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L'activité d’écriture comme outil de médiation dans la reconstruction identitaire auprès d'adultes souffrant de dépression / Ilham Boutchichi (2020)
Titre : L'activité d’écriture comme outil de médiation dans la reconstruction identitaire auprès d'adultes souffrant de dépression Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Ilham Boutchichi, Auteur Editeur : Bruxelles : Parnasse-ISEI Année de publication : 2020 Importance : 66 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Activité d'écriture ; Adulte (19-44 ans) ; Dépression ; Médiation thérapeutique ; Outil ; TROUBLES DE L'IDENTITEIndex. décimale : TFE - Ergothérapie Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260647 L'activité d’écriture comme outil de médiation dans la reconstruction identitaire auprès d'adultes souffrant de dépression [Travail de fin d'études] / Ilham Boutchichi, Auteur . - Bruxelles : Parnasse-ISEI, 2020 . - 66 p.
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Activité d'écriture ; Adulte (19-44 ans) ; Dépression ; Médiation thérapeutique ; Outil ; TROUBLES DE L'IDENTITEIndex. décimale : TFE - Ergothérapie Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260647 Documents numériques
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TFE_ERG_202009_BOUTCHICHI_IlhamAdobe Acrobat PDFActivités à médiation : de l’occupationnel au thérapeutique / Stéphane Saint-André in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, Vol. 59, n°3 (Mai 2011)
Titre : Activités à médiation : de l’occupationnel au thérapeutique Type de document : Article Auteurs : Stéphane Saint-André ; Yann Richard ; M. Doukouré ; [et al.] Article en page(s) : p. 169-175 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Activité ; Adolescent (12-18 ANS) ; Famille ; Médiation ; Médiation thérapeutique ; Thérapie
Autres descripteurs
Enfant (6-12 ans) ; Mediateur ; VoileRésumé : Cet article rend compte d’une réflexion institutionnelle autour de l’intérêt thérapeutique des activités à médiation menée par l’équipe soignante du Centre de soins pour enfants et adolescents, service universitaire de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent du CHU de Brest, centre qui accueille majoritairement des adolescents dits difficiles. Ce travail s’inscrit dans le cadre d’un réaménagement à moyens constants de notre offre de soins, rendu nécessaire par l’évolution des problématiques et des demandes auxquelles nous devons faire face. Cette évolution clinique, marquée par des mouvements sociétaux profonds, nous invite à modifier notre regard sur l’expression de la souffrance psychique. L’adolescent difficile nous montre combien nos outils thérapeutiques et institutionnels peuvent parfois être inadéquats, car s’il est difficile c’est que nous sommes notamment en échec avec lui. Nous nous sommes donc intéressés aux activités avec médiateur qu’il a fallu tout d’abord redécouvrir puis s’approprier. Souvent plus adaptées dans l’approche d’adolescents difficiles que des approches « classiques », nous tenterons d’en montrer les tenants et les aboutissants et nous soulignerons comment en aménageant l’occupationnel peut émerger le thérapeutique. Notre expérience, notamment autour de l’activité voile, servira d’illustration. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/28777 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217820
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 59, n°3 (Mai 2011) . - p. 169-175[article] Activités à médiation : de l’occupationnel au thérapeutique [Article] / Stéphane Saint-André ; Yann Richard ; M. Doukouré ; [et al.] . - p. 169-175.
