20 ans d’une action de prévention et dépistage à l’aide du DPL3 à l’échelle d’un territoire / Françoise Coquet in Rééducation orthophonique, Vol. 58, n°284 (Décembre 2020) 

[article]  inRééducation orthophonique > Vol. 58, n°284 (Décembre 2020) . - p. 25-50 Titre : 20 ans d’une action de prévention et dépistage à l’aide du DPL3 à l’échelle d’un territoire Type de document : Article Auteurs : Françoise Coquet Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 25-50 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Dépistage des troubles du langage ; DPL 3 ; Jeune enfant ; Troubles de la parole Résumé : Depuis 1997, date d’édition du DPL3 – Dépistage et Prévention Langage à 3 ans –, la région Nord/Pas-de-Calais utilise cet outil dans une campagne de dépistage de masse des troubles du langage chez le jeune enfant. Pour le département du Nord, de 1999 à 2004, on estime à 20000 enfants observés et on en comptabilise 126237 de 2004 à 2018, soit un total de 146237 enfants qui ont bénéficié du dépistage (source APESAL1) auxquels s’ajoutent environ 50000 enfants observés dans le département du Pas-de-Calais depuis que ce dernier s’est associé à l’action. Cette action de grande envergure s’est mise place progressivement grâce à un fort engagement institutionnel et à la mise en synergie des expertises de différents acteurs (opérateurs associatifs/orthophonistes/enseignants/médecins). Les familles des enfants repérés en sont les principaux bénéficiaires. Disponible en ligne : Oui/Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265426 [article]

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Rééducation orthophonique. Vol. 58, n°284 (Décembre 2020)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

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Accompagner les parents d’un enfant dysphasique et multilingue / Elise Weissenberger (2020) 

Titre : Accompagner les parents d’un enfant dysphasique et multilingue : Conceptualisation d’un dispositif de soutien parental Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Elise Weissenberger ; Marie-Christine Biard, Promoteur Année de publication : 2020 Importance : 51 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage du langage oral ; DYSPHASIQUE ENFANT ; Enfant bilingue ; Guidance parentale ; Troubles de la parole Index. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Ce travail de fin d’études est construit autour d’une problématique rencontrée en stage de recherche appliquée en cabinet de logopède indépendant. La réflexion de ce travail s’est centrée autour du cas clinique d’un enfant de 5 ans vivant dans un contexte multilingue et présentant d’importantes difficultés dans l’acquisition du langage oral. Les observations effectuées en séances ainsi que les concertations avec la logopède ont permis de soulever la question de recherche suivante: «Comment accompagner les parents d’un enfant multilingue présentant un trouble développemental du langage?». La première partie de ce travail reprend, sur base de la littérature scientifique, les développements théoriques de la dysphasie, du multilinguisme et de l’accompagnement parental. Elle s’applique notamment à décrire les implications du bilinguisme dans un contexte de pathologie langagière, ainsi que l’intérêt et les apports d’une guidance parentale dans l’enrichissement des interactions parent-enfant, souvent mises à mal par le trouble du langage. La seconde partie développe une réflexion et propose une conceptualisation pratique dans le contexte rencontré, inspirée par différents programmes existants. La proposition d’accompagnement envisage le suivi des parents en cabinet, renforcé par une brochure de soutien et différentes fiches pratiques adaptées et progressives. Cependant, l’arrêt prématuré du stage lié à la situation sanitaire exceptionnelle n’a pas permis de concrétiser la mise en pratique de cette proposition d’accompagnement et de la mener à son terme en testant sa faisabilité et en construisant un projet pleinement personnalisé. Le concept et le contenu envisagé de la brochure restent donc à ce stade théoriques et généraux et ils sont susceptibles de besoins d’adaptation ou de modification dans le cas d’une mise en pratique effective. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260916

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L' acquisition du langage et ses troubles / Elisabeth Demont (2007)

Titre : L' acquisition du langage et ses troubles Type de document : Livre Auteurs : Elisabeth Demont ; Marie-Noëlle Metz-Lutz Editeur : Marseille : Solal Année de publication : 2007 Collection : Psychologie: Théorie, méthodes, pratiques Importance : 276 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-002-6 Descripteurs : HE Vinci Acquisition du langage ; Âge d'acquisition ; Apprentissage de la lecture ; Conscience phonologique ; Dyslexie développementale ; Enfant dyslexique ; Fonctionnalisme ; Orientation du regard ; Troubles de la parole ; Troubles du langage Autres descripteurs Approche neurobiologique ; Frequence lexicale ; Modeles de lecture ; Organisation cerebrale fonctionnelle ; Traitement du mot ecrit ; Traitement visuel du mot Résumé : L'acquisition du langage - oral ou écrit - et ses difficultés ont fait l'objet ces deux dernières décennies d'un grand nombre de recherches relevant de disciplines diverses (psychologie cognitive, psycholinguistique, neurosciences…), chacune se centrant sur des dimensions ou processus particuliers. Des progrès importants ont marqué ce domaine de recherche, progrès largement dus à l'apport de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie. Les études en psycholinguistique ont par exemple permis de grandes avancées dans la compréhension des mécanismes cognitifs impliqués dans l'acquisition du langage et sont à l'origine des modèles décrivant les grandes étapes de cette acquisition. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent de relier les étapes de l'acquisition avec celles de la maturation cérébrale et d'identifier les structures cérébrales impliquées dans le fonctionnement et le dysfonctionnement du langage. La multiplication des études fonctionnelles a permis une meilleure description et compréhension des substrats cérébraux impliqués dans l'acquisition et le traitement du langage. Cet ouvrage propose une synthèse des orientations théoriques les plus récentes sur l'acquisition du langage - tant oral qu'écrit. Il vise par ailleurs la complémentarité en présentant les données de deux champs disciplinaires qui contribuent de manière décisive à la modélisation de l'acquisition du langage : la psycholinguistique du développement et les neurosciences. Les auteurs : Elisabeth Demont est professeur de psychologie du développement à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l'Université Louis-Pasteur de Strasbourg (EA 3071). Ses recherches s'intéressent aux processus cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Marie-Noëlle Metz-Lutz, neurologue, chercheur à l'INSERM et consultante à l'Unité d'Evaluation des Troubles des Apprentissages et à l'Unité de Neuropsychologie des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg, travaille sur le développement des représentations et de la mémoire phonologique à l'UMR 7004 CNRS à la Faculté de Médecine de l'Université Louis-Pasteur de Strasbourg. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205285

