Aborder la citoyenneté au travers d'activités de street art à l'école de devoirs Coala de Wavre avec des enfants de 6 à 12 ans / Cynthia Montoisy (2018) 

Titre : Aborder la citoyenneté au travers d'activités de street art à l'école de devoirs Coala de Wavre avec des enfants de 6 à 12 ans Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Cynthia Montoisy, Auteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Citoyenneté ; Ecole de devoirs ; Récupération (d'objets) Index. décimale : TFE - Instituteur primaire Résumé : Nous abordons, autour d’activités de street art axée sur la récupération, la citoyenneté et les valeurs citoyennes en école de devoirs dans l’association COALA de Wavre. Des notions-clés (APPEXS, CESTNESSAC, éduquer à, instruire à) y sont développées et mises en relation avec mon travail personnel au sein de l’association. Note de contenu : PPFE Autour de l’école Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254529

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Les activités réalisées à la ferme pédagogique de Vallée permettent-elles de faire prendre conscience de l’impact de l’alimentation sur l’environnement, à des enfants du primaire, dans le cadre d'une approche ciblée sur la nature, l’environnement, la santé et la citoyenneté ? / Sarah Houtteman (2023) 

Titre : Les activités réalisées à la ferme pédagogique de Vallée permettent-elles de faire prendre conscience de l’impact de l’alimentation sur l’environnement, à des enfants du primaire, dans le cadre d'une approche ciblée sur la nature, l’environnement, la santé et la citoyenneté ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Sarah Houtteman, Auteur ; Olyvia Travassos, Auteur ; Jean-Yves Dans, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2023 Importance : 12 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Alimentation durable ; Citoyenneté ; Ecole primaire ; Education à l'environnement ; Ferme pédagogique ; Régime alimentaire ; Sens Index. décimale : TFE - Instituteur primaire Résumé : Nous avons réalisé notre pratique PPFE dans une ferme pédagogique d’exploitation « ferme de la Vallée ». Cette ferme propose des stages, des excursions scolaires, des anniversaires ou encore des visites en famille. Durant ces 2 semaines, nous avons animé un stage (acteur extra-scolaire) et nous avons animé des visites scolaires (acteur péri). Durant ce travail, nous avons également dû faire des recherches sur des questions socialement vives. QSV de Sarah : Les activités menées à la ferme pédagogique de la Vallée permettent-elles de développer les 5 sens ? QSV d’Olyvia : Les activités réalisées à la ferme pédagogique de Vallée permettent-elles de faire prendre conscience de l’impact de l’alimentation sur l’environnement ? Afin de répondre à ces différentes QSV, nous avons choisi 4 CESTNESSAC : l’alimentation, la nature, l’environnement ainsi que la citoyenneté. Note de contenu : PPFE Autour de l'école Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=309125

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L’animation ‘fake news’ créée pour le JDE aide-t-elle les élèves du primaire à développer leur esprit critique / Nicolas Detail (2023) 

Titre : L’animation ‘fake news’ créée pour le JDE aide-t-elle les élèves du primaire à développer leur esprit critique Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Nicolas Detail, Auteur ; Jean-Yves Dans, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2023 Note générale : PPFE Autour de l'école Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Désinformation ; Ecole primaire ; Esprit critique ; Information Index. décimale : TFE - Instituteur primaire Résumé : L’école est un acteur essentiel d’une société en pleine mutation. A ce titre, elle doit outiller ses élèves pour leur permettre de répondre au mieux aux questions socialement vives qui se poseront à lui. Au départ d’une activité développée pour le JDE (Journal des Enfants) et consacrée aux fake news, ce travail s’intéresse à la manière de veiller au développement de l’esprit critique dans les classes de primaire. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=309398

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Apporter du mouvement et des apprentissages incarnés à l’école primaire / Camille Eppe (2022) 

