Dépouillements

Le Développement du langage de production en français (DLPF) entre 18 et 42 mois : une synthèse / Dominique Bassano in Enfance, Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020) . - p. 151-174 Titre : Le Développement du langage de production en français (DLPF) entre 18 et 42 mois : une synthèse Type de document : Article Auteurs : Dominique Bassano ; Florence Labrell ; Philippe Bonnet Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 151-174 Note générale : doi:10.3917/enf2.202.0151 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Développement du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; GRAMMAIRE FRANCAISE ; Nourrisson Mots-clés : Outil d'analyse Résumé : La période qui s’étend de un an à quatre ans environ est cruciale pour l’acquisition du langage oral, que l’enfant met en place en intégrant les trois dimensions fondamentales du lexique, de la grammaire et de la pragmatique émergente. Or il existe en français peu d’outils permettant d’évaluer ou d’analyser le développement du langage durant la prime enfance, et peu de recherches donnant une vision d’ensemble de cette période. Tel est l’objectif de l’étude de référence du DLPF réalisée auprès de 517 enfants de 18 à 42 mois et ciblant conjointement les trois domaines langagiers. Nous avons mis cette étude à disposition du public dans un ouvrage très complet aux Archives ouvertes HAL (Bassano, Labrell, & Bonnet, 2020). Le présent article vise à fournir une synthèse de ce travail. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257003 [article] Le Développement du langage de production en français (DLPF) entre 18 et 42 mois : une synthèse [Article] / Dominique Bassano ; Florence Labrell ; Philippe Bonnet . - 2020 . - p. 151-174. doi:10.3917/enf2.202.0151 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020) . - p. 151-174 Descripteurs : HE Vinci Développement du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; GRAMMAIRE FRANCAISE ; Nourrisson Mots-clés : Outil d'analyse Résumé : La période qui s’étend de un an à quatre ans environ est cruciale pour l’acquisition du langage oral, que l’enfant met en place en intégrant les trois dimensions fondamentales du lexique, de la grammaire et de la pragmatique émergente. Or il existe en français peu d’outils permettant d’évaluer ou d’analyser le développement du langage durant la prime enfance, et peu de recherches donnant une vision d’ensemble de cette période. Tel est l’objectif de l’étude de référence du DLPF réalisée auprès de 517 enfants de 18 à 42 mois et ciblant conjointement les trois domaines langagiers. Nous avons mis cette étude à disposition du public dans un ouvrage très complet aux Archives ouvertes HAL (Bassano, Labrell, & Bonnet, 2020). Le présent article vise à fournir une synthèse de ce travail. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257003

Développement du savoir-faire corporel durant la première année de vie du bébé / Lisa Jacquey in Enfance, Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020) . - p. 175-192 Titre : Développement du savoir-faire corporel durant la première année de vie du bébé Type de document : Article Auteurs : Lisa Jacquey ; Jacqueline Fagard ; Kevin O'regan ; Rana Esseily Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 175-192 Note générale : doi:10.3917/enf2.202.0175 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci CONSCIENCE DU CORPS ; Nourrisson Mots-clés : savoir-faire corporel  développement précoce Résumé : Cette revue de la littérature propose d’examiner de quelle manière le savoir-faire corporel du bébé s’affine au cours de la première année de vie, en décrivant ce développement à travers l’exploration du corps et l’exploration de l’environnement physique. Ce développement précoce pourrait participer à l’acquisition par le bébé d’un sens de l’agentivité (sense of agency) et d’un sens du corps propre (body ownership). Le développement du savoir-faire corporel, par son statut de précurseur d’une connaissance plus approfondie du corps et de soi, jouerait un rôle essentiel dans le développement sociocognitif et psychomoteur de l’enfant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257004 [article] Développement du savoir-faire corporel durant la première année de vie du bébé [Article] / Lisa Jacquey ; Jacqueline Fagard ; Kevin O'regan ; Rana Esseily . - 2020 . - p. 175-192. doi:10.3917/enf2.202.0175 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020) . - p. 175-192 Descripteurs : HE Vinci CONSCIENCE DU CORPS ; Nourrisson Mots-clés : savoir-faire corporel  développement précoce Résumé : Cette revue de la littérature propose d’examiner de quelle manière le savoir-faire corporel du bébé s’affine au cours de la première année de vie, en décrivant ce développement à travers l’exploration du corps et l’exploration de l’environnement physique. Ce développement précoce pourrait participer à l’acquisition par le bébé d’un sens de l’agentivité (sense of agency) et d’un sens du corps propre (body ownership). Le développement du savoir-faire corporel, par son statut de précurseur d’une connaissance plus approfondie du corps et de soi, jouerait un rôle essentiel dans le développement sociocognitif et psychomoteur de l’enfant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257004

Liens d’attachement : une autre perspective pour une autre culture. Étude exploratoire sur des enfants libanais in Enfance, Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020) . - p. 193-216 Titre : Liens d’attachement : une autre perspective pour une autre culture. Étude exploratoire sur des enfants libanais Type de document : Article Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 193-216 Note générale : doi:10.3917/enf2.202.0193 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Attachement à l'objet ; Culture ; Liban ; Psychologie Résumé : Cet article s’interroge sur la validité et les limites de l’utilisation des théories et des outils d’évaluation des liens d’attachement développés dans des contextes américains et européens pour l’évaluation de la qualité de l’attachement dans d’autres cultures comme celle du Moyen-Orient. Il présente une étude exploratoire d’un outil de mesure de l’attachement, les Cartes de modèles individuels de relations (CaMir) sur un échantillon d’enfants libanais (N = 410) parlant la langue arabe. L’analyse factorielle en composante principale sur une version simplifiée (37 items) du CaMir a permis de trouver des catégories d’attachement proches de celles développées par la théorie de l’attachement mais leur expression se trouve être nuancée en fonction de la culture examinée. Cet article discute de la relation entre l’attachement et le mode d’interaction sociale caractérisé par la connectivité relationnelle. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257005 [article] Liens d’attachement : une autre perspective pour une autre culture. Étude exploratoire sur des enfants libanais [Article] . - 2020 . - p. 193-216. doi:10.3917/enf2.202.0193 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020) . - p. 193-216 Descripteurs : HE Vinci Attachement à l'objet ; Culture ; Liban ; Psychologie Résumé : Cet article s’interroge sur la validité et les limites de l’utilisation des théories et des outils d’évaluation des liens d’attachement développés dans des contextes américains et européens pour l’évaluation de la qualité de l’attachement dans d’autres cultures comme celle du Moyen-Orient. Il présente une étude exploratoire d’un outil de mesure de l’attachement, les Cartes de modèles individuels de relations (CaMir) sur un échantillon d’enfants libanais (N = 410) parlant la langue arabe. L’analyse factorielle en composante principale sur une version simplifiée (37 items) du CaMir a permis de trouver des catégories d’attachement proches de celles développées par la théorie de l’attachement mais leur expression se trouve être nuancée en fonction de la culture examinée. Cet article discute de la relation entre l’attachement et le mode d’interaction sociale caractérisé par la connectivité relationnelle. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257005

Auto-évaluation de ses émotions à 4 et 5 ans : une adaptation de l’entretien de Carroll et Steward / Geneviève Laurent in Enfance, Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020) . - p. 219-239 Titre : Auto-évaluation de ses émotions à 4 et 5 ans : une adaptation de l’entretien de Carroll et Steward Type de document : Article Auteurs : Geneviève Laurent ; Karin Ensink ; Raphaële Miljkovitch Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 219-239 Note générale : doi:10.3917/enf2.202.0219 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Émotions ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Entretien Mots-clés : Compréhension émotionnelle Résumé : Cette étude pilote avait pour objectif de développer un outil d’évaluation de la compréhension de ses propres émotions par les enfants de 4 et 5 ans et d’en examiner les propriétés psychométriques. L’instrument proposé, l’Entretien sur les émotions modifié (EE-M), est une adaptation de l’entretien de Carroll et Steward (1984). Il a été testé auprès de 50 enfants âgés de 4 et 5 ans dont la moitié présentait un problème d’agressivité et l’autre moitié était un groupe contrôle apparié. Les résultats montrent que l’EE-M possède de bonnes propriétés psychométriques, à savoir une bonne fidélité inter-juges et une consistance interne satisfaisante. Les liens entre cet entretien et la compréhension des émotions d’autrui suggèrent en outre une validité discriminante satisfaisante. La validité du construit a été confirmée par des liens attendus avec l’agressivité et la régulation émotionnelle. Les résultats sont par ailleurs cohérents avec ce que l’on sait de la séquence développementale de la compréhension des émotions. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257006 [article] Auto-évaluation de ses émotions à 4 et 5 ans : une adaptation de l’entretien de Carroll et Steward [Article] / Geneviève Laurent ; Karin Ensink ; Raphaële Miljkovitch . - 2020 . - p. 219-239. doi:10.3917/enf2.202.0219 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020) . - p. 219-239 Descripteurs : HE Vinci Émotions ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Entretien Mots-clés : Compréhension émotionnelle Résumé : Cette étude pilote avait pour objectif de développer un outil d’évaluation de la compréhension de ses propres émotions par les enfants de 4 et 5 ans et d’en examiner les propriétés psychométriques. L’instrument proposé, l’Entretien sur les émotions modifié (EE-M), est une adaptation de l’entretien de Carroll et Steward (1984). Il a été testé auprès de 50 enfants âgés de 4 et 5 ans dont la moitié présentait un problème d’agressivité et l’autre moitié était un groupe contrôle apparié. Les résultats montrent que l’EE-M possède de bonnes propriétés psychométriques, à savoir une bonne fidélité inter-juges et une consistance interne satisfaisante. Les liens entre cet entretien et la compréhension des émotions d’autrui suggèrent en outre une validité discriminante satisfaisante. La validité du construit a été confirmée par des liens attendus avec l’agressivité et la régulation émotionnelle. Les résultats sont par ailleurs cohérents avec ce que l’on sait de la séquence développementale de la compréhension des émotions. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257006

Comportements de désinhibition sociale et d’attachement d’enfants d’âge préscolaire consultant en pédo-psychiatrie / Marthe Delbarre in Enfance, Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020) . - p. 241-258 Titre : Comportements de désinhibition sociale et d’attachement d’enfants d’âge préscolaire consultant en pédo-psychiatrie Type de document : Article Auteurs : Marthe Delbarre ; Karine Dubois-Comtois ; Julie Achim ; Alain Lebel Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 241-258 Note générale : doi:10.3917/enf2.202.0241 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Attachement à l'objet ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Pédopsychiatrie Mots-clés : Comportement de désinhibition du contact social  Population pédopsychiatrique Résumé : Contexte : Les études récentes ont contribué à distinguer les comportements de désinhibition du contact social (CDCS) du concept d’attachement. Certains auteurs, en s’appuyant sur de rares études qui ont observé une corrélation entre les CDCS et l’attachement insécure chez de jeunes enfants, soutiennent qu’il pourrait tout de même exister une association entre les deux, notamment lors de la constitution des premiers liens avec la mère. À ce jour, très peu d’études ont examiné cette association chez des enfants vivant avec leur mère biologique et aucune auprès d’enfants issus d’un échantillon pédopsychiatrique. Objectif : Le but de cette étude exploratoire est d’examiner s’il existe un lien entre l’attachement mère-enfant de type insécure et la présence de CDCS chez des enfants consultant en service de pédopsychiatrie. Méthode : Vingt-neuf enfants (âgés entre 23 et 71 mois) et leur mère ont participé à l’étude. Les CDCS et l’attachement mère-enfant ont été examinés lors d’une procédure de séparations et de réunions avec la présence d’une étrangère. Résultats : Plus les scores de CDCS sont élevés chez les enfants, plus leurs comportements d’attachement sont de type désorganisé/contrôlant et moins ils présentent des comportements d’attachement de type sécure. Conclusion : Ces résultats sont en accord avec ceux d’études antérieures qui avaient montré l’existence d’un lien significatif entre l’attachement mère-enfant de type insécure et la présence de CDCS chez de jeunes enfants vivant dans des milieux à risque psychosocial élevé. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257008 [article] Comportements de désinhibition sociale et d’attachement d’enfants d’âge préscolaire consultant en pédo-psychiatrie [Article] / Marthe Delbarre ; Karine Dubois-Comtois ; Julie Achim ; Alain Lebel . - 2020 . - p. 241-258. doi:10.3917/enf2.202.0241 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2020, n° 2 (Avril-juin 2020) . - p. 241-258 Descripteurs : HE Vinci Attachement à l'objet ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Pédopsychiatrie Mots-clés : Comportement de désinhibition du contact social  Population pédopsychiatrique Résumé : Contexte : Les études récentes ont contribué à distinguer les comportements de désinhibition du contact social (CDCS) du concept d’attachement. Certains auteurs, en s’appuyant sur de rares études qui ont observé une corrélation entre les CDCS et l’attachement insécure chez de jeunes enfants, soutiennent qu’il pourrait tout de même exister une association entre les deux, notamment lors de la constitution des premiers liens avec la mère. À ce jour, très peu d’études ont examiné cette association chez des enfants vivant avec leur mère biologique et aucune auprès d’enfants issus d’un échantillon pédopsychiatrique. Objectif : Le but de cette étude exploratoire est d’examiner s’il existe un lien entre l’attachement mère-enfant de type insécure et la présence de CDCS chez des enfants consultant en service de pédopsychiatrie. Méthode : Vingt-neuf enfants (âgés entre 23 et 71 mois) et leur mère ont participé à l’étude. Les CDCS et l’attachement mère-enfant ont été examinés lors d’une procédure de séparations et de réunions avec la présence d’une étrangère. Résultats : Plus les scores de CDCS sont élevés chez les enfants, plus leurs comportements d’attachement sont de type désorganisé/contrôlant et moins ils présentent des comportements d’attachement de type sécure. Conclusion : Ces résultats sont en accord avec ceux d’études antérieures qui avaient montré l’existence d’un lien significatif entre l’attachement mère-enfant de type insécure et la présence de CDCS chez de jeunes enfants vivant dans des milieux à risque psychosocial élevé. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257008

