau des significations attribuées à celle-ci.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/632
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211653

[article] Avec Lucie, sur le chemin des écoliers… (Ou comment agrandir le domaine de validité des schèmes pertinents) [Article] / Alain Menissier . - 2016 . - p. 44-74.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 44-74

Descripteurs :	Autres descripteurs Bilan mathematique ; Remediation ; SchÈme HE Vinci Cognition mathématique
Résumé :	Lucie, âgée de 12 ans, consulte sur la demande de l’enseignant pour un échec électif en mathématiques. Si le bilan vise à établir (ou à infirmer) un diagnostic précis, il permet aussi de déterminer les objectifs de la rééducation et de cibler une approche réaliste de la prise en charge. Le clinicien se doit donc de faire la part entre les conceptions erronées et/ou parcellaires des acquis de la sphère mathématique. La remédiation développera ainsi une mise en contexte des situations problèmes afin de travailler sur la prise de décision logique et la pertinence entre schèmes dangereux et schèmes pertinents. Pour cela, il nous faudra revenir sur quelques principes de base: - Savoir reconnaître et différencier les schèmes pertinents et les schèmes dangereux - Mettre l’enfant en situation de réussir (recherche et mobilisation des schèmes pertinents) - Ne pas hésiter à suivre parfois «le chemin des écoliers» - Consolider l’application du schème pertinent : l’enfant construit et élabore sa propre règle de fonctionnement. Pour rétablir un lien entre stratégies et signification, nous ne devons pas oublier que chaque contexte de situation-problème requiert une spécification des schèmes: en d’autres termes, le clinicien doit tenir compte d’une reconstruction partielle des schèmes selon les contraintes propres à chaque situation particularisée et selon le niveau des significations attribuées à celle-ci.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/632
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211653

[article] 
inGlossa > 120 (Juin 2016) . - p. 75-98

Titre :	Les interactions du quotidien comme ressources pour l'évaluation des capacités langagières
Type de document :	Article
Auteurs :	Mireille Rodi
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 75-98
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Guidance familiale ; Interaction enfant environnement ; Pratique factuelle ; Troubles du développement du langage (TDL)
Résumé :	La démarche exposée, issue d’une méthodologie de type Evidence Base Practice (Durieux, Pasleau & Maillart, 2012; Maillart &Durieux, 2014, notamment) s’inscrit,à l’origine, dans une recherche personnelle d’efficience sur le plan des actes cliniques (bilans et thérapies des troubles du langage oral chez l’enfant) dans le contexte administratif suisse (canton de Fribourg). L’évaluation des capacités langagières de tout jeunes enfants confronte les interactants à des écueils de type contextuel que nous avons souhaité analyser (en référence au modèle d’analyse du discours: Bronckart, Bain, Schneuwly, Davaud & Pasquier,1985), afin de les contourner. Dans ce cadre, nous décrivons un modèle d’évaluation des capacités langagières en 4 temps,en nous appuyant sur l’analyse d’interactions familiales. Nous exposons ensuite un mode d’interventions de type guidance, proposé aux parents. Nous concluons sur la nécessité pour le logopédiste/orthophoniste de définir une position méthodologique claire pour l’évaluation (Leloup, 2007) afin de conduire une démarche hypothético-déductive efficace menant à des hypothèses de diagnostic et des objectifs thérapeutiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/635
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211654

[article] Les interactions du quotidien comme ressources pour l'évaluation des capacités langagières [Article] / Mireille Rodi . - 2016 . - p. 75-98.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 75-98

Descripteurs :	HE Vinci Guidance familiale ; Interaction enfant environnement ; Pratique factuelle ; Troubles du développement du langage (TDL)
Résumé :	La démarche exposée, issue d’une méthodologie de type Evidence Base Practice (Durieux, Pasleau & Maillart, 2012; Maillart &Durieux, 2014, notamment) s’inscrit,à l’origine, dans une recherche personnelle d’efficience sur le plan des actes cliniques (bilans et thérapies des troubles du langage oral chez l’enfant) dans le contexte administratif suisse (canton de Fribourg). L’évaluation des capacités langagières de tout jeunes enfants confronte les interactants à des écueils de type contextuel que nous avons souhaité analyser (en référence au modèle d’analyse du discours: Bronckart, Bain, Schneuwly, Davaud & Pasquier,1985), afin de les contourner. Dans ce cadre, nous décrivons un modèle d’évaluation des capacités langagières en 4 temps,en nous appuyant sur l’analyse d’interactions familiales. Nous exposons ensuite un mode d’interventions de type guidance, proposé aux parents. Nous concluons sur la nécessité pour le logopédiste/orthophoniste de définir une position méthodologique claire pour l’évaluation (Leloup, 2007) afin de conduire une démarche hypothético-déductive efficace menant à des hypothèses de diagnostic et des objectifs thérapeutiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/635
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211654

