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Prêt à apprendre avec les réflexes! / Sally Goddard Blythe (2020)
Titre : Prêt à apprendre avec les réflexes! : évaluation neuromotrice et programme moteur Type de document : Livre Auteurs : Sally Goddard Blythe, Auteur ; Paul Landon, Traducteur ; Stéphane Vaurs, Traducteur ; Paul Landon, Préfacier, etc. Editeur : Caen : Éditions Ressources Primordiales Année de publication : 2020 Importance : 180 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9517189-5-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage moteur ; Développement moteur ; Développement psychomoteur de l'enfant ; Développement psychomoteur du nourrisson ; Enfant (6-12 ans) ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Nourrisson ; Psychomotricité ; Reflexe ; Trouble neuro-moteur ; Troubles moteursRésumé : La plupart des difficultés scolaires ont pour origine une immaturité au niveau neuromoteur (équilibre, mouvement, systèmes visuel et auditif…). Ces immaturités affectent l’enfant qui ne peut donc pas développer pleinement ses compétences. Un des points clés pour accroître les capacités motrices, cognitives et émotionnelles facilitant les apprentissages est d’inhiber pleinement les réflexes archaïques du nouveau-né. En effet, les enfants en difficulté conservent des réflexes primitifs du nourrisson et ne sont pas prêts à apprendre.
Ce livre, qui comporte plus de 100 illustrations, vous présente un programme moteur pour favoriser la maturation neuromotrice. Il s’agit des mouvements les plus éprouvés pour intégrer les réflexes et faciliter l’apprentissage.
Prêt à apprendre avec les réflexes ! est divisé en 4 sections :
Introduction sur l’importance de la maturité neuromotrice, les réflexes archaïques et le mouvement dans l’apprentissage.
Évaluations pour les enfants entre 4 et 7 ans (coordination, réflexes, compétences visuelles…).
Évaluations adaptées aux enfants de plus de 7 ans.
Programme détaillé de mouvements à pratiquer en classe ou à la maison (15 min par jour).
Le guide pour tout enseignant, orthophoniste, psychomotricien, pédiatre, professionnel de santé, éducateur et parent.Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263040 Prêt à apprendre avec les réflexes! : évaluation neuromotrice et programme moteur [Livre] / Sally Goddard Blythe, Auteur ; Paul Landon, Traducteur ; Stéphane Vaurs, Traducteur ; Paul Landon, Préfacier, etc. . - Caen : Éditions Ressources Primordiales, 2020 . - 180 p.
ISBN : 978-2-9517189-5-1
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage moteur ; Développement moteur ; Développement psychomoteur de l'enfant ; Développement psychomoteur du nourrisson ; Enfant (6-12 ans) ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Nourrisson ; Psychomotricité ; Reflexe ; Trouble neuro-moteur ; Troubles moteursRésumé : La plupart des difficultés scolaires ont pour origine une immaturité au niveau neuromoteur (équilibre, mouvement, systèmes visuel et auditif…). Ces immaturités affectent l’enfant qui ne peut donc pas développer pleinement ses compétences. Un des points clés pour accroître les capacités motrices, cognitives et émotionnelles facilitant les apprentissages est d’inhiber pleinement les réflexes archaïques du nouveau-né. En effet, les enfants en difficulté conservent des réflexes primitifs du nourrisson et ne sont pas prêts à apprendre.
Ce livre, qui comporte plus de 100 illustrations, vous présente un programme moteur pour favoriser la maturation neuromotrice. Il s’agit des mouvements les plus éprouvés pour intégrer les réflexes et faciliter l’apprentissage.
Prêt à apprendre avec les réflexes ! est divisé en 4 sections :
Introduction sur l’importance de la maturité neuromotrice, les réflexes archaïques et le mouvement dans l’apprentissage.
Évaluations pour les enfants entre 4 et 7 ans (coordination, réflexes, compétences visuelles…).
Évaluations adaptées aux enfants de plus de 7 ans.
Programme détaillé de mouvements à pratiquer en classe ou à la maison (15 min par jour).