Dépouillements

La musicalité comme ressource naturelle pour tous les bébés et tous les parents / Maya Gratier in Enfance, Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 5-15 Titre : La musicalité comme ressource naturelle pour tous les bébés et tous les parents Type de document : Article Auteurs : Maya Gratier Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 5-15 Note générale : doi:10.3917/enf2.201.0005 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Développement de l'enfant ; Musique ; Nourrisson ; Parents Mots-clés : musicalité Résumé : La musicalité est définie comme une aptitude fondamentale, présente dès la naissance, permettant au bébé non seulement de percevoir des organisations complexes de sons et de gestes mais aussi de participer aux propositions musicales des adultes. La voix des adultes est une source naturelle de musicalité, empreinte à la fois d’émotion sociale et de rythmes et de motifs mélodiques aisément mémorisés par les bébés. Les compétences musicales des bébés, qui s’expriment et se développent au cours des premiers mois de la vie, sont aujourd’hui bien documentées. Les adultes savent chanter pour et avec les bébés aussi bien qu’ils savent intuitivement parler pour et avec les bébés. La musicalité naturelle sert peut-être ainsi à permettre les rencontres musicales entre adultes et bébés, source de plaisir et de connaissances partagées. Elle sert aussi à soutenir une créativité sonore et gestuelle chez le tout-petit, accompagnant l’exploration du sens des mots. Au cours de la seconde année de vie, les chansons inventées sont associées aux premières productions verbales et reflètent, comme pour les phrases parlées, un ensemble de règles musicales apprises sans instruction. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254309 [article] La musicalité comme ressource naturelle pour tous les bébés et tous les parents [Article] / Maya Gratier . - 2020 . - p. 5-15. doi:10.3917/enf2.201.0005 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 5-15 Descripteurs : HE Vinci Développement de l'enfant ; Musique ; Nourrisson ; Parents Mots-clés : musicalité Résumé : La musicalité est définie comme une aptitude fondamentale, présente dès la naissance, permettant au bébé non seulement de percevoir des organisations complexes de sons et de gestes mais aussi de participer aux propositions musicales des adultes. La voix des adultes est une source naturelle de musicalité, empreinte à la fois d’émotion sociale et de rythmes et de motifs mélodiques aisément mémorisés par les bébés. Les compétences musicales des bébés, qui s’expriment et se développent au cours des premiers mois de la vie, sont aujourd’hui bien documentées. Les adultes savent chanter pour et avec les bébés aussi bien qu’ils savent intuitivement parler pour et avec les bébés. La musicalité naturelle sert peut-être ainsi à permettre les rencontres musicales entre adultes et bébés, source de plaisir et de connaissances partagées. Elle sert aussi à soutenir une créativité sonore et gestuelle chez le tout-petit, accompagnant l’exploration du sens des mots. Au cours de la seconde année de vie, les chansons inventées sont associées aux premières productions verbales et reflètent, comme pour les phrases parlées, un ensemble de règles musicales apprises sans instruction. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254309

Discovering Our Music With Infants / Colwyn Trevarthen in Enfance, Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 17-39 Titre : Discovering Our Music With Infants Type de document : Article Auteurs : Colwyn Trevarthen Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 17-39 Note générale : doi:10.3917/enf2.201.0017 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci Chant ; Développement de l'enfant ; Musique ; Nourrisson Autres descripteurs Melodie Mots-clés : musicalité Résumé : Recordings of parents’ sharing life with infants in the first year, and their detailed description, have led to the theory of human “communicative musicality”, and recognition of the importance of melody for cultural learning. With advanced methods of computer graphics in studies of musical acoustics, affective qualities of the voice and rhythms in narrative patterns have been revealed in proto-conversations of mothers with infants in the first 6 months, and in motherese talk, songs and action-games that the mothers begin to share with infants at that time. It has been shown that the infant, even a newborn, discriminates and shares both the emotions evoked by different qualities of vocal or instrumental sounds, and their composition in narrative sequences of melody, with or without words. Babies learn to perform favourite games of song with actions with parents and siblings, sometimes making use of rituals invented by ancestors centuries ago. This ability to share and remember meanings and stories of vocal sounds, together with patterns of expression seen of face and hands, gives vital support to learning of all cultural patterns of behaviour, including use of tools for eating and toys for games, as well as first words in language. Both aesthetic and moral conventions are acquired with awareness of the feelings of life expressed in song, and used to enliven practical customs. Creative poetry of dance, song and story-telling, the “how” of expression, not just the “facts” referred to, are increasingly recognised as important in psychotherapy, as well as early education. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254310 [article] Discovering Our Music With Infants [Article] / Colwyn Trevarthen . - 2020 . - p. 17-39. doi:10.3917/enf2.201.0017 Langues : Anglais (eng) in Enfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 17-39 Descripteurs : HE Vinci Chant ; Développement de l'enfant ; Musique ; Nourrisson Autres descripteurs Melodie Mots-clés : musicalité Résumé : Recordings of parents’ sharing life with infants in the first year, and their detailed description, have led to the theory of human “communicative musicality”, and recognition of the importance of melody for cultural learning. With advanced methods of computer graphics in studies of musical acoustics, affective qualities of the voice and rhythms in narrative patterns have been revealed in proto-conversations of mothers with infants in the first 6 months, and in motherese talk, songs and action-games that the mothers begin to share with infants at that time. It has been shown that the infant, even a newborn, discriminates and shares both the emotions evoked by different qualities of vocal or instrumental sounds, and their composition in narrative sequences of melody, with or without words. Babies learn to perform favourite games of song with actions with parents and siblings, sometimes making use of rituals invented by ancestors centuries ago. This ability to share and remember meanings and stories of vocal sounds, together with patterns of expression seen of face and hands, gives vital support to learning of all cultural patterns of behaviour, including use of tools for eating and toys for games, as well as first words in language. Both aesthetic and moral conventions are acquired with awareness of the feelings of life expressed in song, and used to enliven practical customs. Creative poetry of dance, song and story-telling, the “how” of expression, not just the “facts” referred to, are increasingly recognised as important in psychotherapy, as well as early education. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254310

La musicalité est-elle un héritage de notre histoire biologique ? Une approche comparative et multidisciplinaire / Carla Aimé in Enfance, Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 41-66 Titre : La musicalité est-elle un héritage de notre histoire biologique ? Une approche comparative et multidisciplinaire Type de document : Article Auteurs : Carla Aimé ; Mathilde Le Covec ; R. Esseily ; Dalila Bovet Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 41-66 Note générale : doi:10.3917/enf2.201.0041 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Adaptation ; Art musical ; Evolution de l'homme ; Interaction sociale ; Musique Mots-clés : musicalité Résumé : La musicalité (i.e. l’ensemble des capacités associées à la perception, à l’appréciation et la production musicale) est largement répandue chez notre espèce. Selon certains chercheurs, elle aurait évolué car elle favoriserait la survie et/ou la reproduction. Ainsi, les origines biologiques de la musicalité ont été étudiées dans la littérature, chez l’espèce humaine mais aussi chez d’autres espèces. Les études suggèrent des fonctions adaptatives, dont l’attractivité en tant que partenaire de reproduction, la communication mère-bébé, ou encore la cohésion des groupes sociaux. Dans cette revue comparative, nous présenterons les données existantes sur la musicalité chez les espèces humaine et non-humaines pour chacune des fonctions évoquées ci-dessus. Nous discuterons ensuite la convergence évolutive de la musicalité chez certaines espèces ainsi que son origine biologique. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254311 [article] La musicalité est-elle un héritage de notre histoire biologique ? Une approche comparative et multidisciplinaire [Article] / Carla Aimé ; Mathilde Le Covec ; R. Esseily ; Dalila Bovet . - 2020 . - p. 41-66. doi:10.3917/enf2.201.0041 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 41-66 Descripteurs : HE Vinci Adaptation ; Art musical ; Evolution de l'homme ; Interaction sociale ; Musique Mots-clés : musicalité Résumé : La musicalité (i.e. l’ensemble des capacités associées à la perception, à l’appréciation et la production musicale) est largement répandue chez notre espèce. Selon certains chercheurs, elle aurait évolué car elle favoriserait la survie et/ou la reproduction. Ainsi, les origines biologiques de la musicalité ont été étudiées dans la littérature, chez l’espèce humaine mais aussi chez d’autres espèces. Les études suggèrent des fonctions adaptatives, dont l’attractivité en tant que partenaire de reproduction, la communication mère-bébé, ou encore la cohésion des groupes sociaux. Dans cette revue comparative, nous présenterons les données existantes sur la musicalité chez les espèces humaine et non-humaines pour chacune des fonctions évoquées ci-dessus. Nous discuterons ensuite la convergence évolutive de la musicalité chez certaines espèces ainsi que son origine biologique. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254311

Participation vocale du bébé au chant des parents en milieu naturel / Maya Gratier in Enfance, Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 67-88 Titre : Participation vocale du bébé au chant des parents en milieu naturel Type de document : Article Auteurs : Maya Gratier ; Emmanuel Devouche Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 67-88 Note générale : doi:10.3917/enf2.201.0067 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Chant ; Interaction ; Musique ; Nourrisson ; Parents ; Vocalisation Résumé : Les compétences conversationnelles du bébé au cours du premier semestre de vie sont essentiellement étudiées en contexte de parole adressée. La manière dont les bébés participent en situation de chant adressé, la qualité de leurs vocalisations et la manière dont celles-ci se coordonnent à celles de l’adulte restent en revanche à explorer. Le recueil des vocalisations a été effectué quotidiennement de 4 à 20 semaines par les parents de 6 bébés au domicile. L’analyse a porté sur les vocalisations des bébés produites en situation d’interaction, en distinguant le contexte parlé du contexte chanté, et les co-vocalisations des vocalisations distinctes de celles du parent. La durée des vocalisations est similaire en contexte de parole et de chant adressé, et une co-vocalisation dure plus longtemps qu’une vocalisation distincte quel que soit le contexte et à tous les âges. Chez le bébé étudié plus en détail entre 4 et 12 semaines, la fréquence de vocalisation est supérieure en contexte de parole et la proportion de co-vocalisations est plus importante en chant adressé. Après 8 semaines, ces co-vocalisations durant le chant adressé surviennent davantage en fin de strophe. Très tôt, les bébés participent activement aux chants, en vocalisant à des moments musicalement pertinents, créant ainsi avec leurs parents les conditions pour des expériences de partage émotionnel. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254312 [article] Participation vocale du bébé au chant des parents en milieu naturel [Article] / Maya Gratier ; Emmanuel Devouche . - 2020 . - p. 67-88. doi:10.3917/enf2.201.0067 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 67-88 Descripteurs : HE Vinci Chant ; Interaction ; Musique ; Nourrisson ; Parents ; Vocalisation Résumé : Les compétences conversationnelles du bébé au cours du premier semestre de vie sont essentiellement étudiées en contexte de parole adressée. La manière dont les bébés participent en situation de chant adressé, la qualité de leurs vocalisations et la manière dont celles-ci se coordonnent à celles de l’adulte restent en revanche à explorer. Le recueil des vocalisations a été effectué quotidiennement de 4 à 20 semaines par les parents de 6 bébés au domicile. L’analyse a porté sur les vocalisations des bébés produites en situation d’interaction, en distinguant le contexte parlé du contexte chanté, et les co-vocalisations des vocalisations distinctes de celles du parent. La durée des vocalisations est similaire en contexte de parole et de chant adressé, et une co-vocalisation dure plus longtemps qu’une vocalisation distincte quel que soit le contexte et à tous les âges. Chez le bébé étudié plus en détail entre 4 et 12 semaines, la fréquence de vocalisation est supérieure en contexte de parole et la proportion de co-vocalisations est plus importante en chant adressé. Après 8 semaines, ces co-vocalisations durant le chant adressé surviennent davantage en fin de strophe. Très tôt, les bébés participent activement aux chants, en vocalisant à des moments musicalement pertinents, créant ainsi avec leurs parents les conditions pour des expériences de partage émotionnel. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254312

Singing in Tune – Being in Tune: Relationship Between Maternal Playful Singing and Interpersonal Synchrony / Gabriela Markova in Enfance, Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 89-107 Titre : Singing in Tune – Being in Tune: Relationship Between Maternal Playful Singing and Interpersonal Synchrony Type de document : Article Auteurs : Gabriela Markova ; Trinh Nguyen ; Martina De Eccher ; Christina Schätz Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 89-107 Note générale : doi:10.3917/enf2.201.0089 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci Chant ; Interaction ; Mères ; Musique ; Nourrisson ; Prosodie Résumé : Alors que la synchronie interpersonnelle est considérée comme une caractéristique déterminante des échanges sociaux précoces entre les bébés et leurs parents, les mécanismes facilitant les interactions synchrones sont encore mal connus. Le but de cette étude est d’examiner la relation entre les chants de la mère et la synchronie interpersonnelle de la dyade mère-bébé. Cinquante-six mères et leurs bébés de 4 mois ont été observés durant des interactions naturelles qui ont été l’objet d’un micro-codage des comportements sociaux de la mère et du bébé ainsi que du chant maternel mélodique et de la prosodie langagière dans le contexte de routines de jeux sociaux. Les résultats montrent que 38 dyades se sont engagées spontanément dans des jeux sociaux. Dans ces dyades, chanter et parler étaient positivement associés avec un regard synchrone de la dyade, mais seul le fait de chanter était corrélé positivement avec un affect synchrone. Ces résultats suggèrent que les rythmes peuvent avoir des implications importantes pour l’établissement d’une synchronie interpersonnelle entre mère et bébé. Cependant, ce sont les rythmes musicaux qui semblent être particulièrement saillants d’un point de vue émotionnel et de ce fait mettent les partenaires en harmonie avec le contenu affectif de leurs échanges sociaux. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254313 [article] Singing in Tune – Being in Tune: Relationship Between Maternal Playful Singing and Interpersonal Synchrony [Article] / Gabriela Markova ; Trinh Nguyen ; Martina De Eccher ; Christina Schätz . - 2020 . - p. 89-107. doi:10.3917/enf2.201.0089 Langues : Anglais (eng) in Enfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 89-107 Descripteurs : HE Vinci Chant ; Interaction ; Mères ; Musique ; Nourrisson ; Prosodie Résumé : Alors que la synchronie interpersonnelle est considérée comme une caractéristique déterminante des échanges sociaux précoces entre les bébés et leurs parents, les mécanismes facilitant les interactions synchrones sont encore mal connus. Le but de cette étude est d’examiner la relation entre les chants de la mère et la synchronie interpersonnelle de la dyade mère-bébé. Cinquante-six mères et leurs bébés de 4 mois ont été observés durant des interactions naturelles qui ont été l’objet d’un micro-codage des comportements sociaux de la mère et du bébé ainsi que du chant maternel mélodique et de la prosodie langagière dans le contexte de routines de jeux sociaux. Les résultats montrent que 38 dyades se sont engagées spontanément dans des jeux sociaux. Dans ces dyades, chanter et parler étaient positivement associés avec un regard synchrone de la dyade, mais seul le fait de chanter était corrélé positivement avec un affect synchrone. Ces résultats suggèrent que les rythmes peuvent avoir des implications importantes pour l’établissement d’une synchronie interpersonnelle entre mère et bébé. Cependant, ce sont les rythmes musicaux qui semblent être particulièrement saillants d’un point de vue émotionnel et de ce fait mettent les partenaires en harmonie avec le contenu affectif de leurs échanges sociaux. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254313

Le tempo, fondement des compétences musicales et support du développement sociocognitif / Anne Bobin-Bègue in Enfance, Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 109-129 Titre : Le tempo, fondement des compétences musicales et support du développement sociocognitif Type de document : Article Auteurs : Anne Bobin-Bègue Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 109-129 Note générale : doi:10.3917/enf2.201.0109 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Attention ; Développement de l'enfant ; Mouvement ; Musique ; Nourrisson ; Rythme Mots-clés : tempo  développement sociocognitif Résumé : La musique est un objet sonore complexe mais qui repose sur une organisation temporelle très régulière. Cette caractéristique forte permet, lorsqu’elle est maîtrisée, d’anticiper les événements et de s’y synchroniser. La littérature scientifique souligne que l’être humain a une capacité à traiter ces régularités sur la base d’un tempo interne qui caractérise chaque individu. Bon nombre d’études chez l’adulte, l’enfant et le bébé montrent que le tempo interne oriente efficacement l’attention vers les objets ou événements importants. Au cours des premières années, pendant lesquelles cette compétence temporelle se développe, le jeune enfant baigne déjà dans un milieu riche en régularités temporelles multimodales, en produit de nombreuses et est soutenu dans son développement par ses partenaires sociaux privilégiés. Ces derniers lui proposent des interactions aux régularités temporelles saillantes qui lui permettent d’orienter son attention pour développer ses compétences cognitives et sociales. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254314 [article] Le tempo, fondement des compétences musicales et support du développement sociocognitif [Article] / Anne Bobin-Bègue . - 2020 . - p. 109-129. doi:10.3917/enf2.201.0109 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 109-129 Descripteurs : HE Vinci Attention ; Développement de l'enfant ; Mouvement ; Musique ; Nourrisson ; Rythme Mots-clés : tempo  développement sociocognitif Résumé : La musique est un objet sonore complexe mais qui repose sur une organisation temporelle très régulière. Cette caractéristique forte permet, lorsqu’elle est maîtrisée, d’anticiper les événements et de s’y synchroniser. La littérature scientifique souligne que l’être humain a une capacité à traiter ces régularités sur la base d’un tempo interne qui caractérise chaque individu. Bon nombre d’études chez l’adulte, l’enfant et le bébé montrent que le tempo interne oriente efficacement l’attention vers les objets ou événements importants. Au cours des premières années, pendant lesquelles cette compétence temporelle se développe, le jeune enfant baigne déjà dans un milieu riche en régularités temporelles multimodales, en produit de nombreuses et est soutenu dans son développement par ses partenaires sociaux privilégiés. Ces derniers lui proposent des interactions aux régularités temporelles saillantes qui lui permettent d’orienter son attention pour développer ses compétences cognitives et sociales. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254314