[article] 
inGlossa > 119 (Mars 2016) . - p. 72-79

Titre :	Langue des signes et linguistique comparée : vue d'ensemble de l'ASL et de la LSF
Type de document :	Article
Auteurs :	Thomas, de Miniac
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 72-79
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Langue des signes ; Langue des signes américaine (ASL) ; Langue des signes francaise (LSF)
Résumé :	Tout comme la grande majorité des systèmes linguistiques, les langues des signes convergent et divergent sur de nombreux points. Leur spécificité se remarque dans le fait qu’elles n’existent que depuis peu d’années en comparaison avec leurs contreparties parlées. Cela résulte en un nombre quelque peu limité de familles de langues de signes, au sens génétique -et non géographique -du terme. Les deux langues étudiées ici sont la langue des signes américaine (ASL pour American Sign Language) et la langue des signes française (LSF). Sans être exhaustive, cette étude a pour intention de fournir une vue d’ensemble sur le sujet et de proposer un cadre de référence permettant d’établir ce qui lie ainsi que ce qui sépare ces deux langues
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/626
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211646

[article] Langue des signes et linguistique comparée : vue d'ensemble de l'ASL et de la LSF [Article] / Thomas, de Miniac . - 2016 . - p. 72-79.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 119 (Mars 2016) . - p. 72-79

Descripteurs :	HE Vinci Langue des signes ; Langue des signes américaine (ASL) ; Langue des signes francaise (LSF)
Résumé :	Tout comme la grande majorité des systèmes linguistiques, les langues des signes convergent et divergent sur de nombreux points. Leur spécificité se remarque dans le fait qu’elles n’existent que depuis peu d’années en comparaison avec leurs contreparties parlées. Cela résulte en un nombre quelque peu limité de familles de langues de signes, au sens génétique -et non géographique -du terme. Les deux langues étudiées ici sont la langue des signes américaine (ASL pour American Sign Language) et la langue des signes française (LSF). Sans être exhaustive, cette étude a pour intention de fournir une vue d’ensemble sur le sujet et de proposer un cadre de référence permettant d’établir ce qui lie ainsi que ce qui sépare ces deux langues
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/626
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211646

[article] 
inGlossa > 119 (Mars 2016) . - p. 55-71

Titre :	L'Education Thérapeutique du Patient (ETP) : un outil orthophonique pour la prévention et le suivi des patients asthmatiques adultes et adolescents présentant des dysfonctionnements laryngés. : Etude exploratoire et proposition d'ateliers
Type de document :	Article
Auteurs :	Claire Heili Lacan
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 55-71
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Education thérapeutique ; Larynx ; Oto-rhino-laryngologie (ORL) Autres descripteurs Asthme
Résumé :	La rééducation des dysfonctionnements laryngés incombe aux orthophonistes. D’autre part, le décret 2013-798 du 30-8-2013 rend désormais obligatoire l’enseignement de l’Éducation Thérapeutique du Patient(ETP)dans la formation initiale des orthophonistes. Dès lors, cette étude a pour but d’interroger la contribution de l’ETP à la prévention et au suivi des dysfonctionnements laryngés chez le patient asthmatique adulte et adolescent et plus largement d’en envisager les liens avec une approche orthophonique plus traditionnelle. A l’aide de questionnaires, la demande des patients et des praticiens vis à vis de cet outil éducatif et thérapeutique dans ce contexte pathologique particulier a été évaluée. Par ailleurs, une maquette d’ateliers d’ETP destinéeaux patients concernés par l’étude a été élaborée et certains de ses contenus expérimentés. Les patients interrogés se sont avérés très demandeurs d’une information concernant leurs troubles et la façon de les gérer au quotidien. Les praticiens quant à eux s’interrogent sur les liens asthme/dysfonctionnements laryngés et se sont montrés intéressés par cette approche. La maquette n’a pu encore faire l’objet d’une évaluation systématique et sur le long terme. Certains de ses contenus en semblent cependant prometteurs. Les deux approches, ETP/approche traditionnelle ne s’excluent pas, mais s’enrichissent mutuellement.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/625
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211647

[article] L'Education Thérapeutique du Patient (ETP) : un outil orthophonique pour la prévention et le suivi des patients asthmatiques adultes et adolescents présentant des dysfonctionnements laryngés. : Etude exploratoire et proposition d'ateliers [Article] / Claire Heili Lacan . - 2016 . - p. 55-71.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 119 (Mars 2016) . - p. 55-71

