Glossa
|
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
|
Liste des numéros ou bulletins :
Paru le : 01/07/2021
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panierDRAP : un test de Dépistage Rapide de l’Articulation et de la Parole pour les enfants de 3 à 6 ans / Nathalie Niederberger in Glossa, 131 (Juillet 2021)
Titre : DRAP : un test de Dépistage Rapide de l’Articulation et de la Parole pour les enfants de 3 à 6 ans Type de document : Article Auteurs : Nathalie Niederberger ; Margaret Kehoe ; Anne-Laure Bouchut Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 33-58 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
ARTICULATION PHONEMIQUE ; DEVELOPPEMENT PHONOLOGIQUE ; Enfant bilingue ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Troubles de la prononciation et de l'articulationRésumé : Cet article décrit un nouveau test de dépistage, le DRAP, qui permet d’évaluer de manière rapide l’articulation et la phonologie des enfants francophones âgés de 3 à 6 ans. Ses normes ont été établies à partir des réponses de 199 enfants, dont 159 bilingues, scolarisés en français soit dans un environnement linguistique francophone, soit dans un environnement linguistique anglophone. Les performances des enfants mettent en évidence un effet de l’âge sur les scores au test. En revanche, le fait d’être bilingue ou de vivre dans un environnement linguistique autre que le français ne semble pas déterminant. En conséquence, seul l’âge a été pris en compte dans la création des normes du test, sans distinguer des normes spécifiques pour les enfants monolingues et bilingues. L’apport de cette étude sur les connaissances actuelles de l’acquisition de la phonologie du français et de ses troubles est également discuté. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/1050/1489 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272573
in Glossa > 131 (Juillet 2021) . - p. 33-58[article]
Titre : Cotation des tests francophones de langage oral et écrit chez l’enfant : quelques recommandations à l’usage des orthophonistes Type de document : Article Auteurs : Matthieu Bignon ; Loïc Gamot ; Lucie Macchi ; Marie-Pierre Lemaître Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 1-32 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs
Pratique des tests ; Test logopedique
HE Vinci
Bilan du langage ; NormalisationRésumé : L’évaluation orthophonique du langage oral et écrit de l’enfant suppose l’utilisation de tests normés qui permettent d’obtenir des indications quantitatives et qualitatives sur les compétences des patients. Trois points de vigilance concernant la comparaison des scores des patients à la norme semblent importants à considérer pour réduire la marge d’erreur de mesure lors de l’évaluation. Ils correspondent à des limites possibles présentées par certains tests et concernent les sujets suivants : (1) l’adéquation entre le type de norme utilisé (en âge ou en niveau scolaire) et la modalité langagière évaluée (le langage oral ou écrit), (2) l’adéquation entre l’étendue des tranches de développement (en âge ou en niveau scolaire) et la vitesse de progression des compétences évaluées dans la population de référence, (3) la clarté de la présentation des tranches d’âge dans les manuels ou les logiciels. L’analyse méthodique de 54 tests francophones utilisés par les praticiens pour évaluer le langage oral et/ou écrit des enfants montre qu’une part non négligeable de ces tests présente des imperfections en ce qui concerne ces 3 aspects. Il semble donc important que le clinicien utilise les tests avec prudence, en ayant conscience de leurs éventuelles limites. Des tableaux synoptiques permettent d’identifier les écueils et les solutions possibles, pour chacun de ces tests. Des conseils pratiques sont également proposés afin de contourner ces écueils et d’optimiser l’usage des tests. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/1035/1488 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272574
in Glossa > 131 (Juillet 2021) . - p. 1-32[article]
Paru le : 29/01/2021
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Titre : Syndromes d’Ehlers-Danlos et dysphagie : suspicion de troubles phagiques Type de document : Article Auteurs : Claire Sainson ; Elise Hautbois ; Anne-Sophie Mouton ; Louise Cavelier Année de publication : 2021 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Syndrome d'Ehlers-Danlos ; Troubles de la déglutition
Autres descripteurs
DepistageRésumé : Les patients porteurs d’un syndrome d’Ehlers-Danlos (SED) présentent une multitude de manifestations cliniques d’une grande variabilité interindividuelle : hypermobilité articulaire, fragilité cutanée, douleurs articulaires et musculaires, asthénie, manifestations gastro-intestinales supérieures, troubles de la posture et de la proprioception…
Peu d’études évoquent les troubles de la déglutition dans les SED alors que de nombreux signes laissent penser qu’ils pourraient être présents à une fréquence que nous suspectons élevée.
L’objectif de cette étude est de mettre en évidence, à grande échelle, d’éventuelles plaintes phagiques chez les patients porteurs d’un SED sans pour autant bénéficier de prescription de bilan orthophonique.
Une enquête via un questionnaire d’auto-évaluation a été menée sur 249 personnes diagnostiquées porteuses d’un SED, toutes formes confondues. Elles ont été comparées à 250 sujets contrôles.
Les résultats ont montré que les sujets SED présentaient davantage de signes laissant suspecter des troubles phagiques que la population contrôle. 90% des sujets SED suspectés dysphagiques n’avaient pourtant jamais reçu de prescription médicale pour une évaluation et une prise en charge orthophonique.
Il semble donc primordial d’informer les médecins et personnels soignants sur la présence potentielle de troubles de la déglutition chez les patients porteurs d’un SED et de l’utilité de prescrire un bilan orthophonique de déglutition afin de pouvoir le réaliser et donc investiguer davantage ces troubles polymorphes.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/1046 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266367
in Glossa > 130 (Janvier 2021)[article]
Titre : Le rôle des fonctions exécutives dans le développement du langage oral : aspects théoriques et pratiques Type de document : Article Auteurs : Jean-Pierre Walch Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 22-40 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Cognition psycholinguistique ; Contrôle inhibiteur ; Développement du langage ; Flexibilité mentale ; Langage oralRésumé : Les fonctions exécutives (FE) sont des mécanismes de contrôle de haut niveau impliqués dans l’auto-régulation des actions et des comportements en réaction à des contraintes environnementales au sens large. Il est communément admis qu’elles se composent de trois processus fondamentaux à la fois distincts et interdépendants (le contrôle inhibiteur, la mise à jour en mémoire de travail et la flexibilité mentale). Les FE sont censées intervenir dans toute situation nécessitant un contrôle et ne peuvent se manifester en dehors de leur application à d’autres processus cognitifs. Dans ce cadre, de très nombreux travaux viennent actuellement étayer l’idée d’un rôle des FE dans le développement du langage oral. Cet article de synthèse vise à établir un état des lieux des connaissances touchant à l’existence et à la nature possible des liens entre les trois processus exécutifs fondamentaux (considérés séparément) et les capacités langagières réceptives de l’enfant. Par extension, une brève approche du domaine expressif est aussi proposée. L’analyse des données recueillies amène à envisager la possibilité d’un mode de fonctionnement où des systèmes langagiers sous-tendant des représentations spécifiques mobiliseraient des mécanismes généraux de contrôle exécutif pour accroître leurs capacités au cours du développement. Ce schéma conceptuel pourrait impliquer l’élaboration progressive de réseaux spécialisés complexes. Les retombées pratiques de ce type d’hypothèse, en particulier dans le domaine de la remédiation, sont abordées dans la conclusion de ce travail. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/1048/1482 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272555
in Glossa > 130 (Janvier 2021) . - p. 22-40[article]
Titre : Développement des données normatives adaptées pour la batterie Zareki-R en Algérie Type de document : Article Auteurs : Mohammed Lahmer Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 41-57 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Bilan logico-mathématique ; Dyscalculie développementale ; Normalisation ; ZarekiRésumé : Le Zareki-R est un outil reconnu internationalement dont la validité a été réalisée dans différents pays (Allemagne, Portugal, Grèce, France, Algérie). Il est ainsi largement utilisé dans le domaine de l'évaluation mathématique et du dépistage de la dyscalculie développementale. Cette étude constitue une seconde étape, elle s’inscrit dans une démarche de normalisation de la batterie traduite en langue arabe Zareki-AR-R et a pour objectif d’établir les premières données normatives pour une population de 278 enfants répartis entre 147 garçons et 131 filles, âgés de 6 ans à 11 ans 6 mois, et scolarisés de la 1ère année à la 5ème année de l’école primaire. Les résultats obtenus confirment le développement des données normatives adaptées aux enfants d’âge scolaire. Par ailleurs, l’application de la version arabe du Zareki-R a permis d’identifier 2.87 % des enfants algériens âgés de 8 ans à 10 ans, qui ont présenté un trouble dyscalculique persistant au fil du temps (plus de 12 mois). Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/1044/1483 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272557
in Glossa > 130 (Janvier 2021) . - p. 41-57[article]
Titre : Le partenariat-patient dans la pratique orthophonique en France : état des lieux et perspectives Type de document : Article Auteurs : Ilona Werba ; Nadia Brejon Lamartiniere Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 58-77 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement du patient ; Aidants ; Projet de vie ; Soins centrés sur le patientRésumé : Le contexte actuel en santé conduit à un engagement croissant du patient dans le soin. L’approche paternaliste a progressivement laissé place à une démarche centrée sur le patient, et plus récemment à l’émergence de l’approche de partenariat-patient. Le partenariat-patient est caractérisé par une relation symétrique de collaboration entre le patient, ses proches aidants et les professionnels de santé. Il propose de co-construire le soin autour du projet de vie du patient, en reconnaissant l’interdépendance des savoirs du patient et du professionnel. Cette approche vise ainsi l’amélioration de la santé du patient, de sa qualité de vie, et favorise son autodétermination. La littérature étudie peu cette approche dans la pratique orthophonique. Pourtant, elle semble être une perspective prometteuse d’enrichissement du soin. Notre étude réalise un état des lieux des pratiques orthophoniques actuelles en France au regard de l’approche de partenariat-patient. Elle met également en évidence les limites, apports et perspectives que les orthophonistes lui attribuent. Pour cela, nous avons réalisé une enquête par questionnaire auto-administré et informatisé destiné aux orthophonistes exerçant en France. Nous avons recueilli 1000 réponses, recouvrant l’ensemble des domaines d’exercice. Seuls 5,3% des orthophonistes connaissent de façon exacte le partenariat-patient. En pratique, les orthophonistes s’inscrivent à 79% dans une démarche centrée sur le patient. Ils semblent donc rester les principaux décisionnaires, bien qu’ils considèrent mettre parfois à souvent en pratique les différents aspects du partenariat-patient. Les résultats mettent également en évidence les domaines, les modes d’exercice et les profils de patients auprès desquels les orthophonistes intègrent plus ou moins l’approche de partenariat-patient à leurs pratiques. Enfin, qu’ils la mettent déjà en place ou non, plus de 98% des orthophonistes trouvent cette approche enrichissante. Cependant beaucoup considèrent manquer de moyens et de formations pour l’intégrer à leurs pratiques. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/1349/1484 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272558
in Glossa > 130 (Janvier 2021) . - p. 58-77[article]
Titre : Entraîner la syntaxe : bénéfices linguistiques et cognitifs chez les enfants avec TDL via une étude de cas mutiples Type de document : Article Auteurs : Stéphanie Durrleman ; Hélène Delage ; Céline Colin ; Maylise Cissokho ; Charline Curbain Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 78-97 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs
SubordonnÉe
HE Vinci
COMPETENCE SYNTAXIQUE ; Théorie de l'esprit ; Troubles du développement du langage (TDL)Résumé : Chez les enfants avec un Trouble Développemental du Langage (TDL), des difficultés ont été observées à la fois avec les phrases complétives, telles que Marie pense/dit que la terre est plate (Tuller et al., 2012, Steel et al., 2016) et la Théorie de l’Esprit (TdE) (Nilsson & Jensen de López, 2016), c’est-à-dire la capacité à attribuer les états mentaux et à capitaliser sur cette faculté pour prédire et expliquer les comportements d’autrui (Premack & Woodruff, 1978). De plus, la maîtrise des complétives dans cette population va de pair avec une meilleure réussite aux tâches de TdE (de Villiers et al., 2003 ; Miller, 2004).