Langues : Français (fre)
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 59, n°3 (Mai 2011) . - p. 169-175
Descripteurs : HE Vinci
Activité ; Adolescent (12-18 ANS) ; Famille ; Médiation ; Médiation thérapeutique ; Thérapie
Autres descripteurs
Enfant (6-12 ans) ; Mediateur ; VoileRésumé : Cet article rend compte d’une réflexion institutionnelle autour de l’intérêt thérapeutique des activités à médiation menée par l’équipe soignante du Centre de soins pour enfants et adolescents, service universitaire de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent du CHU de Brest, centre qui accueille majoritairement des adolescents dits difficiles. Ce travail s’inscrit dans le cadre d’un réaménagement à moyens constants de notre offre de soins, rendu nécessaire par l’évolution des problématiques et des demandes auxquelles nous devons faire face. Cette évolution clinique, marquée par des mouvements sociétaux profonds, nous invite à modifier notre regard sur l’expression de la souffrance psychique. L’adolescent difficile nous montre combien nos outils thérapeutiques et institutionnels peuvent parfois être inadéquats, car s’il est difficile c’est que nous sommes notamment en échec avec lui. Nous nous sommes donc intéressés aux activités avec médiateur qu’il a fallu tout d’abord redécouvrir puis s’approprier. Souvent plus adaptées dans l’approche d’adolescents difficiles que des approches « classiques », nous tenterons d’en montrer les tenants et les aboutissants et nous soulignerons comment en aménageant l’occupationnel peut émerger le thérapeutique. Notre expérience, notamment autour de l’activité voile, servira d’illustration. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/28777 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217820 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence. Vol. 59, n°3 (Mai 2011) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Alzheimer et robots sociaux : bénéfices et enjeux... Type de document : Article Auteurs : Anne-Sophie Rigaud ; Maribel Pino ; Hermine Lenoir ; Benoît Charlieux ; Etienne Berger ; Sébastien Dacunha ; Samuel Benveniste ; [et al.] Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 88-92 Note générale : Fait partie du dossier "Alzheimer : comment communiquer ?" Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Bien-être ; Cognition ; Communication ; Expression des émotions ; Interaction sociale ; Maladie d'Alzheimer ; Médiation thérapeutique ; Robot ; Solitude ; Stimulation cognitive ; Troubles mentauxRésumé : Dans la maladie d’Alzheimer, les robots sociaux ont un rôle positif sur la communication, les interactions sociales et les troubles du comportement. En libérant les émotions, ils peuvent favoriser l’engagement des patients dans des activités.
Les robots sociaux présentent un fort potentiel clinique dans l’accompagnement des personnes âgées souffrant de maladie d’Alzheimer avec un rôle positif sur la communication, l’interaction sociale, les troubles du comportement des personnes et le bien-être. Ils pourraient susciter chez celles et ceux qui interagissent avec eux des émotions positives favorisant leur engagement dans les activités thérapeutiques ou d’animation proposées par les professionnels. Les facteurs d’engagement, les bénéfices et les questions encore en suspens (guides d’utilisation, aspects organisationnels éthiques et medico-économiques) concernant l’utilisation de ces robots sociaux sont discutés dans cet article.Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256675
in Santé mentale > 246 (Mars 2020) . - p. 88-92[article] Alzheimer et robots sociaux : bénéfices et enjeux... [Article] / Anne-Sophie Rigaud ; Maribel Pino ; Hermine Lenoir ; Benoît Charlieux ; Etienne Berger ; Sébastien Dacunha ; Samuel Benveniste ; [et al.] . - 2020 . - p. 88-92.
Fait partie du dossier "Alzheimer : comment communiquer ?"
Langues : Français (fre)
in Santé mentale > 246 (Mars 2020) . - p. 88-92
Descripteurs : HE Vinci
Bien-être ; Cognition ; Communication ; Expression des émotions ; Interaction sociale ; Maladie d'Alzheimer ; Médiation thérapeutique ; Robot ; Solitude ; Stimulation cognitive ; Troubles mentauxRésumé : Dans la maladie d’Alzheimer, les robots sociaux ont un rôle positif sur la communication, les interactions sociales et les troubles du comportement. En libérant les émotions, ils peuvent favoriser l’engagement des patients dans des activités.