Descripteurs :	HE Vinci Education thérapeutique ; Larynx ; Oto-rhino-laryngologie (ORL) Autres descripteurs Asthme
Résumé :	La rééducation des dysfonctionnements laryngés incombe aux orthophonistes. D’autre part, le décret 2013-798 du 30-8-2013 rend désormais obligatoire l’enseignement de l’Éducation Thérapeutique du Patient(ETP)dans la formation initiale des orthophonistes. Dès lors, cette étude a pour but d’interroger la contribution de l’ETP à la prévention et au suivi des dysfonctionnements laryngés chez le patient asthmatique adulte et adolescent et plus largement d’en envisager les liens avec une approche orthophonique plus traditionnelle. A l’aide de questionnaires, la demande des patients et des praticiens vis à vis de cet outil éducatif et thérapeutique dans ce contexte pathologique particulier a été évaluée. Par ailleurs, une maquette d’ateliers d’ETP destinéeaux patients concernés par l’étude a été élaborée et certains de ses contenus expérimentés. Les patients interrogés se sont avérés très demandeurs d’une information concernant leurs troubles et la façon de les gérer au quotidien. Les praticiens quant à eux s’interrogent sur les liens asthme/dysfonctionnements laryngés et se sont montrés intéressés par cette approche. La maquette n’a pu encore faire l’objet d’une évaluation systématique et sur le long terme. Certains de ses contenus en semblent cependant prometteurs. Les deux approches, ETP/approche traditionnelle ne s’excluent pas, mais s’enrichissent mutuellement.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/625
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211647

[article] 
inGlossa > 119 (Mars 2016) . - p.

Titre :	Performances moyennes des enfants franco-québécois de 8-9 ans au test mathématique Zareki-R
Type de document :	Article
Auteurs :	Anne Lafay ; Marie-Catherine Saint-Pierre ; Joël Macoir
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p.
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Dyscalculie Autres descripteurs Bilan mathematique ; Difficulte en mathematique
Résumé :	Le Zareki-Rest un outil d’évaluation des habiletés de traitement du nombre et du calcul, composé de onze sous-tests mathématiques (ex. calcul, résolution de problèmes, etc.). Cette étude s’inscrit dans une démarche de normalisation franco-québécoise et a pour objectif d’établir un premier étalonnage pour cet outil chez une population d’enfants franco-québécois de 8-9 ans. Des enfants unilingues francophones âgés de 8-9 ans et scolarisés en 3ème année de primaire ont été évalués avec le Zareki-R (n=81). Les données collectées montrent que, s'il en existe une, l'influence du genre, de l’âge, de la latéralité et du niveau socio-économique sur les performances mathématiques est faible. De plus, les enfants québécois obtiennent des performances supérieures à celles des enfants français du même âge de l’échantillon d’étalonnage du Zareki-R. Enfin, cette étude permet d’identifier 6.2 % d’enfants québécois en difficulté mathématique. Le développement de normes spécifiques aux enfants franco-québécois sera très utile pour l’évaluation mathématique et l’identification des enfants en difficulté.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/616
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211648

[article] Performances moyennes des enfants franco-québécois de 8-9 ans au test mathématique Zareki-R [Article] / Anne Lafay ; Marie-Catherine Saint-Pierre ; Joël Macoir . - 2016 . - p.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 119 (Mars 2016) . - p.

Descripteurs :	HE Vinci Dyscalculie Autres descripteurs Bilan mathematique ; Difficulte en mathematique
Résumé :	Le Zareki-Rest un outil d’évaluation des habiletés de traitement du nombre et du calcul, composé de onze sous-tests mathématiques (ex. calcul, résolution de problèmes, etc.). Cette étude s’inscrit dans une démarche de normalisation franco-québécoise et a pour objectif d’établir un premier étalonnage pour cet outil chez une population d’enfants franco-québécois de 8-9 ans. Des enfants unilingues francophones âgés de 8-9 ans et scolarisés en 3ème année de primaire ont été évalués avec le Zareki-R (n=81). Les données collectées montrent que, s'il en existe une, l'influence du genre, de l’âge, de la latéralité et du niveau socio-économique sur les performances mathématiques est faible. De plus, les enfants québécois obtiennent des performances supérieures à celles des enfants français du même âge de l’échantillon d’étalonnage du Zareki-R. Enfin, cette étude permet d’identifier 6.2 % d’enfants québécois en difficulté mathématique. Le développement de normes spécifiques aux enfants franco-québécois sera très utile pour l’évaluation mathématique et l’identification des enfants en difficulté.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/616
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211648