Nous nous sommes demandé si entraîner les complétives chez les enfants TDL pourrait améliorer non seulement leurs capacités en syntaxe (avec une meilleure maîtrise des complétives), mais aussi en TdE. Seize enfants francophones (de Bruxelles et de Genève) ont participé, huit avec TDL (moyenne d’âge : 8 ans) et huit enfants plus jeunes avec un développement typique (DT) présentant un niveau similaire en complétives et TdE (moyenne d’âge : 4 ans). La moitié de chaque groupe a bénéficié d’un entraînement cible en complétives et l’autre moitié a participé à un entraînement contrôle en enrichissement lexical.
Nos résultats suggèrent un potentiel effet de l’entraînement cible chez tous les enfants DT, qui ont donc tendance à augmenter leurs scores à la fois en complétives et en TdE, mais pas en lexique. En ce qui concerne les enfants TDL, l’entraînement cible a permis d’améliorer les complétives et la TdE chez les participants les plus âgés ; il est possible que l’entraînement cible en complétives ait été un peu trop complexe pour que les plus jeunes enfants avec TDL (âgés de 6 et 7 ans) puissent mettre à profit l’entraînement proposé.
Pour conclure, l’entraînement en complétives semble bénéficier à la majorité des enfants de notre échantillon pour améliorer leurs compétences en TdE mesurées verbalement. Compte tenu de la grande hétérogénéité des profils d’enfants avec TDL, nous estimons ce résultat prometteur. Si d’autres études confirment cet effet auprès d’échantillons plus conséquents, il conviendrait d’implémenter à terme ce type d’entraînement en pratique orthophonique pour les enfants TDL avec difficultés associées en TdE.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/1051/1486 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272572
in Glossa > 130 (Janvier 2021) . - p. 78-97[article]
Paru le : 01/10/2020
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Titre : Prise en soin du bébé sourd et de ses parents en orthophonie depuis le dépistage systématique néonatal (DSN) en France Type de document : Article Auteurs : Elise Lebrun ; Stéphanie Borel ; Sylvia Topouzkhanian Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 1-15 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Dépistage précoce de la surdité ; Enfant sourd ; Nouveau-né ; Prise en charge précoceRésumé : Ce mémoire donne des éléments-cles sur la prise en soin de l’orthophoniste auprès du très jeune enfant né sourd et de ses parents. Depuis 2012, le dépistage universel de la surdité néonatale est proposé dès la maternité en France. Cette mesure influence le suivi du nouveau-né sourd et permet une prise en charge précoce, notamment en orthophonie. Une enquête a été mise en œuvre et huit entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès d’orthophonistes du champ de la surdité. Ils ont permis d’identifier des changements. En effet, les bébés nés sourds sont dépistés plus tôt, particulièrement pour les surdités moyennes-legères. Les temps d’attente pour les rendez-vous médicaux sont encore longs et les liens parents-enfant fragiles. Néanmoins, l’attente pour la confirmation du diagnostic est réduite. Un accompagnement parental est réalisé; sur tout le parcours de soin. L’intervention orthophonique à domicile est écologique, mais n’est réalisée, parmi les interviewées, que par les salariées. Quel que soit le lieu, la rééducation est polysensorielle. L’orthophoniste informe sur les modes de communication et les possibilités de réhabilitation auditive. La langue orale et le plurilinguisme sont devenus plus accessibles. De plus, la durée globale de la rééducation est plus courte et elle est soutenue par un travail pluridisciplinaire, ce qui confirme l’intérêt de développer les réseaux de professionnels de la surdité et pourrait encourager les orthophonistes à travailler dans ce domaine. Une tendance vers une égalité des soins serait à soutenir. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/650 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261687
in Glossa > 129 (Octobre 2020) . - p. 1-15[article]
Titre : Enfants bilingues et prise en charge logopédique : panorama des pratiques déclarées Type de document : Article Auteurs : Letizia Volpin ; Geneviève de Weck ; Stefano Rezzonico Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 16-31 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme ; Compétence langagière ; Enfant bilingue ; Troubles de la parole ; Troubles du développement du langage (TDL)Résumé : Le bilinguisme est un phénomène de plus en plus répandu dans le monde et par conséquent dans le contexte logopédique aussi. Cette situation est un défi pour tous les cliniciens du langage, en particulier ceux qui travaillent avec les enfants et sont amenés à déterminer si les difficultés d'un enfant bilingue sont dues à un manque d'exposition aux langues connues ou à un véritable trouble du développement du langage. Les progrès scientifiques au sujet du bilinguisme et son interaction avec les troubles du développement du langage nous amènent à réfléchir à ce qui se passe réellement en pratique logopédique. L'objectif de cette recherche est de dresser un panorama des pratiques logopédiques avec les enfants bilingues dans le contexte de la Suisse romande. Malgré les difficultés dues au manque d'outils pour évaluer de manière adéquate le langage des enfants bilingues, les participants à l'enquête mettent en évidence l'utilisation de méthodes plus écologiques comme l'observation des enfants en interaction ainsi que des entretiens avec les familles. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/651 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261784
in Glossa > 129 (Octobre 2020) . - p. 16-31[article]
Titre : Le livre de vie comme outil de communication dans la maladie d’Alzheimer : une étude pilote avec méthodologie qualitative Type de document : Article Auteurs : Sophie Chesneau (1963-....) ; Chanel Cousineau ; Anouk Doucet ; Guylaine Le Dorze Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 32-50 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Aidants ; Album de vie ; Démence sénile ; Maladie d'Alzheimer
Autres descripteurs
Reminiscence TherapyRésumé : La maladie d'Alzheimer (MA)affecte plusieurs fonctions cognitives importantes dans la communication. Aussi, dès les premiers stades de la maladie, une dégradation progressive des capacités de communication de la personne entraîne de nombreuses difficultés dans la relation entre l’aidant et son proche. Peu d'outils sont proposés aux familles afin de maintenir une
communication adéquate. Cependant, plusieurs études en centres de soins de longue durée ont montré que la consultation de photos significatives ou la thérapie par la réminiscence augmentaient le bien-être de la personne et stimulaient les interactions. Ainsi, en considérant ces informations, la création d’un livre de vie illustré de photos pourrait améliorer la communication entre l’aidant et son proche. Deux objectifs ont été identifiés dans cette étude: explorer les obstacles et facilitateurs à la réalisation d’un livre de vie puis en évaluer les effets comme outil de communication auprès de proches aidants de personnes atteintes de la MA. Sept proches aidants ont assisté à une séance d'informations sur les effets de la MA sur la communication, ainsi qu’à une période de formation sur la fabrication et l'utilisation du livre de vie. Après 11 semaines, les participants étaient à nouveau rencontrés pour répondre à différents questionnaires et participer à un focus groupe afin d’évaluer les processus de fabrication du livre de vie, ainsi que son utilisation comme outil de communication. Les résultats mettent en évidence plusieurs obstacles et facilitateurs à la fabrication d’un livre de vie mais confirment sa pertinence et ses effets bénéfiques comme outil de communication pour les personnes atteintes de la MA. La construction d’un livre de vie au cours de séances d’orthophonie permettrait de contourner les obstacles identifiés dans cette étude et fournirait un outil de communication essentiel pour les familles de personnes atteintes de MA.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/652 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261788
in Glossa > 129 (Octobre 2020) . - p. 32-50[article]
Paru le : 15/05/2020
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Titre : Intervention mathématique à l’aide du logiciel informatique DéCaLigne ciblant la ligne numérique et le calcul chez les enfants ayant un trouble des apprentissages en mathématiques Type de document : Article Auteurs : Laetitia Marcon ; Anne Lafay Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 27-52 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage des mathématiques ; Calcul mental ; Classement de nombre ; Dyscalculie développementale ; Ligne numérique mentale ; Troubles de l'apprentissageRésumé : Les individus ayant un trouble des apprentissages en mathématiques (TAM) ont souvent des difficultés pour estimer de manière précise la position des nombres sur la ligne numérique; ces déficits peuvent ainsi expliquer pourquoi l’arithmétique semble si complexe. L’objectif de cette recherche était d’évaluer l’efficacité d’un protocole d’intervention intensive, individualisée et ciblant la ligne numérique, sur la précision numérique (performances en placement de nombres) et en calcul chez les enfants ayant un TAM. Deux jeunes ayant un TAM (9 ans et 15 ans) ont suivi une intervention entraînant l’estimation et le calcul avec des feedbacks correctifs à l’aide du logiciel DéCaLigne à raison de trois séances de trente minutes par semaine pendant quatre semaines. Leurs performances ont été évaluées quatre fois: un mois et immédiatement avant l’intervention pour avoir une ligne de base et apprécier l’évolution spontanée, immédiatement après l’intervention pour évaluerl’apprentissage et un mois après l’intervention pour mesurer le maintien des apprentissages. Les jeunes ont été évalués sur leur précision numérique (par exemple: placement de nombres sur ligne numérique), leurs performances en résolution d’addition et de soustraction avec la ligne numérique (apprentissage) et sans (transfert au calcul mental). Les résultats ont montré que les deux jeunes améliorent significativement leur précision numérique ainsi que leur capacité de calcul, avec et sans ligne numérique, de manière spécifique. De plus, un maintien des effets de l’intervention est observé un mois après. En conclusion, les résultats suggèrent une relation de causalité entre l’amélioration de la précision sur ligne numérique et l’amélioration en calcul mental. L’efficacité démontrée de l’intervention sur la précision numérique et le calcul est encourageante pour la pratique clinique orthophonique. Toutefois, des réplications sont nécessaires pour que l’étude soit reconnue comme probante. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/643 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261449
