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Le D.P.L. 3 : mises en perspective / Françoise Coquet in Rééducation orthophonique, Vol. 38, n 204 (décembre 2000)
Titre : Le D.P.L. 3 : mises en perspective Type de document : Article Auteurs : Françoise Coquet Descripteurs : HE Vinci
DPL 3 ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Troubles de la parole
Autres descripteurs
Depistage prevention langageDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=213289
in Rééducation orthophonique > Vol. 38, n 204 (décembre 2000)[article] Le D.P.L. 3 : mises en perspective [Article] / Françoise Coquet.
in Rééducation orthophonique > Vol. 38, n 204 (décembre 2000)
Descripteurs : HE Vinci
DPL 3 ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Troubles de la parole
Autres descripteurs
Depistage prevention langageDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=213289
Titre : Accompagner les parents d’un enfant dysphasique et multilingue : Conceptualisation d’un dispositif de soutien parental Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Elise Weissenberger ; Marie-Christine Biard, Promoteur Année de publication : 2020 Importance : 51 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage du langage oral ; DYSPHASIQUE ENFANT ; Enfant bilingue ; Guidance parentale ; Troubles de la paroleIndex. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Ce travail de fin d’études est construit autour d’une problématique rencontrée en stage de recherche appliquée en cabinet de logopède indépendant. La réflexion de ce travail s’est centrée autour du cas clinique d’un enfant de 5 ans vivant dans un contexte multilingue et présentant d’importantes difficultés dans l’acquisition du langage oral. Les observations effectuées en séances ainsi que les concertations avec la logopède ont permis de soulever la question de recherche suivante: «Comment accompagner les parents d’un enfant multilingue présentant un trouble développemental du langage?». La première partie de ce travail reprend, sur base de la littérature scientifique, les développements théoriques de la dysphasie, du multilinguisme et de l’accompagnement parental. Elle s’applique notamment à décrire les implications du bilinguisme dans un contexte de pathologie langagière, ainsi que l’intérêt et les apports d’une guidance parentale dans l’enrichissement des interactions parent-enfant, souvent mises à mal par le trouble du langage. La seconde partie développe une réflexion et propose une conceptualisation pratique dans le contexte rencontré, inspirée par différents programmes existants. La proposition d’accompagnement envisage le suivi des parents en cabinet, renforcé par une brochure de soutien et différentes fiches pratiques adaptées et progressives. Cependant, l’arrêt prématuré du stage lié à la situation sanitaire exceptionnelle n’a pas permis de concrétiser la mise en pratique de cette proposition d’accompagnement et de la mener à son terme en testant sa faisabilité et en construisant un projet pleinement personnalisé. Le concept et le contenu envisagé de la brochure restent donc à ce stade théoriques et généraux et ils sont susceptibles de besoins d’adaptation ou de modification dans le cas d’une mise en pratique effective. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260916 Accompagner les parents d’un enfant dysphasique et multilingue : Conceptualisation d’un dispositif de soutien parental [Travail de fin d'études] / Elise Weissenberger ; Marie-Christine Biard, Promoteur . - 2020 . - 51 p.
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage du langage oral ; DYSPHASIQUE ENFANT ; Enfant bilingue ; Guidance parentale ; Troubles de la paroleIndex. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Ce travail de fin d’études est construit autour d’une problématique rencontrée en stage de recherche appliquée en cabinet de logopède indépendant. La réflexion de ce travail s’est centrée autour du cas clinique d’un enfant de 5 ans vivant dans un contexte multilingue et présentant d’importantes difficultés dans l’acquisition du langage oral. Les observations effectuées en séances ainsi que les concertations avec la logopède ont permis de soulever la question de recherche suivante: «Comment accompagner les parents d’un enfant multilingue présentant un trouble développemental du langage?». La première partie de ce travail reprend, sur base de la littérature scientifique, les développements théoriques de la dysphasie, du multilinguisme et de l’accompagnement parental. Elle s’applique notamment à décrire les implications du bilinguisme dans un contexte de pathologie langagière, ainsi que l’intérêt et les apports d’une guidance parentale dans l’enrichissement des interactions parent-enfant, souvent mises à mal par le trouble du langage. La seconde partie développe une réflexion et propose une conceptualisation pratique dans le contexte rencontré, inspirée par différents programmes existants. La proposition d’accompagnement envisage le suivi des parents en cabinet, renforcé par une brochure de soutien et différentes fiches pratiques adaptées et progressives. Cependant, l’arrêt prématuré du stage lié à la situation sanitaire exceptionnelle n’a pas permis de concrétiser la mise en pratique de cette proposition d’accompagnement et de la mener à son terme en testant sa faisabilité et en construisant un projet pleinement personnalisé. Le concept et le contenu envisagé de la brochure restent donc à ce stade théoriques et généraux et ils sont susceptibles de besoins d’adaptation ou de modification dans le cas d’une mise en pratique effective. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=260916 Documents numériques