Le guide pour tout enseignant, orthophoniste, psychomotricien, pédiatre, professionnel de santé, éducateur et parent.Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263040 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 641 GODP Livre Woluwe (Place de l'Alma) Psychomotricité Prêt autorisé
DisponibleBilateral sensory and motor as well as cognitive differences between persons with and without musculoskeletal disorders of the wrist and hand. / Daniel Bourbonnais ; Johanne Higgins ; Patrick G. Harris ; Michel Alain Danino in Musculoskeletal Science and Practice, Vol. 44 (December 2019)
Titre : Bilateral sensory and motor as well as cognitive differences between persons with and without musculoskeletal disorders of the wrist and hand. Type de document : Article Auteurs : Daniel Bourbonnais ; Johanne Higgins ; Patrick G. Harris ; Michel Alain Danino Année de publication : 2019 Note générale : doi:10.1016/j.msksp.2019.102058 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci
Douleur ; Force de la main ; Main ; Traumatismes du poignet ; Troubles moteurs ; Troubles somatosensorielsRésumé : Background: Sensory and motor disturbances are characteristic of musculoskeletal injuries and conditions. Rehabilitation interventions aimed at remediating these disturbances are traditionally exclusively targeted to the affected area. However, there is some evidence of bilateral changes in sensory and motor function associated with unilateral injuries and conditions suggesting central changes. Deficits on specific cognitive tasks have also been documented in persons with chronic pain.
Purpose: The purpose of the present study was to determine if participants with unilateral pain arising from heterogeneous wrist/hand injuries and conditions demonstrate bilateral changes in sensory and motor functions as well as cognitive deficits.
Design/methods: Sensory (Pressure Pain Thresholds, Two Point Orientation Discrimination), Motor (grip strength and Purdue Pegboard), and Cognitive function (Stroop test and mental rotation task) were measured in 30 participants with wrist/hand pain and 30 healthy control participants in an observational cross-sectional study.
Results: Participants with unilateral wrist/hand pain demonstrated differences in cognitive function measured with the Stroop test (p = 0.03). They also demonstrated bilateral sensorimotor differences in pressure pain thresholds (p = 0.03), grip strength (p = 0.00) and Purdue pegboard test (p = 0.03) results compared to healthy control participants.
Conclusion: Cognitive as well as bilateral alterations in sensory and motor function in participants with musculoskeletal injuries and conditions suggest central changes are involved in their pathophysiology. These findings in persons with heterogeneous injuries/conditions suggest that these changes are not specific to an injury/condition. Bilateral sensorimotor changes have important implications with regards to the pathophysiology of musculoskeletal disorders of the wrist/hand, for rehabilitative interventions and research.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.sciencedirect.com/science/a [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249967
in Musculoskeletal Science and Practice > Vol. 44 (December 2019)[article] Bilateral sensory and motor as well as cognitive differences between persons with and without musculoskeletal disorders of the wrist and hand. [Article] / Daniel Bourbonnais ; Johanne Higgins ; Patrick G. Harris ; Michel Alain Danino . - 2019.
doi:10.1016/j.msksp.2019.102058
Langues : Anglais (eng)
in Musculoskeletal Science and Practice > Vol. 44 (December 2019)
Descripteurs : HE Vinci
Douleur ; Force de la main ; Main ; Traumatismes du poignet ; Troubles moteurs ; Troubles somatosensorielsRésumé : Background: Sensory and motor disturbances are characteristic of musculoskeletal injuries and conditions. Rehabilitation interventions aimed at remediating these disturbances are traditionally exclusively targeted to the affected area. However, there is some evidence of bilateral changes in sensory and motor function associated with unilateral injuries and conditions suggesting central changes. Deficits on specific cognitive tasks have also been documented in persons with chronic pain.
Purpose: The purpose of the present study was to determine if participants with unilateral pain arising from heterogeneous wrist/hand injuries and conditions demonstrate bilateral changes in sensory and motor functions as well as cognitive deficits.
Design/methods: Sensory (Pressure Pain Thresholds, Two Point Orientation Discrimination), Motor (grip strength and Purdue Pegboard), and Cognitive function (Stroop test and mental rotation task) were measured in 30 participants with wrist/hand pain and 30 healthy control participants in an observational cross-sectional study.
Results: Participants with unilateral wrist/hand pain demonstrated differences in cognitive function measured with the Stroop test (p = 0.03). They also demonstrated bilateral sensorimotor differences in pressure pain thresholds (p = 0.03), grip strength (p = 0.00) and Purdue pegboard test (p = 0.03) results compared to healthy control participants.
