3 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Réflexivité'    

 trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) 

La réflexivité : exercice pédagogique et outil d’accompagnement aux cycles supérieurs / Andréanne Gélinas Proulx in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 28-2 (Novembre 2012)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 28-2 (Novembre 2012) Titre : La réflexivité : exercice pédagogique et outil d’accompagnement aux cycles supérieurs Type de document : Article Auteurs : Andréanne Gélinas Proulx ; Anne-Sophie Ruest-Paquette ; Lilia A. Simões Forte ; [et al.] Année de publication : 2012 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Accompagnement pédagogique Mots-clés : Réflexivité  Cycle supérieur Résumé : Les résultats présentés dans cet article découlent d’une étude qualitative exploratoire de type co-construction auto-ethnographique portant sur la réflexivité d’étudiantes aux cycles supérieurs, démarche qui exige que l’on porte un regard analytique et critique sur soi ainsi que sur sa position, son rôle et ses pratiques. Le but de l’étude est de mieux comprendre l’apport de la réflexivité dans le cheminement des étudiants de 2e et 3e cycles. Les données proviennent de textes autoréflexifs composés par six étudiantes aux cycles supérieurs, en l’occurrence les auteures de cet article. Ces données ont fait l’objet d’une analyse inductive générale. Trois dimensions identitaires en ressortent : la personne humaine, l’étudiante et l’apprentie-chercheure. À la lumière des résultats, la réflexivité comme exercice pédagogique et outil d’accompagnement des étudiants aux cycles supérieurs s’avère bénéfique. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/672 [article] La réflexivité : exercice pédagogique et outil d’accompagnement aux cycles supérieurs [Article] / Andréanne Gélinas Proulx ; Anne-Sophie Ruest-Paquette ; Lilia A. Simões Forte ; [et al.] . - 2012. Langues : Français (fre) in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 28-2 (Novembre 2012) Descripteurs : HE Vinci Accompagnement pédagogique Mots-clés : Réflexivité  Cycle supérieur Résumé : Les résultats présentés dans cet article découlent d’une étude qualitative exploratoire de type co-construction auto-ethnographique portant sur la réflexivité d’étudiantes aux cycles supérieurs, démarche qui exige que l’on porte un regard analytique et critique sur soi ainsi que sur sa position, son rôle et ses pratiques. Le but de l’étude est de mieux comprendre l’apport de la réflexivité dans le cheminement des étudiants de 2e et 3e cycles. Les données proviennent de textes autoréflexifs composés par six étudiantes aux cycles supérieurs, en l’occurrence les auteures de cet article. Ces données ont fait l’objet d’une analyse inductive générale. Trois dimensions identitaires en ressortent : la personne humaine, l’étudiante et l’apprentie-chercheure. À la lumière des résultats, la réflexivité comme exercice pédagogique et outil d’accompagnement des étudiants aux cycles supérieurs s’avère bénéfique. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/672

Peut-on enseigner l'esprit critique ? / Jérôme Grondeaux in Sciences humaines, 296S (Septembre-Octobre 2017)

Public ISBD [article]  inSciences humaines > 296S (Septembre-Octobre 2017) . - p.48-49 Titre : Peut-on enseigner l'esprit critique ? Type de document : Article Auteurs : Jérôme Grondeaux Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.48-49 Note générale : Cet article fait partie du dossier "Comment apprend-on?" Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage Mots-clés : Esprit critique  Réflexivité Résumé : Former l’esprit critique des élèves est devenu une priorité de l’école française, en réponse à la prolifération de thèses complotistes sur Internet. Mais comment faire ? Et de quoi parle-t-on au juste ? Disponible en ligne : Non [article] Peut-on enseigner l'esprit critique ? [Article] / Jérôme Grondeaux . - 2017 . - p.48-49. Cet article fait partie du dossier "Comment apprend-on?" Langues : Français (fre) in Sciences humaines > 296S (Septembre-Octobre 2017) . - p.48-49 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage Mots-clés : Esprit critique  Réflexivité Résumé : Former l’esprit critique des élèves est devenu une priorité de l’école française, en réponse à la prolifération de thèses complotistes sur Internet. Mais comment faire ? Et de quoi parle-t-on au juste ? Disponible en ligne : Non

Exemplaires (2)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
/	Périodique papier	Louvain-la-Neuve	ENCBW	Prêt autorisé Disponible
REV	Périodique papier	Woluwe (Promenade de l'Alma)	périodiques	Exclu du prêt

Se former et se transformer : perspective critique et formation universitaire aux métiers de la formation / Jérôme Eneau in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 28-1 (Avril 2012)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 28-1 (Avril 2012) Titre : Se former et se transformer : perspective critique et formation universitaire aux métiers de la formation Type de document : Article Auteurs : Jérôme Eneau ; Eric Bertrand ; Geneviève Lameul Année de publication : 2012 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Formation ; Universités Mots-clés : Métier de la formation  Autoformation  Réflexivité Résumé : Parmi les défis posés, aujourd’hui, à l’université par l’alternance et la professionnalisation, il s’agit d’imaginer des articulations entre savoirs pratiques issus du monde du travail et savoirs théoriques issus du monde de la recherche, dans des dispositifs qui permettent de concilier des tensions paradoxales. Illustrant ces tensions, notre contribution vise à décrire l’ingénierie pédagogique mise en œuvre dans un dispositif de professionnalisation aux métiers de la formation. L’utilisation des expériences, grâce à l’alternance, comporte pour les apprenants différents enjeux : construire à partir de l’action une réflexion sur sa posture professionnelle, se construire une identité à la fois personnelle et collective, construire une réflexion éthique basée sur la distanciation et la mobilisation de savoirs critiques. La mise à distance de la diplômation s’avère alors nécessaire pour accorder la priorité non à la maîtrise d’outils mais à la construction de capacités réflexives, dans une perspective d’autoformation transformatrice. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/585 [article] Se former et se transformer : perspective critique et formation universitaire aux métiers de la formation [Article] / Jérôme Eneau ; Eric Bertrand ; Geneviève Lameul . - 2012. Langues : Français (fre) in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 28-1 (Avril 2012) Descripteurs : HE Vinci Formation ; Universités Mots-clés : Métier de la formation  Autoformation  Réflexivité Résumé : Parmi les défis posés, aujourd’hui, à l’université par l’alternance et la professionnalisation, il s’agit d’imaginer des articulations entre savoirs pratiques issus du monde du travail et savoirs théoriques issus du monde de la recherche, dans des dispositifs qui permettent de concilier des tensions paradoxales. Illustrant ces tensions, notre contribution vise à décrire l’ingénierie pédagogique mise en œuvre dans un dispositif de professionnalisation aux métiers de la formation. L’utilisation des expériences, grâce à l’alternance, comporte pour les apprenants différents enjeux : construire à partir de l’action une réflexion sur sa posture professionnelle, se construire une identité à la fois personnelle et collective, construire une réflexion éthique basée sur la distanciation et la mobilisation de savoirs critiques. La mise à distance de la diplômation s’avère alors nécessaire pour accorder la priorité non à la maîtrise d’outils mais à la construction de capacités réflexives, dans une perspective d’autoformation transformatrice. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/585