| Résumé : |
Cette étude concerne la neuropsychologie du développement et son bilan pour l’enfant ou l’adolescent : diagnostic et médiation cognitive et psychologique, en lien avec la scolarité. Après l’introduction, la section 2, consacrée à l’état de l’art en neuropsychologie, montre comment l’histoire de la discipline – dont les premiers travaux et résultats concernent essentiellement l’aphasie ou trouble du langage acquis et, plus tard, sa réadaptation – se centre essentiellement sur la parole et le langage, en lien avec les grandes fonctions cognitives : perception, kinesthésie, motricité, attention, mémoire, etc. Dans la section 3, la compréhension des troubles de la cognition émerge des différences fondamentales entre la neuropsychologie de l’enfant, notre propos, et celle de l’adulte ; cette compréhension se précise à travers l’étude des tests neuropsychologiques les plus courants, présentés à la suite. Enfin, la quatrième section est une étude de cas, présentée sous une forme dynamique : il s’agit du début d’une étude longitudinale, sur une année, en accompagnement d’un enfant de 12ans, Jack, suspecté d’une dyspraxie modérée, dans un contexte d’intelligence précoce. La conclusion s’ouvre sur le lien d’ordre éthique entre la neuropsychologie et l’éducation. |
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Faire une suggestion Affiner la rechercheAspects du bilan neuropsychologique chez l’enfant et l’adolescent in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, Vol. 62, n°7 (Novembre 2014)
Le bilan avec le Wisc-V et ses outils complémentaires (2017)
Manuel pour l'examen psychologique de l'enfant, Tome I. Genèse et formules de la latéralité. Batterie Piaget-Head. Test des gnosies digitales. Epreuves de syncinésies. Epreuves de niveau et de style moteurs. 3 épreuves de rythme. Test adapté de Kohs-Goldstein. Epreuve graphique d' organisation perceptive (1992)
