AAD et la FLA des actions nationales, des actions concertées. / C. Auché-Le Magny in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.16 t.1-2, n° 76/77 (mars 2004)  

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.16 t.1-2, n° 76/77 (mars 2004) . - p. 42-50 Titre : AAD et la FLA des actions nationales, des actions concertées. : Un exemple d'action concertée : recensement des structures scolaires accueillant des enfants dysphasiques Type de document : Article Auteurs : C. Auché-Le Magny Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 42-50 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs Scolarite de l'enfant dysphasique HE Vinci DYSPHASIQUE ENFANT ; Enquêtes et questionnaires Mots-clés : FEDERATION FRANÇAISE DES TROUBLES SPÉCIFIQUES DU LANGAGE ET DES APPRENTISSAGES  ASSOCIATION AVENIR DYSPHASIE FRANCE Résumé : Les préoccupations des parents sont nombreuses mais la première est sans aucun doute la scolarisation des enfants. Pour tenter de leur apporter une aide nous avons essayé de répertorier les expériences actuelles de scolarisation des enfants diagnostiqués « dysphasiques ». L’objectif est d’initier la création d’une banque de données pour aider les familles à trouver une solution pour leur enfant, mais aussi de faire émerger le maximum d’expériences existantes afin de les faire connaître. Le résultat de ce recensement est plutôt positif, il y a plus de structures (qui se développent en particulier en lien avec les équipes se préoccupant de surdité, mais pas uniquement), le travail en équipe pluridisciplinaire est reconnu comme une nécessité, le secteur du collège laisse entrevoir de nouvelles possibilités. Mais la réalité du terrain est encore très inégale selon les régions, les collaborations interdisciplinaires sont souvent à organiser au coup par coup, les diagnostics nécessitent de longs mois d’attente, la formation des professionnels est une nécessité dans tous les secteurs et tout semble à inventer pour la formation professionnelle. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.anae-revue.com/app/download/7622566481/ANAE+N%C2%B0+76_77+-+Mars+200 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222024 [article]

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE Vol.16 t.1-2, n° 76/77 (mars 2004)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

L'accompagnement familial : illustrations / J. Dupré-Savoy in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.16 t.1-2, n° 76/77 (mars 2004)  

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.16 t.1-2, n° 76/77 (mars 2004) . - p. 90-93 Titre : L'accompagnement familial : illustrations Type de document : Article Auteurs : J. Dupré-Savoy Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 90-93 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs Approche ecosystemique ; Stimulation de la communication HE Vinci Accompagnement des parents ; DYSPHASIQUE ENFANT ; Guidance parentale Résumé : Les « dysharmonies » entre les différentes sphères du langage et de la communication de l’enfant dysphasique peuvent être déroutantes. Dans ce contexte, le milieu parental effectue des adaptations plus ou moins conscientes et heureuses. Il est donc raisonnable de penser que l’entourage pourrait bénéficier d’un accompagnement l’aidant à effectuer des ajustements plus appropriés. À partir d’illustrations pratiques, nous présentons des principes ou des ajustements proposés aux familles. Nous nous sommes inspirés de deux courants. Le premier a trait à une perspective écosystémique et le second se réfère à des programmes parentaux canadiens de stimulation de la communication et du langage. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.anae-revue.com/app/download/7622566481/ANAE+N%C2%B0+76_77+-+Mars+200 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222033 [article]

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ANAE Vol.16 t.1-2, n° 76/77 (mars 2004)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Accompagner les parents d’un enfant dysphasique et multilingue / Elise Weissenberger (2020) 

