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Faire une suggestion Affiner la rechercheL’accompagnement parental logopédique pour l’autisme : État actuel et représentations des parents / Aline Chapuzet (2021)
Titre : L’accompagnement parental logopédique pour l’autisme : État actuel et représentations des parents Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Aline Chapuzet, Auteur ; Patricia Barthélémy, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2021 Importance : 50 p Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement des parents ; Bien-être ; REPRESENTATION DU LOGOPEDE ; Trouble du spectre autistique (TSA)Index. décimale : TFE - Logopédie Résumé : En Belgique, comme en France, les logopèdes (orthophonistes) sont susceptibles d’intervenir auprès de patients présentant des troubles du spectre autistique(TSA). Leur rôle consiste à améliorer tous les aspects de la communication chez ce public, et à mettre en place des adaptations permettant au patient et à son entourage de communiquer. Il a été montré que ces troubles développementaux chez l’enfant avec autisme entraînent régulièrement de la détresse pour les parents et des répercussions sur l’environnement familial (Ip et al., 2019). Face à cela, nous nous sommes demandé dans quelles mesures l’accompagnement parental logopédique pouvait apporter un soutien au niveau de l’environnement familial lorsqu’un diagnostic d’autisme a été posé chez l’enfant. Cette étude a pour objectif de présenter les représentations des parents à propos de l’accompagnement parental. Puis, nous souhaitions savoir si cet accompagnement pouvait leur offrir une amélioration au niveau de leur bien-être et de leur qualité de vie de famille. Notre hypothèse était que l’accompagnement parental se pratiquait essentiellement lors de rendez-vous avec le.s parent.s, en-dehors des prises en charge logopédiques de l’enfant, et qu’il avait des bénéfices au sein de la famille. Pour vérifier cela, nous avons mené quatre entretiens semi-directifs avec des parents d’un enfant avec autisme,ayant bénéficié d’accompagnement parental par un.e logopède. Et nous avons également interrogé une logopède formée à l’autisme, pratiquant l’accompagnement parental, pour confronter leurs représentations. Nos résultats infirment en partie notre hypothèse: les représentations de l’accompagnement parental par les parents sont différentes de celles de la logopède, celles-ci se rapprochant davantage de notre supposition. Ceci dépendrait de plusieurs facteurs tels qu’un manque de professionnels spécialisés, une méconnaissance de cette pratique et peu de professionnels qui le propose. Toutefois, quelles que soient les représentations des parents, notre étude suggère que les échanges logopède-parents sont bénéfiques pour le bien-être familial. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271171 L’accompagnement parental logopédique pour l’autisme : État actuel et représentations des parents [Travail de fin d'études] / Aline Chapuzet, Auteur ; Patricia Barthélémy, Promoteur . - Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2021 . - 50 p.