[article] 
inGlossa > 119 (Mars 2016) . - p. 23-40

Titre :	La Batterie d'Evaluation Clinique de la Dysarthrie (BECD) : un marqueur évolutif de la maladie de Huntington ?
Type de document :	Article
Auteurs :	Eléonore Mawas ; Bénédicte Perrin-Drapala
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 23-40
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Dysarthrie ; Maladie de Huntington ; Voice Handicap Index (VHI)
Résumé :	Ce mémoire constitue une étude pilote sur la dysarthrie dans la maladie de Huntington (MH) examinée à l’aide de la Batterie d’Evaluation Clinique de la Dysarthrie (BECD). La dysarthrie est très fréquente dans la MH, pourtant, les données de la littérature sont rares. L’objectif principal de ce mémoire est de déterminer si les épreuves de la BECD constituent un marqueur clinique d’évolution de la MH. Pour cela, les résultats obtenus à la BECD ont été confrontés aux scores de l’Unified Huntington’s Disease Rating Scale (UHDRS). D’autre part, nous avons utilisé la BECD pour caractériser la dysarthrie dans la MH, et voir si l’on retrouvait les critères de dysarthrie hyperkinétique décrits par Darley et al.(1975) dans la classification de référence. Enfin, le Voice Handicap Index (VHI) a été utilisé pour quantifier le niveau de plainte des patients. La BECD a été administrée à 12 patients MH à différents stades de la maladie. Nous avons retrouvé des corrélations significatives entre le Test Phonétique d’Intelligibilité de la BECD et la Capacité Fonctionnelle Totale ainsi que l’Echelle de Dépendance, les échelles de l’UHDRS les mieux corrélées à la sévérité de la MH. La dysarthrie des patients évalués ne s’apparente pas au profil décrit par Darley et al. (1975). Les scores au VHI objectivent une plainte. Une étude à plus large échelle serait nécessaire pour déterminer si la BECD, et particulièrement le TPI, pourrait être un marqueur clinique du stade évolutif de la MH.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/622
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211649

[article] La Batterie d'Evaluation Clinique de la Dysarthrie (BECD) : un marqueur évolutif de la maladie de Huntington ? [Article] / Eléonore Mawas ; Bénédicte Perrin-Drapala . - 2016 . - p. 23-40.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 119 (Mars 2016) . - p. 23-40

Descripteurs :	HE Vinci Dysarthrie ; Maladie de Huntington ; Voice Handicap Index (VHI)
Résumé :	Ce mémoire constitue une étude pilote sur la dysarthrie dans la maladie de Huntington (MH) examinée à l’aide de la Batterie d’Evaluation Clinique de la Dysarthrie (BECD). La dysarthrie est très fréquente dans la MH, pourtant, les données de la littérature sont rares. L’objectif principal de ce mémoire est de déterminer si les épreuves de la BECD constituent un marqueur clinique d’évolution de la MH. Pour cela, les résultats obtenus à la BECD ont été confrontés aux scores de l’Unified Huntington’s Disease Rating Scale (UHDRS). D’autre part, nous avons utilisé la BECD pour caractériser la dysarthrie dans la MH, et voir si l’on retrouvait les critères de dysarthrie hyperkinétique décrits par Darley et al.(1975) dans la classification de référence. Enfin, le Voice Handicap Index (VHI) a été utilisé pour quantifier le niveau de plainte des patients. La BECD a été administrée à 12 patients MH à différents stades de la maladie. Nous avons retrouvé des corrélations significatives entre le Test Phonétique d’Intelligibilité de la BECD et la Capacité Fonctionnelle Totale ainsi que l’Echelle de Dépendance, les échelles de l’UHDRS les mieux corrélées à la sévérité de la MH. La dysarthrie des patients évalués ne s’apparente pas au profil décrit par Darley et al. (1975). Les scores au VHI objectivent une plainte. Une étude à plus large échelle serait nécessaire pour déterminer si la BECD, et particulièrement le TPI, pourrait être un marqueur clinique du stade évolutif de la MH.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/622
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211649

