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Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestionLa pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques / Patrick Berthiaume (2015)
Titre : La pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques : Tome 2 : se développer au titre d'enseignant Type de document : Livre Auteurs : Patrick Berthiaume, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nicole Rege Colet, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Berne : Peter Lang Année de publication : 2015 Importance : 261 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-1633-0 Prix : 46 EUR Descripteurs : HE Vinci
Enseignement ; Enseignement supérieur ; PédagogieMots-clés : enseignement supérieur Index. décimale : 37 PEDAGOGIE Résumé : Comment les enseignants du supérieur dépassent-ils le stade de novice pour accéder à celui d’expert susceptible d’accompagner les collègues ? Cet ouvrage collectif explore les trajectoires et parcours qui mènent à l’expertise. Il fournit des outils pour que les enseignants puissent s’épanouir dans leur métier et y prendre du plaisir. Treize dispositifs éprouvés contribuant au développement professionnel des enseignants sont ainsi examinés dont les philosophies de l’enseignement, l’évaluation de l’enseignement auprès des étudiants, le mentorat, l’observation par les pairs, la pratique réflexive et la recherche appliquée sur son enseignement. Ecrit à l’intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l’ouvrage propose des exercices pratiques pour progresser dans son développement professionnel et tirer profit de son expérience pour se développer. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70809 La pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques : Tome 2 : se développer au titre d'enseignant [Livre] / Patrick Berthiaume, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nicole Rege Colet, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Berne : Peter Lang, 2015 . - 261 p.
ISBN : 978-3-0343-1633-0 : 46 EUR
Descripteurs : HE Vinci
Enseignement ; Enseignement supérieur ; PédagogieMots-clés : enseignement supérieur Index. décimale : 37 PEDAGOGIE Résumé : Comment les enseignants du supérieur dépassent-ils le stade de novice pour accéder à celui d’expert susceptible d’accompagner les collègues ? Cet ouvrage collectif explore les trajectoires et parcours qui mènent à l’expertise. Il fournit des outils pour que les enseignants puissent s’épanouir dans leur métier et y prendre du plaisir. Treize dispositifs éprouvés contribuant au développement professionnel des enseignants sont ainsi examinés dont les philosophies de l’enseignement, l’évaluation de l’enseignement auprès des étudiants, le mentorat, l’observation par les pairs, la pratique réflexive et la recherche appliquée sur son enseignement. Ecrit à l’intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l’ouvrage propose des exercices pratiques pour progresser dans son développement professionnel et tirer profit de son expérience pour se développer. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70809 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 46 REGP Livre Woluwe (Place de l'Alma) Pédagogie Prêt autorisé
Sorti jusqu'au 05/10/202037 BER Livre Woluwe (Promenade de l'Alma) Pédagogie Prêt autorisé
DisponibleAnalyse de pratiques interdisciplinaires dans l’enseignement supérieur / Valérie Camel in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 25-2 (Septembre 2009)
Titre : Analyse de pratiques interdisciplinaires dans l’enseignement supérieur Type de document : Article Auteurs : Valérie Camel ; Agnès Fargue-Lelièvre Année de publication : 2009 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Evaluation ; Interdisciplinarité ; PédagogieMots-clés : Enseignement supérieur Analyse de la pratique Résumé : Cette étude dresse le bilan de plusieurs années de mise en oeuvre de trois modules d’enseignement avec différents degrés d’interdisciplinarité dans une formation de second cycle d’élèves-ingénieurs. Elle examine à la fois les questions d’organisation et de pédagogie, mais également les bénéfices et contraintes pour les étudiants et les enseignants. Ces enseignements sont appréciés des étudiants, car ils leur permettent d’établir des liens ou des interactions entre des disciplines habituellement traitées séparément, même s’ils sont parfois un peu décontenancés par cette approche qui diffère de l’approche monodisciplinaire à laquelle ils sont habitués. L’auto-apprentissage s’avère essentiel pour favoriser l’intégration des savoirs disciplinaires par les apprenants. Quant aux enseignants, malgré un investissement plus important, ils y trouvent un intérêt certain, avec en particulier une ouverture qu’ils peuvent mettre à profit dans leurs autres enseignements et leur pratique de la recherche. En effet, adopter un point de vue interdisciplinaire permet de porter un nouveau regard sur sa discipline. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/188 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85652
in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 25-2 (Septembre 2009)[article] Analyse de pratiques interdisciplinaires dans l’enseignement supérieur [Article] / Valérie Camel ; Agnès Fargue-Lelièvre . - 2009.