Conclusion: Cognitive as well as bilateral alterations in sensory and motor function in participants with musculoskeletal injuries and conditions suggest central changes are involved in their pathophysiology. These findings in persons with heterogeneous injuries/conditions suggest that these changes are not specific to an injury/condition. Bilateral sensorimotor changes have important implications with regards to the pathophysiology of musculoskeletal disorders of the wrist/hand, for rehabilitative interventions and research.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.sciencedirect.com/science/a [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=249967
Titre : Caractéristiques psychologiques des enfants et des adolescents atteints d'amyotrophie spinale infantile Type de document : Article Auteurs : J. Riviere Article en page(s) : p. 309-313 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Adolescent (12-18 ANS) ; Amyotrophie spinale ; Attention visuelle ; Cognition spatiale ; Enfant (6-12 ans) ; Intelligence ; Langage ; Maladie neuromusculaire ; Tests neuropsychologiques ; Troubles moteursRésumé : L'amyotrophie spinale infantile (ASI) est une pathologie neuromusculaire imputable à une anomalie génétique située sur le chromosome 5q13 (incidence 1/6000). Elle est caractérisée par une dégénérescence des neurones moteurs de la corne antérieure de la moelle épinière, responsable d'un déficit musculaire associé à une amyotrophie. L'évaluation neuropsychologique met en évidence chez les jeunes patients atteints de cette pathologie neuromusculaire des performances cognitives normales voire supérieures à la normale. La possibilité que la déficience motrice façonne très précocement des aspects spécifiques de l'intelligence et du langage est discutée. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/37845 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217388
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 53, n° 6 (Octobre 2005) . - p. 309-313[article] Caractéristiques psychologiques des enfants et des adolescents atteints d'amyotrophie spinale infantile [Article] / J. Riviere . - p. 309-313.
Langues : Français (fre)
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 53, n° 6 (Octobre 2005) . - p. 309-313
Descripteurs : HE Vinci
Adolescent (12-18 ANS) ; Amyotrophie spinale ; Attention visuelle ; Cognition spatiale ; Enfant (6-12 ans) ; Intelligence ; Langage ; Maladie neuromusculaire ; Tests neuropsychologiques ; Troubles moteursRésumé : L'amyotrophie spinale infantile (ASI) est une pathologie neuromusculaire imputable à une anomalie génétique située sur le chromosome 5q13 (incidence 1/6000). Elle est caractérisée par une dégénérescence des neurones moteurs de la corne antérieure de la moelle épinière, responsable d'un déficit musculaire associé à une amyotrophie. L'évaluation neuropsychologique met en évidence chez les jeunes patients atteints de cette pathologie neuromusculaire des performances cognitives normales voire supérieures à la normale. La possibilité que la déficience motrice façonne très précocement des aspects spécifiques de l'intelligence et du langage est discutée. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/37845 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217388
Titre : L' éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire Type de document : Livre Auteurs : Robert Rigal ; Lina Abi Nader ; Ginette Bolduc Editeur : Sainte Foy (Québec) : Presses de l'Université du Québec (PUQ) Année de publication : 2009 Importance : 490 p. Présentation : Ill. en noir. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-2415-6 Prix : 48,00€ Descripteurs : HE Vinci
Activité motrice ; Apprentissage de l'écriture ; Cognition ; Développement moteur ; Ecole maternelle ; Latéralité fonctionnelle ; Organisation temporelle ; Psychomotricité ; Schéma corporel ; Troubles moteurs ; Troubles psychomoteurs
Autres descripteurs
Ecole primaire ; Organisation perceptive ; Organisation spatialeRésumé : Outil indispensable au développement moteur de l’enfant à l’école ou dans son milieu familial, approche pédagogique innovante voulant soutenir ses premiers apprentissages, cet ouvrage vise à accompagner l’enseignant, le professionnel de l’école ou le parent dans sa démarche pédagogique.
La première partie traite de l’éducation motrice dans les premiers apprentissages moteurs en éducation physique au primaire. Elle vise l’amélioration des coordinations motrices globales, stabilisatrices et locomotrices, et des coordinations motrices fines, manipulatoires et graphiques, caractéristiques du développement moteur au préscolaire et au primaire. La seconde porte sur l’éducation psychomotrice comme préalable ou soutien aux premiers apprentissages tels que la lecture, les mathématiques et l’organisation spatiale et temporelle scolaires en utilisant les manipulations et les actions motrices.
En présentant des activités pratiques en éducation motrice et psychomotrice appropriées pour favoriser le développement moteur et cognitif normal de l’enfant, mais aussi une action éducative adéquate pour les enfants présentant des troubles moteurs et psychomoteurs, cet ouvrage s’inscrit dans une vision pédagogique et de santé globale de l’enfant.Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=206283 L' éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire [Livre] / Robert Rigal ; Lina Abi Nader ; Ginette Bolduc . - Sainte Foy (Québec) : Presses de l'Université du Québec (PUQ), 2009 . - 490 p. : Ill. en noir. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-2415-6 : 48,00€
Descripteurs : HE Vinci
Activité motrice ; Apprentissage de l'écriture ; Cognition ; Développement moteur ; Ecole maternelle ; Latéralité fonctionnelle ; Organisation temporelle ; Psychomotricité ; Schéma corporel ; Troubles moteurs ; Troubles psychomoteurs
Autres descripteurs
Ecole primaire ; Organisation perceptive ; Organisation spatialeRésumé : Outil indispensable au développement moteur de l’enfant à l’école ou dans son milieu familial, approche pédagogique innovante voulant soutenir ses premiers apprentissages, cet ouvrage vise à accompagner l’enseignant, le professionnel de l’école ou le parent dans sa démarche pédagogique.
