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Les métiers de l’éducation et de la formation : une professionnalisation en tensions / Philippe Maubant in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 28-1 (Avril 2012)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 28-1 (Avril 2012) Titre : Les métiers de l’éducation et de la formation : une professionnalisation en tensions Type de document : Article Auteurs : Philippe Maubant ; Lucie Roger Année de publication : 2012 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Formation Mots-clés : Savoir professionnel  Métier de la formation  Parcours de formation Résumé : Les textes officiels et/ou professionnels sur les formations initiales et/ou continues dans les métiers adressés à autrui défendent parfois avec vigueur une visée : la professionnalisation. Outre que ce terme de professionnalisation pourrait apparaître comme un effet de mode, il semble important d’en comprendre ses fondements, ses conditions d’émergence tant du point de vue des recherches en sciences de l’éducation que du point de vue des discours sur et pour la professionnalisation, ses valeurs ajoutées, ses retombées attendues. Cet article propose donc au lecteur un tour d’horizon historique permettant d’expliquer le succès de cette notion. Il vise aussi à définir le terme en le confrontant à d’autres notions ou concepts, et notamment ceux de professionnalité et de savoirs professionnels. Enfin, il cherche à mettre en évidence les grandes questions et enjeux contenus dans cet objectif de professionnalisation en montrant aussi quelles peuvent être les conditions gagnantes pour faire d’un parcours de formation et de développement professionnel un véritable processus de professionnalisation des professionnels de l’éducation ou de la formation en devenir. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/593 [article] Les métiers de l’éducation et de la formation : une professionnalisation en tensions [Article] / Philippe Maubant ; Lucie Roger . - 2012. Langues : Français (fre) in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 28-1 (Avril 2012) Descripteurs : HE Vinci Formation Mots-clés : Savoir professionnel  Métier de la formation  Parcours de formation Résumé : Les textes officiels et/ou professionnels sur les formations initiales et/ou continues dans les métiers adressés à autrui défendent parfois avec vigueur une visée : la professionnalisation. Outre que ce terme de professionnalisation pourrait apparaître comme un effet de mode, il semble important d’en comprendre ses fondements, ses conditions d’émergence tant du point de vue des recherches en sciences de l’éducation que du point de vue des discours sur et pour la professionnalisation, ses valeurs ajoutées, ses retombées attendues. Cet article propose donc au lecteur un tour d’horizon historique permettant d’expliquer le succès de cette notion. Il vise aussi à définir le terme en le confrontant à d’autres notions ou concepts, et notamment ceux de professionnalité et de savoirs professionnels. Enfin, il cherche à mettre en évidence les grandes questions et enjeux contenus dans cet objectif de professionnalisation en montrant aussi quelles peuvent être les conditions gagnantes pour faire d’un parcours de formation et de développement professionnel un véritable processus de professionnalisation des professionnels de l’éducation ou de la formation en devenir. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/593

Se former et se transformer : perspective critique et formation universitaire aux métiers de la formation / Jérôme Eneau in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 28-1 (Avril 2012)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 28-1 (Avril 2012) Titre : Se former et se transformer : perspective critique et formation universitaire aux métiers de la formation Type de document : Article Auteurs : Jérôme Eneau ; Eric Bertrand ; Geneviève Lameul Année de publication : 2012 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Formation ; Universités Mots-clés : Métier de la formation  Autoformation  Réflexivité Résumé : Parmi les défis posés, aujourd’hui, à l’université par l’alternance et la professionnalisation, il s’agit d’imaginer des articulations entre savoirs pratiques issus du monde du travail et savoirs théoriques issus du monde de la recherche, dans des dispositifs qui permettent de concilier des tensions paradoxales. Illustrant ces tensions, notre contribution vise à décrire l’ingénierie pédagogique mise en œuvre dans un dispositif de professionnalisation aux métiers de la formation. L’utilisation des expériences, grâce à l’alternance, comporte pour les apprenants différents enjeux : construire à partir de l’action une réflexion sur sa posture professionnelle, se construire une identité à la fois personnelle et collective, construire une réflexion éthique basée sur la distanciation et la mobilisation de savoirs critiques. La mise à distance de la diplômation s’avère alors nécessaire pour accorder la priorité non à la maîtrise d’outils mais à la construction de capacités réflexives, dans une perspective d’autoformation transformatrice. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/585 [article] Se former et se transformer : perspective critique et formation universitaire aux métiers de la formation [Article] / Jérôme Eneau ; Eric Bertrand ; Geneviève Lameul . - 2012. Langues : Français (fre) in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 28-1 (Avril 2012) Descripteurs : HE Vinci Formation ; Universités Mots-clés : Métier de la formation  Autoformation  Réflexivité Résumé : Parmi les défis posés, aujourd’hui, à l’université par l’alternance et la professionnalisation, il s’agit d’imaginer des articulations entre savoirs pratiques issus du monde du travail et savoirs théoriques issus du monde de la recherche, dans des dispositifs qui permettent de concilier des tensions paradoxales. Illustrant ces tensions, notre contribution vise à décrire l’ingénierie pédagogique mise en œuvre dans un dispositif de professionnalisation aux métiers de la formation. L’utilisation des expériences, grâce à l’alternance, comporte pour les apprenants différents enjeux : construire à partir de l’action une réflexion sur sa posture professionnelle, se construire une identité à la fois personnelle et collective, construire une réflexion éthique basée sur la distanciation et la mobilisation de savoirs critiques. La mise à distance de la diplômation s’avère alors nécessaire pour accorder la priorité non à la maîtrise d’outils mais à la construction de capacités réflexives, dans une perspective d’autoformation transformatrice. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/585