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Weissenbergerelise_accompagner_les_parents_Septembre2020_1.pdfAdobe Acrobat PDFL' acquisition du langage et ses troubles / Elisabeth Demont (2007)
Titre : L' acquisition du langage et ses troubles Type de document : Livre Auteurs : Elisabeth Demont ; Marie-Noëlle Metz-Lutz Editeur : Marseille : Solal Année de publication : 2007 Collection : Psychologie: Théorie, méthodes, pratiques Importance : 276 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-002-6 Descripteurs : HE Vinci
Acquisition du langage ; Âge d'acquisition ; Apprentissage de la lecture ; Conscience phonologique ; Dyslexie développementale ; Enfant dyslexique ; Fonctionnalisme ; Troubles de la parole ; Troubles du langage
Autres descripteurs
Approche neurobiologique ; Direction du regard ; Frequence lexicale ; Modeles de lecture ; Organisation cerebrale fonctionnelle ; Traitement du mot ecrit ; Traitement visuel du motRésumé : L'acquisition du langage - oral ou écrit - et ses difficultés ont fait l'objet ces deux dernières décennies d'un grand nombre de recherches relevant de disciplines diverses (psychologie cognitive, psycholinguistique, neurosciences…), chacune se centrant sur des dimensions ou processus particuliers. Des progrès importants ont marqué ce domaine de recherche, progrès largement dus à l'apport de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie. Les études en psycholinguistique ont par exemple permis de grandes avancées dans la compréhension des mécanismes cognitifs impliqués dans l'acquisition du langage et sont à l'origine des modèles décrivant les grandes étapes de cette acquisition. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent de relier les étapes de l'acquisition avec celles de la maturation cérébrale et d'identifier les structures cérébrales impliquées dans le fonctionnement et le dysfonctionnement du langage. La multiplication des études fonctionnelles a permis une meilleure description et compréhension des substrats cérébraux impliqués dans l'acquisition et le traitement du langage. Cet ouvrage propose une synthèse des orientations théoriques les plus récentes sur l'acquisition du langage - tant oral qu'écrit. Il vise par ailleurs la complémentarité en présentant les données de deux champs disciplinaires qui contribuent de manière décisive à la modélisation de l'acquisition du langage : la psycholinguistique du développement et les neurosciences. Les auteurs : Elisabeth Demont est professeur de psychologie du développement à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l'Université Louis-Pasteur de Strasbourg (EA 3071). Ses recherches s'intéressent aux processus cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Marie-Noëlle Metz-Lutz, neurologue, chercheur à l'INSERM et consultante à l'Unité d'Evaluation des Troubles des Apprentissages et à l'Unité de Neuropsychologie des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg, travaille sur le développement des représentations et de la mémoire phonologique à l'UMR 7004 CNRS à la Faculté de Médecine de l'Université Louis-Pasteur de Strasbourg. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205285 L' acquisition du langage et ses troubles [Livre] / Elisabeth Demont ; Marie-Noëlle Metz-Lutz . - Marseille : Solal, 2007 . - 276 p. ; 22 cm. - (Psychologie: Théorie, méthodes, pratiques) .
ISBN : 978-2-35327-002-6
Descripteurs : HE Vinci
Acquisition du langage ; Âge d'acquisition ; Apprentissage de la lecture ; Conscience phonologique ; Dyslexie développementale ; Enfant dyslexique ; Fonctionnalisme ; Troubles de la parole ; Troubles du langage
Autres descripteurs
Approche neurobiologique ; Direction du regard ; Frequence lexicale ; Modeles de lecture ; Organisation cerebrale fonctionnelle ; Traitement du mot ecrit ; Traitement visuel du motRésumé : L'acquisition du langage - oral ou écrit - et ses difficultés ont fait l'objet ces deux dernières décennies d'un grand nombre de recherches relevant de disciplines diverses (psychologie cognitive, psycholinguistique, neurosciences…), chacune se centrant sur des dimensions ou processus particuliers. Des progrès importants ont marqué ce domaine de recherche, progrès largement dus à l'apport de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie. Les études en psycholinguistique ont par exemple permis de grandes avancées dans la compréhension des mécanismes cognitifs impliqués dans l'acquisition du langage et sont à l'origine des modèles décrivant les grandes étapes de cette acquisition. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent de relier les étapes de l'acquisition avec celles de la maturation cérébrale et d'identifier les structures cérébrales impliquées dans le fonctionnement et le dysfonctionnement du langage. La multiplication des études fonctionnelles a permis une meilleure description et compréhension des substrats cérébraux impliqués dans l'acquisition et le traitement du langage. Cet ouvrage propose une synthèse des orientations théoriques les plus récentes sur l'acquisition du langage - tant oral qu'écrit. Il vise par ailleurs la complémentarité en présentant les données de deux champs disciplinaires qui contribuent de manière décisive à la modélisation de l'acquisition du langage : la psycholinguistique du développement et les neurosciences. Les auteurs : Elisabeth Demont est professeur de psychologie du développement à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l'Université Louis-Pasteur de Strasbourg (EA 3071). Ses recherches s'intéressent aux processus cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Marie-Noëlle Metz-Lutz, neurologue, chercheur à l'INSERM et consultante à l'Unité d'Evaluation des Troubles des Apprentissages et à l'Unité de Neuropsychologie des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg, travaille sur le développement des représentations et de la mémoire phonologique à l'UMR 7004 CNRS à la Faculté de Médecine de l'Université Louis-Pasteur de Strasbourg. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205285 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité L_42_1170 Livre Ixelles Mezzanine Prêt autorisé
