| Résumé : |
L’article abordera, sous la forme d’un questionnement, ce que la pratique clinique auprès d’enfants confrontés à d’importantes difficultés d’apprentissage peut apprendre aux professionnels qui s’aventurent sur ce terrain. L’axe principal de la réflexion proposée au lecteur concernera les rapports particuliers qu’entretiennent la mise en place chez l’enfant d’une subjectivité opérante et l’entrée dans les apprentissages. Plusieurs
points de vue seront envisagés, en référence aux différents champs de compétence convoqués autour de ces enfants: il sera question de pédagogie, de psychopathologie, de nosographie, ainsi que de quelques repères venus de la psychanalyse. Une tentative d’articulation de tous ces apports sera proposée autour de la situation de «remédiation», réponse thérapeutique proposée aux enfants en difficulté, alliant la prise en compte des aspirations subjectives de chaque jeune «apprenant», et la nécessité où il se trouve de réaménager son propre fonctionnement psychique pour se mettre à apprendre. |
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