Titre : Apporter du mouvement et des apprentissages incarnés à l’école primaire : pistes méthodologiques Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Camille Eppe, Auteur ; Fabienne Dourte, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2022 Importance : 28 p. Note générale : Option Pédagogie comparée Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Enseignement primaire ; Mouvement du corps Index. décimale : TFE - Instituteur primaire Résumé : Cette recherche s’adresse aux enseignants qui souhaitent en savoir plus sur la relation école-corps-apprentissages et plus largement à toute personne curieuse de développer une approche pédagogique qui prend en compte le corps de l’enfant. Ce travail théorique est complété par la création d’un dispositif pédagogique, autrement dit un outil pratique concret à destination des enseignants de primaire. Ce dispositif a pour objectif de répondre à la question "Comment apporter du mouvement et des apprentissages incarnés à l'école primaire ?". Ce travail théorique se compose en plusieurs parties : une partie théorique, une partie compréhensive qui détaille le processus de création du dispositif, une description de la version finalisée du dispositif et une conclusion. Celle-ci met en perspective les apports de ce dispositif, ses limites, les questions restées en suspens et l’impact de cette recherche sur mes pratiques et mon identité professionnelle. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296898

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Apprendre à comprendre un album pour pouvoir le raconter en 1ère primaire / Victoria Jaspart (2022)

Titre : Apprendre à comprendre un album pour pouvoir le raconter en 1ère primaire : « Quels sont les effets d’une séquence de Narramus mise en œuvre en co-enseignement sur l’apprentissage des élèves dans une classe hétérogène en matière de compréhension et de rappel de l’histoire ? » Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Victoria Jaspart ; Enimie Joiris, Auteur ; Anouk Dumont ; Marielle Wyns, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2022 Importance : 66 p. Note générale : Option Accompagner les difficultés d’apprentissage Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Album ; Coenseignement ; Compréhension écrite ; Hétérogénéité Index. décimale : TFE - Instituteur primaire Résumé : Dans le cadre de ce PPFE, il nous a été demandé de réaliser une expérimentation dans une classe de primaire. En ce qui nous concerne, nous avons été tester un dispositif en lecture dans une classe de 1ère primaire. Nous avons dû expérimenter un outil didactique (Narramus) tout en mettant en lien du co-enseignement. Durant notre expérimentation, nous nous sommes posées énormément de questions et nous avons alors pensé à une problématique de recherche qui est : « Quels sont les effets d’une séquence de Narramus mise en œuvre en co-enseignement sur l’apprentissage des élèves dans une classe hétérogène en matière de compréhension et de rappel de l’histoire ? ». Tout au long de ce travail, nous allons développer quelques points de théories pour comprendre notre expérimentation comme le co-enseignement, l’hétérogénéité et bien d’autres. Dans ce travail, nous avons analysé les effets du dispositif sur les élèves mais aussi sur l’enseignant partenaire. Quels sont les effets observables de notre dispositif sur les élèves ? Notre dispositif a-t-il eu un impact sur le développement professionnel de l’enseignant ? Que pense-t-il du co-enseignement ? En quoi le co-enseignement est bénéfique pour les élèves ? Nous allons tenter de répondre à toutes ces questions dans ce Projet Professionnel de Fin d’Etudes. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296817

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Approche de la nature, de l’environnement et des bienfaits de la relation entre l’homme et l’animal sur la santé à travers les activités de l’association Anim’ose. / Louise Honhon (2019) 

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Approche de la relation enfant-animal axée sur le bien-être de chacun et création d’un dossier pédagogique à l’intention des enseignants et éducateurs souhaitant travailler cette relation, en collaboration avec le refuge pour chien « Un toit pour eux » / Nour Everaert (2019) 

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Après avoir observé dans les classes en FWB une perte d’autonomie chez les élèves lors de leur transition en P1, comment aider l’enseignant de cette première année primaire dans sa réflexivité, à renforcer cette autonomie en s’inspirant de certaines pratiques observées en classe suédoise ? / Armelle Briet (2023)

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L'art et la culture, une place controversée à l'école primaire / Charlotte Doens (2021) 

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Asbl Baobab : Pourquoi et comment le jeu devient-il un outil au service de l’éducation à la citoyenneté ? / Maxime Parent (2018) 

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ASBL CFS : la natation / Amandine Carrage (2021) 

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L'asbl Coala travaille-t-elle l’éducation à la citoyenneté et à la santé par le biais d’ateliers autonomes et d’aide aux devoirs ? / Elise Aerts (2019) 

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Asbl Douzerome, centre d'expression et de créativité / Estelle Forster (2021) 

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L’asbl Peluche : de l’expression artistique à l’expression de soi / Chloé De Thomaz (2019) 

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L'association art & fun se positionne-t-elle comme un partenaire privilégié dans «l'instruire à...» l'éveil artistique pour les enfants du primaire ? / Laurence Walens (2018) 

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