[article] 
inGlossa > 119 (Mars 2016) . - p. 1-22

Titre :	Raisonnement analogique, connaissance relationnelle et troubles du langage
Type de document :	Article
Auteurs :	Magali Krzemien, Promoteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 1-22
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci DYSPHASIQUE ENFANT ; Mémoire de travail ; Raisonnement analogique ; Troubles du langage
Résumé :	La théorie des grammaires de construction conçoit le développement du langage comme relevant de l’abstraction de schémas à partir de différentes formes linguistiques perçues. Cette abstraction serait permise par les capacités de raisonnement analogique. Celui-ci correspond à une habileté qui permet d’acquérir de nouvelles connaissances à partir de situations familières. Plusieurs théories ont tenté d’expliquer son développement. Certaines soutiennent que le raisonnement analogique est une compétence tardive, alors que d’autres affirment qu’il peut être utilisé à un âge précoce sous certaines conditions. Des auteurs soulignent notamment l’importance de la mémoire de travail, de l’inhibition ainsi que des connaissances relationnelles détenues quant au domaine en question. La connaissance relationnelle va en effet permettre l’application du raisonnement analogique et le passage de la prise en compte du perceptuel au relationnel. Tout comme le raisonnement analogique, celle-ci est étroitement liée au langage, ces habiletés s’influençant mutuellement. Étant donné le lien existant entre raisonnement analogique, connaissance relationnelle et langage, plusieurs auteurs se sont intéressés aux capacités analogiques d’enfants présentant des troubles langagiers, et notamment d’enfants dysphasiques. Ces enfants semblent en effet détenir des capacités de raisonnement analogique altérées par rapport à leurs pairs de même âge, ceci ayant des implications pour l’utilisation des analogies dans le cadre scolaire, mais aussi plus précocement pour l’acquisition du langage.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/609
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211650

[article] Raisonnement analogique, connaissance relationnelle et troubles du langage [Article] / Magali Krzemien, Promoteur . - 2016 . - p. 1-22.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 119 (Mars 2016) . - p. 1-22

Descripteurs :	HE Vinci DYSPHASIQUE ENFANT ; Mémoire de travail ; Raisonnement analogique ; Troubles du langage
Résumé :	La théorie des grammaires de construction conçoit le développement du langage comme relevant de l’abstraction de schémas à partir de différentes formes linguistiques perçues. Cette abstraction serait permise par les capacités de raisonnement analogique. Celui-ci correspond à une habileté qui permet d’acquérir de nouvelles connaissances à partir de situations familières. Plusieurs théories ont tenté d’expliquer son développement. Certaines soutiennent que le raisonnement analogique est une compétence tardive, alors que d’autres affirment qu’il peut être utilisé à un âge précoce sous certaines conditions. Des auteurs soulignent notamment l’importance de la mémoire de travail, de l’inhibition ainsi que des connaissances relationnelles détenues quant au domaine en question. La connaissance relationnelle va en effet permettre l’application du raisonnement analogique et le passage de la prise en compte du perceptuel au relationnel. Tout comme le raisonnement analogique, celle-ci est étroitement liée au langage, ces habiletés s’influençant mutuellement. Étant donné le lien existant entre raisonnement analogique, connaissance relationnelle et langage, plusieurs auteurs se sont intéressés aux capacités analogiques d’enfants présentant des troubles langagiers, et notamment d’enfants dysphasiques. Ces enfants semblent en effet détenir des capacités de raisonnement analogique altérées par rapport à leurs pairs de même âge, ceci ayant des implications pour l’utilisation des analogies dans le cadre scolaire, mais aussi plus précocement pour l’acquisition du langage.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/609
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211650

[article] 
inGlossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 1-15

Titre :	La perception auditive dans le bruit chez le jeune enfant
Type de document :	Article
Auteurs :	Florine Fournet ; Mélanie Guindeo-Roccia ; Aude de Lamaze ; [et al.]
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 1-15
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Audition dans le bruit ; Enfant implanté ; INTELLIGIBILITE DANS LE BRUIT ; Rapport signal-bruit (SNRs) (RSB)
Résumé :	Cette étude vise à rendre compte des pratiques actuelles relatives à l’évaluation perceptive dans le bruit des enfants implantés cochléaires de 3 à 6 ans, de leurs performances ainsi que de celles des enfants normo-entendants (NE)de même âge. Pour cela, nous avons soumis trente enfants NE à une audiométrie vocale dans le bruit portant sur des mots à différents rapports signal sur bruit (RSB). De plus, nous avons recueilli les scores perceptifs obtenus aux épreuves dans le bruit (RSB +6dB) lors des bilans orthophoniques de 49 enfants implantés cochléaires. Enfin, nous avons élaboré un questionnaire écologique que nous avons soumis aux parents des enfants inclus dans l’étude. Les résultats révèlent que les enfants NE obtiennent tous 100% d’intelligibilité jusqu’au RSB 0dB. Pour les trois RSB les plus défavorables (-2, -4, -6 dB), il y a un effet de l’âge sur les performances. Les enfants implantés obtiennent de moins bonnes performances dans le bruit que les NE et celles-ci sont corrélées à leurs performances perceptives dans le silence. Le protocole d’évaluation des enfants implantés cochléaires pourrait être ajusté à la lumière des résultats des enfants NE: l’audiométrie vocale dans le bruit portant sur des mots devrait être réalisée au RSB 0 dB, et ce dès l’âge de 3 ans.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/614
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211659

