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Abstraction and specificity in preschoolers' representations of novel spoken words / Cynthia Fisher in Journal of memory and language, Vol. 45, n°4 (november 2001)

[article]  inJournal of memory and language > Vol. 45, n°4 (november 2001) Titre : Abstraction and specificity in preschoolers' representations of novel spoken words Type de document : Article Auteurs : Cynthia Fisher ; Caroline Hunt ; Kyle Chambers ; Barbara Church Année de publication : 2001 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci Education préscolaire ; Enseignement préscolaire ; IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME) ; Pseudo mot ; Reconnaissance des mots Autres descripteurs Amorcage auditif ; Decision lexicale Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211800 [article]

L'art de lire / José Morais (1994)

Titre : L'art de lire Type de document : Livre Auteurs : José Morais Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : 1994 Importance : 362 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7381-0263-6 Prix : 23.6 Descripteurs : HE Vinci Acquisition de la lecture ; Articulation du langage ; Cognition ; Compréhension en lecture ; Dyslexie ; Ecriture ; Enseignement de la lecture ; Informatique ; Phonologie ; Prononciation ; Pseudo mot ; Reconnaissance des mots ; Rééducation de la lecture ; Syllabe ; Texte ; Trouble de la lecture ; Vocabulaire français ; Voyelle Autres descripteurs Analyse phonemique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200166

Exemplaires (2)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_42_1124 A	Livre	Ixelles	Mezzanine	Prêt autorisé Disponible
L_42_1124 B	Livre	Ixelles	Mezzanine	Prêt autorisé Disponible

BELEC : Batterie d'évaluation du langage écrit et de ses troubles / Philippe Mousty (1994)  

Titre : BELEC : Batterie d'évaluation du langage écrit et de ses troubles Type de document : Test, jeux et matériel pédagogique Auteurs : Philippe Mousty ; Jacqueline Leybaert ; Jesus Alegria ; Alain Content ; José Morais Editeur : Bruxelles : Université libre de Bruxelles (ULB) Année de publication : 1994 Importance : Farde Format : 30 cm. Prix : 50.00 Note générale : 7-12 ans Lien pour charger les sons-mots http://lcld.ulb.ac.be/component/content/article/139-sonformatmp3/230-fichiersonmp3 Descripteurs : HE Vinci Acquisition de l'écriture ; Approche cognitive ; Dénomination ; Examen clinique ; Lecture à voix haute ; Lecture de l'image ; Mémoire de travail ; Orthographe ; Parole ; Perception ; Pseudo mot ; Segmentation lexicale ; Troubles du langage écrit Autres descripteurs Comprehension du langage ; MÉmoire phonologique ; Mim ; Ortho 3 ; Regul Mots-clés : belec Résumé : BELEC est basée sur une approche cognitive de la lecture et de ses troubles. Selon cette approche, la lecture est une habileté complexe faisant intervenir une série de processus de traitement de l'information (reconnaissance des lettres, identification des mots, accès à la signification, ...). L'évaluation vise à comprendre, pour chaque enfant, quels processus de traitement sont déficitaires et quelles sont éventuellement les stratégies compensatoires qu'il a pu mettre en oeuvre. L'évaluation cognitive devrait permettre en outre de formuler des hypothèses sur l'origine des déficits observés. Note de contenu : Manuel introduction de 26 p., Protocole individuel : 18 feuilles, Protocole ORTHO 3 : 2 feuilles, Cassette : tests audio, CD-R : copie tests audio, Enveloppe test REGUL : 1 fiche entraînement + 8 fiches test, Enveloppe test MIM Série A : 2 fiches entraînement + 12 fiches test, Enveloppe test MIM Série B : 12 fiches test, Enveloppe SON des graphèmes : 37 fiches test, Enveloppe NOM des lettres : 26 fiches test Disponible en ligne : Oui En ligne : http://lcld.ulb.ac.be/images/stories/file/BelecREPA99.pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200797

Exemplaires (6)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
S_04_053 A	Test, jeu, matériel pédagogique	Ixelles	Comptoir	Prêt autorisé Disponible
S_04_053 B	Test, jeu, matériel pédagogique	Ixelles	Comptoir	Prêt autorisé Disponible
S_04_053 C	Test, jeu, matériel pédagogique	Ixelles	Comptoir	Prêt autorisé Disponible
S_04_053 D	Test, jeu, matériel pédagogique	Ixelles	Comptoir	Prêt autorisé Disponible
S_04_053 E	Test, jeu, matériel pédagogique	Ixelles	Comptoir	Prêt autorisé Disponible
S_04_053 F	Test, jeu, matériel pédagogique	Ixelles	Comptoir	Prêt autorisé Disponible

Clinical Validation and Preliminary Norms for the Reading and Writing Subtests of the Test d’évaluation du langage écrit québécois [Québec Evaluation of Written Language Test] / Patricia Laniel in Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie (RCOA), vol 46, n°2 (2022)  