Les robots sociaux présentent un fort potentiel clinique dans l’accompagnement des personnes âgées souffrant de maladie d’Alzheimer avec un rôle positif sur la communication, l’interaction sociale, les troubles du comportement des personnes et le bien-être. Ils pourraient susciter chez celles et ceux qui interagissent avec eux des émotions positives favorisant leur engagement dans les activités thérapeutiques ou d’animation proposées par les professionnels. Les facteurs d’engagement, les bénéfices et les questions encore en suspens (guides d’utilisation, aspects organisationnels éthiques et medico-économiques) concernant l’utilisation de ces robots sociaux sont discutés dans cet article.Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256675 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Santé mentale. 246 (Mars 2020) Périodique papier Woluwe (Promenade de l'Alma) périodiques Exclu du prêt
Titre : Analyse des émotions à travers le dessin chez les enfants ayant un trouble anxieux scolaire Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Neslihan Eryörük ; Deneb Sechi, Promoteur Editeur : Ixelles : Institut Libre Marie Haps (ILMH) Année de publication : 2019-2020 Collection : Mémoire psychologie Importance : 84, VIII p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Angoisse de la séparation ; Dessin d'enfant ; Émotions ; Expression des émotions ; Interpretation du dessin ; Médiation thérapeutique ; Milieu scolaire ; Phobie scolaire ; Test projectif ; Troubles anxieux
Autres descripteurs
Régulation émotionnelleIndex. décimale : TFE - Psychologie Résumé : L’objectif de ce travail de fin d’études était d’investiguer par une revue de littérature l’analyse des émotions à travers le dessin chez les enfants ayant un trouble anxieux scolaire. Au travers de ce travail, nous avons pu mettre en avant comment le dessin permet aux enfants d’exprimer leurs affects, leurs craintes, leurs émotions, etc. Nous avons également établi un état des lieux de recherches et connaissances actuelles sur les troubles anxieux scolaires ainsi que sur les émotions. Le trouble anxieux scolaire consiste en une manifestation de l’anxiété lors de la fréquentation de l’école. Ce trouble provient d’un trouble de l’autorégulation émotionnelle qui sert à réguler les émotions ressenties. Parmi celles-ci, nous retrouvons la peur, la joie, la colère, la tristesse, le dégoût et la surprise. Étant donné que le dessin est un moyen d’expression pour l’enfant, ce dernier peut exprimer ses émotions à travers cet outil qui peut être utilisé sous diverses formes, soit dans un but projectif, soit dans un but thérapeutique. L’enfant ayant un trouble anxieux peut effectivement exprimer ses souffrances par le moyen de cet outil par des noirceurs, des traits légers, une feuille sans espace libre ou un dessin où le vide domine, un personnage partiel et d’autres éléments. Ce travail met donc en exergue l’utilité et les avantages d’utiliser le dessin pour travailler avec des enfants ayant un trouble anxieux scolaire, car celui-ci constitue une approche moins frontale et permet de suivre les émotions de l’enfant tout au long de son suivi. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261171 Analyse des émotions à travers le dessin chez les enfants ayant un trouble anxieux scolaire [Travail de fin d'études] / Neslihan Eryörük ; Deneb Sechi, Promoteur . - Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2019-2020 . - 84, VIII p.. - (Mémoire psychologie) .
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Angoisse de la séparation ; Dessin d'enfant ; Émotions ; Expression des émotions ; Interpretation du dessin ; Médiation thérapeutique ; Milieu scolaire ; Phobie scolaire ; Test projectif ; Troubles anxieux
Autres descripteurs
Régulation émotionnelleIndex. décimale : TFE - Psychologie Résumé : L’objectif de ce travail de fin d’études était d’investiguer par une revue de littérature l’analyse des émotions à travers le dessin chez les enfants ayant un trouble anxieux scolaire. Au travers de ce travail, nous avons pu mettre en avant comment le dessin permet aux enfants d’exprimer leurs affects, leurs craintes, leurs émotions, etc. Nous avons également établi un état des lieux de recherches et connaissances actuelles sur les troubles anxieux scolaires ainsi que sur les émotions. Le trouble anxieux scolaire consiste en une manifestation de l’anxiété lors de la fréquentation de l’école. Ce trouble provient d’un trouble de l’autorégulation émotionnelle qui sert à réguler les émotions ressenties. Parmi celles-ci, nous retrouvons la peur, la joie, la colère, la tristesse, le dégoût et la surprise. Étant donné que le dessin est un moyen d’expression pour l’enfant, ce dernier peut exprimer ses émotions à travers cet outil qui peut être utilisé sous diverses formes, soit dans un but projectif, soit dans un but thérapeutique. L’enfant ayant un trouble anxieux peut effectivement exprimer ses souffrances par le moyen de cet outil par des noirceurs, des traits légers, une feuille sans espace libre ou un dessin où le vide domine, un personnage partiel et d’autres éléments. Ce travail met donc en exergue l’utilité et les avantages d’utiliser le dessin pour travailler avec des enfants ayant un trouble anxieux scolaire, car celui-ci constitue une approche moins frontale et permet de suivre les émotions de l’enfant tout au long de son suivi. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261171 Documents numériques
eryoruk_neslihan,_aout_2020,_travail_de_fin_detudes._.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : Approches psychothérapiques de l’autisme. Résultats préliminaires à partir de 50 études intensives de cas Type de document : Article Auteurs : Jean-Michel Thurin ; M. Thurin ; David Cohen ; [et al.] Article en page(s) : p. 102-118 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Médiation thérapeutique ; Psychothérapie ; Trouble autistiqueRésumé : Contexte
Depuis les années 2000, la recherche en psychothérapie évaluative s’est recentrée sur les questions « Pourquoi, comment et dans quelles conditions une psychothérapie agit-elle ? ». L’atteinte de ces objectifs, dont les perspectives sont à la fois cliniques et fondamentales, nécessite de donner de l’importance aux études intensives de cas naturalistes et aux réseaux de recherche fondés sur les pratiques. Cet article présente les premiers résultats d’une étude longitudinale processus-résultat, multicentrique, explorant des psychothérapies individuelles menées dans des conditions naturelles, pendant un an, avec des enfants autistes dans le cadre du Réseau Inserm de recherches fondées sur les pratiques psychothérapiques.