Titre : Accompagner les parents d’un enfant dysphasique et multilingue : Conceptualisation d’un dispositif de soutien parental Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Elise Weissenberger ; Marie-Christine Biard, Promoteur Année de publication : 2020 Importance : 51 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage du langage oral ; DYSPHASIQUE ENFANT ; Enfant bilingue ; Guidance parentale ; Troubles de la parole Index. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Ce travail de fin d’études est construit autour d’une problématique rencontrée en stage de recherche appliquée en cabinet de logopède indépendant. La réflexion de ce travail s’est centrée autour du cas clinique d’un enfant de 5 ans vivant dans un contexte multilingue et présentant d’importantes difficultés dans l’acquisition du langage oral. Les observations effectuées en séances ainsi que les concertations avec la logopède ont permis de soulever la question de recherche suivante: «Comment accompagner les parents d’un enfant multilingue présentant un trouble développemental du langage?». La première partie de ce travail reprend, sur base de la littérature scientifique, les développements théoriques de la dysphasie, du multilinguisme et de l’accompagnement parental. Elle s’applique notamment à décrire les implications du bilinguisme dans un contexte de pathologie langagière, ainsi que l’intérêt et les apports d’une guidance parentale dans l’enrichissement des interactions parent-enfant, souvent mises à mal par le trouble du langage. La seconde partie développe une réflexion et propose une conceptualisation pratique dans le contexte rencontré, inspirée par différents programmes existants. La proposition d’accompagnement envisage le suivi des parents en cabinet, renforcé par une brochure de soutien et différentes fiches pratiques adaptées et progressives. Cependant, l’arrêt prématuré du stage lié à la situation sanitaire exceptionnelle n’a pas permis de concrétiser la mise en pratique de cette proposition d’accompagnement et de la mener à son terme en testant sa faisabilité et en construisant un projet pleinement personnalisé. Le concept et le contenu envisagé de la brochure restent donc à ce stade théoriques et généraux et ils sont susceptibles de besoins d’adaptation ou de modification dans le cas d’une mise en pratique effective. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260916

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L'acquisition des règles de correspondance grapho-phonologique / Annie Magnan in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.10 t.2, n°47 (Mai 1998)  

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.10 t.2, n°47 (Mai 1998) . - p. 55-62 Titre : L'acquisition des règles de correspondance grapho-phonologique : étude comparative entre des lecteurs de CP et de CE1 et des enfants dysphasiques Type de document : Article Auteurs : Annie Magnan ; Houria Bouchafa Article en page(s) : p. 55-62 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs Ecole primaire ; Recodage phonologique ; Traitement de l'information ordinale HE Vinci DYSPHASIQUE ENFANT ; REEDUCATION DE L'ENFANT DYSPHASIQUE Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.anae-revue.com/app/download/7104308781/ANAE+N%C2%B0+47+-+Mai+1998+-+ [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222735 [article]

L'activité de récit chez l'enfant dysphasique / J. Uze in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.8 t.4/5, n°39/40 (Décembre 1996)  

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.8 t.4/5, n°39/40 (Décembre 1996) . - p. 127-131 Titre : L'activité de récit chez l'enfant dysphasique Type de document : Article Auteurs : J. Uze ; S. Stonehouse Article en page(s) : p. 127-131 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Dysphasie ; DYSPHASIQUE ENFANT ; Langage ; Pensée ; Récit écrit Autres descripteurs Ecrit ; Recit d'enfant Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.anae-revue.com/app/download/7101739181/ANAE+N%C2%B0+39%EF%80%A240+-+ [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222676 [article]

Apport d'une démarche diagnostique interdisciplinaire et de l'analyse des stratégies compensatoires dans un cas de dysphasie / Maud Clair-Bonaimé in Glossa, 99 (Mars 2007)  

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L'apport des méthodes multimodales dans la prise en charge d'enfants dysphasiques / Claudia Cardascia (2018)

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Apprendre à lire sans pouvoir parler dans les dysphasies sévères / Marianne Klees-Delange in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.6 t.4, n°30 (Décembre 1994)  

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Approche psychopathologique des troubles graves du langage oral chez l'enfant / Bertrand Welniarz in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.13 t.1, n°61 (février 2001)

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Approche rééducative de la conscience phonologique auprès d'une enfant présentant une dysphasie et une dyslexie / Guillemette Bertin-Stremsdoerfer in Rééducation orthophonique, Vol. 37, n°197 (Mars 1999)

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Approche rééducative de la morphosyntaxe chez les enfants dysphasiques / Thierry Dussart in Rééducation orthophonique, Vol. 47, n° 238 (perdu) (juin 2009)

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Aspects de la grammaire de la parole d'enfants dysphasiques : le statut des morphèmes interrogatifs / Emile Genouvrier in Glossa, 77 (Septembre 2001)  

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Le bilan langagier de l' enfant dysphasique : aspects théoriques et cliniques / Christelle Maillart in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.20 t.4, n°99 (Septembre-octobre 2008)

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Une classe pour enfants dysphasiques dans une école publique à Clermont-Ferrand / Nicole Denni-Krichel in L'Orthophoniste, 211 (octobre 2001)

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Comparaison entre évaluation standardisée et évaluation fonctionnelle du langage de 12 sujets dysphasiques de 16 à 20 ans / Anne-Gaëlle Piller in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.20 t.3, n°98 (Juin 2008)

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