L’imitation sonore durant la période préverbale : enjeux théoriques et dispositifs / M Fillipa in Enfance, Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 131-148 Titre : L’imitation sonore durant la période préverbale : enjeux théoriques et dispositifs Type de document : Article Auteurs : M Fillipa ; S. Cornara ; D. Grandjean ; G. Nuti ; J. Nadel ; MG. Monaci Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 131-148 Note générale : doi:10.3917/enf2.201.0131 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci IMITATION NEONATALE ; Musique ; Nourrisson ; Petite enfance Mots-clés : musicalité Résumé : Les premières interactions peuvent être qualifiées de proto-musicales et se manifestent par la mise en synchronie du rythme et de la prosodie entre l’adulte et le bébé (Trevarthen, 2009). De ce fait, l’encouragement des pratiques musicales précoces ne peut que rejaillir sur les capacités précoces de communication (Gratier & Filippa, 2019). C’est dans cet esprit que nous proposons cet article ciblé sur les perspectives théoriques concernant la musicalité précoce, et présentant des dispositifs susceptibles de permettre l’expression de cette musicalité via l’imitation sonore. Ces dispositifs sont basés sur l’imitation synchrone qui se manifeste comme étant le moyen le mieux adapté à organiser des productions musicales caractérisées par leur concomitance temporelle. Pour privilégier une imitation sonore synchrone, nous nous sommes inspirés de la méthodologie de l’imitation gestuelle proposée par Nadel (2016) et présentons deux exemples concrets : les dispositifs « chevalets jumeaux » et « banc à deux » que nous proposons pour favoriser la musicalité chez les tout-petits dans le but de soutenir le développement de leurs compétences cognitives et socio-émotionnelles à travers ces jeux. Une étude de cas illustre une implémentation possible pour l’imitation sonore. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254315 [article] L’imitation sonore durant la période préverbale : enjeux théoriques et dispositifs [Article] / M Fillipa ; S. Cornara ; D. Grandjean ; G. Nuti ; J. Nadel ; MG. Monaci . - 2020 . - p. 131-148. doi:10.3917/enf2.201.0131 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2020, n° 1 (janvier- mars 2020) . - p. 131-148 Descripteurs : HE Vinci IMITATION NEONATALE ; Musique ; Nourrisson ; Petite enfance Mots-clés : musicalité Résumé : Les premières interactions peuvent être qualifiées de proto-musicales et se manifestent par la mise en synchronie du rythme et de la prosodie entre l’adulte et le bébé (Trevarthen, 2009). De ce fait, l’encouragement des pratiques musicales précoces ne peut que rejaillir sur les capacités précoces de communication (Gratier & Filippa, 2019). C’est dans cet esprit que nous proposons cet article ciblé sur les perspectives théoriques concernant la musicalité précoce, et présentant des dispositifs susceptibles de permettre l’expression de cette musicalité via l’imitation sonore. Ces dispositifs sont basés sur l’imitation synchrone qui se manifeste comme étant le moyen le mieux adapté à organiser des productions musicales caractérisées par leur concomitance temporelle. Pour privilégier une imitation sonore synchrone, nous nous sommes inspirés de la méthodologie de l’imitation gestuelle proposée par Nadel (2016) et présentons deux exemples concrets : les dispositifs « chevalets jumeaux » et « banc à deux » que nous proposons pour favoriser la musicalité chez les tout-petits dans le but de soutenir le développement de leurs compétences cognitives et socio-émotionnelles à travers ces jeux. Une étude de cas illustre une implémentation possible pour l’imitation sonore. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254315

Dépouillements

Recueillir la parole de l’enfant victime de maltraitances / Nathalie Savard in Enfance, Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019) . - p. 431-452 Titre : Recueillir la parole de l’enfant victime de maltraitances Type de document : Article Auteurs : Nathalie Savard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 431-452 Note générale : doi:10.3917/enf2.194.0431 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Développement de l'enfant ; Maltraitance des enfants ; Récits personnels Résumé : Le recueil de la parole de l’enfant victime de maltraitances n’est pas simple, surtout lorsqu’il s’effectue dans un contexte judiciaire. Il nécessite des connaissances sur son développement indispensables au bon déroulement de la rencontre. Cet article propose à partir de travaux récents aussi bien nationaux qu’internationaux, de recenser les moyens utilisés pour recueillir son témoignage. Il permet également de dresser un état des lieux des pratiques actuelles en France et d’analyser les techniques les plus fiables au regard des recherches internationales. Il en résulte tout au long de l’article, une série de recommandations à destination des différents professionnels qui œuvrent dans ce domaine. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249735 [article] Recueillir la parole de l’enfant victime de maltraitances [Article] / Nathalie Savard . - 2019 . - p. 431-452. doi:10.3917/enf2.194.0431 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019) . - p. 431-452 Descripteurs : HE Vinci Développement de l'enfant ; Maltraitance des enfants ; Récits personnels Résumé : Le recueil de la parole de l’enfant victime de maltraitances n’est pas simple, surtout lorsqu’il s’effectue dans un contexte judiciaire. Il nécessite des connaissances sur son développement indispensables au bon déroulement de la rencontre. Cet article propose à partir de travaux récents aussi bien nationaux qu’internationaux, de recenser les moyens utilisés pour recueillir son témoignage. Il permet également de dresser un état des lieux des pratiques actuelles en France et d’analyser les techniques les plus fiables au regard des recherches internationales. Il en résulte tout au long de l’article, une série de recommandations à destination des différents professionnels qui œuvrent dans ce domaine. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249735

Le tempérament de l’enfant d’âge scolaire : validation d’une version française du questionnaire de Rothart (Temperament in Middle Childhood Questionnaire) / Sabrina Loquette in Enfance, Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019) . - p. 453-471 Titre : Le tempérament de l’enfant d’âge scolaire : validation d’une version française du questionnaire de Rothart (Temperament in Middle Childhood Questionnaire) Type de document : Article Auteurs : Sabrina Loquette ; Philippe Brun ; Katia Rovira Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 453-471 Note générale : doi:10.3917/enf2.194.0453 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Questionnaire ; Tempérament Mots-clés : Validation française  Temperament in Middle Childhood Questionnaire (TMCQ) Résumé : L’intérêt des chercheurs et cliniciens se porte depuis de nombreuses années sur l’examen du tempérament chez l’enfant typique ou porteur de troubles émotionnels et/ou comportementaux. Or, les outils francophones permettant l’évaluation du tempérament chez l’enfant sont encore peu nombreux. Pour répondre à ce manque, nous présentant la validation d’une version française du Temperament in Middle Childhood Questionnaire (TMCQ) de Rothbart. Ainsi, 391 parents d’enfants tout-venant âgés de six à dix ans ont été invités à caractériser le tempérament de leur enfant au moyen d’une version française du questionnaire (TMCQVF). Les résultats indiquent que les échelles du questionnaire ont une cohérence interne acceptable et qu’elles entretiennent toutes un lien significatif avec le score total. Les résultats de l’analyse factorielle exploratoire mettent en évidence une structure factorielle à 4 facteurs nommés Autorégulation, Ouverture/Engagement cognitif, Ouverture/Engagement corporel et socio-émotionnel, et Affectivité négative. Cette structure, jugée acceptable par une analyse factorielle confirmatoire, est proche de la structure originelle définie par Rothbart. Enfin, l’étude des différences tempéramentales en fonction du genre fait apparaître des résultats cohérents avec la littérature. En somme, les propriétés psychométriques du Temperament in Middle Childhood Questionnaire version française, la richesse des situations quotidiennes décrites, sa facilité de complètement par le parent ainsi que sa capacité à décrire finement le tempérament de l’enfant d’âge scolaire font de ce questionnaire un outil très intéressant à utiliser dans les recherches sur le développement des enfants. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249737 [article] Le tempérament de l’enfant d’âge scolaire : validation d’une version française du questionnaire de Rothart (Temperament in Middle Childhood Questionnaire) [Article] / Sabrina Loquette ; Philippe Brun ; Katia Rovira . - 2019 . - p. 453-471. doi:10.3917/enf2.194.0453 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019) . - p. 453-471 Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Questionnaire ; Tempérament Mots-clés : Validation française  Temperament in Middle Childhood Questionnaire (TMCQ) Résumé : L’intérêt des chercheurs et cliniciens se porte depuis de nombreuses années sur l’examen du tempérament chez l’enfant typique ou porteur de troubles émotionnels et/ou comportementaux. Or, les outils francophones permettant l’évaluation du tempérament chez l’enfant sont encore peu nombreux. Pour répondre à ce manque, nous présentant la validation d’une version française du Temperament in Middle Childhood Questionnaire (TMCQ) de Rothbart. Ainsi, 391 parents d’enfants tout-venant âgés de six à dix ans ont été invités à caractériser le tempérament de leur enfant au moyen d’une version française du questionnaire (TMCQVF). Les résultats indiquent que les échelles du questionnaire ont une cohérence interne acceptable et qu’elles entretiennent toutes un lien significatif avec le score total. Les résultats de l’analyse factorielle exploratoire mettent en évidence une structure factorielle à 4 facteurs nommés Autorégulation, Ouverture/Engagement cognitif, Ouverture/Engagement corporel et socio-émotionnel, et Affectivité négative. Cette structure, jugée acceptable par une analyse factorielle confirmatoire, est proche de la structure originelle définie par Rothbart. Enfin, l’étude des différences tempéramentales en fonction du genre fait apparaître des résultats cohérents avec la littérature. En somme, les propriétés psychométriques du Temperament in Middle Childhood Questionnaire version française, la richesse des situations quotidiennes décrites, sa facilité de complètement par le parent ainsi que sa capacité à décrire finement le tempérament de l’enfant d’âge scolaire font de ce questionnaire un outil très intéressant à utiliser dans les recherches sur le développement des enfants. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249737

Déficience intellectuelle : approche développementale / Raphaele Tsao in Enfance, Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019) . - p. 473-486 Titre : Déficience intellectuelle : approche développementale Type de document : Article Auteurs : Raphaele Tsao ; Anne Gombert ; Claire Enéa-Drapeau Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 473-486 Note générale : doi:10.3917/enf2.194.0473 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Approche développementale ; Déficience intellectuelle Résumé : Cet article vise à présenter l’évolution et la contribution de l’approche développementale dans l’étude de la déficience intellectuelle (DI). Il s’agira ici de retracer d’une part l’apport des premiers développementalistes ayant promu l’intérêt d’une approche développementale dans l’étude scientifique de la DI et d’autre part de présenter les approches conceptuelles et méthodologiques actuelles dont se réclament aujourd’hui un nombre conséquent de recherches sur la DI. Compte tenu de leurs apports féconds, nous avons fait le choix de présenter trois approches théoriques que sont : 1) l’hypothèse de séquence et de structure similaires posant la question de l’universalité potentielle des séquences de développement ; 2) l’approche transactionnelle développée par la psychopathologie développementale et en dernier ressort 3) l’approche neuroconstructiviste visant à intégrer la perspective piagétienne aux données empiriques récentes sur le développement du fonctionnement cérébral. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249738 [article] Déficience intellectuelle : approche développementale [Article] / Raphaele Tsao ; Anne Gombert ; Claire Enéa-Drapeau . - 2019 . - p. 473-486. doi:10.3917/enf2.194.0473 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019) . - p. 473-486 Descripteurs : HE Vinci Approche développementale ; Déficience intellectuelle Résumé : Cet article vise à présenter l’évolution et la contribution de l’approche développementale dans l’étude de la déficience intellectuelle (DI). Il s’agira ici de retracer d’une part l’apport des premiers développementalistes ayant promu l’intérêt d’une approche développementale dans l’étude scientifique de la DI et d’autre part de présenter les approches conceptuelles et méthodologiques actuelles dont se réclament aujourd’hui un nombre conséquent de recherches sur la DI. Compte tenu de leurs apports féconds, nous avons fait le choix de présenter trois approches théoriques que sont : 1) l’hypothèse de séquence et de structure similaires posant la question de l’universalité potentielle des séquences de développement ; 2) l’approche transactionnelle développée par la psychopathologie développementale et en dernier ressort 3) l’approche neuroconstructiviste visant à intégrer la perspective piagétienne aux données empiriques récentes sur le développement du fonctionnement cérébral. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249738

Représentation de la magie chez des enfants de 4 à 9 ans / Pascal Morchain in Enfance, Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019) . - p. 487-506 Titre : Représentation de la magie chez des enfants de 4 à 9 ans Type de document : Article Auteurs : Pascal Morchain ; Agnès Lacroix ; Stéphanie Guillot Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 487-506 Note générale : doi:10.3917/enf2.194.0487 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Magie Mots-clés : Distinction apparence réalité  représentation Résumé : L’étude présentée ici s’intéresse à la représentation de la magie (illusionnisme) chez des enfants. On fait l’hypothèse que cette représentation est liée au développement de la distinction entre apparence et réalité, une dimension de la théorie de l’esprit. Au total, quarante-deux enfants, répartis dans trois groupes d’âge composés chacun de 14 enfants (4 ans, 6 ans, 9 ans), ont été rencontrés individuellement. Ils répondaient d’abord à deux questionnaires, l’un permettant d’appréhender leur représentation de la magie et l’autre, leur niveau de développement en termes de distinction apparence-réalité. Ils visionnaient ensuite deux vidéos montrant des effets magiques. Après chaque présentation, les enfants se prononçaient d’une part sur l’aspect magique de chaque effet, d’autre part ils avaient à l’expliquer. Les résultats montrent d’une part que la capacité de distinction entre apparence et réalité augmente avec l’âge, d’autre part que la représentation de la magie, ainsi que les explications spontanées, sont liées au niveau atteint sur cette dimension. En particulier, si les enfants ayant un faible niveau en distinction entre apparence et réalité font référence à la magie comme étant du fantastique, les enfants ayant atteint un niveau élevé y font référence comme étant du spectacle. La représentation de la magie est par ailleurs indépendante du sexe de l’enfant. Des pistes de recherches ainsi que d’autres méthodologies, unissant psychologie sociale et psychologie du développement sont proposées. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249739 [article] Représentation de la magie chez des enfants de 4 à 9 ans [Article] / Pascal Morchain ; Agnès Lacroix ; Stéphanie Guillot . - 2019 . - p. 487-506. doi:10.3917/enf2.194.0487 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019) . - p. 487-506 Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Magie Mots-clés : Distinction apparence réalité  représentation Résumé : L’étude présentée ici s’intéresse à la représentation de la magie (illusionnisme) chez des enfants. On fait l’hypothèse que cette représentation est liée au développement de la distinction entre apparence et réalité, une dimension de la théorie de l’esprit. Au total, quarante-deux enfants, répartis dans trois groupes d’âge composés chacun de 14 enfants (4 ans, 6 ans, 9 ans), ont été rencontrés individuellement. Ils répondaient d’abord à deux questionnaires, l’un permettant d’appréhender leur représentation de la magie et l’autre, leur niveau de développement en termes de distinction apparence-réalité. Ils visionnaient ensuite deux vidéos montrant des effets magiques. Après chaque présentation, les enfants se prononçaient d’une part sur l’aspect magique de chaque effet, d’autre part ils avaient à l’expliquer. Les résultats montrent d’une part que la capacité de distinction entre apparence et réalité augmente avec l’âge, d’autre part que la représentation de la magie, ainsi que les explications spontanées, sont liées au niveau atteint sur cette dimension. En particulier, si les enfants ayant un faible niveau en distinction entre apparence et réalité font référence à la magie comme étant du fantastique, les enfants ayant atteint un niveau élevé y font référence comme étant du spectacle. La représentation de la magie est par ailleurs indépendante du sexe de l’enfant. Des pistes de recherches ainsi que d’autres méthodologies, unissant psychologie sociale et psychologie du développement sont proposées. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249739