[article] La perception auditive dans le bruit chez le jeune enfant [Article] / Florine Fournet ; Mélanie Guindeo-Roccia ; Aude de Lamaze ; [et al.] . - 2015 . - p. 1-15.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 1-15

Descripteurs :	HE Vinci Audition dans le bruit ; Enfant implanté ; INTELLIGIBILITE DANS LE BRUIT ; Rapport signal-bruit (SNRs) (RSB)
Résumé :	Cette étude vise à rendre compte des pratiques actuelles relatives à l’évaluation perceptive dans le bruit des enfants implantés cochléaires de 3 à 6 ans, de leurs performances ainsi que de celles des enfants normo-entendants (NE)de même âge. Pour cela, nous avons soumis trente enfants NE à une audiométrie vocale dans le bruit portant sur des mots à différents rapports signal sur bruit (RSB). De plus, nous avons recueilli les scores perceptifs obtenus aux épreuves dans le bruit (RSB +6dB) lors des bilans orthophoniques de 49 enfants implantés cochléaires. Enfin, nous avons élaboré un questionnaire écologique que nous avons soumis aux parents des enfants inclus dans l’étude. Les résultats révèlent que les enfants NE obtiennent tous 100% d’intelligibilité jusqu’au RSB 0dB. Pour les trois RSB les plus défavorables (-2, -4, -6 dB), il y a un effet de l’âge sur les performances. Les enfants implantés obtiennent de moins bonnes performances dans le bruit que les NE et celles-ci sont corrélées à leurs performances perceptives dans le silence. Le protocole d’évaluation des enfants implantés cochléaires pourrait être ajusté à la lumière des résultats des enfants NE: l’audiométrie vocale dans le bruit portant sur des mots devrait être réalisée au RSB 0 dB, et ce dès l’âge de 3 ans.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/614
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211659

[article] 
inGlossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 16-26

Titre :	L'acquisition du vocabulaire chez l'enfant : contributions de la mémoire à court terme séquentielle et de la mémoire sémantique Anne Lafay, Joël Macoir
Type de document :	Article
Auteurs :	Isabelle Côté ; Nancie Rouleau ; Anne Lafay ; Joël Macoir
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 16-26
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Acquisition du lexique ; Mémoire à court terme ; Mémoire sémantique Autres descripteurs Developpement du vocabulaire
Résumé :	Apprendre un nouveau mot consiste en l’acquisition d’un nouvel agencement de phonèmes. Ce processus implique la mémoire à court terme séquentielle ainsi que l'activation des propriétés sémantiques du mot. Dans cet article nous présentons des études démontrant l’importance de la mémoire à court terme et le rôle des représentations sémantiques dans l’apprentissage des nouveaux mots.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/615
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211660

[article] L'acquisition du vocabulaire chez l'enfant : contributions de la mémoire à court terme séquentielle et de la mémoire sémantique Anne Lafay, Joël Macoir [Article] / Isabelle Côté ; Nancie Rouleau ; Anne Lafay ; Joël Macoir . - 2015 . - p. 16-26.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 16-26

Descripteurs :	HE Vinci Acquisition du lexique ; Mémoire à court terme ; Mémoire sémantique Autres descripteurs Developpement du vocabulaire
Résumé :	Apprendre un nouveau mot consiste en l’acquisition d’un nouvel agencement de phonèmes. Ce processus implique la mémoire à court terme séquentielle ainsi que l'activation des propriétés sémantiques du mot. Dans cet article nous présentons des études démontrant l’importance de la mémoire à court terme et le rôle des représentations sémantiques dans l’apprentissage des nouveaux mots.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/615
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211660

[article] 
inGlossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 27-39

Titre :	Validation franco-québécoise du Tempo Test Rekenen pour l'évaluation des habiletés mathématiques auprès d'enfants de 8-9 ans
Type de document :	Article
Auteurs :	Anne Lafay ; Joël Macoir ; Marie-Catherine Saint-Pierre
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 27-39
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Dyscalculie Autres descripteurs Depistage d'aptitude scolaire ; Etalonnage ; Norme de cotation ; Test de mathematiques
Mots-clés :	Tempo Test Rekenen
Résumé :	Le Tempo Test Rekenen est un outil d’évaluation de la fluence arithmétique pour les quatre opérations. Cette étude s’inscrit dans une démarche de normalisation franco-québécoise et a pour objectif d’établir un premier étalonnage pour cet outil chez une population d’enfants franco-québécois de 8-9 ans. Des enfants francophones âgés de 8-9 ans et scolarisés en 3ème année de primaire ont été évalués avec le TTR (n=77). Des normes sont produites et montrent que le genre, l’âge, la latéralité et le niveau socio-économique n’influencent pas les performances arithmétiques. De plus, les enfants québécois obtiennent des performances inférieures à celles des enfants néerlandais au TTR. Enfin, cette étude permet d’identifier 3,9% d’enfants québécois en difficulté arithmétique. Le développement de normes spécifiques aux enfants franco-québécois sera très utile pourl’évaluation arithmétique et l’identification des enfants en difficulté.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/606
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211661