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement des parents ; Bien-être ; REPRESENTATION DU LOGOPEDE ; Trouble du spectre autistique (TSA)Index. décimale : TFE - Logopédie Résumé : En Belgique, comme en France, les logopèdes (orthophonistes) sont susceptibles d’intervenir auprès de patients présentant des troubles du spectre autistique(TSA). Leur rôle consiste à améliorer tous les aspects de la communication chez ce public, et à mettre en place des adaptations permettant au patient et à son entourage de communiquer. Il a été montré que ces troubles développementaux chez l’enfant avec autisme entraînent régulièrement de la détresse pour les parents et des répercussions sur l’environnement familial (Ip et al., 2019). Face à cela, nous nous sommes demandé dans quelles mesures l’accompagnement parental logopédique pouvait apporter un soutien au niveau de l’environnement familial lorsqu’un diagnostic d’autisme a été posé chez l’enfant. Cette étude a pour objectif de présenter les représentations des parents à propos de l’accompagnement parental. Puis, nous souhaitions savoir si cet accompagnement pouvait leur offrir une amélioration au niveau de leur bien-être et de leur qualité de vie de famille. Notre hypothèse était que l’accompagnement parental se pratiquait essentiellement lors de rendez-vous avec le.s parent.s, en-dehors des prises en charge logopédiques de l’enfant, et qu’il avait des bénéfices au sein de la famille. Pour vérifier cela, nous avons mené quatre entretiens semi-directifs avec des parents d’un enfant avec autisme,ayant bénéficié d’accompagnement parental par un.e logopède. Et nous avons également interrogé une logopède formée à l’autisme, pratiquant l’accompagnement parental, pour confronter leurs représentations. Nos résultats infirment en partie notre hypothèse: les représentations de l’accompagnement parental par les parents sont différentes de celles de la logopède, celles-ci se rapprochant davantage de notre supposition. Ceci dépendrait de plusieurs facteurs tels qu’un manque de professionnels spécialisés, une méconnaissance de cette pratique et peu de professionnels qui le propose. Toutefois, quelles que soient les représentations des parents, notre étude suggère que les échanges logopède-parents sont bénéfiques pour le bien-être familial. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271171 Documents numériques
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Titre : L’accompagnement parental logopédique par un Service d’Aide Précoce à l’aide du programme EIS : Conceptualisation de fiches d’accompagnement parental inspiréesdu programme EIS pour l’accompagnement des familles par les logopèdes d’un Service d’Aide Précoce Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Jade Vannerom ; Chantal Bouhon, Promoteur Editeur : Ixelles : Institut Libre Marie Haps (ILMH) Année de publication : 2020 Collection : Mémoire logopédie Importance : 50 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement des parents ; Aide sociale ; Enfant handicapé ; EVALUATION INTERVENTION SUIVI (EIS) ; Intervention précoceIndex. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Le présent travail s’inscrit dans une démarche de recherche qui vise à conceptualiser un outil d’accompagnement parental logopédique inspiré du programme EIS pour l’équipe d’un Service d’Aide Précoce. Le SAPW accompagne des familles dont l’enfant est en situation de handicap, et ce dans le contexte de vie de celui-ci. Leur pratique est renforcée par l’utilisation du programme EIS qui leur permet d’évaluer les enfants dans de nombreux domaines de développement, de fixer des objectifs ciblant des habiletés fonctionnelles pour l’enfant, de prioriser ceux-ci en tenant compte de la demande parentale, et enfin de proposer une intervention adaptée à ces familles, leurs besoins et leurs moyens. Les interventions proposées dans le programme sont nombreuses, adaptables, généralisables et transposables dans le quotidien de l’enfant suivi. Cependant, des difficultés de remobilisation des suggestions d’interventions sont rapportées et observées. Un besoin apparait donc quant à la nécessité de trouver un outil favorisant ces remobilisations par les familles qui ont un rôle essentiel de partenaire dans le suivi de leur enfant. Les recherches empiriques de ce travail démontrent l’importance de l’intervention précoce auprès des jeunes enfants, de l’accompagnement parental et de son enjeu en contexte de handicap mais aussi la richesse du programme EIS, véritable soutien et aide à l’intervention. Un outil de type «fiches de soutien au développement» est donc conceptualisé afin de répondre aux besoins du SAPW. Ces fiches comprennent une habileté à stimuler avec l’enfant, l’importance de l’acquisition de celle-ci et de multiples opportunités de mise en place de stimulations par les parents dans leur quotidien avec leur enfant. Celles-ci viennent soutenir la pratique actuelle de l’équipe du SAPW en ajoutant un nouvel outil complémentaire au programme EIS. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260935 L’accompagnement parental logopédique par un Service d’Aide Précoce à l’aide du programme EIS : Conceptualisation de fiches d’accompagnement parental inspiréesdu programme EIS pour l’accompagnement des familles par les logopèdes d’un Service d’Aide Précoce [Travail de fin d'études] / Jade Vannerom ; Chantal Bouhon, Promoteur . - Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2020 . - 50 p.. - (Mémoire logopédie) .