Langues : Français (fre)
in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 25-2 (Septembre 2009)
Descripteurs : HE Vinci
Evaluation ; Interdisciplinarité ; PédagogieMots-clés : Enseignement supérieur Analyse de la pratique Résumé : Cette étude dresse le bilan de plusieurs années de mise en oeuvre de trois modules d’enseignement avec différents degrés d’interdisciplinarité dans une formation de second cycle d’élèves-ingénieurs. Elle examine à la fois les questions d’organisation et de pédagogie, mais également les bénéfices et contraintes pour les étudiants et les enseignants. Ces enseignements sont appréciés des étudiants, car ils leur permettent d’établir des liens ou des interactions entre des disciplines habituellement traitées séparément, même s’ils sont parfois un peu décontenancés par cette approche qui diffère de l’approche monodisciplinaire à laquelle ils sont habitués. L’auto-apprentissage s’avère essentiel pour favoriser l’intégration des savoirs disciplinaires par les apprenants. Quant aux enseignants, malgré un investissement plus important, ils y trouvent un intérêt certain, avec en particulier une ouverture qu’ils peuvent mettre à profit dans leurs autres enseignements et leur pratique de la recherche. En effet, adopter un point de vue interdisciplinaire permet de porter un nouveau regard sur sa discipline. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/188 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85652
Titre : De l’innovation à un modèle de dynamique innovationnelle en enseignement supérieur Type de document : Article Auteurs : Christelle Lison ; Denis Bédard ; Chantale Beaucher Année de publication : 2014 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Innovation ; Modele conceptuelMots-clés : Enseignement supérieur Résumé : Afin d’offrir des formations de qualité répondant aux attentes et aux besoins des futurs professionnels, plusieurs établissements d’enseignement supérieur choisissent de mettre en place des innovations pédagogiques ou curriculaires en formation initiale. Considérant cela, cet article a comme objectifs, d’une part, de circonscrire ce qu’est l’innovation en enseignement supérieur, particulièrement dans une logique collective et, d’autre part, de présenter un modèle de la dynamique innovationnelle développé par les chercheurs du Centre d’études et de recherche en enseignement supérieur. Dans cette optique, nous proposons de considérer l’innovation comme un processus, caractérisé par la génération, l’acceptation et l’implémentation du changement par de nouvelles idées, processus, produits ou services, et mené par des acteurs inscrits dans une démarche collective. Notons que le modèle que nous avons développé porte sur l’innovation dans une perspective éducative et non technologique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85689
in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 30-1 (Avril 2014)[article] De l’innovation à un modèle de dynamique innovationnelle en enseignement supérieur [Article] / Christelle Lison ; Denis Bédard ; Chantale Beaucher . - 2014.
Langues : Français (fre)
in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 30-1 (Avril 2014)
Descripteurs : HE Vinci
Innovation ; Modele conceptuelMots-clés : Enseignement supérieur Résumé : Afin d’offrir des formations de qualité répondant aux attentes et aux besoins des futurs professionnels, plusieurs établissements d’enseignement supérieur choisissent de mettre en place des innovations pédagogiques ou curriculaires en formation initiale. Considérant cela, cet article a comme objectifs, d’une part, de circonscrire ce qu’est l’innovation en enseignement supérieur, particulièrement dans une logique collective et, d’autre part, de présenter un modèle de la dynamique innovationnelle développé par les chercheurs du Centre d’études et de recherche en enseignement supérieur. Dans cette optique, nous proposons de considérer l’innovation comme un processus, caractérisé par la génération, l’acceptation et l’implémentation du changement par de nouvelles idées, processus, produits ou services, et mené par des acteurs inscrits dans une démarche collective. Notons que le modèle que nous avons développé porte sur l’innovation dans une perspective éducative et non technologique. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85689
Titre : Six leviers pour améliorer l’apprentissage des étudiants du supérieur Type de document : Article Auteurs : M. Poumay Année de publication : 2014 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; E-learning ; Étudiants ; Innovation ; PédagogieMots-clés : Enseignement supérieur Résumé : Sur base de rapports rédigés par 200 enseignants de l’Université de Liège, mais aussi sous l’influence de la littérature en pédagogie universitaire, cet article présente six leviers de l’innovation pédagogique dans le supérieur. Nous analysons ensuite une innovation – l’introduction de l’outil « gestion individualisée des compétences » dans un programme d’orthophonie de l’Université de Liège – au regard de ces six leviers et nous mentionnons les régulations d’ordre pédagogique et d’ordre organisationnel envisagées pour l’année académique suivante, de même que quelques pistes de recherche. Une conclusion rappelle le rôle de différents leviers, dont la prise en compte n’est pas une garantie de succès de l’innovation, mais plutôt un moteur de changement au sein d’un cours ou d’un programme, gardant le cap sur l’apprentissage de l’étudiant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/778 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85706
in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 30-1 (Avril 2014)[article] Six leviers pour améliorer l’apprentissage des étudiants du supérieur [Article] / M. Poumay . - 2014.