in Glossa > 128 (Mai 2020) . - p. 27-52[article]
Titre : Étude de cas multiples sur les effets d’un intervention utilisant le video modeling pour améliorer les compétences conversationnelles d’enfants avec un Trouble du Spectre Autistique Type de document : Article Auteurs : Anna Vandelle ; Laurence Ancona Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 1-26 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Trouble du spectre autistique (TSA) ; Video modeling
Autres descripteurs
Competence conversationnelleRésumé : Les enfants avec un Trouble du Spectre de l’Autisme présentent généralement des compétences conversationnelles déficitaires. L’étude de Charlop et Milstein (1989) a montré l’efficacité d’une procédure utilisant le video modeling pour améliorer les compétences conversationnelles d’enfants avec autisme. Leur protocole a ensuite été repris plusieurs fois dans la littérature américaine. Nous avons réalisé une étude de cas multiples afin de mesurer l’efficacité d’une intervention s’inspirant de cette procédure, mais adaptée au cadre de soin d’une unité lyonnaise. Durant l’intervention, un enfant et un adulte en train de converser sont présentés en vidéo à trois enfants TSA âgés de 6 à 10 ans. Après le visionnage, chacun s’entraîne à réaliser la conversation modelée. Leurs compétences conversationnelles sont mesurées avant et après intervention, dans différentes tâches de conversation, dans le but d’évaluer l’acquisition de compétences conversationnelles mais également leur généralisation à un autre interlocuteur, thème de conversation, schéma conversationnel, et leur maintien à six semaines de la fin de l’intervention. Une analyse statistique et une analyse qualitative ont été réalisées. L’analyse qualitative suggère que l’intervention aurait permis à deux des sujets d’améliorer leurs compétences conversationnelles sur le script entraîné, de les généraliser à un autre interlocuteur, à un autre thème de conversation et de les maintenir à six semaines de la fin de l’intervention. L’analyse statistique confirme ces résultats uniquement pour l’un des sujets et ne montre pas de généralisation à un autre schéma conversationnel. Ces résultats semblent suggérer qu’une intervention en video modeling, adaptée à ce cadre clinique, aurait un intérêt pour certains enfants TSA, dans la prise en soin des compétences conversationnelles. Cependant, il s’agit de premiers résultats à considérer avec précaution. Avant d’utiliser cette intervention en rééducation orthophonique, il serait nécessaire de répliquer l’étude, d’une part, avec un plus grand nombre de sujets et, d’autre part, en réalisant certaines modifications. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/645 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261641
in Glossa > 128 (Mai 2020) . - p. 1-26[article]
Titre : Traitement de l’anomie des verbes secondaire à l’aphasie post-AVC : revue systématique de la littérature Type de document : Article Auteurs : Maud Dufour ; Catherine Denis ; Joël Macoir Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 53-77 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Anomie (trouble du langage) ; Verbe
Autres descripteurs
Aphasique anomiqueRésumé : L’anomie est un des symptômes les plus fréquents de l’aphasie, qui se manifeste par des difficultés à trouver les mots en mémoire, dans le langage spontané ou en contexte structuré de communication, quelle que soit leur classe grammaticale. Sur le plan thérapeutique, l’étude de l’efficacité des traitements orthophoniques de l’anomie a surtout été effectuée pour les noms. Même si elles sont moins nombreuses, plusieurs études ont également porté sur l’efficacité du traitement comportemental de l’anomie des verbes. Dans cette revue systématique de la littérature, nous présentons une mise à jour des études portant sur le traitement de l’anomie des verbes et discutons de leur efficacité clinique. La recherche documentaire a été effectuée dans les banques de données CINALH, PubMed et PsycINFO et les études ont été sélectionnées selon des critères d’inclusion et d’exclusion spécifiques. Vingt articles ont été ainsi recensés et répartis en 4 catégories relatives à la nature des traitements explorés. De manière générale, l’analyse révèle que les traitements basés sur la sémantique, la production de phrases, l’observation d’actions et la stimulation transcrânienne à courant continu (tDCS) permettent d’améliorer significativement l’accès lexical aux verbes, mais que les effets de généralisation sont rarement observés. Cette revue de littérature fournit des pistes intéressantes pour sélectionner les approches thérapeutiques efficaces pour la rééducation de l’anomie des verbes. Elle soulève également les limites des études publiées à ce jour et suggère la poursuite de la recherche dans le domaine. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/648 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261672
in Glossa > 128 (Mai 2020) . - p. 53-77[article]
Titre : Evaluation de la lecture de texte en anglais chez les étudiants dyslexiques francophones Type de document : Article Auteurs : Ségolène Homfray-Davies ; Eva Sizaret Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 77-102 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Adulte dyslexique ; Compréhension de texte ; Lecture
Autres descripteurs
Apprentissage de l'anglaisRésumé : La dyslexie persiste à l'âge adulte, malgré la rééducation orthophonique (Abadie &Bedoin,2016), et concernerait 3-4% des étudiants à l’Université. Les déficits que présentent les dyslexiques(i.e.lenteur de lecture; faible recherche d’informations dans un texte; déficits phonologique, visuo-attentionnel, mnésique) entraînent, selon de nombreux auteurs, une difficulté à apprendre des langues étrangères. Or à l'Université, la majorité des cursus propose l’enseignement de l’anglais et l’obtention d’un Master nécessite la maîtrise d’au moins une langue étrangère. Ainsi, les étudiants doivent lire la littérature scientifique majoritairement anglophone, ou des Masters ont une grande proportion d’enseignements en anglais. Cela est problématique pour certains dyslexiques et nous constatons en clinique que les aménagements habituels proposés ne sont pas nécessairement les plus adaptés. Un des objectifs de l’étude était d’évaluer les niveaux de lecture et de compréhension écrite d’étudiants dyslexiques en langue anglaise, en comparant leurs performances avec celles de normo-lecteurs. Nous avons également cherché à déterminer si ces difficultés à l’écrit sont plus importantes en anglais qu’en français. Nous avons pour cela proposé une évaluation du niveau d’anglais et des épreuves de lecture et compréhension dans les deux langues. Les résultats montrent une lenteur de lecture et une compréhension de texte chutée en anglais chez les dyslexiques; une compréhension de texte en anglais moins bonne qu’en français, non retrouvée chez les normo-lecteurs et indiquant un handicap majoré pour les dyslexiques; un niveau d’anglais des dyslexiques moindre que celui des normo-lecteurs, mais la population étudiée est hétérogène. Cette étude amène à réfléchir à la variété des aménagements à mettre en place pour l’enseignement et l’évaluation de l’anglais des étudiants dyslexiques, selon leur niveau de lecture et de maîtrise de cette langue. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/649 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261678
in Glossa > 128 (Mai 2020) . - p. 77-102[article]
Paru le : 03/02/2020
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Titre : L'efficacité des interventions en mathématiques chez les enfants ayant des troubles intellectuels ou dans le cadre de syndromes génétiques : synthèse narrative d'une série de revues systématiques de la littérature Type de document : Article Auteurs : Anne Lafay ; Julie Cattini Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 1-31 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage des mathématiques ; Enfant déficient intellectuel ; Soutien scolaireRésumé : Les nombres et les mathématiques ont une importance fondamentale dans notre société. Pourtant, beaucoup de contextes peuvent mener à des difficultés d’apprentissage en mathématiques (exemple: déficience intellectuelle, syndromes génétiques). Il s’agit alors d’apporter l’aide la plus appropriée à chacun des enfants. Cela passe donc par une pratique (d’enseignement, de soutien scolaire ou d’aide thérapeutique) basée sur les données probantes. L’objectif de la présente étude est d’établir une synthèse narrative d’une série de revues de littérature systématiques et de méta-analyses à propos de l’efficacité des interventions en mathématiques chez l’enfant susceptible de présenter des difficultés mathématiques en dehors du trouble spécifique des apprentissages en mathématiques (ex. syndrome génétique). Le second objectif est d’illustrer par une application clinique une pratique fondée sur les données probantes. Les méthodologies utilisées sont la revue systématique et la synthèse narrative. Les résultats montrent que les interventions en mathématiques auprès de ces enfants et adolescents sont efficaces pour l’apprentissage immédiat, que des pratiques d’intervention sont identifiables, qu’il est possible d’en dégager des conclusions et de s’appuyer sur celles-ci pour développer un plan d’intervention rigoureux. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/646 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251317
in Glossa > 127 (Février 2020) . - p. 1-31[article]
Titre : Dépistage des difficultés mathématiques : validation et normalisation franco-québécoise du Tempo Test Rekenen et du Numeracy Screener Type de document : Article Auteurs : Anne Lafay ; Helena Patricia Osana ; Sarah Michaud ; Nadia Nosworthy Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 32-57 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs
Aptitude scolaire ; Numeracy Screener (NS-f) ; Traitement du nombre
HE Vinci
Trouble logico-mathématiqueMots-clés : Tempo Test Rekenen (TTR) Résumé : L’objectif est d’évaluer les qualités psychométriques de deux tests mathématiques dans le but de développer des normes franco-québécoises pour le dépistage et l’identification des enfants à risque de présenter un trouble des apprentissages en mathématiques: le Tempo Test Rekenen (TTR) visant l’évaluation des capacités de fluence arithmétique et le Numeracy Screener version française (NS-f) visant l’évaluation des habiletés de base du traitement du nombre et des numérosités. Un total de 695 enfants franco-québécois scolarisés de la maternelle à la 6ème année de primaire a été évalué. Les résultats ont montré une bonne cohérence interne, une bonne validité prédictive et une bonne validité de construit. Ils suggèrent ainsi que le présent dispositif de dépistage comportant le NS-f et le TTR, a une bonne validité pour le dépistage et l’identification des enfants à risque de présenter un trouble des apprentissages en mathématiques. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/644 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259528
in Glossa > 127 (Février 2020) . - p. 32-57[article]
Titre : Mise au point d'une procédure d'attribution des mots clés pour l'indexation de la littérature scientifique en orthophonie Type de document : Article Auteurs : Lucie Pichelin ; Frédérique Brin-Henry Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 58-85 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Information scientifique et technique ; Logopédie ; Vocabulaire contrôlé
Autres descripteurs
IndexationRésumé : La littérature en orthophonie est généralement disponible dans les bases de données ou dans les journaux et revues spécialisés. Cependant son référencement (enregistrer des articles dans les bases de données) et son indexation (attribuer des mots clés) n’avaient jamais fait l’objet d’une exploration spécifique. Nous proposons dans cet écrit une procédure d’attribution des mots-clés des écrits scientifiques des orthophonistes (mémoires, articles, ouvrages...), fondée sur l’analyse d’un corpus de spécialité. La méthode employée se propose de valoriser le terrain et les conceptions des orthophonistes afin d’établir un classement de mots clés fondé sur un corpus existant. Nous avons procédé à la standardisation de près de 4000 mots clés attribués par les auteurs à leurs articles publiés dans la revue Rééducation Orthophonique entre 1997 et 2014. Une répartition des mots clés en trois facettes a permis l’élaboration d’un schéma d’indexation à destination des utilisateurs et auteurs de la littérature scientifique en orthophonie, accompagné d’un guide d’utilisation prodiguant des consignes d’attribution des mots clés et présentant des règles d’écriture. A travers cette étude, nous espérons sensibiliser les orthophonistes à la problématique du référencement et contribuer à l’harmonisation des pratiques d’indexation de la littérature scientifique en orthophonie. En fondant la littérature grise sur les mêmes principes et en lui offrant les mêmes outils que la littérature éditée, l’orthophonie se doterait de ressources de savoirs plus facilement identifiables. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/647 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259545
in Glossa > 127 (Février 2020) . - p. 58-85[article]
Paru le : 01/11/2019
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Titre : Quels liens entre lecture labiale pure et compétences en dénomination rapide automatisée et en fluences verbales chez les adultes normo-entendants? Type de document : Article Auteurs : Hélène Cabin ; Amélie Bosset-Audoit Année de publication : 2019 Article en page(s) : p 1-19 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs
Denomination rapide
HE Vinci
Accès lexical ; Fluence verbale ; Lecture labialeRésumé : La lecture labiale est pratiquée au quotidien par les personnes sourdes et entendantes. Or, les capacités de lecture labiale sont très variables d’une personne à une autre. Ceci est notamment dû à la dépendance du niveau de lecture labiale à des capacités langagières et cognitives variées. L’objectif de cette étude est de déterminer l’existence d’un lien entre la lecture labiale pure et les tâches de dénomination rapide automatisée et de fluences verbales, ainsi que d’en déterminer la nature. En effet, elles ont en commun d’être sous-tendues par un accès rapide au lexique, un réseau lexico-sémantique organisé et une flexibilité mentale fonctionnelle. L’étude a porté sur 48 sujets adultes normo-entendants, à qui on a proposé informatiquement des tâches de lecture labiale de mots et de phrases, de dénomination rapide automatisée mais aussi de fluences verbales phonémiques et sémantiques. L’étude statistique montre des corrélations entre la lecture labiale de mots et certains indices de fluence phonémique comme les mots produits durant les trente premières secondes, le nombre de mots corrects produits ou le nombre de switches phonémiques. Il semblerait donc pertinent de mener ultérieurement des études sur l’utilité de la tâche de fluence phonémique dans le cadre de l’évaluation et de la prise en charge de la lecture labiale, et plus précisément sur l’étude des spécificités des fluences en trente secondes ou celles d’une population sourde. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/630 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247026
in Glossa > 126 (Novembre 2019) . - p 1-19[article]
Titre : La féminisation vocale proposée aux femmes transgenres : Analyse des pratiques orthophoniques Type de document : Article Auteurs : Alice Loret ; Camille Fauth ; Elisabeth Peri-Fontaa ; Elsa Bader Année de publication : 2019 Article en page(s) : p 20-38 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Rééducation vocale ; Transsexualisme
Autres descripteurs
Feminisation vocaleRésumé : Actuellement, il existe peu de techniques spécifiques de féminisation vocale. Pourtant, les orthophonistes peuvent proposer ce type de prise en charge en réponse à la plainte de certaines femmes transgenres portant sur leur voix, perçue comme masculine. L’objectif de cette étude était donc de recenser et d’évaluer les pratiques cliniques orthophoniques de féminisation vocale. À partir de la littérature et avec l’aide d’orthophonistes expérimentés, nous avons créé un protocole de prise en charge reflétant les pratiques orthophoniques. Ce protocole a été proposé à cinq patientes transgenres afin d’en évaluer l’efficacité. Pour ce faire, nous avons appliqué le modèle d'étude de cas unique expérimentale: les effets de l’intervention ont été évalués grâce à des mesures répétées permettant d’observer l’évolution de chaque patiente. De plus, une échelle d’évaluation subjective nous a permis d’évaluer la satisfaction des patientes au regard de leur propre voix. Les résultats obtenus ont révélé qu’une élévation de la fréquence fondamentale (F0) et des valeurs formantiques, ainsi qu’une augmentation de l’étendue vocale, survenaient parfois suite à l’intervention orthophonique. Cependant, la grande variabilité interindividuelle ne permettait pas de confirmer les tendances observées. Par ailleurs, les résultats de l’évaluation subjective ont montré que les patientes sont plus satisfaites de leur voix suite au suivi orthophonique. Bien que les résultats acoustiques ne nous aient pas permis d’établir des conclusions tangibles, l’augmentation de la satisfaction des patientes nous permet de suggérer que ce protocole de prise en charge est une réponse pertinente à la plainte spécifique des femmes transgenres. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/641 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247029
in Glossa > 126 (Novembre 2019) . - p 20-38[article]
Titre : Identification des sons environnementaux et parole en milieu bruyant chez les adultes implantés : quel lien ? Type de document : Article Auteurs : Noelle Treville-Protain ; Sarah Touati ; Christine Poncet-Wallet ; Emilie Ernst Année de publication : 2019 Article en page(s) : p 39-62 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Adulte sourd ; Compréhension dans le bruit ; Identification des sons ; Implants cochléairesRésumé : L’étude vise à rechercher si un lien existe entre l’identification de sons environnementaux (SE) et la compréhension de la parole dans le bruit chez des sujets adultes implantés cochléaires. 33 sujets adultes implantés depuis au moins 12 mois ont été évalués via un test d’identification de sons environnementaux (TISE), en liste ouverte, préalablement administré à 24 sujets adultes normo-entendants et via un test de compréhension de la parole dans le bruit (MBAA, Marginal Benefits from Acoustic Amplification). Les scores de leur dernier bilan annuel orthophonique ont été recueillis. Leur ressenti subjectif a été également évalué par un auto-questionnaire de qualité de vie (NCIQ, Nijmegen Cochlear Implant Questionnaire). Les scores en compréhension de la parole dans le bruit (MBAA) des 33 sujets implantés sont corrélés significativement avec ceux obtenus au TISE (r = 0,75; p Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/642 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247030
in Glossa > 126 (Novembre 2019) . - p 39-62[article]
Paru le : 01/07/2019
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Titre : Validation des subtests sur les fractions de la batterie d’évaluation Examath 8-15 Type de document : Article Auteurs : Anne Lafay ; Marie-Christel Helloin ; Sarah Echerbault Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 1-24 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Etudes de validation ; Ligne numérique mentale
Autres descripteurs