[article] Validation franco-québécoise du Tempo Test Rekenen pour l'évaluation des habiletés mathématiques auprès d'enfants de 8-9 ans [Article] / Anne Lafay ; Joël Macoir ; Marie-Catherine Saint-Pierre . - 2015 . - p. 27-39.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 27-39

Descripteurs :	HE Vinci Dyscalculie Autres descripteurs Depistage d'aptitude scolaire ; Etalonnage ; Norme de cotation ; Test de mathematiques
Mots-clés :	Tempo Test Rekenen
Résumé :	Le Tempo Test Rekenen est un outil d’évaluation de la fluence arithmétique pour les quatre opérations. Cette étude s’inscrit dans une démarche de normalisation franco-québécoise et a pour objectif d’établir un premier étalonnage pour cet outil chez une population d’enfants franco-québécois de 8-9 ans. Des enfants francophones âgés de 8-9 ans et scolarisés en 3ème année de primaire ont été évalués avec le TTR (n=77). Des normes sont produites et montrent que le genre, l’âge, la latéralité et le niveau socio-économique n’influencent pas les performances arithmétiques. De plus, les enfants québécois obtiennent des performances inférieures à celles des enfants néerlandais au TTR. Enfin, cette étude permet d’identifier 3,9% d’enfants québécois en difficulté arithmétique. Le développement de normes spécifiques aux enfants franco-québécois sera très utile pourl’évaluation arithmétique et l’identification des enfants en difficulté.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/606
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211661

[article] 
inGlossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 40-57

Titre :	De la relation entre l'usage de l'écrit numérique et la qualité de l'orthographe
Type de document :	Article
Auteurs :	Tonia Lanchantin ; Aurélie Simoës-Perlant ; Pierre Largy
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 40-57
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Compétence orthographique ; Evaluation du langage de l'adolescent Autres descripteurs Langage sms
Résumé :	L’impact de l’utilisation de l’écrit numérique sur la qualité de l'orthographe est régulièrement considéré par le grand public comme étant négatif. D’une manière générale, les études qui ont été consacrées à l’analyse de l’impact de l’utilisation de l’écrit numérique sur la qualité de la production orthographique ont opposé compétences en matière de modifications relatives à l’écrit numérique et compétences littératiennes relatives à l’écrit normé. Si cette comparaison peut constituer une réelle piste pour déterminer la nature de cet impact, la tâche s’avère extrêmement complexe. Toutefois, les études menées dans ce champ ont abouti à des résultats bien différents qui méritent d’être discutés. Cet article théorique vise à faire une synthèse des travaux récents sur la question et à éclairer le débat concernant la nature de l'impact de l'écrit numérique sur les performances orthographiques des usagers. Deux pistes seront présentées afin d'établir la nature de cet éventuel impact: celle du degré d’opacité d’une langue et celle des modifications qui peuvent être confondues avec des erreurs orthographiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/605
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211662

[article] De la relation entre l'usage de l'écrit numérique et la qualité de l'orthographe [Article] / Tonia Lanchantin ; Aurélie Simoës-Perlant ; Pierre Largy . - 2015 . - p. 40-57.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 40-57

Descripteurs :	HE Vinci Compétence orthographique ; Evaluation du langage de l'adolescent Autres descripteurs Langage sms
Résumé :	L’impact de l’utilisation de l’écrit numérique sur la qualité de l'orthographe est régulièrement considéré par le grand public comme étant négatif. D’une manière générale, les études qui ont été consacrées à l’analyse de l’impact de l’utilisation de l’écrit numérique sur la qualité de la production orthographique ont opposé compétences en matière de modifications relatives à l’écrit numérique et compétences littératiennes relatives à l’écrit normé. Si cette comparaison peut constituer une réelle piste pour déterminer la nature de cet impact, la tâche s’avère extrêmement complexe. Toutefois, les études menées dans ce champ ont abouti à des résultats bien différents qui méritent d’être discutés. Cet article théorique vise à faire une synthèse des travaux récents sur la question et à éclairer le débat concernant la nature de l'impact de l'écrit numérique sur les performances orthographiques des usagers. Deux pistes seront présentées afin d'établir la nature de cet éventuel impact: celle du degré d’opacité d’une langue et celle des modifications qui peuvent être confondues avec des erreurs orthographiques.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/605
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211662