L’attachement aux parents et aux pairs chez les adolescents et adolescentes avec ou sans trouble du comportement / Danyka Therriault in Enfance, Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019) . - p. 507-524 Titre : L’attachement aux parents et aux pairs chez les adolescents et adolescentes avec ou sans trouble du comportement Type de document : Article Auteurs : Danyka Therriault ; Jean-Pascal Lemelin ; Jean Toupin ; Michèle Déry ; Danielle Paquette Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 507-524 Note générale : doi:10.3917/enf2.194.0507 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Adolescent ; Attachement à l'objet ; Identité de genre ; Parents ; Troubles mentaux Résumé : Plusieurs études montrent une relation entre l’insécurité d’attachement et les comportements extériorisés dee enfants et adolescents (Fearon, Bakermans-Kranenburg, van IJzendoorn, Lapsley & Roisman, 2010 ; Madigan, Brumariu, Villani, Atkinson & Lyons-Ruth, 2016). Cependant, moins d’études ont porté, au cours des dernières années, sur la relation entre la qualité de l’attachement et les problèmes de comportement qui atteignent le seuil clinique, soit les troubles du comportement (TC) (DeKlyen & Speltz, 2001 ; Theule, Germain, Cheung, Hurl & Markel, 2016). Par ailleurs, peu d’études ont considéré le fait que cette relation pourrait varier en fonction du sexe de l’enfant (Constantino et al., 2006) et de la relation d’attachement étudiée, plus précisément du fait que l’on s’intéresse à l’attachement aux parents ou à l’attachement aux pairs. L’objectif de l’étude est d’examiner si la présence d’un trouble du comportement cliniquement significatif durant l’enfance est associée à la qualité des relations d’attachement aux parents et aux pairs à l’adolescence en fonction du sexe de l’adolescent. Afin d’atteindre l’objectif, quatre groupes d’adolescents sont comparés sur la base de leurs scores moyens d’attachement aux parents et aux pairs (garçons et filles avec et sans TC à l’entrée dans l’étude). Cinq cents jeunes adolescents (238 filles) ont été recrutés dans les écoles, incluant des élèves réguliers et des élèves qui reçoivent des services pour TC. L’attachement (score global, confiance, communication, aliénation) a été mesuré par l’Inventaire d’attachement aux parents et aux pairs (IPPA ; Armsden & Greenberg, 1987). La présence d’un TC à l’entrée dans l’étude a été établie à partir du seuil clinique aux échelles inspirées des critères du DSM-IV-TR (American Psychiatric Association, 2000) pour le problème des conduites et le problème d’opposition avec provocation (ASEBA, Achenbach & Rescorla, 2001) complétées par le parent, généralement la mère, et l’enseignant. Les résultats montrent que les filles avec TC obtiennent des scores d’attachement aux parents significativement inférieurs par rapport aux trois autres groupes alors que les garçons avec TC rapportent des relations d’attachement plus difficiles avec leurs pairs, toujours en comparaison avec les trois autres groupes. Les résultats supportent l’hypothèse d’une relation significative entre la qualité des relations d’attachement et l’historique de TC, variant selon le sexe de l’adolescent et de la relation d’attachement examinée (parents vs pairs). Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249864 [article] L’attachement aux parents et aux pairs chez les adolescents et adolescentes avec ou sans trouble du comportement [Article] / Danyka Therriault ; Jean-Pascal Lemelin ; Jean Toupin ; Michèle Déry ; Danielle Paquette . - 2019 . - p. 507-524. doi:10.3917/enf2.194.0507 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n° 4 (octobre - décembre 2019) . - p. 507-524 Descripteurs : HE Vinci Adolescent ; Attachement à l'objet ; Identité de genre ; Parents ; Troubles mentaux Résumé : Plusieurs études montrent une relation entre l’insécurité d’attachement et les comportements extériorisés dee enfants et adolescents (Fearon, Bakermans-Kranenburg, van IJzendoorn, Lapsley & Roisman, 2010 ; Madigan, Brumariu, Villani, Atkinson & Lyons-Ruth, 2016). Cependant, moins d’études ont porté, au cours des dernières années, sur la relation entre la qualité de l’attachement et les problèmes de comportement qui atteignent le seuil clinique, soit les troubles du comportement (TC) (DeKlyen & Speltz, 2001 ; Theule, Germain, Cheung, Hurl & Markel, 2016). Par ailleurs, peu d’études ont considéré le fait que cette relation pourrait varier en fonction du sexe de l’enfant (Constantino et al., 2006) et de la relation d’attachement étudiée, plus précisément du fait que l’on s’intéresse à l’attachement aux parents ou à l’attachement aux pairs. L’objectif de l’étude est d’examiner si la présence d’un trouble du comportement cliniquement significatif durant l’enfance est associée à la qualité des relations d’attachement aux parents et aux pairs à l’adolescence en fonction du sexe de l’adolescent. Afin d’atteindre l’objectif, quatre groupes d’adolescents sont comparés sur la base de leurs scores moyens d’attachement aux parents et aux pairs (garçons et filles avec et sans TC à l’entrée dans l’étude). Cinq cents jeunes adolescents (238 filles) ont été recrutés dans les écoles, incluant des élèves réguliers et des élèves qui reçoivent des services pour TC. L’attachement (score global, confiance, communication, aliénation) a été mesuré par l’Inventaire d’attachement aux parents et aux pairs (IPPA ; Armsden & Greenberg, 1987). La présence d’un TC à l’entrée dans l’étude a été établie à partir du seuil clinique aux échelles inspirées des critères du DSM-IV-TR (American Psychiatric Association, 2000) pour le problème des conduites et le problème d’opposition avec provocation (ASEBA, Achenbach & Rescorla, 2001) complétées par le parent, généralement la mère, et l’enseignant. Les résultats montrent que les filles avec TC obtiennent des scores d’attachement aux parents significativement inférieurs par rapport aux trois autres groupes alors que les garçons avec TC rapportent des relations d’attachement plus difficiles avec leurs pairs, toujours en comparaison avec les trois autres groupes. Les résultats supportent l’hypothèse d’une relation significative entre la qualité des relations d’attachement et l’historique de TC, variant selon le sexe de l’adolescent et de la relation d’attachement examinée (parents vs pairs). Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249864

Dépouillements

Introduction : les objets SMART pour l’apprentissage / Charles Tijus in Enfance, Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 299-307 Titre : Introduction : les objets SMART pour l’apprentissage Type de document : Article Auteurs : Charles Tijus Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 299-307 Note générale : doi:10.3917/enf2.193.0299 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage et technologie ; Enfant (6-12 ans) ; Intelligence artificielle (IA) ; Technologie de l'information Mots-clés : Objets SMART  Internet des objets Résumé : Il est attendu que la révolution en cours dans le domaine de l’intelligence artificielle va changer nos modes de vie. Qu’en est-il des apprentissages ? Nous montrons d’abord que le cœur de l’intelligence artificielle relève de l’apprentissage supervisé par imitation, raisonnement et connaissance, mais aussi non supervisé par découverte. Cette intelligence artificielle permet la conception de technologies cognitives qui sont des technologies qui incorporent des connaissances sur leurs utilisateurs à des fins de recherche scientifique mais aussi de plus en plus pour la conception d’objets SMART ; des « objets connectés à comportement » qui réalisent les fonctions cognitives qui facilitent la réalisation des objectifs de la personne. Ce panorama est suivi d’une présentation raisonnée des technologies cognitives pour l’apprentissage, et présente le contenu des articles de ce numéro d’Enfance du point de vue de leur apport à la conception d’objets SMART pour les apprentissages du savoir et du savoir-faire. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246279 [article] Introduction : les objets SMART pour l’apprentissage [Article] / Charles Tijus . - 2019 . - p. 299-307. doi:10.3917/enf2.193.0299 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 299-307 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage et technologie ; Enfant (6-12 ans) ; Intelligence artificielle (IA) ; Technologie de l'information Mots-clés : Objets SMART  Internet des objets Résumé : Il est attendu que la révolution en cours dans le domaine de l’intelligence artificielle va changer nos modes de vie. Qu’en est-il des apprentissages ? Nous montrons d’abord que le cœur de l’intelligence artificielle relève de l’apprentissage supervisé par imitation, raisonnement et connaissance, mais aussi non supervisé par découverte. Cette intelligence artificielle permet la conception de technologies cognitives qui sont des technologies qui incorporent des connaissances sur leurs utilisateurs à des fins de recherche scientifique mais aussi de plus en plus pour la conception d’objets SMART ; des « objets connectés à comportement » qui réalisent les fonctions cognitives qui facilitent la réalisation des objectifs de la personne. Ce panorama est suivi d’une présentation raisonnée des technologies cognitives pour l’apprentissage, et présente le contenu des articles de ce numéro d’Enfance du point de vue de leur apport à la conception d’objets SMART pour les apprentissages du savoir et du savoir-faire. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246279

La robotique éducative en science : pourquoi et comment / Ilaria Gaudiello in Enfance, Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 309-332 Titre : La robotique éducative en science : pourquoi et comment Type de document : Article Auteurs : Ilaria Gaudiello ; Elisabetta Zibetti Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 309-332 Note générale : doi:10.3917/enf2.193.0309 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Enseignement des sciences ; Enseignement primaire ; Robotique Autres descripteurs Transfert des connaissances Mots-clés : Robotique éducative  Enquête à l'aide de la robotique  Raisonnement conditionnel Résumé : L’enseignement scientifique a pour triple mission d’enseigner les sciences, d’enseigner comment faire de la science et d’enseigner ce qui concerne la science. Cette triple mission ne s’applique pas facilement dans le cadre des cours de sciences à l’école primaire. Si l’on a pu montrer que les kits de robotique éducative (ER) constituent des outils intéressants pour l’enseignement des sciences dans des contextes non scolaires, il reste à en apporter la preuve dans des contextes scolaires. Cet article rapporte l’expérience de l’utilisation de la robotique en classe primaire. Un cadre est présenté pour étudier comment exploiter les caractéristiques essentielles des robots éducatifs afin d’atteindre les objectifs du programme pertinents pour l’enseignement scientifique en référence au profil cognitif des élèves, c’est-à-dire à leur maîtrise du raisonnement conditionnel et leur capacité de transfert de connaissances/compétences. L’ensemble des six unités didactiques élaborées dans le cadre du projet européen Pri-Sci-Net est présenté pour illustrer ce cadre, ainsi que les premiers résultats de l’ER en contexte curriculaire. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246493 [article] La robotique éducative en science : pourquoi et comment [Article] / Ilaria Gaudiello ; Elisabetta Zibetti . - 2019 . - p. 309-332. doi:10.3917/enf2.193.0309 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 309-332 Descripteurs : HE Vinci Enseignement des sciences ; Enseignement primaire ; Robotique Autres descripteurs Transfert des connaissances Mots-clés : Robotique éducative  Enquête à l'aide de la robotique  Raisonnement conditionnel Résumé : L’enseignement scientifique a pour triple mission d’enseigner les sciences, d’enseigner comment faire de la science et d’enseigner ce qui concerne la science. Cette triple mission ne s’applique pas facilement dans le cadre des cours de sciences à l’école primaire. Si l’on a pu montrer que les kits de robotique éducative (ER) constituent des outils intéressants pour l’enseignement des sciences dans des contextes non scolaires, il reste à en apporter la preuve dans des contextes scolaires. Cet article rapporte l’expérience de l’utilisation de la robotique en classe primaire. Un cadre est présenté pour étudier comment exploiter les caractéristiques essentielles des robots éducatifs afin d’atteindre les objectifs du programme pertinents pour l’enseignement scientifique en référence au profil cognitif des élèves, c’est-à-dire à leur maîtrise du raisonnement conditionnel et leur capacité de transfert de connaissances/compétences. L’ensemble des six unités didactiques élaborées dans le cadre du projet européen Pri-Sci-Net est présenté pour illustrer ce cadre, ainsi que les premiers résultats de l’ER en contexte curriculaire. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246493

Robotique éducative pour la découverte, la réflexion et le raisonnement / Olivier Masson in Enfance, Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 333-344 Titre : Robotique éducative pour la découverte, la réflexion et le raisonnement Type de document : Article Auteurs : Olivier Masson ; Fabien Ruggieri Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 333-344 Note générale : doi:10.3917/enf2.193.0333 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Métacognition ; Robotique Mots-clés : Robotique éducative  Tâche d'inclusion sémantique Résumé : Le paradigme d’apprentissage par l’enseignement utilisant un robot permet la reprise des célèbres tâches de Piaget. Associée à un contrat didactique dans lequel les rôles sont inversés, le robot prenant la place d’élève et l’enfant de son professeur, la tâche de l’inclusion de classe de Piaget est conduite avec des enfants âgés entre 5 et 6 ans. Afin d’éviter tout impact des facteurs pragmatiques sur les réponses, comme les attentes implicites de l’adulte pouvant être perçues par l’enfant en lui posant la question ambigüe : « Y a-t-il plus de roses ou y a-t-il plus de fleurs ? », NAO est présenté comme une entité stupide ignorant tout du monde. NAO pose des questions à l’enfant sur les classes d’objet et celui-ci doit lui enseigner les relations entre elles : fruits (« tout ») = pommes + poires (« parties »). Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246494 [article] Robotique éducative pour la découverte, la réflexion et le raisonnement [Article] / Olivier Masson ; Fabien Ruggieri . - 2019 . - p. 333-344. doi:10.3917/enf2.193.0333 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 333-344 Descripteurs : HE Vinci Métacognition ; Robotique Mots-clés : Robotique éducative  Tâche d'inclusion sémantique Résumé : Le paradigme d’apprentissage par l’enseignement utilisant un robot permet la reprise des célèbres tâches de Piaget. Associée à un contrat didactique dans lequel les rôles sont inversés, le robot prenant la place d’élève et l’enfant de son professeur, la tâche de l’inclusion de classe de Piaget est conduite avec des enfants âgés entre 5 et 6 ans. Afin d’éviter tout impact des facteurs pragmatiques sur les réponses, comme les attentes implicites de l’adulte pouvant être perçues par l’enfant en lui posant la question ambigüe : « Y a-t-il plus de roses ou y a-t-il plus de fleurs ? », NAO est présenté comme une entité stupide ignorant tout du monde. NAO pose des questions à l’enfant sur les classes d’objet et celui-ci doit lui enseigner les relations entre elles : fruits (« tout ») = pommes + poires (« parties »). Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246494

