L’accompagnement de l’ergothérapeute et des autres intervenants autour de l’enfant porteur de trisomie 21en inclusion scolaire au sein de l’enseignement primaire ordinaire. / Valentine Malacord (2022) 

Titre : L’accompagnement de l’ergothérapeute et des autres intervenants autour de l’enfant porteur de trisomie 21en inclusion scolaire au sein de l’enseignement primaire ordinaire. Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Valentine Malacord, Auteur ; Anne Ledoux Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2022 Importance : 60 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Ergothérapie ; Inclusion scolaire ; Intervention ; Médiation thérapeutique ; Syndrome de Down Index. décimale : TFE - Ergothérapie Résumé : Cette étude met en lumière l’accompagnement de l’ergothérapeute et des autres intervenants lors d’un processus d’inclusion d’un enfant porteur de trisomie 21. L’objectif de l’étude est de mettre en évidence les obstacles et facilitateurs au sein du milieu scolaire. Pour se faire, douze professionnels de la santé ont été invités à participer aux focusgroup. Les résultats ont été traités selon le modèle « Partnering for Change » (P4C). Il en est ressorti que le chemin pour tendre vers une école inclusive est encore long. Les professionnels rencontrent de nombreux obstacles dans l’accompagnement de l’enfant porteur de trisomie 21. Cependant, l’ergothérapeute s’est révélé être un partenaire clé dans l’accompagnement de l’enfant porteur de trisomie 21. Son rôle de médiateur entre l’école, la famille et les différents professionnels de la santé est primordial. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295906

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L’accompagnement de l’ergothérapeute pour l’inclusion scolaire de l’enfant à haut potentiel intellectuel / Ségolène Bocquillon Liger-Belair (2018) 

Titre : L’accompagnement de l’ergothérapeute pour l’inclusion scolaire de l’enfant à haut potentiel intellectuel Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Ségolène Bocquillon Liger-Belair, Auteur Editeur : Bruxelles : Parnasse-ISEI Année de publication : 2018 Importance : 41p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Ergothérapie Mots-clés : Enfant aux besoins éducatifs particuliers Index. décimale : TFE - Ergothérapie Résumé : L’accompagnement ergothérapeutique de l’enfant à haut potentiel intellectuel dans sa scolarité est peu décrit. Pourtant, certains enfants haut potentiel peuvent être confrontés à deux problématiques à l’école notamment en raison de leurs stratégies d’apprentissage déroutantes. L’une concerne des difficultés d’apprentissage et l’autre un aspect davantage social. Ce travail de recherche bibliographique de type exploratoire a pour but d’expliciter l’intervention possible de l’ergothérapeute auprès de cette population au sein d’un système scolaire inclusif. En effet, les interventions décrites s’appuient sur le modèle Partnering Fo Change (P4C), permettant ainsi à l’ergothérapeute d’intervenir dans une optique d’inclusion en milieu scolaire ordinaire en collaboration avec l’équipe enseignante et les parents. Accès : Connectez-vous dans le menu à gauche avant d'accéder à ce document électronique. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=114185

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L’accompagnement par l’ergothérapeute dans l’amélioration des fonctions exécutives des enfants souffrant d’autisme / Marie Lepoutre (2021) 

Titre : L’accompagnement par l’ergothérapeute dans l’amélioration des fonctions exécutives des enfants souffrant d’autisme Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Marie Lepoutre, Auteur ; Marie-Claude Peterkenne, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2021 Importance : 48 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Ergothérapie ; Fonctions exécutives ; Intervention ; Trouble autistique ; Troubles des fonctions exécutives Index. décimale : TFE - Ergothérapie Résumé : La problématique du dysfonctionnement exécutif chez les enfants souffrant d’autisme impacte de manière significative leur performance et leur engagement dans leur parcours scolaire. Ce travail a visée bibliographique tente d’identifier diverses interventions que l’ergothérapeute pourrait mettre en place afin de favoriser l’amélioration des fonctions exécutives de cette population. Les mots-clés traduits par le MeSH bilingue: trouble du spectre autistique (autism spectrum disorder), autisme (autism) et fonction exécutive (executive function) ont permis d’élaborer une équation de recherche afin d’en questionner les bases de données. Au total, 6 articles proposant diverses interventions ont été sélectionnés afin d’être analysés et discutés. Cependant, il est indispensable de développer les recherches sur cette problématique trop peu prise en compte dans la discipline de l’ergothérapie. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273153

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Accompagner l’enfant polyhandicapé dans un contexte interculturel / Camille Renaud (2021) 

