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HE Vinci > Enfant à besoins spécifiques

Enfant à besoins spécifiques

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Adolescence et handicap : période de crise / Noémie Gendron-Bouillon in Ortho magazine, 143 (juillet-aout 2019)

[article]
inOrtho magazine > 143 (juillet-aout 2019) . - p.19-20
Titre : Adolescence et handicap : période de crise
Type de document : Article
Auteurs : Noémie Gendron-Bouillon
Année de publication : 2019
Article en page(s) : p.19-20
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Adolescent handicapé ; Enfant à besoins spécifiques ; Structure d'accueil

Résumé : L’adolescence est la période de changements par excellence pour le futur adulte qui la vit mais aussi pour sa famille qui l’entoure. Pour un jeune handicapé, ce changement relève du bouleversement ; c’est tout un équilibre familial, qui souvent a mis du temps à se mettre en place, qui est mis à mal.
Disponible en ligne : Oui
En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.em-premium.com/article/1310 [...]
Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216412

[article]

Les aménagements raisonnables / Véronique Keunen (2020)

Titre : Les aménagements raisonnables : Optimiser la réussite scolaire des élèves à besoins spécifiques du maternel au secondaire
Type de document : Livre
Auteurs : Véronique Keunen, Auteur
Editeur : Namur : Éditions Erasme
Année de publication : 2020
Collection : À la rescousse
Importance : 224 p.
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8081-1306-9
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Aménagement Raisonnable (décret scolaire) ; Apprentissage ; Dyscalculie ; Dyslexie ; Dyslexie-dysorthographie ; Dysorthographie ; Dysphasie ; Dyspraxie ; Enfant à besoins spécifiques ; Haut potentiel intellectuel (HPI) ; Syndrome dysexécutif ; Trouble déficitaire de l'attention (TDA) ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité

Résumé : Un tour d'horizon des aménagements scolaires, matériels ou immatériels, pédagogiques ou organisationnels, adaptés aux différents troubles de l'apprentissage.
Disponible en ligne : Non
Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274110

Exemplaires (1)

Cote Support Localisation Section Disponibilité
37.8 KEU Livre Louvain-la-Neuve Pédagogie / Sciences de l'éducation Prêt autorisé
Disponible

Après-propos : flexibilité et perméabilité de l’espace personnel / Daniel Mellier in Enfance, Vol. 2021, n° 1 (Janvier-mars 2021)

[article]
inEnfance > Vol. 2021, n° 1 (Janvier-mars 2021) . - p. 133-122
Titre : Après-propos : flexibilité et perméabilité de l’espace personnel
Type de document : Article
Auteurs : Daniel Mellier, Auteur
Année de publication : 2021
Article en page(s) : p. 133-122
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Comportement spatial ; Enfant (6-12 ans) ; Enfant à besoins spécifiques ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Espace interpersonnel ; Espace personnel ; Perméabilité ; Trouble autistique
Autres descripteurs
Recherche experimentale

Résumé : L’espace personnel contient l’espace interpersonnel et l’espace de préhension. L’étude de leur construction et de leur développement est fondée sur des paradigmes de mesure consensuels, autant dans les observations issues de la clinique développementale, que dans les recherches expérimentales. Le périmètre de ces espaces est flexible. La tolérance à l’intrusion dans ces limites en estime la perméabilité. L’espace de préhension où le commerce avec les objets est direct, et celui de l’espace interpersonnel modulé pour interagir avec autrui, font l’objet d’études comparatives, notamment dans les situations créées par le spectre de l’autisme chez l’enfant et l’adulte. Ce sont aussi des paramètres culturels, de sexe, de corpulence, de type d’attachement qui sont évalués pour définir leur rôle dans les comportements spatiaux proximaux. Le recours aux techniques numériques et aux environnements virtuels ouvre des perspectives déjà assurées pour les recherches fondamentales ou appliquées
Disponible en ligne : Oui
En ligne : https://www-cairn-info.ezproxy.vinci.be/revue-enfance-2021-1-page-113.htm
Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269353

[article]

Avec des élèves à besoins particuliers / Isabelle Ménard in Cahiers pédagogiques, 567 (février 2021)

[article]
inCahiers pédagogiques > 567 (février 2021) . - p; 34-35
Titre : Avec des élèves à besoins particuliers
Type de document : Article
Auteurs : Isabelle Ménard, Auteur
Année de publication : 2021
Article en page(s) : p; 34-35
Note générale : Fait partie du dossier "Enseigner l’attention"
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Attention ; Autonomie de l'enfant ; Enfant à besoins spécifiques ; Pédagogie adaptée