After smartphone : Towards a new digital education artefact / Daniel Devatman Hromada in Enfance, Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 345-356 Titre : After smartphone : Towards a new digital education artefact Titre original : Après le smartphone : vers un nouvel artefact numérique pour l’éducation Type de document : Article Auteurs : Daniel Devatman Hromada Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 345-356 Note générale : doi:10.3917/enf2.193.0345 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci Smartphone Mots-clés : Abécédaire numérique  Technologie de la parole  Les appareils narratifs et circa-temporels Résumé : L’utilisation immodérée d’un smartphone peut entraîner des syndromes, comportements pathologiques, voire des maladies. Les appareils numériques conçus pour l’éducation plutôt que pour la consommation et le divertissement ne doivent pas négliger les subtilités de la physiologie, l’ergonomie et de la cognition humaine. Pour cette raison, nous présentons les quatre propriétés principales d’un artefact idéalisé appelé « abécédaire numérique » qui pourrait maximiser le potentiel humain et culturel d’un élève du primaire par le biais d’une interaction holistique et semi-supervisée. Les propriétés abordées et définies dans cet article sont les suivantes : « basé sur la parole », « narratif », « circa-temporel » et « perturbant l’habitude ». Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246495 [article] After smartphone : Towards a new digital education artefact = Après le smartphone : vers un nouvel artefact numérique pour l’éducation [Article] / Daniel Devatman Hromada . - 2019 . - p. 345-356. doi:10.3917/enf2.193.0345 Langues : Anglais (eng) in Enfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 345-356 Descripteurs : HE Vinci Smartphone Mots-clés : Abécédaire numérique  Technologie de la parole  Les appareils narratifs et circa-temporels Résumé : L’utilisation immodérée d’un smartphone peut entraîner des syndromes, comportements pathologiques, voire des maladies. Les appareils numériques conçus pour l’éducation plutôt que pour la consommation et le divertissement ne doivent pas négliger les subtilités de la physiologie, l’ergonomie et de la cognition humaine. Pour cette raison, nous présentons les quatre propriétés principales d’un artefact idéalisé appelé « abécédaire numérique » qui pourrait maximiser le potentiel humain et culturel d’un élève du primaire par le biais d’une interaction holistique et semi-supervisée. Les propriétés abordées et définies dans cet article sont les suivantes : « basé sur la parole », « narratif », « circa-temporel » et « perturbant l’habitude ». Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246495

Les apports de l’interface tactile numérique dans l’expression créative graphique : une étude exploratoire chez des enfants d’âge scolaire / Fabien Bitu in Enfance, Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 357-373 Titre : Les apports de l’interface tactile numérique dans l’expression créative graphique : une étude exploratoire chez des enfants d’âge scolaire Type de document : Article Auteurs : Fabien Bitu ; François Jouen ; Michèle Molina Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 357-373 Note générale : doi:10.3917/enf2.193.0357 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Créativité de l'enfant ; Enfant (6-12 ans) Mots-clés : Interfaces tactiles numériques  Créativité graphique Résumé : L’objectif de la présente étude est d’évaluer si les interfaces tactiles numériques peuvent favoriser l’expression de la créativité graphique. Cette question est posée à deux périodes du développement de la créativité : en classe de CP, où la créativité des enfants connaît un déclin, et en classe de CE2 où, au contraire, elle connaît un regain d’activité (Torrance, 1968). En s’inspirant du paradigme proposé par Karmiloff-Smith (1990), 21 enfants de CP et 14 enfants de CE2 ont eu pour tâche de dessiner un « bonhomme qui existe » (dessin non créatif) et « un bonhomme qui n’existe pas » (dessin créatif). Ces dessins étaient réalisés par tous les enfants au doigt sur une tablette tactile numérique et au stylo sur une feuille de papier. La comparaison des dessins créatifs à des dessins non créatifs révèlent que, si les enfants de CE2 produisent des dessins plus créatifs que ceux de CP, tous les enfants obtiennent de meilleurs scores de créativité graphique lorsqu’ils dessinent sur un support numérique que sur un support papier. Ce résultat est interprété au regard des théories de la cognition incarnée et située, selon lesquelles les fonctionnalités particulières de l’interface numérique tactile induisent un rehaussement du système d’afférences et d’efférences tactilo-kinesthésiques qui potentialise la créativité de l’enfant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246496 [article] Les apports de l’interface tactile numérique dans l’expression créative graphique : une étude exploratoire chez des enfants d’âge scolaire [Article] / Fabien Bitu ; François Jouen ; Michèle Molina . - 2019 . - p. 357-373. doi:10.3917/enf2.193.0357 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 357-373 Descripteurs : HE Vinci Créativité de l'enfant ; Enfant (6-12 ans) Mots-clés : Interfaces tactiles numériques  Créativité graphique Résumé : L’objectif de la présente étude est d’évaluer si les interfaces tactiles numériques peuvent favoriser l’expression de la créativité graphique. Cette question est posée à deux périodes du développement de la créativité : en classe de CP, où la créativité des enfants connaît un déclin, et en classe de CE2 où, au contraire, elle connaît un regain d’activité (Torrance, 1968). En s’inspirant du paradigme proposé par Karmiloff-Smith (1990), 21 enfants de CP et 14 enfants de CE2 ont eu pour tâche de dessiner un « bonhomme qui existe » (dessin non créatif) et « un bonhomme qui n’existe pas » (dessin créatif). Ces dessins étaient réalisés par tous les enfants au doigt sur une tablette tactile numérique et au stylo sur une feuille de papier. La comparaison des dessins créatifs à des dessins non créatifs révèlent que, si les enfants de CE2 produisent des dessins plus créatifs que ceux de CP, tous les enfants obtiennent de meilleurs scores de créativité graphique lorsqu’ils dessinent sur un support numérique que sur un support papier. Ce résultat est interprété au regard des théories de la cognition incarnée et située, selon lesquelles les fonctionnalités particulières de l’interface numérique tactile induisent un rehaussement du système d’afférences et d’efférences tactilo-kinesthésiques qui potentialise la créativité de l’enfant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246496

Le tutorat des objets connectés : modélisation informatique du conflit forme – couleur / Arnaud Santolini in Enfance, Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 375-394 Titre : Le tutorat des objets connectés : modélisation informatique du conflit forme – couleur Type de document : Article Auteurs : Arnaud Santolini ; Agnès Danis Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 375-394 Note générale : doi:10.3917/enf2.193.0375 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Internet ; Jeu sérieux ; Résolution de problème Mots-clés : Technologies cognitives  Internet des objets  Objets SMART  Tuteur virtuel Résumé : Pour la conception d’un jeu de plateau virtuel sur tablette, mais aussi d’une version à base d’objets physiques connectés en réalité augmentée, nous avons utilisé la résolution d’un problème d’emboîtement de pièces colorées géométriques sur des plots géométriques colorés. Ce jeu sérieux vise à permettre un conflit éventuel entre forme et couleur et l’apprentissage de la forme comme propriété causale appropriée. Dans le cas de ce jeu sérieux basé sur les technologies cognitives des objets smart, nous avons utilisé les résultats expérimentaux obtenus auprès de 50 participants âgés de deux à six ans afin de comparer différentes conditions de couplage forme-couleur, d’analyser et de modéliser les stratégies de résolution des enfants et proposer un didacticiel avec la simulation d’un tutoriel sur ordinateur pour lequel les aides verbales sont fournies par les pièces elles-mêmes, à l’instar des tuteurs adultes, permettant l’opérationnalisation de l’étayage pédagogique basé sur le concept de zone de développement proximal. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246497 [article] Le tutorat des objets connectés : modélisation informatique du conflit forme – couleur [Article] / Arnaud Santolini ; Agnès Danis . - 2019 . - p. 375-394. doi:10.3917/enf2.193.0375 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 375-394 Descripteurs : HE Vinci Internet ; Jeu sérieux ; Résolution de problème Mots-clés : Technologies cognitives  Internet des objets  Objets SMART  Tuteur virtuel Résumé : Pour la conception d’un jeu de plateau virtuel sur tablette, mais aussi d’une version à base d’objets physiques connectés en réalité augmentée, nous avons utilisé la résolution d’un problème d’emboîtement de pièces colorées géométriques sur des plots géométriques colorés. Ce jeu sérieux vise à permettre un conflit éventuel entre forme et couleur et l’apprentissage de la forme comme propriété causale appropriée. Dans le cas de ce jeu sérieux basé sur les technologies cognitives des objets smart, nous avons utilisé les résultats expérimentaux obtenus auprès de 50 participants âgés de deux à six ans afin de comparer différentes conditions de couplage forme-couleur, d’analyser et de modéliser les stratégies de résolution des enfants et proposer un didacticiel avec la simulation d’un tutoriel sur ordinateur pour lequel les aides verbales sont fournies par les pièces elles-mêmes, à l’instar des tuteurs adultes, permettant l’opérationnalisation de l’étayage pédagogique basé sur le concept de zone de développement proximal. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246497

Mémoire et langage : apports de l’« Analyse de la Sémantique Latente » à l’étude du développement / Sandra Jhean-Larose in Enfance, Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 395-411 Titre : Mémoire et langage : apports de l’« Analyse de la Sémantique Latente » à l’étude du développement Type de document : Article Auteurs : Sandra Jhean-Larose ; Guy Denhière Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 395-411 Note générale : doi:10.3917/enf2.193.0395 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) Mots-clés : Analyse de la sémantique latente  Espaces sémantiques Résumé : Les modèles actuels de la mémoire à long terme et de la mémoire sémantique supposent que des représentations abstraites (concept, schémas, connaissances) sont stockées et élaborées à partir d’expériences singulières selon un principe « abstractif » de généralisation des informations pouvant produire des espaces sémantiques à partir de larges corpus de textes. Nous montrons comment l’Analyse de la Sémantique Latente (LSA) permet de modéliser et simuler chez les enfants : les associations verbales, les significations lexicales, le rappel et le résumé de récits, les Jugements d’Importance Relative et l’acquisition du vocabulaire. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246498 [article] Mémoire et langage : apports de l’« Analyse de la Sémantique Latente » à l’étude du développement [Article] / Sandra Jhean-Larose ; Guy Denhière . - 2019 . - p. 395-411. doi:10.3917/enf2.193.0395 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 395-411 Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) Mots-clés : Analyse de la sémantique latente  Espaces sémantiques Résumé : Les modèles actuels de la mémoire à long terme et de la mémoire sémantique supposent que des représentations abstraites (concept, schémas, connaissances) sont stockées et élaborées à partir d’expériences singulières selon un principe « abstractif » de généralisation des informations pouvant produire des espaces sémantiques à partir de larges corpus de textes. Nous montrons comment l’Analyse de la Sémantique Latente (LSA) permet de modéliser et simuler chez les enfants : les associations verbales, les significations lexicales, le rappel et le résumé de récits, les Jugements d’Importance Relative et l’acquisition du vocabulaire. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246498

Research on Immersion for Learning Using Virtual Reality, Augmented Reality and Mixed Reality / Chun-Yen Chang in Enfance, Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 413-426 Titre : Research on Immersion for Learning Using Virtual Reality, Augmented Reality and Mixed Reality Titre original : La recherche sur l’apprentissage par immersion en utilisant la réalité virtuelle, la réalité augmentée et la réalité mixte Type de document : Article Auteurs : Chun-Yen Chang ; Chia-Li Debra Chena ; Wei-Kai Chang Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 413-426 Note générale : doi:10.3917/enf2.193.0413 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Réalité augmentée ; Virtuel Mots-clés : Apprentissage formel et informel  Technologies cognitives éducatives de type STIAM Résumé : Avec le progrès rapide des technologies cognitives éducatives, dans les différentes disciplines des apprentissages formels et informels, les chercheurs, enseignants et décideurs accordent beaucoup d’attention aux technologies émergentes telles que la réalité augmentée (RA), la réalité virtuelle (RV), la réalité mixte (RM) ou encore la réalité étendue (RE). Cet article résume un projet récemment proposé au ministère de la Science et des Technologies de Taiwan (MOST) avec les objectifs suivants : 1. illustrer le développement et la mise en œuvre de modules d’un enseignement exemplaire basé sur la RE ; 2. mettre en place une plate-forme en ligne permettant aux enseignants d’échanger des connaissances et de faire part de leurs réactions sur la technologie RE ; 3. organiser des ateliers pour enseigner et doter les enseignants de connaissances et de compétences liées à l’environnement d’enseignement STIAM (Science, Technologie, Ingénierie, Arts, and Mathématiques) basé sur la RE. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246499 [article] Research on Immersion for Learning Using Virtual Reality, Augmented Reality and Mixed Reality = La recherche sur l’apprentissage par immersion en utilisant la réalité virtuelle, la réalité augmentée et la réalité mixte [Article] / Chun-Yen Chang ; Chia-Li Debra Chena ; Wei-Kai Chang . - 2019 . - p. 413-426. doi:10.3917/enf2.193.0413 Langues : Français (fre) in Enfance > Vol. 2019, n°3 (Juillet - septembre 2019) . - p. 413-426 Descripteurs : HE Vinci Réalité augmentée ; Virtuel Mots-clés : Apprentissage formel et informel  Technologies cognitives éducatives de type STIAM Résumé : Avec le progrès rapide des technologies cognitives éducatives, dans les différentes disciplines des apprentissages formels et informels, les chercheurs, enseignants et décideurs accordent beaucoup d’attention aux technologies émergentes telles que la réalité augmentée (RA), la réalité virtuelle (RV), la réalité mixte (RM) ou encore la réalité étendue (RE). Cet article résume un projet récemment proposé au ministère de la Science et des Technologies de Taiwan (MOST) avec les objectifs suivants : 1. illustrer le développement et la mise en œuvre de modules d’un enseignement exemplaire basé sur la RE ; 2. mettre en place une plate-forme en ligne permettant aux enseignants d’échanger des connaissances et de faire part de leurs réactions sur la technologie RE ; 3. organiser des ateliers pour enseigner et doter les enseignants de connaissances et de compétences liées à l’environnement d’enseignement STIAM (Science, Technologie, Ingénierie, Arts, and Mathématiques) basé sur la RE. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246499