Langues : Français (fre)
in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 30-1 (Avril 2014)
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; E-learning ; Étudiants ; Innovation ; PédagogieMots-clés : Enseignement supérieur Résumé : Sur base de rapports rédigés par 200 enseignants de l’Université de Liège, mais aussi sous l’influence de la littérature en pédagogie universitaire, cet article présente six leviers de l’innovation pédagogique dans le supérieur. Nous analysons ensuite une innovation – l’introduction de l’outil « gestion individualisée des compétences » dans un programme d’orthophonie de l’Université de Liège – au regard de ces six leviers et nous mentionnons les régulations d’ordre pédagogique et d’ordre organisationnel envisagées pour l’année académique suivante, de même que quelques pistes de recherche. Une conclusion rappelle le rôle de différents leviers, dont la prise en compte n’est pas une garantie de succès de l’innovation, mais plutôt un moteur de changement au sein d’un cours ou d’un programme, gardant le cap sur l’apprentissage de l’étudiant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/778 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85706
Titre : Construction d’un outil d’évaluation de la qualité des actions d’accompagnement pédagogique : Synthèse d’échanges et d’analyse de pratiques professionnelles en Communauté française de Belgique Type de document : Article Auteurs : Didier Salmon ; Dorothée Baillet ; M. Boulvain ; [et al.] Année de publication : 2009 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Belgique ; Démarche qualité ; Evaluation ; PédagogieMots-clés : Outil d'évaluation Accompagnement de l'étudiant Enseignement supérieur Résumé : L'accompagnement pédagogique dans l'enseignement supérieur dépend de multiples facteurs qu'il est important d'analyser dans une démarche qualité. Un groupe de chercheurs et de praticiens de plusieurs universités et hautes écoles se sont penchés sur la démarche de l'évaluation de ces actions pour en formaliser les caractéristiques, les difficultés et les limites.
De la comparaison de leurs expériences d'accompagnement pédagogique en première année de bachelier et de la formalisation de leurs pratiques d'évaluation, les membres du groupe ont dégagé un modèle synthétique, qu’ils ont présenté lors d’un congrès de l’AIPU.
Le modèle décrit dans cet article relie entre elles les différentes questions contenues dans le processus d’évaluation d’un dispositif d’accompagnement pédagogique. Quels sont les buts de l'évaluation ? Sur quoi porte la prise d'information ? Les éléments du modèle sont explicités et concrétisés dans trois exemples d'évaluation.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/252 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85653
in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 25-2 (Septembre 2009)[article] Construction d’un outil d’évaluation de la qualité des actions d’accompagnement pédagogique : Synthèse d’échanges et d’analyse de pratiques professionnelles en Communauté française de Belgique [Article] / Didier Salmon ; Dorothée Baillet ; M. Boulvain ; [et al.] . - 2009.
Langues : Français (fre)
in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 25-2 (Septembre 2009)
Descripteurs : HE Vinci
Belgique ; Démarche qualité ; Evaluation ; PédagogieMots-clés : Outil d'évaluation Accompagnement de l'étudiant Enseignement supérieur Résumé : L'accompagnement pédagogique dans l'enseignement supérieur dépend de multiples facteurs qu'il est important d'analyser dans une démarche qualité. Un groupe de chercheurs et de praticiens de plusieurs universités et hautes écoles se sont penchés sur la démarche de l'évaluation de ces actions pour en formaliser les caractéristiques, les difficultés et les limites.
De la comparaison de leurs expériences d'accompagnement pédagogique en première année de bachelier et de la formalisation de leurs pratiques d'évaluation, les membres du groupe ont dégagé un modèle synthétique, qu’ils ont présenté lors d’un congrès de l’AIPU.
Le modèle décrit dans cet article relie entre elles les différentes questions contenues dans le processus d’évaluation d’un dispositif d’accompagnement pédagogique. Quels sont les buts de l'évaluation ? Sur quoi porte la prise d'information ? Les éléments du modèle sont explicités et concrétisés dans trois exemples d'évaluation.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/252 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85653
La bibliothèque de Louvain-la-Neuve sera fermée les samedis jusque septembre.