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement des parents ; Aide sociale ; Enfant handicapé ; EVALUATION INTERVENTION SUIVI (EIS) ; Intervention précoceIndex. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Le présent travail s’inscrit dans une démarche de recherche qui vise à conceptualiser un outil d’accompagnement parental logopédique inspiré du programme EIS pour l’équipe d’un Service d’Aide Précoce. Le SAPW accompagne des familles dont l’enfant est en situation de handicap, et ce dans le contexte de vie de celui-ci. Leur pratique est renforcée par l’utilisation du programme EIS qui leur permet d’évaluer les enfants dans de nombreux domaines de développement, de fixer des objectifs ciblant des habiletés fonctionnelles pour l’enfant, de prioriser ceux-ci en tenant compte de la demande parentale, et enfin de proposer une intervention adaptée à ces familles, leurs besoins et leurs moyens. Les interventions proposées dans le programme sont nombreuses, adaptables, généralisables et transposables dans le quotidien de l’enfant suivi. Cependant, des difficultés de remobilisation des suggestions d’interventions sont rapportées et observées. Un besoin apparait donc quant à la nécessité de trouver un outil favorisant ces remobilisations par les familles qui ont un rôle essentiel de partenaire dans le suivi de leur enfant. Les recherches empiriques de ce travail démontrent l’importance de l’intervention précoce auprès des jeunes enfants, de l’accompagnement parental et de son enjeu en contexte de handicap mais aussi la richesse du programme EIS, véritable soutien et aide à l’intervention. Un outil de type «fiches de soutien au développement» est donc conceptualisé afin de répondre aux besoins du SAPW. Ces fiches comprennent une habileté à stimuler avec l’enfant, l’importance de l’acquisition de celle-ci et de multiples opportunités de mise en place de stimulations par les parents dans leur quotidien avec leur enfant. Celles-ci viennent soutenir la pratique actuelle de l’équipe du SAPW en ajoutant un nouvel outil complémentaire au programme EIS. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260935 Documents numériques
VanneromJade_Laccompagnementparental_Septembre2020.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : Accompagner les parents d’un enfant dysphasique et multilingue : Conceptualisation d’un dispositif de soutien parental Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Elise Weissenberger ; Marie-Christine Biard, Promoteur Année de publication : 2020 Importance : 51 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage du langage oral ; DYSPHASIQUE ENFANT ; Enfant bilingue ; Guidance parentale ; Troubles de la paroleIndex. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Ce travail de fin d’études est construit autour d’une problématique rencontrée en stage de recherche appliquée en cabinet de logopède indépendant. La réflexion de ce travail s’est centrée autour du cas clinique d’un enfant de 5 ans vivant dans un contexte multilingue et présentant d’importantes difficultés dans l’acquisition du langage oral. Les observations effectuées en séances ainsi que les concertations avec la logopède ont permis de soulever la question de recherche suivante: «Comment accompagner les parents d’un enfant multilingue présentant un trouble développemental du langage?». La première partie de ce travail reprend, sur base de la littérature scientifique, les développements théoriques de la dysphasie, du multilinguisme et de l’accompagnement parental. Elle s’applique notamment à décrire les implications du bilinguisme dans un contexte de pathologie langagière, ainsi que l’intérêt et les apports d’une guidance parentale dans l’enrichissement des interactions parent-enfant, souvent mises à mal par le trouble du langage. La seconde partie développe une réflexion et propose une conceptualisation pratique dans le contexte rencontré, inspirée par différents programmes existants. La proposition d’accompagnement envisage le suivi des parents en cabinet, renforcé par une brochure de soutien et différentes fiches pratiques adaptées et progressives. Cependant, l’arrêt prématuré du stage lié à la situation sanitaire exceptionnelle n’a pas permis de concrétiser la mise en pratique de cette proposition d’accompagnement et de la mener à son terme en testant sa faisabilité et en construisant un projet pleinement personnalisé. Le concept et le contenu envisagé de la brochure restent donc à ce stade théoriques et généraux et ils sont susceptibles de besoins d’adaptation ou de modification dans le cas d’une mise en pratique effective. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260916 Accompagner les parents d’un enfant dysphasique et multilingue : Conceptualisation d’un dispositif de soutien parental [Travail de fin d'études] / Elise Weissenberger ; Marie-Christine Biard, Promoteur . - 2020 . - 51 p.