Examath ; FractionRésumé : Les connaissances sur les fractions et la capacité à les utiliser sont primordiales pour un développement mathématique abouti et prédisent les futures capacités algébriques. En ce sens, investiguer les connaissances sur les fractions est précieux lors d’une évaluation des habiletés mathématiques d’un adolescent. Le premier objectif de cette étude était de ré)évaluer la validité des cinq subtests relatifs aux fractions proposés pour les 13-15 ans dans Examath 8-15 – seul outil d’évaluation francophone de ces compétences existant pour cette tranche d’âge à ce jour. Un groupe de 22 adolescents sans difficulté en 4e au collège a passé ces cinq subtests ainsi qu’un subtest sur les fractions de la batterie Tedi-math Grands. Le second objectif était de poursuivre l’étude de validité du subtest Ligne Numérique Fraction et de produire des normes pour ce subtest. Aussi, 84 adolescents sans difficulté et 28 adolescents avec difficulté des apprentissages en mathématiques de 4e et 3e au collège ont passé ce subtest. Les résultats montrent une bonne validité concomitante, une bonne validité prédictive, une bonne cohérence interne inter-subtests et une bonne fidélité test/retest des cinq subtests relatifs aux fractions. Pour le subtest LNF, sont mis en évidence une bonne cohérence interne inter-items, un bon pouvoir discriminant, de bonnes sensibilité et spécificité. En conclusion, l’étude permet de confirmer que les cinq subtests relatifs aux fractions d’Examath 8-15 ont des qualités psychométriques satisfaisantes Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/640 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211681
in Glossa > 125 (Juillet 2019) . - p. 1-24[article]
Paru le : 01/01/2019
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Titre : Compréhension de textes et lésion cérébrale droite : une étude de cas multiples Type de document : Article Auteurs : Aurore Dubos ; Géraldine Marc-Venet ; Sophie Ferrieux ; Marie Nogues-Lasiaille ; Sophie Chesneau (1963-....) Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 1-19 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Mémoire de travail ; Polysémie ; Test de Compréhension de Textes (TCT)
Autres descripteurs
Cérébrolésé droitRésumé : La compréhension d’un texte est une activité complexe faisant intervenir différents processus linguistiques et cognitifs susceptibles d’être altérés après une lésion cérébrale droite. Toutefois, on constate un manque de consensus relatif à l’atteinte des niveaux de représentation de la compréhension de textes aussi bien qu’un manque de consensus concernant l’origine possible d’un déficit en compréhension de textes après une telle lésion. L’objectif de cette étude est, premièrement, d'observer l’impact d’une lésion droite sur la compréhension de textes en fonction de leur demande cognitive, puis, d'étudier les liens entre la compréhension de textes, les compétences sémantiques, la mémoire et les fonctions exécutives. Neuf épreuves ont permis de décrire les capacités cognitives et sémantiques de 8 participants cérébrolésés droits (CLD). Leurs compétences en compréhension de textes ont été évaluées avec le Test de Compréhension de Textes (TCT), dont la charge sémantique (nombre de détails) varie en fonction des textes et où certains textes nécessitent la mise à jour du modèle de situation. Les résultats analysés de façon descriptive et qualitative montrent que les troubles de la compréhension de textes dépendent de leurs caractéristiques. Par ailleurs, de possibles liens ont été établis entre la compréhension de textes des participants et leurs compétences en polysémie de même qu’entre leur compréhension de textes et leur profil cognitif (mémoire de travail, fonctions exécutives). Cette étude fournit davantage de données cliniques concernant les participants CLD et démontre que l'utilisation d'outils tels que le TCT qui permet l’évaluation de la compréhension avec plusieurs textes, pourrait améliorer les interventions en orthophonie. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/638 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211671
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 1-19[article]
Titre : TinHaLec : Test informatisé de l'Habileté en Lecture Type de document : Article Auteurs : Jean Ecalle ; Pauline Auphan ; Annie Magnan Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.20-33 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs
Test informatisé
HE Vinci
IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME) ; Test de lectureRésumé : Le TinHalec permet une évaluation informatisée de l'habileté en lecture, qui est proposée via ses deux composantes, identification de mots écrits (IME) et compréhension, orale et écrite. Pour l'IME, les aspects orthographique, phonologique et sémantique sont examinés avec trois tâches différentes. Pour la compréhension de textes, les aspects littéral (informations explicites) et inférentiel (informations implicites) sont pris en compte. Les données recueillies (vitesse et précision) auprès de plus de 600 enfants du CE1 à la 3èmefont l'objet de différentes analyses marquant les points de force et les limites d'un tel outil. L'utilisation des tests informatisés en lecture et les apports spécifiques du TinHaLec pour les professionnels sont soulignés et discutés en conclusion. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/639 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211672
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p.20-33[article]
Titre : Trouble des apprentissages en mathématiques et ligne numérique : revue systématique de la littérature Type de document : Article Auteurs : Laetitia Marcon ; Anne Lafay Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 34-52 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage des mathématiques ; Dyscalculie ; Ligne numérique mentale ; Troubles de l'apprentissageRésumé : La précision des représentations numériques sur la ligne numérique est corrélée et prédictive des capacités de calcul. Le présent article a pour but de faire état des connaissances portant sur la précision des représentations numériques sur ligne numériquedes personnes ayant un trouble des apprentissages en mathématiques (TAM -dyscalculie). Pour cela, une méthode de scopingsur six bases de données a été utilisée. Les résultats de cette revue systématique de la littérature ont permis d’identifier vingt articles. Une synthèse a donc été réalisée concernant les performances plus faibles des personnes ayant un TAM par rapport aux personnes au développement typique (DT) sur une ligne de 0 à 100 et de 0 à 1000, ainsi que les stratégies moins fréquentes, plus atypiques et moins efficaces des TAM. De plus, les interventions ciblant ou utilisant la ligne numérique chez les personnes TAM ont montré l’efficacité d’un entraînement adapté et ciblé sur la représentation des nombres mais aussi sur les habiletés de calcul. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/628 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211673
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 34-52[article]
Titre : Erreurs de frontières lexicales chez des normo-scripteurs et des scripteurs dyslexiques/dysorthographiques du primaire : une analyse descriptive Type de document : Article Auteurs : Agnès Costerg ; Daniel Daigle ; Elisabeth Demont Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 53-74 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Conscience phonologique ; Dyslexie ; Dysorthographie ; Segmentation lexicaleRésumé : Les enfants dyslexiques éprouvent de grandes difficultés en orthographe et rencontrent des problèmes en lien avec les frontières lexicales. Cette étude vise à analyser, de manière détaillée, et à comparer les erreurs de frontières lexicales (ex.: lavie; lendemain) présentes dans des productions écrites d’élèves dyslexiques/dysorthographiques (ÉDD) à celles d’enfants de même âge chronologique (CA) et à celles d’enfants plus jeunes, mais de même niveau de lecture(CL). Chaque participant a produit un texte. Toutes les erreurs de frontières lexicales ont été analysées. Les résultats indiquent que 1) les erreurs de frontières lexicales sont plus nombreuses chez les dyslexiques comparativement à leurs pairs CL ou CA; 2) les dyslexiques se distinguent des CA et des CL pour la plausibilité phonologique et pour la plausibilité écrite (pour les segmentations seulement); 3) l’idéogrammie1et le blanc graphique sont à l’origine des erreurs de fusion et de segmentation pour les trois groupes; 4) les erreurs de fusion sont majoritairement non plausibles à l’écrit pour les trois groupes, et 5) le lieu de segmentation est majoritairement syllabique pour les trois groupes. L’hypothèse d’un problème quant à la représentation du début et de la fin des mots chez les dyslexiques sera proposée. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/629 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211674
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 53-74[article]
Titre : Les troubles neurocognitifs dans la maladie d'Alzheimer : Diagnostic et symptomatologie clinique Type de document : Article Auteurs : Sonia Michalon ; Jean-Pierre Serveaux ; Philippe Allain Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 75-89 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Évaluation cognitive de Montréal (MoCA) ; Maladie d'Alzheimer ; Troubles de la mémoire ; Troubles neurocognitifs
Autres descripteurs
Mini Mental State Evaluation (MMSE) ; Vieillissement physiqueRésumé : Notre étude porte sur l’évaluation neurocognitive globale dans la maladie d’Alzheimer et dans le vieillissement normal, à l’aide de mesure de l’efficience cognitive globale et de l’autonomie. Nous souhaitons voir dans un premier temps, dans quelle mesure le MoCA permet de caractériser la sémiologie clinique spécifique à chaque vieillissement. Et dans un second temps, si la cotation des sous-tests optionnels pour les tâches mnésiques (rappel indicé et reconnaissance) peut permettre de différencier les personnes en contexte de vieillissement normal ou encore de maladie d’Alzheimer. Afin d’atteindre notre objectif, nous avons proposé deux échelles de mesure du fonctionnement neurocognitif, le MMSE et le MoCA, et trois échelles d’autonomie sous forme de questionnaires à remplir par l’aidant, permettant d’évaluer l’autonomie sociale, instrumentale et basique. Soixante-deux sujets ont participé à cette étude. Ils ont été répartis en trois groupes: sujets jeunes, sujets âgés et sujets atteints de maladie d’Alzheimer. Dans la maladie d’Alzheimer, les résultats mettent en évidence une diminution de l’efficacité neurocognitive globale au MoCA et au MMSE, associée à une perte d’autonomie sociale, instrumentale et basique. Dans le vieillissement normal, seul le score total au MoCA diminue avec l’âge, le score total au MMSE reste stable. De plus, lors du rappel mnésique, la proposition d’indices catégoriels ou encore la reconnaissance met en évidence des profils différenciés: dans la maladie d’Alzheimer, le rappel mnésique reste déficitaire malgré la présentation des indices alors que dans le vieillissement normal, les sujets âgés vont normaliser leur performance. Ainsi, la proposition de cotation des indices optionnels lors de la tâche de rappel mnésique est pertinente, puisque permettant de différencier les sujets en contexte de vieillissement normal de ceux en contexte d’Alzheimer. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/621 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211675