Dépouillements

Créer un manga en classe à l’aide d’un environnement numérique / Sandra Nogry in Enfance, Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 155-180 Titre : Créer un manga en classe à l’aide d’un environnement numérique Type de document : Article Auteurs : Sandra Nogry ; Mélanie Bellanger ; Muriel Prévot-Carpentier Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 155-180 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Créativité ; Narration ; Technologie de l'information Autres descripteurs Ecole primaire ; Manga Résumé : Bruner (1996) a souligné l’importance de l’élaboration de récits pour le développement de l’enfant et l’intérêt de mettre en place cette pratique dans le cadre scolaire, éventuellement soutenue par un environnement numérique. Cette étude vise à mieux comprendre comment un tel environnement numérique prend place parmi les instruments utilisés par les élèves au cours de l’activité narrative et comment il influe sur la construction du récit. Dans cette étude de cas, une analyse de l’activité des élèves en situation fondée sur l’approche instrumentale (Rabardel, 1995) est réalisée. Celle-ci montre que l’environnement numérique motive l’enseignante à proposer une activité narrative, oriente les choix des élèves, mais n’est utilisé que dans l’étape de mise en forme du récit élaboré. Il fait partie d’un système d’instruments plus large dans lequel le langage mais aussi les gestes assurent des fonctions de médiation centrales dans l’activité narrative ; celles-ci font l’objet d’une analyse détaillée. Cette étude s’inscrit dans le programme de recherche ergonomie pour l’enfant qui se fonde sur les théories et méthodes propres à l’ergonomie afin d’étudier les rapports des enfants aux outils numériques. À l’issue de l’analyse, des recommandations pour la conception d’outils numériques qui soutiennent le développement de la créativité des enfants sont proposées. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239629 [article] Créer un manga en classe à l’aide d’un environnement numérique [Article] / Sandra Nogry ; Mélanie Bellanger ; Muriel Prévot-Carpentier . - 2019 . - p. 155-180. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 155-180 Descripteurs : HE Vinci Créativité ; Narration ; Technologie de l'information Autres descripteurs Ecole primaire ; Manga Résumé : Bruner (1996) a souligné l’importance de l’élaboration de récits pour le développement de l’enfant et l’intérêt de mettre en place cette pratique dans le cadre scolaire, éventuellement soutenue par un environnement numérique. Cette étude vise à mieux comprendre comment un tel environnement numérique prend place parmi les instruments utilisés par les élèves au cours de l’activité narrative et comment il influe sur la construction du récit. Dans cette étude de cas, une analyse de l’activité des élèves en situation fondée sur l’approche instrumentale (Rabardel, 1995) est réalisée. Celle-ci montre que l’environnement numérique motive l’enseignante à proposer une activité narrative, oriente les choix des élèves, mais n’est utilisé que dans l’étape de mise en forme du récit élaboré. Il fait partie d’un système d’instruments plus large dans lequel le langage mais aussi les gestes assurent des fonctions de médiation centrales dans l’activité narrative ; celles-ci font l’objet d’une analyse détaillée. Cette étude s’inscrit dans le programme de recherche ergonomie pour l’enfant qui se fonde sur les théories et méthodes propres à l’ergonomie afin d’étudier les rapports des enfants aux outils numériques. À l’issue de l’analyse, des recommandations pour la conception d’outils numériques qui soutiennent le développement de la créativité des enfants sont proposées. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239629

Sourires authentiques et sourires simulés : exploration oculaire et jugement chez les enfants / Chantal Charette in Enfance, Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 181-199 Titre : Sourires authentiques et sourires simulés : exploration oculaire et jugement chez les enfants Type de document : Article Auteurs : Chantal Charette ; Mélanie Perron ; Dominic Guitard Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 181-199 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Simulation Autres descripteurs Mouvement oculaire ; Sourire Résumé : Le but de la présente étude est d’examiner le lien entre le traitement perceptuel et attentionnel des vrais et des faux sourires à l’aide de l’enregistrement des mouvements oculaires lors de la tâche de jugement de l’authenticité des sourires chez les enfants. Des enfants âgés de 6-7 ans et 9-10 ans sont exposés à des sourires comprenant les caractéristiques d’un sourire authentique (Duchenne symétrique) ainsi que des sourires sans l’activation du marqueur de Duchenne (non-Duchenne) et des sourires asymétriques (Duchenne asymétrique), deux signes de non-authenticité. Les résultats révèlent que les enfants, peu importe leur groupe d’âge, jugent le sourire Duchenne symétrique plus joyeux que le sourire Duchenne asymétrique et le sourire Duchenne asymétrique plus joyeux que le sourire non-Duchenne. Les participants donnent également la réponse attendue plus souvent pour le sourire Duchenne symétrique et le sourire non-Duchenne que pour le sourire Duchenne asymétrique. Toutefois, l’analyse des saccades et du temps de fixation ne révèle aucune différence significative en fonction du type de sourire (Duchenne symétrique, Duchenne asymétrique, non-Duchenne), et ce pour les deux groupes d’âge. En somme, les tendances des mouvements oculaires chez les enfants ne permettent pas d’écarter l’hypothèse des limites attentionnelles-perceptuelles. L’implication théorique des résultats est discutée en plus de faire le lien avec les études antérieures chez les adultes. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239631 [article] Sourires authentiques et sourires simulés : exploration oculaire et jugement chez les enfants [Article] / Chantal Charette ; Mélanie Perron ; Dominic Guitard . - 2019 . - p. 181-199. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 181-199 Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Simulation Autres descripteurs Mouvement oculaire ; Sourire Résumé : Le but de la présente étude est d’examiner le lien entre le traitement perceptuel et attentionnel des vrais et des faux sourires à l’aide de l’enregistrement des mouvements oculaires lors de la tâche de jugement de l’authenticité des sourires chez les enfants. Des enfants âgés de 6-7 ans et 9-10 ans sont exposés à des sourires comprenant les caractéristiques d’un sourire authentique (Duchenne symétrique) ainsi que des sourires sans l’activation du marqueur de Duchenne (non-Duchenne) et des sourires asymétriques (Duchenne asymétrique), deux signes de non-authenticité. Les résultats révèlent que les enfants, peu importe leur groupe d’âge, jugent le sourire Duchenne symétrique plus joyeux que le sourire Duchenne asymétrique et le sourire Duchenne asymétrique plus joyeux que le sourire non-Duchenne. Les participants donnent également la réponse attendue plus souvent pour le sourire Duchenne symétrique et le sourire non-Duchenne que pour le sourire Duchenne asymétrique. Toutefois, l’analyse des saccades et du temps de fixation ne révèle aucune différence significative en fonction du type de sourire (Duchenne symétrique, Duchenne asymétrique, non-Duchenne), et ce pour les deux groupes d’âge. En somme, les tendances des mouvements oculaires chez les enfants ne permettent pas d’écarter l’hypothèse des limites attentionnelles-perceptuelles. L’implication théorique des résultats est discutée en plus de faire le lien avec les études antérieures chez les adultes. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239631

L’éducation à l’alimentation dans le trouble du spectre de l’autisme / Anne-Claude Luisier in Enfance, Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 201-222 Titre : L’éducation à l’alimentation dans le trouble du spectre de l’autisme Type de document : Article Auteurs : Anne-Claude Luisier ; Annick Clerc Bérod ; Moustafa Bensafi Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 201-222 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Régime alimentaire ; Trouble autistique ; Trouble du spectre autistique (TSA) Autres descripteurs Atelier olfactif ; Fonction olfactive Résumé : Comme tous les enfants, les enfants et les adolescents avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) doivent développer des compétences pour peu à peu gérer leur alimentation. Ils rencontrent de grandes difficultés dans la construction alimentaire. Cet article présente la mise en œuvre et le déroulement d’une procédure de familiarisation à l’alimentation auprès de 49 enfants avec TSA âgés de 4 à 12 ans. Les résultats montrent l’intérêt d’utiliser certains principes didactiques comme l’échange dialogique et le respect de la zone prochaine de développement. La procédure, ainsi que les principes didactiques retenus permettent au professionnel d’élargir sa compréhension du fonctionnement de l’enfant et d’adapter les activités qu’il lui propose. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239633 [article] L’éducation à l’alimentation dans le trouble du spectre de l’autisme [Article] / Anne-Claude Luisier ; Annick Clerc Bérod ; Moustafa Bensafi . - 2019 . - p. 201-222. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 201-222 Descripteurs : HE Vinci Régime alimentaire ; Trouble autistique ; Trouble du spectre autistique (TSA) Autres descripteurs Atelier olfactif ; Fonction olfactive Résumé : Comme tous les enfants, les enfants et les adolescents avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) doivent développer des compétences pour peu à peu gérer leur alimentation. Ils rencontrent de grandes difficultés dans la construction alimentaire. Cet article présente la mise en œuvre et le déroulement d’une procédure de familiarisation à l’alimentation auprès de 49 enfants avec TSA âgés de 4 à 12 ans. Les résultats montrent l’intérêt d’utiliser certains principes didactiques comme l’échange dialogique et le respect de la zone prochaine de développement. La procédure, ainsi que les principes didactiques retenus permettent au professionnel d’élargir sa compréhension du fonctionnement de l’enfant et d’adapter les activités qu’il lui propose. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239633

Un programme d’intervention pour améliorer la compréhension de métaphores dans le Trouble du Spectre de l’Autisme / Sergio Melogno in Enfance, Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 223-239 Titre : Un programme d’intervention pour améliorer la compréhension de métaphores dans le Trouble du Spectre de l’Autisme Type de document : Article Auteurs : Sergio Melogno ; Maria Antonietta Pinto Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 223-239 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Métaphore thérapeutique ; Trouble du spectre autistique (TSA) Autres descripteurs Comprehension de la metaphore Résumé : Les auteurs analysent le cas d’un enfant de 10 ans 3 mois, conventionnelement appelé F, avec trouble du spectre de l’autisme (TSA), sans déficience intellectuelle. F possédait des habiletés langagières de base adéquates en comprehension (vocabulaire et grammaire) et en production, mais des carences dans l’utilisation pragmatique du langage, dans les fonctions exécutives et la cognition sociale. L’étude décrit un programme qui visait à améliorer la capacité de F à comprendre la métaphore, domaine où l’enfant présentait quelques faiblesses, telles que mesurées par deux tests, l’un centré sur des métaphores sensorielles, et l’autre, sur des métaphores psychologiques. Ce programme offrait une gamme d’activités basées sur l’enseignement de strategies pour analyser les métaphores sous la forme canonique « X est Y », et d’autres exercices d’abstraction des traits sémantiques des mots. Au post-test, F montre des progrès nets dans les métaphores sensorielles, et des progrès plus limités dans les métaphores psychologiques. Les auteurs discutent ces résultats à la lumière du profil cognitif et neuropsychologique de l’enfant et s’interrogent sur les pistes d’approfondissement que cette étude peut ouvrir. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239634 [article] Un programme d’intervention pour améliorer la compréhension de métaphores dans le Trouble du Spectre de l’Autisme [Article] / Sergio Melogno ; Maria Antonietta Pinto . - 2019 . - p. 223-239. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 223-239 Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Métaphore thérapeutique ; Trouble du spectre autistique (TSA) Autres descripteurs Comprehension de la metaphore Résumé : Les auteurs analysent le cas d’un enfant de 10 ans 3 mois, conventionnelement appelé F, avec trouble du spectre de l’autisme (TSA), sans déficience intellectuelle. F possédait des habiletés langagières de base adéquates en comprehension (vocabulaire et grammaire) et en production, mais des carences dans l’utilisation pragmatique du langage, dans les fonctions exécutives et la cognition sociale. L’étude décrit un programme qui visait à améliorer la capacité de F à comprendre la métaphore, domaine où l’enfant présentait quelques faiblesses, telles que mesurées par deux tests, l’un centré sur des métaphores sensorielles, et l’autre, sur des métaphores psychologiques. Ce programme offrait une gamme d’activités basées sur l’enseignement de strategies pour analyser les métaphores sous la forme canonique « X est Y », et d’autres exercices d’abstraction des traits sémantiques des mots. Au post-test, F montre des progrès nets dans les métaphores sensorielles, et des progrès plus limités dans les métaphores psychologiques. Les auteurs discutent ces résultats à la lumière du profil cognitif et neuropsychologique de l’enfant et s’interrogent sur les pistes d’approfondissement que cette étude peut ouvrir. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239634

L’étudiant dyslexique présente-t-il encore des difficultés de production textuelle à l’écrit ? / Audrey Mazur-Palandre in Enfance, Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 241-263 Titre : L’étudiant dyslexique présente-t-il encore des difficultés de production textuelle à l’écrit ? Type de document : Article Auteurs : Audrey Mazur-Palandre Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 241-263 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Dyslexie ; Orthographe Autres descripteurs Composition de texte ; Production de texte Résumé : Dans cet article, les analyses d’une étude sur la production textuelle des étudiants dyslexiques sont présentées. Les productions écrites d’étudiants dyslexiques (âge moyen : 21,7) et contrôles (âge moyen : 21,8) sont analysées afin de voir s’il existe des différences entre ces deux populations quant à la gestion de (1) l’orthographe et (2) de l’empaquetage syntaxique. En effet, lors d’analyses antérieures sur les mêmes populations, les étudiants dyslexiques se déclarent en difficultés lorsqu’il s’agit de rédiger un texte. Un bilan orthophonique et neuropsychologique, qui a été fait passer à cette même population avant les tâches de production textuelle, confirme que les étudiants dyslexiques ont encore des difficultés avec l’orthographe, la lecture et qu’ils présentent un fonctionnement attentionnel atypique. Pour cette présente étude, il a été demandé aux étudiants dyslexiques et contrôles de produire un texte narratif et un texte expositif à l’écrit et à l’oral. Les versions écrites, qui ont été collectées via le logiciel Eye and Pen©, ont été codées dans CLAN. Les résultats révèlent que, si les étudiants dyslexiques et contrôles font les mêmes types d’erreurs et encodent leur message par le biais de structures syntaxiques similaires, les étudiants dyslexiques font significativement plus d’erreurs que les contrôles, que ce soit concernant l’orthographe lexicale et grammaticale ou dans les structures syntaxiques elles-mêmes. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239635 [article] L’étudiant dyslexique présente-t-il encore des difficultés de production textuelle à l’écrit ? [Article] / Audrey Mazur-Palandre . - 2019 . - p. 241-263. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 241-263 Descripteurs : HE Vinci Dyslexie ; Orthographe Autres descripteurs Composition de texte ; Production de texte Résumé : Dans cet article, les analyses d’une étude sur la production textuelle des étudiants dyslexiques sont présentées. Les productions écrites d’étudiants dyslexiques (âge moyen : 21,7) et contrôles (âge moyen : 21,8) sont analysées afin de voir s’il existe des différences entre ces deux populations quant à la gestion de (1) l’orthographe et (2) de l’empaquetage syntaxique. En effet, lors d’analyses antérieures sur les mêmes populations, les étudiants dyslexiques se déclarent en difficultés lorsqu’il s’agit de rédiger un texte. Un bilan orthophonique et neuropsychologique, qui a été fait passer à cette même population avant les tâches de production textuelle, confirme que les étudiants dyslexiques ont encore des difficultés avec l’orthographe, la lecture et qu’ils présentent un fonctionnement attentionnel atypique. Pour cette présente étude, il a été demandé aux étudiants dyslexiques et contrôles de produire un texte narratif et un texte expositif à l’écrit et à l’oral. Les versions écrites, qui ont été collectées via le logiciel Eye and Pen©, ont été codées dans CLAN. Les résultats révèlent que, si les étudiants dyslexiques et contrôles font les mêmes types d’erreurs et encodent leur message par le biais de structures syntaxiques similaires, les étudiants dyslexiques font significativement plus d’erreurs que les contrôles, que ce soit concernant l’orthographe lexicale et grammaticale ou dans les structures syntaxiques elles-mêmes. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239635