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage du langage oral ; DYSPHASIQUE ENFANT ; Enfant bilingue ; Guidance parentale ; Troubles de la paroleIndex. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Ce travail de fin d’études est construit autour d’une problématique rencontrée en stage de recherche appliquée en cabinet de logopède indépendant. La réflexion de ce travail s’est centrée autour du cas clinique d’un enfant de 5 ans vivant dans un contexte multilingue et présentant d’importantes difficultés dans l’acquisition du langage oral. Les observations effectuées en séances ainsi que les concertations avec la logopède ont permis de soulever la question de recherche suivante: «Comment accompagner les parents d’un enfant multilingue présentant un trouble développemental du langage?». La première partie de ce travail reprend, sur base de la littérature scientifique, les développements théoriques de la dysphasie, du multilinguisme et de l’accompagnement parental. Elle s’applique notamment à décrire les implications du bilinguisme dans un contexte de pathologie langagière, ainsi que l’intérêt et les apports d’une guidance parentale dans l’enrichissement des interactions parent-enfant, souvent mises à mal par le trouble du langage. La seconde partie développe une réflexion et propose une conceptualisation pratique dans le contexte rencontré, inspirée par différents programmes existants. La proposition d’accompagnement envisage le suivi des parents en cabinet, renforcé par une brochure de soutien et différentes fiches pratiques adaptées et progressives. Cependant, l’arrêt prématuré du stage lié à la situation sanitaire exceptionnelle n’a pas permis de concrétiser la mise en pratique de cette proposition d’accompagnement et de la mener à son terme en testant sa faisabilité et en construisant un projet pleinement personnalisé. Le concept et le contenu envisagé de la brochure restent donc à ce stade théoriques et généraux et ils sont susceptibles de besoins d’adaptation ou de modification dans le cas d’une mise en pratique effective. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260916 Documents numériques
Weissenbergerelise_accompagner_les_parents_Septembre2020_1.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : Adaptation d’un atelier « Patouille » à destination d’enfants présentant un double diagnostic TSA/surdité au sein d'un centre spécialisé : La multi-sensorialité au service de l’oralité alimentaire Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Sarah Amouroux ; Charlotte Huvenne, Promoteur Editeur : Ixelles : Institut Libre Marie Haps (ILMH) Année de publication : 2020 Collection : Mémoire logopédie Importance : 51 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Atelier sensoriel ; Enfant (6-12 ans) ; Psychothérapie institutionnelle ; Surdité ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Troubles de l'oralité alimentaire (TOA)
Autres descripteurs
DysoraliteIndex. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Les Troubles du Spectre de l’Autisme associés à la déficience auditive constituent un double diagnostic pour lequel le peu de données épidémiologiques ne permet pas d’établir une prévalence. Selon diverses études, il apparaît que malgré la diversité des tableaux cliniques des TSA, des troubles de l’alimentation et des troubles de la conduite alimentaire apparaissent couramment comme facteurs de comorbidités. Dans une institution accueillant des enfants présentant des diagnostics de déficience auditive associée à des troubles psychopathologiques, cette dimension a été prise en compte à travers une activité : l’atelier « Patouille ». Au sein de l’équipe qui travaille selon le principe de psychothérapie institutionnelle, un questionnement autour de ce dernier est apparu. Comment pourrait-il être adapté pour répondre davantage aux besoins des enfants ? Pour répondre à cette problématique, il a convenu dans un premier temps de présenter un état des lieux théorique sur les TSA seuls et associés à la surdité, de la prise en charge transdisciplinaire au sein d’une psychothérapie institutionnelle, avant de nous intéresser à l’oralité et au trouble de l’oralité au travers du prisme sensoriel. Dans un second temps, nous avons proposé une conceptualisation d’un atelier « Patouille » adapté, à la lumière d’études scientifiques. Enfin, en dernier lieu, nous proposons une discussion autour de ce projet. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256887 Adaptation d’un atelier « Patouille » à destination d’enfants présentant un double diagnostic TSA/surdité au sein d'un centre spécialisé : La multi-sensorialité au service de l’oralité alimentaire [Travail de fin d'études] / Sarah Amouroux ; Charlotte Huvenne, Promoteur . - Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2020 . - 51 p.. - (Mémoire logopédie) .