Résumé : Observer avant d'agir, utiliser des outils, proposer des activités adaptées, avec un objectif : davantage d'autonomie pour des élèves ayant plus de besoins que d'autres en matière d'attention.
Disponible en ligne : Non
Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=267881

[article]

Exemplaires (1)

Cote Support Localisation Section Disponibilité
Cahiers pédagogiques. 567 (février 2021) Périodique papier Louvain-la-Neuve Etagère des revues Prêt autorisé
Disponible

Building Families’ Capacities: Community Forums with Parents and Occupational Therapists / Marie Grandisson in Revue canadienne d'ergothérapie, Vol. 90, n° 2 (June 202)

[article]
inRevue canadienne d'ergothérapie > Vol. 90, n° 2 (June 202) . - p. 197-207
Titre : Building Families’ Capacities: Community Forums with Parents and Occupational Therapists
Titre traduit : Renforcer les capacités des familles : forums communautaires entre parents et ergothérapeutes
Type de document : Article
Auteurs : Marie Grandisson ; Sarah Martin-Roy ; Justine Marcotte ; Elise Milot ; Rébecca Girard ; Emmanuelle Jasmin ; Cynthia Fauteux ; Julie Bergeron
Année de publication : 2023
Article en page(s) : p. 197-207
Note générale : https://doi.org/10.1177/00084174231160972
Langues : Anglais (eng)
Descripteurs : HE Vinci
Enfant à besoins spécifiques ; Enfants handicapés ; Ergothérapie ; Renforcement des capacités

Mots-clés : Approche centrée sur la famille
Résumé : Description. Les parents d’enfants considérés comme ayant des besoins particuliers sont plus vulnérables au stress et à l’épuisement. Si de nombreuses interventions d’ergothérapie peuvent aider ces enfants, celles-ci nécessitent souvent beaucoup de temps et d’énergie de la part des familles. But. Documenter les perspectives des parents et des ergothérapeutes quant aux manières d’offrir des services pour aider à renforcer les capacités des familles sans les surcharger. Méthodologie. Un devis descriptif qualitatif a guidé des forums communautaires en ligne avec 41 parents et ergothérapeutes du Québec, au Canada. Résultats. Neuf principes clés pour renforcer les capacités des familles sans les surcharger ont été identifiés. Ceux-ci comprennent : être sensibles aux répercussions potentiellement négatives des services, éviter de surcharger les familles avec des informations ou des recommandations, prendre le temps nécessaire, mettre en valeur le positif et offrir des conditions flexibles pour les services. Conséquences. Les résultats aident à comprendre comment les services de réadaptation en renforcement des capacités peuvent être offerts aux familles de manière à optimiser les résultats positifs et à minimiser les nuisances.
Disponible en ligne : Non
Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=309104

[article]

Exemplaires (1)

Cote Support Localisation Section Disponibilité
Périodique papier Woluwe Espace revues Consultation sur place uniquement
Exclu du prêt

Les classes à visées inclusives / Justine Herpoel (2021)

Permalink
Comment améliorer la collaboration interprofessionnelle en contexte scolaire pour soutenir l’intégration d’élèves à besoins spécifiques ? / Hajar Allamar (2020)

Permalink
Comment l'asinothérapie peut-elle favoriser l'éducation à la citoyenneté pour des enfants à besoins spécifiques ? / Isabelle Graffé (2018)

Permalink
Comment favoriser l’apprentissage d’un vocabulaire spécifique à l’aide d’une chansonnette chez des enfants dysphasiques ? / Camille Janssens (2023)

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Comment favoriser la mise en place d'un travail en partenariat dans la prise en charge d'enfants à besoins spécifiques ? / Tania El-Mourabi (2017-2018)

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Conception d’un Tableau de Langage Assisté (TLA) afin de soutenir la communication en situation de récréation pour des enfants présentant une Infirmité Motrice d’Origine Cérébrale avec des Besoins Complexes de Communication et ayant entre 3 et 6 ans / Jade Le Rebours (2020)

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Création d’un jeu de société inclusif à partir d’un album de jeunesse / Marilys Sevrin (2023)

Permalink
Le défi H : trouver des solutions au handicap / Fabien Senlanne in Ortho magazine, 143 (juillet-aout 2019)

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Les droits des enfants à besoins spécifiques in Journal des enfants (Le), 1393 (Jeudi 05 novembre 2020)

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La dure réalité du métier / Alexandre Ployé in Cahiers pédagogiques, 556 (Novembre 2019)

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