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L’accompagnement parental logopédique par un Service d’Aide Précoce à l’aide du programme EIS / Jade Vannerom (2020)
Titre : L’accompagnement parental logopédique par un Service d’Aide Précoce à l’aide du programme EIS : Conceptualisation de fiches d’accompagnement parental inspiréesdu programme EIS pour l’accompagnement des familles par les logopèdes d’un Service d’Aide Précoce Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Jade Vannerom ; Chantal Bouhon, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2020 Importance : 50 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement des parents ; Aide sociale ; Enfant handicapé ; EVALUATION INTERVENTION SUIVI (EIS) ; Intervention précoceIndex. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Le présent travail s’inscrit dans une démarche de recherche qui vise à conceptualiser un outil d’accompagnement parental logopédique inspiré du programme EIS pour l’équipe d’un Service d’Aide Précoce. Le SAPW accompagne des familles dont l’enfant est en situation de handicap, et ce dans le contexte de vie de celui-ci. Leur pratique est renforcée par l’utilisation du programme EIS qui leur permet d’évaluer les enfants dans de nombreux domaines de développement, de fixer des objectifs ciblant des habiletés fonctionnelles pour l’enfant, de prioriser ceux-ci en tenant compte de la demande parentale, et enfin de proposer une intervention adaptée à ces familles, leurs besoins et leurs moyens. Les interventions proposées dans le programme sont nombreuses, adaptables, généralisables et transposables dans le quotidien de l’enfant suivi. Cependant, des difficultés de remobilisation des suggestions d’interventions sont rapportées et observées. Un besoin apparait donc quant à la nécessité de trouver un outil favorisant ces remobilisations par les familles qui ont un rôle essentiel de partenaire dans le suivi de leur enfant. Les recherches empiriques de ce travail démontrent l’importance de l’intervention précoce auprès des jeunes enfants, de l’accompagnement parental et de son enjeu en contexte de handicap mais aussi la richesse du programme EIS, véritable soutien et aide à l’intervention. Un outil de type «fiches de soutien au développement» est donc conceptualisé afin de répondre aux besoins du SAPW. Ces fiches comprennent une habileté à stimuler avec l’enfant, l’importance de l’acquisition de celle-ci et de multiples opportunités de mise en place de stimulations par les parents dans leur quotidien avec leur enfant. Celles-ci viennent soutenir la pratique actuelle de l’équipe du SAPW en ajoutant un nouvel outil complémentaire au programme EIS. Accès : Identifiez-vous au catalogue de la bibliothèque avant d'accéder au document électronique. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260935 Documents numériques
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VanneromJade_Laccompagnementparental_Septembre2020.pdfAdobe Acrobat PDFAccord interjuges des nouveaux domaines, la littératie et la numératie, de l’AEPS/EIS / Colombe Lemire in Revue de psychoéducation, Vol. 44, n° 1 (Avril 2015)
Titre : Accord interjuges des nouveaux domaines, la littératie et la numératie, de l’AEPS/EIS Type de document : Article Auteurs : Colombe Lemire ; Carmen Dionne ; Suzie McKinnon Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 63-81 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Développement de l'enfant ; EVALUATION INTERVENTION SUIVI (EIS) ; LittératieMots-clés : numératie Résumé : Cet article présente les degrés d’accord interjuges entre deux évaluateurs pour les nouveaux domaines, la littératie et la numératie, du Programme EIS Évaluation Intervention Suivi, une adaptation francophone de l’Assessment, Evaluation, and Programming System (AEPS). Depuis plusieurs années, les tests d’évaluation conventionnels du développement sont source d’insatisfaction pour les intervenants oeuvrant auprès d’enfants présentant des incapacités, en raison des protocoles d’administration rigides et des exercices d’évaluation éloignés des comportements naturels de l’enfant, ce que pallie l’AEPS/EIS. Ce dernier, un outil d’évaluation du développement de l’enfant, vise dans sa nouvelle édition l’introduction des domaines de la littératie et de la numératie. Disponible en ligne : Oui/Non En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/psyedu/2015-v44-n1-psyedu03002/1039271ar.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=252185
in Revue de psychoéducation > Vol. 44, n° 1 (Avril 2015) . - p. 63-81[article]Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue de psychoéducation. Vol. 44, n°1 (Avril 2015) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Comment favoriser la mise en place d'un travail en partenariat dans la prise en charge d'enfants à besoins spécifiques ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Tania El-Mourabi ; Carroll Rudd, Promoteur Editeur : Ixelles : Institut Libre Marie Haps (ILMH) Année de publication : 2017-2018 Collection : Mémoire logopédie Importance : 81, 57 f Format : 30 cm Accompagnement : brochure ISBN/ISSN/EAN : 11000000137018 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enfant à besoins spécifiques ; Enfant handicapé ; Epilepsie ; EVALUATION INTERVENTION SUIVI (EIS) ; Prise en charge pluridisciplinaire ; Trisomique 21 ; Troubles envahissants du développement (TED)Index. décimale : TFE - Logopédie Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209455 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité M_21_3597 Travail de fin d'études Ixelles Mezzanine Consultation sur place uniquement
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