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Atelier sensoriel ; Enfant (6-12 ans) ; Psychothérapie institutionnelle ; Surdité ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Troubles de l'oralité alimentaire (TOA)
Autres descripteurs
DysoraliteIndex. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Les Troubles du Spectre de l’Autisme associés à la déficience auditive constituent un double diagnostic pour lequel le peu de données épidémiologiques ne permet pas d’établir une prévalence. Selon diverses études, il apparaît que malgré la diversité des tableaux cliniques des TSA, des troubles de l’alimentation et des troubles de la conduite alimentaire apparaissent couramment comme facteurs de comorbidités. Dans une institution accueillant des enfants présentant des diagnostics de déficience auditive associée à des troubles psychopathologiques, cette dimension a été prise en compte à travers une activité : l’atelier « Patouille ». Au sein de l’équipe qui travaille selon le principe de psychothérapie institutionnelle, un questionnement autour de ce dernier est apparu. Comment pourrait-il être adapté pour répondre davantage aux besoins des enfants ? Pour répondre à cette problématique, il a convenu dans un premier temps de présenter un état des lieux théorique sur les TSA seuls et associés à la surdité, de la prise en charge transdisciplinaire au sein d’une psychothérapie institutionnelle, avant de nous intéresser à l’oralité et au trouble de l’oralité au travers du prisme sensoriel. Dans un second temps, nous avons proposé une conceptualisation d’un atelier « Patouille » adapté, à la lumière d’études scientifiques. Enfin, en dernier lieu, nous proposons une discussion autour de ce projet. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256887 Documents numériques
amourouxSarah_3_adaptationDun_Juin2020.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : Adaptation de la langue en mouvements chez des personnes lusophones brésiliennes : création d'une brochure d'information destinée aux logopèdes Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Jhon Maykon Soares Sousa ; Anne Naeije, Promoteur Editeur : Ixelles : Institut Libre Marie Haps (ILMH) Année de publication : 2017-2018 Collection : Mémoire logopédie Importance : 58, 22 p Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 11000000136993 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Français langue étrangère (FLE) ; La Langue en Mouvements (LeM) ; Portugais du Brésil ; PrononciationIndex. décimale : TFE - Logopédie Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209417 Adaptation de la langue en mouvements chez des personnes lusophones brésiliennes : création d'une brochure d'information destinée aux logopèdes [Travail de fin d'études] / Jhon Maykon Soares Sousa ; Anne Naeije, Promoteur . - Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2017-2018 . - 58, 22 p ; 30 cm. - (Mémoire logopédie) .
ISSN : 11000000136993
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Français langue étrangère (FLE) ; La Langue en Mouvements (LeM) ; Portugais du Brésil ; PrononciationIndex. décimale : TFE - Logopédie Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209417 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité M_21_3617 Travail de fin d'études Ixelles Mezzanine Exclu du prêt PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkAnalyses cliniques de la communication d’une personne toute venante avec une personne présentant une infirmité motrice cérébrale dans un contexte d'interactions de la vie quotidienne / Pélagie Campos (2018)
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