L’engagement social du bébé bilingue en situation de diglossie à la Martinique : effet du statut des langues / Mylène Augier in Enfance, Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 265-285 Titre : L’engagement social du bébé bilingue en situation de diglossie à la Martinique : effet du statut des langues Type de document : Article Auteurs : Mylène Augier ; Maya Gratier Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 265-285 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Bébé Autres descripteurs Diglossie Résumé : Cet article compare l’engagement social de bébés âgés de 2 à 5 mois lorsque leur mère leur chante une chanson en français et en créole en milieu naturel à la Martinique. L’hypothèse émise est qu’ils manifesteront un engagement social plus important lorsque leur mère chante en français plutôt qu’en créole. Cette hypothèse découle du constat d’une situation diglossique en Martinique impliquant une valorisation de la langue française par rapport à la langue créole. L’engagement des bébés est mesuré avec deux méthodes complémentaires : la microanalyse filmique des comportements et l’évaluation de séquences vidéo par des visionneurs naïfs. La microanalyse montre que les bébés s’engagent autant dans les deux conditions mais que, dans le contexte créole, leur regard alterne plus souvent entre leur mère et ailleurs et qu’ils sont plus souvent balancés par leur mère au rythme de la chanson. L’analyse de l’évaluation des visionneurs naïfs montre que les bébés sont perçus comme étant plus engagés dans le contexte de chant en français. Notre étude suggère ainsi un lien entre la langue dans laquelle la mère chante et l’organisation de l’interaction mère-bébé plutôt qu’une manifestation évidente d’un biais linguistique précoce chez le bébé. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239636 [article] L’engagement social du bébé bilingue en situation de diglossie à la Martinique : effet du statut des langues [Article] / Mylène Augier ; Maya Gratier . - 2019 . - p. 265-285. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 2 (Avril-juin 2019) . - p. 265-285 Descripteurs : HE Vinci Bébé Autres descripteurs Diglossie Résumé : Cet article compare l’engagement social de bébés âgés de 2 à 5 mois lorsque leur mère leur chante une chanson en français et en créole en milieu naturel à la Martinique. L’hypothèse émise est qu’ils manifesteront un engagement social plus important lorsque leur mère chante en français plutôt qu’en créole. Cette hypothèse découle du constat d’une situation diglossique en Martinique impliquant une valorisation de la langue française par rapport à la langue créole. L’engagement des bébés est mesuré avec deux méthodes complémentaires : la microanalyse filmique des comportements et l’évaluation de séquences vidéo par des visionneurs naïfs. La microanalyse montre que les bébés s’engagent autant dans les deux conditions mais que, dans le contexte créole, leur regard alterne plus souvent entre leur mère et ailleurs et qu’ils sont plus souvent balancés par leur mère au rythme de la chanson. L’analyse de l’évaluation des visionneurs naïfs montre que les bébés sont perçus comme étant plus engagés dans le contexte de chant en français. Notre étude suggère ainsi un lien entre la langue dans laquelle la mère chante et l’organisation de l’interaction mère-bébé plutôt qu’une manifestation évidente d’un biais linguistique précoce chez le bébé. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239636

Dépouillements

Diagnostic et intervention précoce dans les TSA : des enjeux de société / Bernadette Rogé in Enfance, Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 5-12 Titre : Diagnostic et intervention précoce dans les TSA : des enjeux de société Type de document : Article Auteurs : Bernadette Rogé Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 5-12 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Diagnostic précoce ; Intervention précoce ; Trouble du spectre autistique (TSA) Résumé : Dans l’introduction à ce numéro thématique consacré au diagnostic et à l’intervention précoce dans le trouble du spectre auistique (TSA), seront abordées les questions relatives au diagnostic précoce : âge du diagnostic, moment du repérage des troubles, spécificité des signes précoces et valeur prédictive. Les outils disponibles en langue française seront rappelés et le lien sera fait avec leur déploiement grâce aux nouvelles technologies. Puis sera abordé le thème de l’intervention précoce avec ses effets à court et à long terme, les facteurs prédictifs de l’évolution en fonction des différentes modalités d’application des programmes et de l’implication des parents. Enfin seront évoqués les enjeux économiques. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239618 [article] Diagnostic et intervention précoce dans les TSA : des enjeux de société [Article] / Bernadette Rogé . - 2019 . - p. 5-12. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 5-12 Descripteurs : HE Vinci Diagnostic précoce ; Intervention précoce ; Trouble du spectre autistique (TSA) Résumé : Dans l’introduction à ce numéro thématique consacré au diagnostic et à l’intervention précoce dans le trouble du spectre auistique (TSA), seront abordées les questions relatives au diagnostic précoce : âge du diagnostic, moment du repérage des troubles, spécificité des signes précoces et valeur prédictive. Les outils disponibles en langue française seront rappelés et le lien sera fait avec leur déploiement grâce aux nouvelles technologies. Puis sera abordé le thème de l’intervention précoce avec ses effets à court et à long terme, les facteurs prédictifs de l’évolution en fonction des différentes modalités d’application des programmes et de l’implication des parents. Enfin seront évoqués les enjeux économiques. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239618

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Épidémiologie de l’autisme : où en sommes-nous ? / Eric Fombonne in Enfance, Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 13-47 Titre : Épidémiologie de l’autisme : où en sommes-nous ? Type de document : Article Auteurs : Eric Fombonne ; Julianne Myers ; Alison Chavez Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 13-47 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Épidémiologie ; Prévalence ; Trouble autistique ; Trouble du spectre autistique (TSA) Autres descripteurs Classe sociale ; Minorite ethnique Résumé : Cet article passe en revue les résultats importants et les problèmes méthodologiques rencontrés lors des enquêtes épidémiologiques sur l’autisme. Les études publiées depuis 2000 sont passées en revue et indiquent une énorme hétérogénéité des méthodes entre les enquêtes. Les estimations de la prévalence varient considérablement, la fourchette de prévalence allant de 0,7 % à 1,5 %, en cohérence avec les études récentes et bien conçues. Les facteurs expliquant les changements de prévalence au cours du temps sont examinés, notamment les changements de concepts et de critères diagnostiques et l’amélioration de la sensibilisation à l’autisme et à sa détermination. Enfin, sont examinés comment des facteurs tels que la classe sociale et le statut de minorité ethnique affectent la prévalence dans les sous-groupes. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239619 [article] Épidémiologie de l’autisme : où en sommes-nous ? [Article] / Eric Fombonne ; Julianne Myers ; Alison Chavez . - 2019 . - p. 13-47. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 13-47 Descripteurs : HE Vinci Épidémiologie ; Prévalence ; Trouble autistique ; Trouble du spectre autistique (TSA) Autres descripteurs Classe sociale ; Minorite ethnique Résumé : Cet article passe en revue les résultats importants et les problèmes méthodologiques rencontrés lors des enquêtes épidémiologiques sur l’autisme. Les études publiées depuis 2000 sont passées en revue et indiquent une énorme hétérogénéité des méthodes entre les enquêtes. Les estimations de la prévalence varient considérablement, la fourchette de prévalence allant de 0,7 % à 1,5 %, en cohérence avec les études récentes et bien conçues. Les facteurs expliquant les changements de prévalence au cours du temps sont examinés, notamment les changements de concepts et de critères diagnostiques et l’amélioration de la sensibilisation à l’autisme et à sa détermination. Enfin, sont examinés comment des facteurs tels que la classe sociale et le statut de minorité ethnique affectent la prévalence dans les sous-groupes. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239619

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Le concept d’essence et la comorbidité dans les troubles neurodéveloppementaux / Christopher Gillberg in Enfance, Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 49-58 Titre : Le concept d’essence et la comorbidité dans les troubles neurodéveloppementaux Type de document : Article Auteurs : Christopher Gillberg, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 49-58 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Approche neurodéveloppementale ; Comorbidité ; Morbidité ; Trouble autistique ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Trouble neurodéveloppemental Autres descripteurs Recherche clinique Résumé : Cet article se centrera sur le concept d’ESSENCE (qui inclut l’autisme, le TDAH, et plusieurs autres de ce que l’on nomme « troubles », comme on le verra). Ce concept représente, à bien des égards, le travail de « mes » groupes de recherche clinique et de science fondamentale (dans des lieux variés du monde), et de ce fait l’article inclura plus de références à « nos » groupes qu’il serait autrement considéré raisonnable. Notre groupe de recherche au Centre Gillberg de Neuropsychiatrie -avec des collaborateurs un peu partout dans de monde – a été, dans bien des cas, en première ligne pour démontrer la réalité de ce que l’on appelle la comorbidité dans le champ des troubles neurodéveloppementaux. Ce court article présente une vue d’ensemble du terme d’ESSENCE et des composantes/syndromes qu’il inclut. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239620 [article] Le concept d’essence et la comorbidité dans les troubles neurodéveloppementaux [Article] / Christopher Gillberg, Auteur . - 2019 . - p. 49-58. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 49-58 Descripteurs : HE Vinci Approche neurodéveloppementale ; Comorbidité ; Morbidité ; Trouble autistique ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Trouble neurodéveloppemental Autres descripteurs Recherche clinique Résumé : Cet article se centrera sur le concept d’ESSENCE (qui inclut l’autisme, le TDAH, et plusieurs autres de ce que l’on nomme « troubles », comme on le verra). Ce concept représente, à bien des égards, le travail de « mes » groupes de recherche clinique et de science fondamentale (dans des lieux variés du monde), et de ce fait l’article inclura plus de références à « nos » groupes qu’il serait autrement considéré raisonnable. Notre groupe de recherche au Centre Gillberg de Neuropsychiatrie -avec des collaborateurs un peu partout dans de monde – a été, dans bien des cas, en première ligne pour démontrer la réalité de ce que l’on appelle la comorbidité dans le champ des troubles neurodéveloppementaux. Ce court article présente une vue d’ensemble du terme d’ESSENCE et des composantes/syndromes qu’il inclut. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239620

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Nouvelles technologies au service du dépistage : Chatbot pour la détection précoce de l’autisme / Quentin Guillon in Enfance, Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 59-72 Titre : Nouvelles technologies au service du dépistage : Chatbot pour la détection précoce de l’autisme Type de document : Article Auteurs : Quentin Guillon ; Sophie Baduel ; Mado Arnaud Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 59-72 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Nouvelles technologies ; Santé publique ; Trouble autistique Autres descripteurs Depistage precoce Résumé : Le dépistage précoce de l’autisme représente un véritable enjeu de santé publique car il favorise la mise en œuvre rapide d’une intervention adaptée. Malgré leur utilité, les outils de dépistage restent peu utilisés par les professionnels de première ligne en raison notamment de leur faible adéquation aux pratiques. Les technologies de l’information et de la communication permettent de développer des solutions innovantes, adaptées aux besoins des professionnels, grâce à la digitalisation des outils de dépistage et à l’intégration de l’intelligence artificielle à ces dispositifs. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239621 [article] Nouvelles technologies au service du dépistage : Chatbot pour la détection précoce de l’autisme [Article] / Quentin Guillon ; Sophie Baduel ; Mado Arnaud . - 2019 . - p. 59-72. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 59-72 Descripteurs : HE Vinci Nouvelles technologies ; Santé publique ; Trouble autistique Autres descripteurs Depistage precoce Résumé : Le dépistage précoce de l’autisme représente un véritable enjeu de santé publique car il favorise la mise en œuvre rapide d’une intervention adaptée. Malgré leur utilité, les outils de dépistage restent peu utilisés par les professionnels de première ligne en raison notamment de leur faible adéquation aux pratiques. Les technologies de l’information et de la communication permettent de développer des solutions innovantes, adaptées aux besoins des professionnels, grâce à la digitalisation des outils de dépistage et à l’intégration de l’intelligence artificielle à ces dispositifs. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239621

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Dépistage précoce et aide à la famille / Rutger Jan van der Gaag in Enfance, Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 73-81 Titre : Dépistage précoce et aide à la famille Type de document : Article Auteurs : Rutger Jan van der Gaag Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 73-81 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci DEPISTAGE PRECOCE DE L'AUTISME ; Télémédecine ; Trouble autistique Autres descripteurs Aide aux parents ; Depistage precoce ; Parents d'autiste ; Prise en charge Résumé : Une détection précoce de l’autisme permet une meilleure prise en charge et évite bien des soucis et frustrations inutiles aux parents. Récemment, un réseau d’équipes de détection précoce et d’intervention a été fondé aux Pays Bas. Tout parent qui s’inquiète de voir son enfant se développer de façon « différente » peut demander le soutien et l’aide de ce réseau. La grande nouveauté est que ce sont les parents qui sont en charge du dossier (médical) de leur enfant. Une équipe multidisciplinaire de proximité leur procure de l’aide et leur assure un accès à une consultation, et à une seconde évaluation par des spécialistes à distance. Ainsi, bien informés, ils peuvent gérer la prise en charge de leur enfant selon leurs besoins et leurs attentes. Toutes les techniques modernes sont appliquées : dossier électronique, apprentissage par cours internet interactifs, plateformes d’échanges, visites à domicile réelles ou virtuelles au moyen de liaison vidéo, communications possibles 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7 par email sécurisé. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239622 [article] Dépistage précoce et aide à la famille [Article] / Rutger Jan van der Gaag . - 2019 . - p. 73-81. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 73-81 Descripteurs : HE Vinci DEPISTAGE PRECOCE DE L'AUTISME ; Télémédecine ; Trouble autistique Autres descripteurs Aide aux parents ; Depistage precoce ; Parents d'autiste ; Prise en charge Résumé : Une détection précoce de l’autisme permet une meilleure prise en charge et évite bien des soucis et frustrations inutiles aux parents. Récemment, un réseau d’équipes de détection précoce et d’intervention a été fondé aux Pays Bas. Tout parent qui s’inquiète de voir son enfant se développer de façon « différente » peut demander le soutien et l’aide de ce réseau. La grande nouveauté est que ce sont les parents qui sont en charge du dossier (médical) de leur enfant. Une équipe multidisciplinaire de proximité leur procure de l’aide et leur assure un accès à une consultation, et à une seconde évaluation par des spécialistes à distance. Ainsi, bien informés, ils peuvent gérer la prise en charge de leur enfant selon leurs besoins et leurs attentes. Toutes les techniques modernes sont appliquées : dossier électronique, apprentissage par cours internet interactifs, plateformes d’échanges, visites à domicile réelles ou virtuelles au moyen de liaison vidéo, communications possibles 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7 par email sécurisé. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239622

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Time to make a change. Early Start Denver Model for Young Children with ASD / Vénus Wong in Enfance, Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 83-98 Titre : Time to make a change. Early Start Denver Model for Young Children with ASD Titre original : Il est temps de changer. Le modèle de Denver pour jeunes enfants Type de document : Article Auteurs : Vénus Wong ; Elizabeth A. Fuller ; Sally J. Rogers Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 83-98 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Intervention précoce ; Modèle de Denver (ESDM) ; Trouble autistique Autres descripteurs Esdm Résumé : Le nombre d’enfants diagnostiqués avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) est en progression. L’intervention précoce fondée sur les preuves est l’une des clés pour améliorer l’évolution. Cet article présente brièvement l’histoire des Interventions Comportementales et Développementales en milieu naturel (Naturalistic Developmental Behavioral Interventions NDBI) et utilise le Modèle de Denver pour jeunes enfants (ESDM) comme exemple d’une intervention NDBI pour illustrer les données scientifiques actuelles et les orientations futures de ces interventions. Finalement, nous appelons à plus d’efforts pour diffuser ce type d’intervention à travers le monde. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239623 [article] Time to make a change. Early Start Denver Model for Young Children with ASD = Il est temps de changer. Le modèle de Denver pour jeunes enfants [Article] / Vénus Wong ; Elizabeth A. Fuller ; Sally J. Rogers . - 2019 . - p. 83-98. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 83-98 Descripteurs : HE Vinci Intervention précoce ; Modèle de Denver (ESDM) ; Trouble autistique Autres descripteurs Esdm Résumé : Le nombre d’enfants diagnostiqués avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) est en progression. L’intervention précoce fondée sur les preuves est l’une des clés pour améliorer l’évolution. Cet article présente brièvement l’histoire des Interventions Comportementales et Développementales en milieu naturel (Naturalistic Developmental Behavioral Interventions NDBI) et utilise le Modèle de Denver pour jeunes enfants (ESDM) comme exemple d’une intervention NDBI pour illustrer les données scientifiques actuelles et les orientations futures de ces interventions. Finalement, nous appelons à plus d’efforts pour diffuser ce type d’intervention à travers le monde. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239623