in Glossa > 124 (Janvier 2019) . - p. 75-89[article]
Paru le : 01/01/2018
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Titre : Efficacité de thérapies cognitives et cognitivo-linguistiques sur les activités de la vie quotidienne et sur la qualité de vie de personnes présentant une maladie d'Alzheimer : une revue de la littérature Type de document : Article Auteurs : Sophie Chesneau (1963-....) ; Myriam Venne Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 1-17 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Approche cognitivo-linguistique ; Maladie d'Alzheimer ; Qualité de vie ; Thérapie cognitive
Autres descripteurs
Reality orientation therapy (rot)Résumé : Les conséquences de la maladie d’Alzheimer sur les activités de la vie quotidienne et sur la qualité de vie des patients sont présentes dès les premiers stades de la maladie. Une multitude d’interventions non-pharmacologiques sont disponibles, mais qu’en est-il de leur efficacité et quel est leur impact sur la qualité de vie de la personne atteinte et de ses proches ? Le but principal de cet article est de présenter une recension des écrits portant sur l’efficacité des interventions cognitives et cognitivo-linguistiques en traitement de la maladie d’Alzheimer. Quatre bases de données ont été consultées à partir d’une liste de mots clés, 291 études ont été répertoriées et 20 études ont été retenues et analysées. Les thérapies cognitives ont pu être divisées en 3 catégories, soient les thérapies basées principalement sur les principes de la Reality Orientation Therapy (ROT), sur l’entraînement de fonctions cognitives spécifiques et sur l’utilisation d’un moyen de compensation à la mémoire. De même les thérapies cognitivo-linguistiques sont axées sur la participation sociale, sont multidomaines avec tâches axées sur le langage ou privilégient la stimulation du lexique et de la sémantique. Ces interventions ont montré des effets positifs sur les plans cognitif, langagier et social des patients aussi bien que sur leur qualité de vie et parfois aussi celle de leurs proches. Certaines approches particulières telles que la personnalisation des interventions aux besoins des patients ou l’inclusion des proches aidants dans les programmes d’intervention semblent influencer positivement les résultats des interventions. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/618 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211667
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 1-17[article]
Titre : Vivre avec la maladie de Friedreich : le vécu dysarthrique Type de document : Article Auteurs : Geneviève Touretz-Hermer ; Sandrine Goutaland-Perrin ; Stéphanie Borel ; Peggy Gatignol Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 33-50 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Dysarthrie ; Maladies neurodégénératives ; Voice Handicap Index (VHI)
Autres descripteurs
Ataxie de Friedreich ; Speech Handicap Index (SHI)Résumé : Cette étude porte sur l’auto-évaluation du handicap de la voix et de la parole des personnes atteintes de la maladie de Friedreich (FRDA), maladie neurodégénérative rare d'origine génétique de type autosomique récessive. Après avoir été sensibilisés à la différence entre la production de la voix et celle de la parole, 26 participants atteints de la maladie de Friedreich ont rempli les versions françaises de deux questionaires d’auto-évaluation du handicap : le Voice Handicap Index (VHI) et le Speech Handicap Index (SHI). Les moyennes des deux scores aux questionnaires atteignent un niveau pathologique et sont corrélées. Il n’y a pas de différence significative entre les moyennes au SHI et au VHI ce qui signifie que les patients ont évalué au même niveau leurs handicaps de voix et de parole. Une analyse complémentaire a mis en évidence deux groupes : l’un avec un ressenti du handicap de la voix plus important, et l’autre avec un ressenti du handicap de la parole plus important. Dans le contexte de cette recherche, l’utilisation du VHI et du SHI est appropriée pour mettre en évidence les différents profils dysarthriques des participants FRDA. Dans le cadre de l’évaluation orthophonique,l’utilisation conjointe de ces deux questionnaires semble inadaptée pour des raisons de longueur de passation et de non-spécificité par rapport à la maladie de Friedreich. D’autres études sont nécessaires pour mieux connaître l’impact de la FRDA sur la qualité de vie des personnes atteintes, mais également sélectionner l’outil le plus adapté pour le mesurer. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/619 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211668
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 33-50[article]
Titre : Version française du test Numeracy Screener (NS-f), un outil de dépistage des difficultés de traitement du nombre et des quantités Type de document : Article Auteurs : Anne Lafay ; Stéfanie Archambault ; Mélanie Vigneron ; Nadia Nosworthy Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 18-32 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Etudes de validation
Autres descripteurs
Numeracy Screener (NS-f)Résumé : Le Numeracy Screener a été développé par Dre Nadia Nosworthy et Dr Daniel Ansari dans le Numerical Cognition Laboratory à Western University (Canada). Il s’agit d’un outil de dépistage des difficultés mathématiques, en particulier des habiletés de base du traitement du nombre et des quantités, s’administrant auprès d’enfants de 5 à 9 ans en 2 à 4 minutes. L’objectif de la présente étude est d’élaborer une version française du Numeracy Screener(NS-f) dont la traduction est valide par rapport à la version originale anglophone. Pour cela, une méthode de traduction-retraduction est utilisée. Les résultats montrent une bonne adéquation entre la version originale et les deux versions retraduites (autour de 80 %),suggérant ainsi que la version française est valide. Des résultats préliminaires obtenus dans une phase de pré-testing sont également présentés et montrent une cohérence entre les scores obtenus au NS-f et le profil des enfants. Cette étude a donc permis de répondre au premier critère de qualité psychométrique d’un outil, à savoir la standardisation. Cette première étape permettra, dans le futur, de vérifier la validité et la fidélité de ce test et d’obtenir des normes au moyen d’un outil adapté pour la population francophone. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/620 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211669
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 18-32[article]
Titre : Acquisition des morphèmes temporels d'enfants qui présentent un trouble développemental du langage de l'âge de 2 ans oe à 4 ans oe Type de document : Article Auteurs : Camille Theriault ; Marie-Eve Poulin ; Elody Ross-Levesque ; Audette Sylvestre ; Chantal Desmarais Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 51-72 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Grammaire ; Troubles du développement du langage (TDL) ; Verbe
Autres descripteurs
Morphologie verbaleRésumé : Les enfants anglophones présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont des difficultés importantes au plan de l’acquisition et de la maîtrise de la morphologie verbale. Pour le français, moins de données sont disponibles, mais des études récentes suggèrent que la morphologie verbale représente un défi pour les enfants avec un TDL. Il est donc pertinent d’en étudier le développement chez ces enfants. Cette étude a pour objectif principal de comparer la trajectoire développementale de l’utilisation des morphèmes grammaticaux qui marquent les temps de verbe d’un groupe d’enfants âgés de 2 ans oe à 4 ans oe qui ont reçu un diagnostic de TDL, à celle d’un groupe d’enfants au développement typique (DT) du même âge. Trente-cinq enfants ont participé à l’étude, soit 17 enfants TDL et 18 enfants DT. Les participants ont été rencontrés à trois reprises alors qu’ils étaient âgés de 2 ans oe, 3 ans oe et 4 ans oe. Des échantillons de langage spontané ont été enregistrés, transcrits et analysés pour ces trois temps de mesure. Des analyses de variance à mesures répétées ont été réalisées et lorsque l'effet groupe ou l'interaction était significative, des tests de proportions de Fisher étaient ensuite réalisés en post hoc. Ces tests ont permis de comparer la présence et la justesse des morphèmes marquant les temps de verbe pour les 2 groupes, aux 3 temps de mesure. Les analyses indiquent que les enfants TDL accusent un retard pour presque tous les temps de verbe par rapport à leurs pairs au DT. Alors que les enfants DT diversifient les temps verbaux qu’ils utilisent à 3 ans oe et à 4 ans oe, les enfants TDL augmentent leur utilisation du présent de l’indicatif et de l’impératif. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/617 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211670
in Glossa > 123 (Janvier 2018) . - p. 51-72[article]
Paru le : 01/01/2017
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Titre : Validation de la batterie Zareki-R pour l'évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l'enfant en Algérie Type de document : Article Auteurs : Mohammed Lahmer ; Ali Mecherbet Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 1-14 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Adaptation de test ; Dyscalculie ; Etudes de validationMots-clés : Zareki-R Résumé : L’objectif général de ce travail est la traduction en langue arabe et la validation de la batterie Zareki-R pour l’évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l’enfant en Algérie, sur une population de 278 enfants âgés de 6 ans à 11 ans 6 mois, et scolarisés du CP au CM2. La version arabe du Zareki-R a de bonnes qualités psychométriques (cohérence interne). Les résultats obtenus confirment que les performances mathématiques au Zareki-version arabe-révisé sont liées à l’âge, le niveau scolaire et le niveau socio-économique. Cependant la différence entre les filles et les garçons pour la note totale est non significative. Le développement des données normatives adaptées aux enfants d’âge scolaire sera très utile pour le dépistage des enfants en situation de difficultés mathématiques en Algérie. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/636 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211664
in Glossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 1-14[article]
Titre : Perception de la prosodie et cognition sociale chez l'enfant avec épilepsie débutante. Étude prospective portant sur 9 enfants Type de document : Article Auteurs : Nicolas Petit, Promoteur ; Julien Mercier, Promoteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 15-33 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Cognition sociale ; Epilepsie ; Epileptique enfant ; Prosodie ; Théorie de l'espritRésumé : La communication humaine met en jeu un nombre important de compétences socio-cognitives, qui relèvent du langage ou d’autres fonctions non-verbales. La prosodie en particulier permet de compléter les informations verbales du langage par d’autres informations véhiculées par les paramètres vocaux. Or, chez l’adulte le traitement de la prosodie semble perturbé par la survenue d’une épilepsie dans les régions typiquement impliquées dans ce traitement : le lobe temporal notamment. L’objectif de notre étude est d’évaluer si la survenue d’une épilepsie dans ces régions encore en développement chez l’enfant est susceptible de perturber le traitement de la prosodie et plus généralement des fonctions socio-cognitives. Pour cela, nous avons rencontré peu après le début de leur maladie 4 enfants avec épilepsie focale non-idiopathique, 3 enfants avec épilepsie focale idiopathique et 2 enfants avec épilepsie généralisée idiopathique. Nous leur avons proposé un protocole d’évaluation de la cognition sociale. Au sein de cet échantillon, les résultats suggèrent que toutes les épilepsies focales impliquant le lobe temporal seraient susceptibles de perturber le développement de la prosodie, et pas uniquement les épilepsies non-idiopathiques. Cette perturbation ne pourrait par ailleurs pas être attribuée à d’autres facteurs comme l’efficience intellectuelle ou les conséquences sociales de la maladie. Ce trouble est parfois isolé, mais est plus fréquemment associé à d’autres déficits socio-cognitifs, portant sur la théorie de l’esprit, le langage ou la régulation émotionnelle. Les recherches dans lesquelles s’inscrit notre travail attirent l’attention du clinicien sur la communication des enfants avec épilepsie focale, et notamment sur ses compétences non-verbales telles que la prosodie. A l’avenir, le développement et l’évaluation d’outils rééducatifs spécifiques de ces déficits permettraient d’avancer vers une prise en charge plus adaptée et plus efficace des enfants avec épilepsie. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/637 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211665
in Glossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 15-33[article]
Titre : Présentation d'un trouble émergeant de la fluence : l'échodysphémie Type de document : Article Auteurs : Nadia Teitler-Brejon Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 34-48 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Bégaiement ; Fluence verbale
Autres descripteurs
EchodysphémieRésumé : Les orthophonistes qui prennent en charge les troubles de la fluence se retrouvent régulièrement face à des patients qui consultent pour un bégaiement, mais dont divers aspects de la parole et de la communication diffèrent : les disfluences sont plutôt localisées à la fin des mots, il n’existe aucun signe de lutte et d’effort et les patients ne sont généralement pas conscients de leur trouble. L’objectif de ce travail est de préciser la nature de ce trouble de la fluence nommé échodysphémie, afin d’en permettre un meilleur diagnostic. Ainsi, après l’avoir défini et avoir présenté la littérature peu développée sur le sujet, nous exposerons les différentes caractéristiques permettant de mieux le différencier du bégaiement. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/623 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211666
in Glossa > 122 (Janvier 2017) . - p. 34-48[article]
Paru le : 01/09/2016
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Titre : Disfluences dans le langage de l'enfant : une perspective trans-linguistique (français et portugais brésilien) Type de document : Article Auteurs : Christelle Dodane ; Angelina Nunes de Vasconcelos ; Esther Scarpa ; Melissa Barkat-Defradas Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 15-37 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Acquisition du langage ; Prosodie
Autres descripteurs
Complexite syntaxique ; DisfluenceRésumé : Durant le processus d’acquisition du langage, il est possible d’observer l’existence d’une période, qui s’étend approximativement de l’âge de 2 à3 ans, durant laquelle les enfants produisent beaucoup de disfluences. Cette période est transitoire et coïncide avec le début de la production d’énoncés de plus grandestaille et complexité syntaxique, requérant une planification motrice et linguistique plus complexe (Peters, Hulstijn &Starkweather, 1989). Lorsqu’elle se maintient après un certain âge, elle est généralement l’indice d’un bégaiement persistant. Afin d'étudier plus spécifiquement l'influence de la complexité syntaxique et de l'organisationprosodique sur l'apparition de ces disfluences, nous avons choisi de comparer les productions spontanées d'enfants de 2 à 4 ans dans des langues comportant une organisation prosodique différente telles que le français et le portugais brésilien. Ces enfants ont été enregistrés mensuellement. Pour chaque vidéo, nous avons sélectionné les énoncés les plus longs produits avec des disfluences, telles que les hésitations, les pauses, les faux départs, les interruptions du flux de la parole, les répétitions (syllabes, mots, phrases) et les autocorrections. Nos résultats suggèrent que les disfluences n’émergent pas de façon aléatoire, ni du point de vue syntaxique, ni du point de vue prosodique (Scarpa & Fernandes-Svartman, 2012; Scarpa,2014). Pour le portugais par exemple, elles surviennent toujours avant ou après l’accent tonique et traduisent probablement l’effort cognitif réalisé par l’enfant pour intégrer des éléments dans des énoncés plus longs. Ainsi, les hésitations et les répétitions rencontrées dans la parole de l’enfant paraissent refléter ses connaissances linguistiques et son processus d’entrée dans la dynamique naturelle de la parole. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/634 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211655
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 15-37[article]
Titre : Les troubles des personnes qui bégaient : des observations cliniques aux étiologies neurologiques Type de document : Article Auteurs : Bernadette Piérart Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 55-64 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Bégaiement génétique ; Troubles moteurs
Autres descripteurs
Begaiement neurologiqueRésumé : L’identification des bases génétiques et neurologiques des bégaiements de l’adulte et de l’enfant impose une révision des conceptions étiologiques, des pratiques diagnostiques et remédiatrices en orthophonie. Les anomalies cérébrales structurelles et fonctionnelles des personnes qui bégaient plaident pour un élargissement des recherches aux troubles du langage dans les bégaiements et à leurs prises en charge thérapeutiques. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/633 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211656
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 55-64[article]
Titre : Coarticulation en parole disfluente : Ponts entre recherche et pratique clinique Type de document : Article Auteurs : Marine Verdurand ; Solange Rossato Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 38-54 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Bégaiement ; GESTE ARTICULATOIRE
Autres descripteurs
Coarticulation ; DisfluenceRésumé : Cet article décrit une partie des résultats d’une thèse de doctorat sur les aspects phonétiques du bégaiement, et plus précisément, sur la coarticulation. Après avoir exposé quelques résultats et analyses, les auteurs essaient de donner des interprétations puis des orientations cliniques. Des pistes de réflexion pour la prise en charge sont ainsi ouvertes en fin d’article. L’un des objectifs de l’article, outre décrire certains résultats issus de la recherche, est de montrer comment une recherche expérimentale peut mener à des réflexions concernant la prise en charge des patients, et à des exercices concrets. La revue de la littérature permet de mettre en évidence deux aspects intéressants:
-la coarticulation des personnes qui bégaient, en parole fluente, présente souvent des différences par rapport à celle des personnes fluentes, mais les résultats sont disparates,
-lorsqu’il est modifié,le feedback auditif peut être un puissant facteur d’amélioration de la fluence, chez les personnes qui bégaient. Nous avons cherché à clarifier les données de la littérature sur la coarticulation en parole fluente avec et sans modification du feedback auditif. Pour cela, une épreuve de répétition de syllabes a été présentée à des adultes bègues et fluents. Les résultats montrent qu'en parole fluente, sans feedback auditif modifié, les personnes qui bégaient coarticulent moins que les personnes fluentes: les sons s'influencent moins les uns les autres. La condition de feedback auditif modifié (améliorante) réduit encore le degré de coarticulation en parole fluente. Les résultats sont interprétés à la lumière de la théorie sur les capacités motrices de parole. Une coarticulation moins importante signifie des gestes articulatoires plus amples. Or les gestes articulatoires de large amplitude seraient plus stabilisants que ceux de faible amplitude. Ainsi, les résultats obtenus en parole fluente au niveau de la coarticulation sont envisagés comme étant le reflet d’une compensation du trouble, plutôt que celui d’une fragilité. Cette interprétation a conduit à la conception d’exercices cliniques. Les grandes lignes de ces exercices sont présentées en fin d’article et viennent étayer les liens qui existent entre la recherche et la clinique.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/610 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211657
