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Développement cognitif et troubles des apprentissages / Marie-Noëlle Metz-Lutz (2004)

Titre :	Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge
Type de document :	Livre
Auteurs :	Marie-Noëlle Metz-Lutz ; Elisabeth Demont ; Caroline Seegmuller ; Maria de Agostini ; Nicole Bruneau
Editeur :	Marseille : Solal
Année de publication :	2004
Collection :	Neuropsychologie
Importance :	272 p.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-914513-64-7
Prix :	43.25
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage de la lecture ; Attention ; Compétence numérique ; Développement cognitif ; Développement du langage ; Dyslexie ; Inhibition (psychologie) ; Mémoire à court terme ; Mémoire de travail ; Mémoire spatiale ; Troubles de l'apprentissage Autres descripteurs Competence verbale
Résumé :	Comprendre les troubles des apprentissages pour y remédier nécessite de s intéresser aux processus cognitifs impliqués dans ces apprentissages et à leur développement. En effet, l'élaboration des méthodes d'évaluation et de rééducation des déficits cognitifs à l'origine des troubles des apprentissages s appuie sur les cadres théoriques et les données des recherches fondamentales sur le développement cognitif normal. Durant ces deux dernières décennies, les recherches allant de la neurobiologie à la neuropsychologie du développement cognitif ont contribué à démontrer la spécificité des troubles du développement cognitif, à préciser les processus cognitifs déficitaires et à structurer les démarches rééducatives. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent aujourd'hui de relier les étapes du développement cognitif à celles de la maturation cérébrale et modifient de façon radicale les positions et les attitudes à l égard de ces troubles, non seulement des praticiens mais aussi des responsables de l éducation et de la santé. Cet ouvrage propose une synthèse des recherches fondamentales et cliniques sur le développement cognitif et les apprentissages. La première partie est consacrée au développement des fonctions cognitives essentielles aux apprentissages (notamment attention, inhibition, mémoire à court terme verbale, visuo-spatiale et mémoire de travail). La seconde partie traite pour sa part du développement des capacités verbales et de l'apprentissage de la lecture en abordant aussi bien les aspects normaux que les aspects pathologiques.
Disponible en ligne :	Non
Permalink :	https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204169

Contenu

L'évaluation de l'attention chez l'enfant et l'adolescent / Francine Lussier

Bases neurologiques de la dyslexie / Michel Habib

Développement de la mémoire de travail visuo-spatiale et troubles des apprentissages / S.J. Pickering

Contraintes mnésiques dans le calcul chez l'adulte et l'enfant en développement / Marie-Pascale Noël

Les représentations numériques : caractéristiques, troubles et développement / Michel Fayol

Le développement morphosyntaxique du langage : recherches interlangues / Michèle Kail

De l'intention à l'action : le cortex préfrontal et le développement cogntiif précoce / A. Diamond

Mémoire à court terme verbale : cause ou conséquence du développement du langage? / Steve Majerus

Processus implicites et traitements intentionnels dans l'apprentissage de la lecture / Jean-Emile Gombert

L'évaluation de la conscience phonologique et des mécanismes de production écrite de mots : que peuvent nous apprendre les enfants sourds et les enfants dysphasiques? / Jacqueline Leybaert

Dyslexies : intérêt d'un dépistage et d'une prise en charge précoce à l'école. Evaluation du BSEDS 5-6 / Michel Zorman

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_21_3041	Livre	Ixelles	Rez	Prêt autorisé Disponible

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