Méthodes
La méthodologie générale est celle d’études intensives de cas individuels répondant aux critères de preuve de l’American Psychological Association. Les indicateurs concernent, d’une part, les symptômes, le processus de développement et le fonctionnement psychique et, d’autre part, l’action thérapeutique à partir des principales caractéristiques du patient, du thérapeute et de leurs interactions au cours de la thérapie. L’analyse associe et met en relation l’étude de chaque cas, celle des cas réunis et la comparaison de cas analogues. Cet article porte sur les résultats issus des 50 premiers cas regroupés (25 psychothérapies d’enfants de 3–6ans et 25 de 7–15ans).
Résultats
L’analyse montre des changements significatifs dans la réduction des troubles du comportement (taille d’effet=2,1 ; p
Conclusions
Nos résultats appuient l’idée que la psychothérapie, menée dans des conditions naturelles par des praticiens expérimentés et formés à la spécificité de l’autisme, est associée à des changements significatifs. Nos résultats suggèrent que les mécanismes qui sous-tendent les changements chez l’enfant pourraient être le respect de ses initiatives, l’expression, et la compréhension mutuelle comme promoteurs de la communication et du langage, et de la structuration du Soi. Les limites de ces résultats préliminaires sont discutées et des objectifs pour les réduire sont présentés.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/87297 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=218009
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 62, n°2 (Mars 2014) . - p. 102-118[article] Approches psychothérapiques de l’autisme. Résultats préliminaires à partir de 50 études intensives de cas [Article] / Jean-Michel Thurin ; M. Thurin ; David Cohen ; [et al.] . - p. 102-118.
Langues : Français (fre)
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 62, n°2 (Mars 2014) . - p. 102-118
Descripteurs : HE Vinci
Médiation thérapeutique ; Psychothérapie ; Trouble autistiqueRésumé : Contexte
Depuis les années 2000, la recherche en psychothérapie évaluative s’est recentrée sur les questions « Pourquoi, comment et dans quelles conditions une psychothérapie agit-elle ? ». L’atteinte de ces objectifs, dont les perspectives sont à la fois cliniques et fondamentales, nécessite de donner de l’importance aux études intensives de cas naturalistes et aux réseaux de recherche fondés sur les pratiques. Cet article présente les premiers résultats d’une étude longitudinale processus-résultat, multicentrique, explorant des psychothérapies individuelles menées dans des conditions naturelles, pendant un an, avec des enfants autistes dans le cadre du Réseau Inserm de recherches fondées sur les pratiques psychothérapiques.
Méthodes
La méthodologie générale est celle d’études intensives de cas individuels répondant aux critères de preuve de l’American Psychological Association. Les indicateurs concernent, d’une part, les symptômes, le processus de développement et le fonctionnement psychique et, d’autre part, l’action thérapeutique à partir des principales caractéristiques du patient, du thérapeute et de leurs interactions au cours de la thérapie. L’analyse associe et met en relation l’étude de chaque cas, celle des cas réunis et la comparaison de cas analogues. Cet article porte sur les résultats issus des 50 premiers cas regroupés (25 psychothérapies d’enfants de 3–6ans et 25 de 7–15ans).
Résultats
L’analyse montre des changements significatifs dans la réduction des troubles du comportement (taille d’effet=2,1 ; p
Conclusions
Nos résultats appuient l’idée que la psychothérapie, menée dans des conditions naturelles par des praticiens expérimentés et formés à la spécificité de l’autisme, est associée à des changements significatifs. Nos résultats suggèrent que les mécanismes qui sous-tendent les changements chez l’enfant pourraient être le respect de ses initiatives, l’expression, et la compréhension mutuelle comme promoteurs de la communication et du langage, et de la structuration du Soi. Les limites de ces résultats préliminaires sont discutées et des objectifs pour les réduire sont présentés.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/87297 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=218009 PermalinkArt et handicap / Simone Korff-Sausse (2012)
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