La première partie traite de l’éducation motrice dans les premiers apprentissages moteurs en éducation physique au primaire. Elle vise l’amélioration des coordinations motrices globales, stabilisatrices et locomotrices, et des coordinations motrices fines, manipulatoires et graphiques, caractéristiques du développement moteur au préscolaire et au primaire. La seconde porte sur l’éducation psychomotrice comme préalable ou soutien aux premiers apprentissages tels que la lecture, les mathématiques et l’organisation spatiale et temporelle scolaires en utilisant les manipulations et les actions motrices.
En présentant des activités pratiques en éducation motrice et psychomotrice appropriées pour favoriser le développement moteur et cognitif normal de l’enfant, mais aussi une action éducative adéquate pour les enfants présentant des troubles moteurs et psychomoteurs, cet ouvrage s’inscrit dans une vision pédagogique et de santé globale de l’enfant.Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=206283 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité L_28_3160 Livre Ixelles Rez Prêt autorisé
Disponible641 RIGE Livre Woluwe (Place de l'Alma) Psychomotricité Prêt autorisé
Disponible
Titre : Evaluation clinique de la motricité d'une personne adulte atteinte d'hémiplégie Type de document : Article Auteurs : Y. Picard Article en page(s) : p. 81-107 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Hémiplégie ; Troubles moteurs
Autres descripteurs
Evaluation clinique factorielleRésumé : Il est important de considérer l'hémiplégie comme une déficience d'un hémisphère cérébral donnant lieu à des incapacités qui retentissent sur l'ensemble du comportement moteur de la personne. L'hémiplégie est en ce sens, une atteinte globale.
En fait, le terme d'hémiplégie sous-entend un grand nombre de déficiences et d'incapacités pouvant avoir des conséquences sur la motricité. L'objectif de l'évaluation clinique de la commande motrice de l'hémiplégique est de déterminer précisément les déficiences et les incapacités propres à la personne examinée. Pour établir cette évaluation, nous nous sommes largement inspirés de la démarche d'Évaluation clinique factorielle du professeur G. Tardieu. Pour sa présentation, nous proposons un « bilan à tiroirs » permettant une évaluation exhaustive et synthétique. Pour l'évaluation globale nous utilisons la fiche d'Eval'kine. En ce qui concerne les bilans détaillés des principales déficiences et incapacités. Nous utilisons les fiches ciblées.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/83702 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221578
in Motricité cérébrale > Vol.24, n° 3 (Septembre 2003) . - p. 81-107[article] Evaluation clinique de la motricité d'une personne adulte atteinte d'hémiplégie [Article] / Y. Picard . - p. 81-107.
Langues : Français (fre)
in Motricité cérébrale > Vol.24, n° 3 (Septembre 2003) . - p. 81-107
Descripteurs : HE Vinci
Hémiplégie ; Troubles moteurs
Autres descripteurs
Evaluation clinique factorielleRésumé : Il est important de considérer l'hémiplégie comme une déficience d'un hémisphère cérébral donnant lieu à des incapacités qui retentissent sur l'ensemble du comportement moteur de la personne. L'hémiplégie est en ce sens, une atteinte globale.
En fait, le terme d'hémiplégie sous-entend un grand nombre de déficiences et d'incapacités pouvant avoir des conséquences sur la motricité. L'objectif de l'évaluation clinique de la commande motrice de l'hémiplégique est de déterminer précisément les déficiences et les incapacités propres à la personne examinée. Pour établir cette évaluation, nous nous sommes largement inspirés de la démarche d'Évaluation clinique factorielle du professeur G. Tardieu. Pour sa présentation, nous proposons un « bilan à tiroirs » permettant une évaluation exhaustive et synthétique. Pour l'évaluation globale nous utilisons la fiche d'Eval'kine. En ce qui concerne les bilans détaillés des principales déficiences et incapacités. Nous utilisons les fiches ciblées.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/83702 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221578 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Motricité cérébrale. Vol.24, n° 3 (Septembre 2003) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt PermalinkPermalinkLa gestualité intentionnelle / Pierre Feyereisen
PermalinkLeiter International Performance Scale (Leiter III) / Gale H. Roid (2013)
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