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 38-54[article]
Titre : Étude préliminaire de l'organisation temporelle de la fermeture labiale dans la parole fluente des locuteurs qui bégaient Type de document : Article Auteurs : Ivana Didirkova ; Camille Fauth ; Slim Ouni ; Fabrice Hirsch Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 1-14 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs
Sequence ; Vitesse d'elocution
HE Vinci
EVALUATION DU BEGAIEMENT ; Fluence verbale ; GESTE ARTICULATOIRERésumé : Notre recherche avait pour objectif d’étudier le déroulé temporel des gestes articulatoires chez des personnes qui bégaient (PQB)en parole perceptuellement fluente, tout en les comparant à celui de sujets de contrôle. Quatre personnes ont pris part à cette étude, deux locuteurs qui bégaient et deux locuteurs normo-fluents, appariés en sexe et en âge. Les mouvements nécessaires à la fermeture labiale du [p], à savoir ceux de la mandibule, de la lèvre inférieure et de la lèvre supérieure, ont été suivis grâce à un articulographe électromagnétique. L’ordre de la mise en route des trois articulateurs cités ainsi que l’ordre dans lequel ils atteignent leur pic de vélocité précédant l’occlusion ont été analysés dans les productions orales comprenant des répétitions de logatomes. Nos résultats montrent des différences dans les séquençages articulatoires ainsi que dans l’ordre avec lequel les articulateurs atteignent leur vélocité maximale entre les deux groupes de locuteurs. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/631 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211658
in Glossa > 121 (Septembre 2016) . - p. 1-14[article]
Paru le : 01/06/2016
|
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Titre : Récupération des troubles de la communication suite à un traumatisme cranio-cérébral en phase aiguë : Impact d'une thérapie pragmatique-discursive structurante Type de document : Article Auteurs : Michèle Masson-Trottier ; Perrine Ferré ; Yves Joanette ; Karine Marcotte, Promoteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 1-23 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Habileté pragmatique ; Rééducation pragmatique ; TRAUMATISME CRANIO-CEREBRAL (TCC) ; Troubles de la communicationRésumé : Suite à un traumatisme cranio-cérébral (TCC)modéré ou sévère, des troubles acquis de la communication sont fréquemment observés dans la phase aiguë, mais demeurent très peu étudiés à ce jour. Souvent dénommés troubles cognitivo-communicatifs, les atteintes communicatives survenant suite à un TCC entraînent des situations de handicap importantes et nuisent à l’intégration sociale de ces patients. Bien que la recherche se soit intéressée aux bienfaits d’interventions orthophoniques précoces, aucune étude ne s’est penchée sur les différents types de thérapies orthophoniques chez les individus ayant un TCC aigu et l’efficacité de celles-ci n’est donc pas connue. Les objectifs de la présente étude pilote étaient d’explorer si une intervention intensive ciblant les habiletés discursives et pragmatiques était réalisable en soins aigus et si cette thérapie était plus efficace qu’un suivi orthophonique traditionnel. Pour ce faire, deux individus ayant subi un TCC modéré-sévère ont été recrutés en phase aiguë et ont chacun reçu une thérapie intensive. Le patient ayant reçu la thérapie pragmatique-discursive structurante a présenté une plus grande amélioration au niveau des habiletés conversationnelles que le patient ayant reçu la thérapie discursive non structurante. La rétroaction structurée et les indices hiérarchisés ciblant les atteintes spécifiques de patients ayant subi un TCC modéré-sévère pourraient donc se révéler des outils d’intervention prometteurs pouvant être utilisés dès la phase aiguë. Les résultats de la présente étude pilote démontrent la faisabilité de la mise en place d’une intervention précoce, mais les observations rapportées devront être validées auprès d’un plus grand nombre de patients. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/627 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211651
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 1-23[article]
Titre : Quels sosies labiaux pour les voyelles nasales du français ? Type de document : Article Auteurs : Stéphanie Borel ; Jacqueline Vaissière ; Mathilde Lavrut ; Amandine Noiret ; Emmanuelle Ambert-Dahan ; Olivier Sterkers Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 23-43 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs
Nasalite ; Voyelle nasale francaise
HE Vinci
Articulation du langage ; Lecture labiale ; Perception de la paroleRésumé : Cet article porte sur la perception visuelle des trois voyelles nasales françaises, /ɑ̃/ /ɔ̃/ et /ɛ̃/. Il s’inscrit dans le cadre du lien entre phonétique et clinique. Nous décrivons succinctement l’articulation des voyelles nasales du français septentrional et rappelons les différentes classifications des visèmes couramment utilisées pour l’apprentissage de la lecture labiale. La première étude porte sur l’identification des 13 voyelles orales et nasales /a, i, u, y, e, ɛ, o, ɔ, ø, œ/ et /ɑ̃, ɔ̃, ɛ̃/ en lecture labiale par 22 adultes sourds et 22 adultes normo-entendants, appariés en sexe, âge et catégorie socio-professionnelle. Les résultats indiquent qu’en lecture labiale, les trois voyelles nasales sont significativement moins bien reconnues que les 10 voyelles orales étudiées. Les classifications cliniques des visèmes publiées par Istria, Nicolas-Jeantoux et Tamboise (1982), et Dumont et Calbour (2002) ne permettent pas de rendre compte de l’ensemble des erreurs faites par les adultes sourds dans cette étude. Une adaptation de la classification d’Istria et al. (1982) est proposée. La seconde étude est une enquête menée auprès de 179 orthophonistes au sujet de leurs pratiques des oppositions entre les voyelles orales et nasales. Les orthophonistes interrogés ne sont en accord avec les résultats obtenus auprès des 22 sujets sourds que pour la voyelle /ɔ̃/. Pour les voyelles /ɑ̃/ et /ɛ̃/, les confusions en labiolecture ne sont pas celles habituellement décrites dans les manuels d’apprentissage de la lecture labiale ou par les orthophonistes interrogés. Ces confusions sont discutées, à la lumière des connaissances actuelles sur l’articulation des voyelles nasales du français septentrional. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/624 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211652
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 23-43[article]
Titre : Avec Lucie, sur le chemin des écoliers… (Ou comment agrandir le domaine de validité des schèmes pertinents) Type de document : Article Auteurs : Alain Menissier Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 44-74 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Cognition mathématique ; Remédiation
Autres descripteurs
Bilan mathematique ; SchÈmeRésumé : Lucie, âgée de 12 ans, consulte sur la demande de l’enseignant pour un échec électif en mathématiques. Si le bilan vise à établir (ou à infirmer) un diagnostic précis, il permet aussi de déterminer les objectifs de la rééducation et de cibler une approche réaliste de la prise en charge. Le clinicien se doit donc de faire la part entre les conceptions erronées et/ou parcellaires des acquis de la sphère mathématique. La remédiation développera ainsi une mise en contexte des situations problèmes afin de travailler sur la prise de décision logique et la pertinence entre schèmes dangereux et schèmes pertinents. Pour cela, il nous faudra revenir sur quelques principes de base:
- Savoir reconnaître et différencier les schèmes pertinents et les schèmes dangereux
- Mettre l’enfant en situation de réussir (recherche et mobilisation des schèmes pertinents)
- Ne pas hésiter à suivre parfois «le chemin des écoliers»
- Consolider l’application du schème pertinent : l’enfant construit et élabore sa propre règle de fonctionnement.
Pour rétablir un lien entre stratégies et signification, nous ne devons pas oublier que chaque contexte de situation-problème requiert une spécification des schèmes: en d’autres termes, le clinicien doit tenir compte d’une reconstruction partielle des schèmes selon les contraintes propres à chaque situation particularisée et selon le niveau des significations attribuées à celle-ci.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/632 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211653
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 44-74[article]
Titre : Les interactions du quotidien comme ressources pour l'évaluation des capacités langagières Type de document : Article Auteurs : Mireille Rodi Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 75-98 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Guidance familiale ; Interaction enfant environnement ; Pratique factuelle ; Troubles du développement du langage (TDL)Résumé : La démarche exposée, issue d’une méthodologie de type Evidence Base Practice (Durieux, Pasleau & Maillart, 2012; Maillart &Durieux, 2014, notamment) s’inscrit,à l’origine, dans une recherche personnelle d’efficience sur le plan des actes cliniques (bilans et thérapies des troubles du langage oral chez l’enfant) dans le contexte administratif suisse (canton de Fribourg). L’évaluation des capacités langagières de tout jeunes enfants confronte les interactants à des écueils de type contextuel que nous avons souhaité analyser (en référence au modèle d’analyse du discours: Bronckart, Bain, Schneuwly, Davaud & Pasquier,1985), afin de les contourner. Dans ce cadre, nous décrivons un modèle d’évaluation des capacités langagières en 4 temps,en nous appuyant sur l’analyse d’interactions familiales. Nous exposons ensuite un mode d’interventions de type guidance, proposé aux parents. Nous concluons sur la nécessité pour le logopédiste/orthophoniste de définir une position méthodologique claire pour l’évaluation (Leloup, 2007) afin de conduire une démarche hypothético-déductive efficace menant à des hypothèses de diagnostic et des objectifs thérapeutiques. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/635 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211654
in Glossa > 120 (Juin 2016) . - p. 75-98[article]