[article]  inRevue canadienne d’orthophonie et d’audiologie (RCOA) > vol 46, n°2 (2022) . - p. 123-140 Titre : Clinical Validation and Preliminary Norms for the Reading and Writing Subtests of the Test d’évaluation du langage écrit québécois [Québec Evaluation of Written Language Test] Type de document : Article Auteurs : Patricia Laniel ; Bruno Gauthier Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 123-140 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci Bilan du langage écrit ; Dictée ; Enfant (6-12 ans) ; Etudes de validation ; Pseudo mot Autres descripteurs Lecture de mots Résumé : Les sous-tests « Lecture de mots et de pseudomots » et « Dictée de mots et de pseudomots » du Test d’évaluation du langage écrit québécois ont été développés et prévalidés pour permettre l’évaluation de la dyslexie/dysorthographie chez les enfants francophones québécois de la 2e à la 6e année primaire (Beaudry et al., 2020; Laniel et al., 2022). La présente étude visait à consolider leur validation auprès d’un échantillon clinique composé d’enfants ayant une dyslexie/dysorthographie et à offrir des normes préliminaires pour ces sous-tests. Les 220 participants âgés de 7 à 12 ans étaient répartis en deux groupes : contrôle (n = 171) et clinique (n = 49). Une évaluation du langage écrit comprenant les deux sous-tests du Test d’évaluation du langage écrit québécois ainsi qu’une brève évaluation cognitive ont été effectuées. Les courbes de caractéristique de performance ont permis de déterminer les qualités diagnostiques (sensibilité et spécificité) des six mesures obtenues aux sous-tests « Lecture de mots et de pseudomots » (précision et vitesse de lecture de mots et de pseudomots) et « Dictée de mots et de pseudomots » (précision de l’écriture de mots et de pseudomots). Des valeurs seuils optimales et des normes préliminaires sont présentées pour chaque mesure, pour utilisation clinique. L’utilisation conjointe des six mesures (en utilisant le critère de dépasser les valeurs seuils optimales pour quatre des mesures ou plus) équivaut à une sensibilité de 87,76 % et une spécificité de 97,66 %. Ces sous-tests s’avèrent donc des outils pertinents pour utilisation dans le cadre d’une démarche diagnostique ou de dépistage de la dyslexie/dysorthographie. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1303&lang=en Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296922 [article]

Creation and Prevalidation of the Subtest Lecture de mots et de pseudomots [Reading of Words and Pseudowords] of the Test d’évaluation du langage écrit québécois [Québec Evaluation of Written Language Test] / Patricia Laniel in Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie (RCOA), vol 46, n°2 (2022)  

[article]  inRevue canadienne d’orthophonie et d’audiologie (RCOA) > vol 46, n°2 (2022) . - p. 141-159 Titre : Creation and Prevalidation of the Subtest Lecture de mots et de pseudomots [Reading of Words and Pseudowords] of the Test d’évaluation du langage écrit québécois [Québec Evaluation of Written Language Test] Type de document : Article Auteurs : Patricia Laniel ; Gabrielle Vallièrers-Lavoie ; Lou Champagne ; Bruno Gauthier Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 141-159 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci Bilan du langage écrit ; Etudes de validation ; Pseudo mot ; Voie d'assemblage ; Voie lexicale Autres descripteurs Lecture de mots Résumé : La majorité des outils d’évaluation de lecture de mots employés au Québec sont européens et ne permettent pas d’évaluer adéquatement les habiletés de lecture des enfants québécois, en raison de leur inadéquation sur les plans linguistique et psychométrique. Pour répondre à ce manque d’outils adaptés, le Test d’évaluation du langage écrit québécois a été créé. Cette étude vise à présenter les performances d’élèves du primaire au sous-test « Lecture de mots et de pseudomots » du Test d’évaluation du langage écrit québécois et à décrire ses qualités psychométriques. Cent-dix-neuf enfants francophones normolecteurs de la 2e à la 6e année ont complété l’outil et d’autres tests évaluant les habiletés de lecture. L’outil a ensuite été réadministré deux à six semaines plus tard. La précision et la vitesse de lecture des enfants augmentaient en fonction du niveau scolaire. Les résultats indiquent que l’outil présente une bonne fidélité test-retest et une excellente cohérence interne. Les performances au sous-test « Lecture de mots et de pseudomots » corrélaient significativement avec celles obtenues aux autres outils évaluant les habiletés de lecture, indiquant une validité concordante satisfaisante. En conclusion, cette prévalidation suggère que le sous-test « Lecture de mots et de pseudomots » est un outil pertinent pour l’évaluation des voies lexicale et phonologique de la lecture auprès des enfants québécois de niveau primaire. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1304&lang=en Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296923 [article]

Description et évaluation d'un programme de développement des habiletés de traitement phonologique chez 15 jeunes adultes en difficulté de lecture / Marc Delahaie in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.20 t.5, n°100 (Décembre 2008)

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Development of the Mandarin Nonsense Word Identification Test / Lai Pheng Cheoy ; Foong Yen Chong ; Rafidah Mazlan ; Hui Woan Lim in International Journal of Audiology IJA, Vol. 60, n°8 (Août 2021)  

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Différence de traitement majuscule/minuscule en fonction du type de mot lors de la lecture chez les "mauvais lecteurs" et les normo-lexiques / Sarah Pakzad in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.18 t.5, n° 90 (décembre 2006 - février 2007)

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Épreuve Lilloise de Discrimination Phonologique / Lucie Macchi    

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L'erreur dans l'acquisition de l'orthographe / Arnaud Rey in Rééducation orthophonique, Vol. 43, n° 222 (juillet 2005)

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Etude de la production écrite en copie : une approche visuo-orthographique et graphomotrice / Sonia Kandel in Le langage et l'homme, Vol. 38, n°2 (décembre 2003)

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Morphological decomposition in early visual word processing / Catherine-Marie Longtin in Journal of memory and language, Vol. 53, n°1 (July 2005)

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Morphological decomposition and semantic integration in word processing / Fanny Meunier in Journal of memory and language, Vol. 56, n° 4 (May 2007)

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Le parcours de Cornedouille / Françoise Clairet Colaruotolo

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Pourquoi étudier les illettrés? / José Morais in Le langage et l'homme, Vol. 37, n° 2 (Décembre 2002)

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