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L_42_1170	Livre	Ixelles	Mezzanine	Prêt autorisé Disponible

Affects, énonciation, et troubles de la parole dans la maladie d’Alzheimer / C. Hazif-Thomas in NPG, Vol. 19, n° 110 (Mars 2019)  

[article]  inNPG > Vol. 19, n° 110 (Mars 2019) . - p. 105-109 Titre : Affects, énonciation, et troubles de la parole dans la maladie d’Alzheimer Type de document : Article Auteurs : C. Hazif-Thomas ; G. Chandès ; P. Thomas Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 105-109 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Démence ; Enonciation ; Langage ; Maladie d'Alzheimer ; Troubles de la parole Résumé : La maladie d’Alzheimer ne se restreint pas à des désordres mnésiques. Il s’y associe d’autres troubles cognitifs. Les troubles du langage ont un sévère retentissement sur la vie sociale des patients. L’appréhension du langage et des troubles du comportement est utile mais délicate d’interprétation dans sa pratique clinique auprès des personnes âgées démentes. Les liens unissant mémoire, langage et affects sont analysés afin, d’une part, de bien différencier trouble du langage et trouble de la parole, et d’autre part, de prendre en compte la prise en soin relationnel de la mémoire de vie de l’âgé. Il importe à cet effet de favoriser l’assise énonciative de la personne soignée, levier utile de la pensée de secours face aux conséquences des troubles cognitifs, approche thérapeutique encore trop largement ignorée des soignants. Nous faisons dans cet article une revue des interrelations entre affects, énonciation et énoncés verbaux ou comportementaux dans cette maladie. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.em-premium.com/article/1282 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251512 [article]

Aider son enfant à parler et communiquer / Véronique Aumont-Boucand (2019) 

Titre : Aider son enfant à parler et communiquer : 50 fiches contre le bégaiement et le bredouillement Type de document : Livre Auteurs : Véronique Aumont-Boucand ; Élisabeth Vincent Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2019 Importance : IX, 179 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-446-8 Prix : 12.90 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Adolescent ; Bégaiement ; Communication ; Enfant (6-12 ans) ; Rééducation du bégaiment ; REEDUCATION DES TROUBLES DE LA PAROLE ; Respiration ; Troubles de la parole Autres descripteurs Bredouillement Résumé : Aujourd'hui, 8 % des enfants sont concernés par le bégaiement ou le bredouillement. Ne laissez pas le bégaiement ou le bredouillement gâcher la vie de votre enfant... Apprenez à l'aider ! Votre enfant ne parvient pas à communiquer ? Les mots viennent faire obstacle dans son discours, ils se bloquent, se répètent ou sortent trop vite pour être compris ? Sa parole troublée l'empêche d'interagir comme il le souhaite avec son entourage et rend la communication difficile ? Simples et concises, ces 50 fiches vous donneront les clés pour soutenir efficacement votre enfant dans son apprentissage de la communication. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=241689

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L_42_3129 B	Livre	Ixelles	Mezzanine	Prêt autorisé Disponible
L_42_3129 A	Livre	Ixelles	Rez	Prêt autorisé Disponible

AIRDAME 2006 Un développement du langage oral spécifique à l'enfant implanté / Amélie Audoit in Connaissances surdités, 20 (juin 2007)

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Analyse rétrospective de 200 dossiers d'enfants dyslexiques / B. Echenne in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.13 t.2-3, n°62/63 (mai 2001)

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Anomalies morphologiques et fonctionnelles du cerveau associées à une mutation du gène FOXP2 dans un trouble héréditaire de la parole et du langage / Frédérique Liégeois in Rééducation orthophonique, Vol.46, n° 223 (perdu) (octobre 2005)

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Une approche fonctionnelle de l'intervention langagière / Marc Monfort in Langage et pratiques, 39 (Juin 2007)  

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De l'approche neuropsychologique en général et du langage oral en particulier / Jean-Pierre Lasserre in Rééducation orthophonique, Vol. 36, n°196 (Décembre 1998)

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Les approches thérapeutiques en Orthophonie, 1. Prise en charge orthophonique des troubles du langage oral / Thierry Rousseau (2013)

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Les approches thérapeutiques en Orthophonie, 1. Prise en charge orthophonique des troubles du langage oral / Thierry Rousseau (2004)

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Audition prénatale et sensibilité aux langues chez les nourrissons bilingues de naissance / Ranka Bijeljac-Babic in Enfance, Vol.2017, n° 3 (Septembre 2017)  

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Auditory training : principles and approaches for remediating and managing auditory processing disorders / Gail D. Chermak in Seminars in hearing, Vol. 23, n°4 (November 2002)

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Le bégaiement : approche thérapeutique / Lucie Goldsmit (1979)

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