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Télésanté : les thérapies médiatisées par les parents / Mado Arnaud in Enfance, Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 99-118 Titre : Télésanté : les thérapies médiatisées par les parents Type de document : Article Auteurs : Mado Arnaud ; Sophie Baduel ; Quentin Guillon Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 99-118 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci INTERACTION PARENTS ENFANT ; Télémédecine ; Trouble autistique Résumé : Les interventions médiatisées par les parents sont importantes pour soutenir la relation dyadique parent/enfant et favorisent les apprentissages en milieu naturel. La télésanté représente une solution innovante pour étendre l’accessibilité des familles d’enfants atteints de troubles du spectre de l’autisme à ces interventions. L’objectif des programmes de télésanté est de développer les connaissances parentales sur l’autisme et de leur permettre l’acquisition de compétences spécifiques à partir d’axes de travail individualisés. Il s’agit ainsi d’améliorer la qualité de vie des familles et favoriser le développement de l’enfant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239624 [article] Télésanté : les thérapies médiatisées par les parents [Article] / Mado Arnaud ; Sophie Baduel ; Quentin Guillon . - 2019 . - p. 99-118. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 99-118 Descripteurs : HE Vinci INTERACTION PARENTS ENFANT ; Télémédecine ; Trouble autistique Résumé : Les interventions médiatisées par les parents sont importantes pour soutenir la relation dyadique parent/enfant et favorisent les apprentissages en milieu naturel. La télésanté représente une solution innovante pour étendre l’accessibilité des familles d’enfants atteints de troubles du spectre de l’autisme à ces interventions. L’objectif des programmes de télésanté est de développer les connaissances parentales sur l’autisme et de leur permettre l’acquisition de compétences spécifiques à partir d’axes de travail individualisés. Il s’agit ainsi d’améliorer la qualité de vie des familles et favoriser le développement de l’enfant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239624

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The preschool autism communication therapy – an evidence-based approach to enhancing early autistic development and empowering families / Catherine Aldred in Enfance, Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 119-131 Titre : The preschool autism communication therapy – an evidence-based approach to enhancing early autistic development and empowering families Titre original : PACT, thérapie de communication pour enfants autistes d’âge préscolaire Type de document : Article Auteurs : Catherine Aldred ; Jonathan Green Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 119-131 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Trouble autistique Autres descripteurs Intervention ; Synchronie ; Therapie de la communication Résumé : La thérapie de communication pour les enfants autistes d’âge préscolaire (PACT) est la seule méthode de traitement de l’autisme précoce à montrer un effet à long terme portant sur le symptôme de l’autisme sur un suivi de 6 ans. Elle a aussi permis de mettre en évidence le mécanisme par lequel ces effets sont produits. Le modèle PACT est conçu sur la base des modèles développementaux et transactionnels appliqués à l’autisme, afin de créer une intervention naturaliste d’intensité relativement faible pouvant être appliquée avec souplesse à domicile ou en clinique. Ce modèle fonctionne avec les parents, les éducateurs ou les enseignants en utilisant des méthodes de feedback vidéo pour améliorer la reconnaissance et la réactivité à la communication des enfants et optimiser le développement de leur communication sociale. À ce jour, cinq études de réplication portant sur l’effet central de cette intervention sur l’interaction parent-enfant et quatre sur l’évolution des symptômes chez l’enfant ont été réalisées. PACT a fait l’objet du plus long suivi après intervention dans le domaine, et le maintien de ses effets sur le développement de l’enfant a ainsi été démontré. Une formule adaptée s’est révélée efficace dans les pays à revenu faible et moyen, et une intervention préventive s’est avérée efficace chez les nourrissons présentant un risque d’autisme. La formation au modèle PACT est disponible grâce à une combinaison d’apprentissage en ligne, de formation en face à face et d’enseignement pratique supervisé. (http://research.bmh.manchester.ac.uk/pact/TrainingPACT/). Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239625 [article] The preschool autism communication therapy – an evidence-based approach to enhancing early autistic development and empowering families = PACT, thérapie de communication pour enfants autistes d’âge préscolaire [Article] / Catherine Aldred ; Jonathan Green . - 2019 . - p. 119-131. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 119-131 Descripteurs : HE Vinci Trouble autistique Autres descripteurs Intervention ; Synchronie ; Therapie de la communication Résumé : La thérapie de communication pour les enfants autistes d’âge préscolaire (PACT) est la seule méthode de traitement de l’autisme précoce à montrer un effet à long terme portant sur le symptôme de l’autisme sur un suivi de 6 ans. Elle a aussi permis de mettre en évidence le mécanisme par lequel ces effets sont produits. Le modèle PACT est conçu sur la base des modèles développementaux et transactionnels appliqués à l’autisme, afin de créer une intervention naturaliste d’intensité relativement faible pouvant être appliquée avec souplesse à domicile ou en clinique. Ce modèle fonctionne avec les parents, les éducateurs ou les enseignants en utilisant des méthodes de feedback vidéo pour améliorer la reconnaissance et la réactivité à la communication des enfants et optimiser le développement de leur communication sociale. À ce jour, cinq études de réplication portant sur l’effet central de cette intervention sur l’interaction parent-enfant et quatre sur l’évolution des symptômes chez l’enfant ont été réalisées. PACT a fait l’objet du plus long suivi après intervention dans le domaine, et le maintien de ses effets sur le développement de l’enfant a ainsi été démontré. Une formule adaptée s’est révélée efficace dans les pays à revenu faible et moyen, et une intervention préventive s’est avérée efficace chez les nourrissons présentant un risque d’autisme. La formation au modèle PACT est disponible grâce à une combinaison d’apprentissage en ligne, de formation en face à face et d’enseignement pratique supervisé. (http://research.bmh.manchester.ac.uk/pact/TrainingPACT/). Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239625

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Imitation et plasticité du développement / Jacqueline Nadel in Enfance, Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 133-144 Titre : Imitation et plasticité du développement Type de document : Article Auteurs : Jacqueline Nadel Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 133-144 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Comportement d'imitation ; Plasticité cérébrale ; Trouble autistique Autres descripteurs Developpement Résumé : L’imitation est un véhicule de la plasticité du développement. Elle permet de ‘faire du neuf avec du vieux’, c’est-à-dire d’exploiter le répertoire moteur existant pour l’élargir et le réorganiser en fonction de ce que l’on voit les autres faire. Dès la naissance, cette plasticité de l’imitation est démontrable. Plus tard, l’apprentissage par observation témoigne des capacités de réorganisation du répertoire devant la perception du nouveau. Comme on le verra, cette capacité est accessible aux enfants avec trouble du spectre de l’autisme (TSA), même dans le cas d’autisme non verbal sévère. Outre son rôle dans les apprentissages, l’imitation a d’autres fonctions, sociales celles-là. Elle offre un format de communication où sont engagés imitateur et imité, et elle participe à la mise en place de la simulation de la perspective de l’autre dans la théorie de l’esprit. En conclusion, du fait de ses multiples fonctions, l’imitation offre au développement des moyens évolutifs. Elle est un marqueur de plasticité comportementale. De ce fait elle devrait trouver sa place parmi les critères diagnostiques précoces en tant qu’élément pronostique de possibilité adaptative au cours du développement. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239626 [article] Imitation et plasticité du développement [Article] / Jacqueline Nadel . - 2019 . - p. 133-144. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 133-144 Descripteurs : HE Vinci Comportement d'imitation ; Plasticité cérébrale ; Trouble autistique Autres descripteurs Developpement Résumé : L’imitation est un véhicule de la plasticité du développement. Elle permet de ‘faire du neuf avec du vieux’, c’est-à-dire d’exploiter le répertoire moteur existant pour l’élargir et le réorganiser en fonction de ce que l’on voit les autres faire. Dès la naissance, cette plasticité de l’imitation est démontrable. Plus tard, l’apprentissage par observation témoigne des capacités de réorganisation du répertoire devant la perception du nouveau. Comme on le verra, cette capacité est accessible aux enfants avec trouble du spectre de l’autisme (TSA), même dans le cas d’autisme non verbal sévère. Outre son rôle dans les apprentissages, l’imitation a d’autres fonctions, sociales celles-là. Elle offre un format de communication où sont engagés imitateur et imité, et elle participe à la mise en place de la simulation de la perspective de l’autre dans la théorie de l’esprit. En conclusion, du fait de ses multiples fonctions, l’imitation offre au développement des moyens évolutifs. Elle est un marqueur de plasticité comportementale. De ce fait elle devrait trouver sa place parmi les critères diagnostiques précoces en tant qu’élément pronostique de possibilité adaptative au cours du développement. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239626

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Après-propos Diagnostic du TSA : obstacles et perspectives / René Pry in Enfance, Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 145-151 Titre : Après-propos Diagnostic du TSA : obstacles et perspectives Type de document : Article Auteurs : René Pry Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 145-151 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Intelligence artificielle (IA) ; Théorie de Bayes ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Trouble neurodéveloppemental Autres descripteurs Dsm 5 Résumé : Les changements amenés par la DSM5 dans le diagnostic de TSA ont à la fois complexifié les choses et ouvert des perspectives. C’est notamment le cas, dans le cadre des pratiques de recherche, avec un usage non discerné de la notion de « Spectre du Trouble de l’Autisme ». Par contre, ils mettent l’accent sur les contraintes génétiques et l’apparition des premiers signes avec le concept de « Trouble du Neurodéveloppement ». Par ailleurs ils se prêtent assez bien à l’emploi des modèles bayésiens et de l’intelligence artificielle (apprentissage profond). Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239627 [article] Après-propos Diagnostic du TSA : obstacles et perspectives [Article] / René Pry . - 2019 . - p. 145-151. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2019, n° 1 (Janvier-mars 2019) . - p. 145-151 Descripteurs : HE Vinci Intelligence artificielle (IA) ; Théorie de Bayes ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Trouble neurodéveloppemental Autres descripteurs Dsm 5 Résumé : Les changements amenés par la DSM5 dans le diagnostic de TSA ont à la fois complexifié les choses et ouvert des perspectives. C’est notamment le cas, dans le cadre des pratiques de recherche, avec un usage non discerné de la notion de « Spectre du Trouble de l’Autisme ». Par contre, ils mettent l’accent sur les contraintes génétiques et l’apparition des premiers signes avec le concept de « Trouble du Neurodéveloppement ». Par ailleurs ils se prêtent assez bien à l’emploi des modèles bayésiens et de l’intelligence artificielle (apprentissage profond). Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239627

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Troubles de l’attachement : validation d’un questionnaire basé sur le DSM-5 / Sébastien Monette in Enfance, Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Titre : Troubles de l’attachement : validation d’un questionnaire basé sur le DSM-5 Type de document : Article Auteurs : Sébastien Monette ; Miguel M. Terradas ; Maélie Yan Boudreault Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Trouble de l'attachement Autres descripteurs Desinhibition Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254297 [article] Troubles de l’attachement : validation d’un questionnaire basé sur le DSM-5 [Article] / Sébastien Monette ; Miguel M. Terradas ; Maélie Yan Boudreault . - 2018. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Descripteurs : HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Trouble de l'attachement Autres descripteurs Desinhibition Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254297

Relations entre anxiété parentale et anxiété de l’enfant face à la scolarisation / Youssef Tazouti in Enfance, Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Titre : Relations entre anxiété parentale et anxiété de l’enfant face à la scolarisation Type de document : Article Auteurs : Youssef Tazouti ; Céline Portenseigne ; Christophe Luxembourger Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs Anxiété de performance ; Anxiete maternelle Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254298 [article] Relations entre anxiété parentale et anxiété de l’enfant face à la scolarisation [Article] / Youssef Tazouti ; Céline Portenseigne ; Christophe Luxembourger . - 2018. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Descripteurs : Autres descripteurs Anxiété de performance ; Anxiete maternelle Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254298

Le développement moral dans la déficience intellectuelle / L. Oubrahim in Enfance, Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Titre : Le développement moral dans la déficience intellectuelle Type de document : Article Auteurs : L. Oubrahim ; N. Combalbert Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Agressivité ; Déficience intellectuelle ; Valeur morale Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254300 [article] Le développement moral dans la déficience intellectuelle [Article] / L. Oubrahim ; N. Combalbert . - 2018. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Descripteurs : HE Vinci Agressivité ; Déficience intellectuelle ; Valeur morale Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254300

Représentations des enfants à l’égard des personnes âgées au sein d’une structure intergénérationnelle / Nathalie Bailly in Enfance, Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Titre : Représentations des enfants à l’égard des personnes âgées au sein d’une structure intergénérationnelle Type de document : Article Auteurs : Nathalie Bailly ; Caroline Giraudeau ; C. Maintenant Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Intergénérationnel ; Sujet âgé Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254301 [article] Représentations des enfants à l’égard des personnes âgées au sein d’une structure intergénérationnelle [Article] / Nathalie Bailly ; Caroline Giraudeau ; C. Maintenant . - 2018. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Descripteurs : HE Vinci Intergénérationnel ; Sujet âgé Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254301

Le biais de confirmation en clinique / Serge Larivée in Enfance, Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Titre : Le biais de confirmation en clinique Type de document : Article Auteurs : Serge Larivée ; Carole Sénéchal ; Zoé St-Onge Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Évaluation des symptômes ; Infirmiere clinicienne Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254302 [article] Le biais de confirmation en clinique [Article] / Serge Larivée ; Carole Sénéchal ; Zoé St-Onge . - 2018. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Descripteurs : HE Vinci Évaluation des symptômes ; Infirmiere clinicienne Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254302

Développement cérébral ordinaire : déterminants, processus et mécanismes / René Pry in Enfance, Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Titre : Développement cérébral ordinaire : déterminants, processus et mécanismes Type de document : Article Auteurs : René Pry Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Trouble neurodéveloppemental Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254303 [article] Développement cérébral ordinaire : déterminants, processus et mécanismes [Article] / René Pry . - 2018. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Descripteurs : HE Vinci Trouble neurodéveloppemental Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254303

L’anxiété dans le cadre de l’autisme / Bernadette Rogé in Enfance, Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018)  

Public ISBD [article]  inEnfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Titre : L’anxiété dans le cadre de l’autisme Type de document : Article Auteurs : Bernadette Rogé Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Anxiété ; THERAPIE COGNITIVO-COMPORTEMENTALE ; Trouble du spectre autistique (TSA) Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254304 [article] L’anxiété dans le cadre de l’autisme [Article] / Bernadette Rogé . - 2018. Langues : Français (fre) in Enfance > Vol.2018, n°4 (Octobre-décembre 2018) Descripteurs : HE Vinci Anxiété ; THERAPIE COGNITIVO-COMPORTEMENTALE ; Trouble du spectre autistique (TSA) Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-20 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254304