[article] 
inGlossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 58-75

Titre :	Élaboration et pré-validation d’une Échelle de COMmunication orale de l’Adulte Sourd: l’ECOMAS
Type de document :	Article
Auteurs :	Victoria Colliou ; Nadège Guillot ; Stéphanie Borel ; Martine Smadja ; [et al.]
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 58-75
Langues :	Français (fre)
Descripteurs :	HE Vinci Adulte implanté ; Adulte sourd ; Communication du sourd Autres descripteurs Echelle de communication verbale
Résumé :	Actuellement, il n’existe pas d’outil clinique à la disposition des orthophonistes ayant pour vocation l’évaluation de la communication globale de l’adulte sourd. Le but de cette étude a donc été d’élaborer puis de pré-valider une Échelle de COMmunication orale de l’Adulte Sourd: l’ECOMAS. Elle explore huit domaines, chacun coté de 0 à 4. Elle permet finalement l’obtention d’une représentation graphique, sous forme de radar, des compétences et difficultés de communication de l’adulte sourd en face à face, en groupe, en milieu bruyant, avec les médias, ainsi que son niveau d’autonomie de communication. La passation de cette échelle est réalisée en hétéro-évaluation, lors d’un entretien semi-dirigé par l’orthophoniste. Elle révèle les points forts et faibles de la communication du patient ainsi que l’évolution de son profil de communicant. La validation de cette échelle a été menée à partir de 134 évaluations de patients sourds réparties en trois groupes: 39 en situation de bilan pré-implant, 53 en post-implantation inférieure à un an et 42 en post-implantation supérieure à 12 mois. L’analyse des qualités psychométriques a démontré une bonne cohérence interne et la validité externe de l’échelle. L’ECOMAS est aussi sensible au changement. La fiabilité inter-examinateurs a seulement été confirmée entre les orthophonistes du Centre d’implantologie. La mise en place d’une notice d’utilisation et d’une formation pourrait permettre une meilleure reproductibilité de l’échelle entre tous les orthophonistes. De même, l’évaluation longitudinale de la sensibilité au changement avec un échantillon de patients plus important fera l’objet d’une prochaine étude.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/603
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211663

[article] Élaboration et pré-validation d’une Échelle de COMmunication orale de l’Adulte Sourd: l’ECOMAS [Article] / Victoria Colliou ; Nadège Guillot ; Stéphanie Borel ; Martine Smadja ; [et al.] . - 2015 . - p. 58-75.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 118 (Décembre 2015) . - p. 58-75

Descripteurs :	HE Vinci Adulte implanté ; Adulte sourd ; Communication du sourd Autres descripteurs Echelle de communication verbale
Résumé :	Actuellement, il n’existe pas d’outil clinique à la disposition des orthophonistes ayant pour vocation l’évaluation de la communication globale de l’adulte sourd. Le but de cette étude a donc été d’élaborer puis de pré-valider une Échelle de COMmunication orale de l’Adulte Sourd: l’ECOMAS. Elle explore huit domaines, chacun coté de 0 à 4. Elle permet finalement l’obtention d’une représentation graphique, sous forme de radar, des compétences et difficultés de communication de l’adulte sourd en face à face, en groupe, en milieu bruyant, avec les médias, ainsi que son niveau d’autonomie de communication. La passation de cette échelle est réalisée en hétéro-évaluation, lors d’un entretien semi-dirigé par l’orthophoniste. Elle révèle les points forts et faibles de la communication du patient ainsi que l’évolution de son profil de communicant. La validation de cette échelle a été menée à partir de 134 évaluations de patients sourds réparties en trois groupes: 39 en situation de bilan pré-implant, 53 en post-implantation inférieure à un an et 42 en post-implantation supérieure à 12 mois. L’analyse des qualités psychométriques a démontré une bonne cohérence interne et la validité externe de l’échelle. L’ECOMAS est aussi sensible au changement. La fiabilité inter-examinateurs a seulement été confirmée entre les orthophonistes du Centre d’implantologie. La mise en place d’une notice d’utilisation et d’une formation pourrait permettre une meilleure reproductibilité de l’échelle entre tous les orthophonistes. De même, l’évaluation longitudinale de la sensibilité au changement avec un échantillon de patients plus important fera l’objet d’une prochaine étude.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/603
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211663