Acquisition du langage et théorie de l'esprit / Ioanna Berthoud-Papandropoulou in Le langage et l'homme, Vol. 37, n° 2 (Décembre 2002)

[article]  inLe langage et l'homme > Vol. 37, n° 2 (Décembre 2002) Titre : Acquisition du langage et théorie de l'esprit Type de document : Article Auteurs : Ioanna Berthoud-Papandropoulou ; Helga Kilcher Année de publication : 2002 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Acquisition du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Théorie de l'esprit Autres descripteurs Etat mental Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212257 [article]

Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres / Patricia Howlin ; Julie Hadwin ; Simon Baron-Cohen ; Ghislain Magerotte (2017)

Titre : Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : cahier d'exercices Type de document : Livre Auteurs : Patricia Howlin ; Julie Hadwin ; Simon Baron-Cohen ; Ghislain Magerotte, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve, Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2017 Collection : Les cahiers du praticien Importance : 160 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0269-3 Prix : 25.00 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Autiste enfant ; Communication de l'autiste ; Compétences sociales ; Théorie de l'esprit ; Trouble du spectre autistique (TSA) Résumé : Véritable manuel pratique qui aidera les familles et les professionnels qui prennent soin d'enfants avec autisme à leur permettre d'identifier les pensées et les sentiments de leurs interlocuteurs et à leur donner les clés nécessaires pour interagir avec les autres. Comment comprendre les autres ? Leurs expressions ? Leurs intentions ? Que se cache-t-il derrière nos larmes et nos sourires ? Un enfant avec de l’autisme ne perçoit pas tous ces comportements et nuances qui semblent naturels à la plupart d’entre nous. Or comprendre les interactions sociales permet de comprendre, de se mouvoir et de s’adapter au monde dans lequel on vit. Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres est un véritable manuel pratique qui aidera les familles, l’entourage et l’ensemble des professionnels qui prennent soin d’enfants avec autisme à les faire progresser, à leur permettre de reconnaître et d’identifier les pensées et les sentiments de leurs interlocuteurs, à leur donner les clés nécessaires pour interagir avec les autres. Ce cahier d’exercices présente des approches, des stratégies et des mesures innovantes et efficaces afin de faciliter la participation des enfants TSA à la vie sociale de tous les jours. Il permet de : Comprendre que chaque personne peut voir et interpréter les choses de manière différente. Établir un lien entre ce que l’on voit et ce que l’on comprend. Saisir que si quelqu’un n’identifie pas quelque chose, alors il ne le comprend pas. Comprendre que la connaissance et les croyances sont liées au comportement, à ce que les gens disent et font. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209498

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_28_5123	Livre	Ixelles	Rez	Prêt autorisé Disponible

Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres / Patricia Howlin (2020)

Titre : Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : Guide pratique Type de document : Livre Auteurs : Patricia Howlin, Auteur ; Julie Hadwin ; Simon Baron-Cohen ; Ghislain Magerotte, Préfacier, etc. ; Patrick Chambres, Traducteur Mention d'édition : 2e ed. Editeur : Louvain-la-Neuve, Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2020 Collection : Questions de personne Importance : 318 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2941-6 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Autiste enfant ; Communication de l'autiste ; Compétences sociales ; Théorie de l'esprit ; Trouble du spectre autistique (TSA) Résumé : Ce livre permet de mieux connaître les particularités des personnes avec autisme dans leur compréhension des situations sociales quotidiennes. Il les aidera ainsi que leur entourage en facilitant la vie sociale de tous les jours. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=297047

Exemplaires (1)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_28_5123 B	Livre	Ixelles	Rez	Prêt autorisé Disponible

Aspects typiques et atypiques du développement de la théorie de l'esprit / Evelyne Thommen in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.23 t.2-3, n°112-113 (Mai-juin 2011)

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.23 t.2-3, n°112-113 (Mai-juin 2011) . - p. 145-151 Titre : Aspects typiques et atypiques du développement de la théorie de l'esprit Type de document : Article Auteurs : Evelyne Thommen ; Brigitte Cartier-Nelles ; Anne Guidoux ; S. Wiesendanger Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 145-151 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Développement du langage ; Surdité ; Théorie de l'esprit ; Trouble du spectre autistique (TSA) Résumé : Cet article tente de répondre à la question de savoir comment les enfants découvrent qu'il existe des pensées, des croyances, des désirs à l'origine des actes de leurs semblables. Les précurseurs de la théorie de l'esprit sont présentés dans un premier temps. Une deuxième partie décrit les grandes étapes de l'acquisiton des théories de l'esprit. Finalement, la comparaison du développement typique à celui des enfants atteints de surdité et d'autisme permet de discuter des facteurs qui favorisent ce développement. Le fait de manquer d'occasions de converser avec autrui dans le cas de la surdité comme celui de manquer d'interactions sociales dans le cas de l'autisme rendent compte des difficultés particulières qui accompagnent ces troubles en relation à l'acquisition de la théorie de l'esprit. Les données présentées mettent en évidence l'importance de permettre aux jeunes enfants de bénéficier d'un moyen de communication. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257032 [article]

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE n°112-113 (Mai-juin 2011)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

L'autisme : un trouble de l'intelligence sociale? / Marie-Hélène Plumet in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.5, t.3-4 (Septembre/décembre 1993)  

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.5, t.3-4 (Septembre/décembre 1993) . - p. 129-135 Titre : L'autisme : un trouble de l'intelligence sociale? : des faits aux modèles Type de document : Article Auteurs : Marie-Hélène Plumet Année de publication : 1993 Article en page(s) : p. 129-135 Note générale : p. 129 manquante Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Intelligence sociale ; Modèle développemental ; Reconnaissance faciale ; Théorie de l'esprit ; TRAITEMENT DE L'EMOTION ; Trouble autistique Autres descripteurs Perception de l'enfant Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.anae-revue.com/app/download/7097984381/ANAE+1993+-+N%C2%B0+3+et+4+-+ [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222594 [article]

Autisme : un trouble spécifique, la "cécité mentale" / Simon Baron-Cohen in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.5, t.3-4 (Septembre/décembre 1993)  

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Cognition sociale et neuropsychologie / Philippe Allain (2012)

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Cognitions sociales et schizophrénie à début précoce / Mario Speranza in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, Vol. 57, n°1 (Février 2009)  

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Cognitive Predictors of Social Interaction in Daily Contexts Among Children With Autism Spectrum Disorder / Kuan-Lin Chen in American journal of occupational therapy, Vol. 76, n° 3 (May/June 2022)  

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Comment envisager une collaboration interdisciplinaire logopède-enseignant en vue de développer, en classe, les capacités d’adaptation à l’interlocuteur chez un enfant présentant un TDL ? / Manon Antoine (2020) 

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Comment permettre à un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme de comprendre la théorie de l'esprit à travers un jeu? / Pauline de Decker (2020) 

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Communication Émotionnelle et AVC / Sonia Michalon in Rééducation orthophonique, Vol.55 n°274 (Juin 2018) 

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Communiquer malgré l'aphasie (2014)

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Les compétences interactionnelles : formes d'exercice, bases, effets et développement / Alain Trognon in Rééducation orthophonique, Vol. 43, n° 221 (avril 2005)

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Compétences narratives, évaluatives et linguistiques atypiques chez des locuteurs présentant un trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) / Simona Caldani in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.28 t.5, n°144 (Novembre 2016)

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