Titre : Accompagner l’enfant polyhandicapé dans un contexte interculturel Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Camille Renaud, Auteur ; Anne Ledoux, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2021 Importance : 68 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Accompagnement de la personne handicapée ; Culture ; Ergothérapie ; Pédiatrie ; Polyhandicap Index. décimale : TFE - Ergothérapie Résumé : Cette recherche exploratoire à visée quasi-expérimentale a pour but de déterminer quels sont les effets du contexte culturel de l’enfant polyhandicapé sur la prise en charge ergothérapeutique et comment, à partir de ce constat, adapter l’accompagnement. Pour ce faire, des entretiens semi-directifs ont été réalisés avec six ergothérapeutes de terrain. Les données qualitatives recueillies ont permis de relever différents facteurs culturels ayant un impact sur la prise en charge. En plus de cela, divers éléments ont été mis en avant afin de développer un accompagnement interculturel efficace et ainsi donc, favoriser la performance des enfants en situation de polyhandicap. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273156

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Les actions facilitant la mise en oeuvre de la collaboration entre ergothérapeutes et enseignants dans le milieu scolaire ordinaire primaire incluant les élèves à besoins spécifiques / Zélie Delettre (2018) 

Titre : Les actions facilitant la mise en oeuvre de la collaboration entre ergothérapeutes et enseignants dans le milieu scolaire ordinaire primaire incluant les élèves à besoins spécifiques Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Zélie Delettre, Auteur Editeur : Bruxelles : Parnasse-ISEI Année de publication : 2018 Importance : 47p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Ecole ; Enseignants Mots-clés : ergothérapeute Index. décimale : TFE - Ergothérapie Résumé : Ce travail de fin d’études a pour but de déterminer quelles actions facilitent la mise en oeuvre de la collaboration entre ergothérapeutes et enseignants afin d’optimaliser leurs performances occupationnelles dans le milieu scolaire ordinaire primaire incluant les élèves à besoins spécifiques. Quatre grandes lignes émergent des résultats sur les actions possibles de mise en oeuvre de la collaboration entre ergothérapeutes et enseignants auprès d’élèves à besoins spécifiques : la définition préalable d’un projet commun, l’engagement mutuel qu’il nécessite, l’importance de la communication et l’indispensable interaction interprofessionnelle. Une discussion expose les interactions transactionnelles des résultats sur la dimension de la personne et sur l’environnement, et leur retombées positives sur le rendement occupationnel des collaborateurs. En conclusion, la mise en oeuvre performante de la collaboration entre ergothérapeutes et enseignants dans le milieu scolaire ordinaire est la première pierre à l’édifice que représente l’amélioration du rendement scolaire des élèves ayant des besoins spécifiques, et ce, pour optimiser l’inclusion de tous. Accès : Connectez-vous dans le menu à gauche avant d'accéder à ce document électronique. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=114199

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L'activité d’écriture comme outil de médiation dans la reconstruction identitaire auprès d'adultes souffrant de dépression / Ilham Boutchichi (2020) 

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L’activité physique pour favoriser l’équilibre occupationnel des personnes souffrant de schizophrénie / Anne-Catherine Baron (2020) 

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Les activités communautaires pour favoriser l’engagement occupationnel des personnes cérébrolésées suite à un accident vasculaire cérébral / Célia Ménégon (2020) 

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Les activités à médiations artistiques pour favoriser la participation occupationnelle des adultes présentant un trouble de stress post-traumatique / Vincent Elbé (2021) 

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L’application de la méthode Finger Food en Maison de Repos et de Soins : analyse de ses retombées / Eline Mathot (2017) 

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Application des stratégies issues du programme TEACCH dans le but de favoriser la participation occupationnelle de l’enfant autiste dans le domaine des soins personnels / Isaline Charlier (2019) 

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Les apports de l’ergothérapeute dans le cadre de l’accompagnement d’aides-soignants souffrant de troubles musculo-squelettiques souhaitant se maintenir dans l’emploi. / Claire Fischer (2018) 

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Les apports et les limites de l'ergothérapeute de la liaison gériatrique en région Wallonie-Bruxelles / Anne-Laure Flaun (2014) 

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Approche Feuerstein et pratique ergothérapeutique chez les personnes atteintes de déficience intellectuelle : développer l’autonomie dans les activités de la vie quotidienne / Jade Roul (2018) 

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Les barrières et les facilitateurs que rencontrent les ergothérapeutes, exerçant dans les hôpitaux universitaires de Bruxelles, dans leur vécu du flow / Joana Valente (2020) 

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