Disponible
Titre : Affects, énonciation, et troubles de la parole dans la maladie d’Alzheimer Type de document : Article Auteurs : C. Hazif-Thomas ; G. Chandès ; P. Thomas Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 105-109 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Démence ; Enonciation ; Langage ; Maladie d'Alzheimer ; Troubles de la paroleRésumé : La maladie d’Alzheimer ne se restreint pas à des désordres mnésiques. Il s’y associe d’autres troubles cognitifs. Les troubles du langage ont un sévère retentissement sur la vie sociale des patients. L’appréhension du langage et des troubles du comportement est utile mais délicate d’interprétation dans sa pratique clinique auprès des personnes âgées démentes. Les liens unissant mémoire, langage et affects sont analysés afin, d’une part, de bien différencier trouble du langage et trouble de la parole, et d’autre part, de prendre en compte la prise en soin relationnel de la mémoire de vie de l’âgé. Il importe à cet effet de favoriser l’assise énonciative de la personne soignée, levier utile de la pensée de secours face aux conséquences des troubles cognitifs, approche thérapeutique encore trop largement ignorée des soignants. Nous faisons dans cet article une revue des interrelations entre affects, énonciation et énoncés verbaux ou comportementaux dans cette maladie. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.em-premium.com/article/1282 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251512
in NPG > Vol. 19, n° 110 (Mars 2019) . - p. 105-109[article] Affects, énonciation, et troubles de la parole dans la maladie d’Alzheimer [Article] / C. Hazif-Thomas ; G. Chandès ; P. Thomas . - 2019 . - p. 105-109.
Langues : Français (fre)
in NPG > Vol. 19, n° 110 (Mars 2019) . - p. 105-109
Descripteurs : HE Vinci
Démence ; Enonciation ; Langage ; Maladie d'Alzheimer ; Troubles de la paroleRésumé : La maladie d’Alzheimer ne se restreint pas à des désordres mnésiques. Il s’y associe d’autres troubles cognitifs. Les troubles du langage ont un sévère retentissement sur la vie sociale des patients. L’appréhension du langage et des troubles du comportement est utile mais délicate d’interprétation dans sa pratique clinique auprès des personnes âgées démentes. Les liens unissant mémoire, langage et affects sont analysés afin, d’une part, de bien différencier trouble du langage et trouble de la parole, et d’autre part, de prendre en compte la prise en soin relationnel de la mémoire de vie de l’âgé. Il importe à cet effet de favoriser l’assise énonciative de la personne soignée, levier utile de la pensée de secours face aux conséquences des troubles cognitifs, approche thérapeutique encore trop largement ignorée des soignants. Nous faisons dans cet article une revue des interrelations entre affects, énonciation et énoncés verbaux ou comportementaux dans cette maladie. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.em-premium.com/article/1282 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251512
Titre : Aider son enfant à parler et communiquer : 50 fiches contre le bégaiement et le bredouillement Type de document : Livre Auteurs : Véronique Aumont-Boucand ; Élisabeth Vincent Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2019 Importance : IX, 179 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-446-8 Prix : 12.90 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Adolescent ; Bégaiement ; Communication ; Enfant (6-12 ans) ; Rééducation du bégaiment ; REEDUCATION DES TROUBLES DE LA PAROLE ; Respiration ; Troubles de la parole
Autres descripteurs
BredouillementRésumé : Aujourd'hui, 8 % des enfants sont concernés par le bégaiement ou le bredouillement. Ne laissez pas le bégaiement ou le bredouillement gâcher la vie de votre enfant... Apprenez à l'aider ! Votre enfant ne parvient pas à communiquer ? Les mots viennent faire obstacle dans son discours, ils se bloquent, se répètent ou sortent trop vite pour être compris ? Sa parole troublée l'empêche d'interagir comme il le souhaite avec son entourage et rend la communication difficile ? Simples et concises, ces 50 fiches vous donneront les clés pour soutenir efficacement votre enfant dans son apprentissage de la communication. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=241689 Aider son enfant à parler et communiquer : 50 fiches contre le bégaiement et le bredouillement [Livre] / Véronique Aumont-Boucand ; Élisabeth Vincent . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2019 . - IX, 179 p. : ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-35327-446-8 : 12.90
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Adolescent ; Bégaiement ; Communication ; Enfant (6-12 ans) ; Rééducation du bégaiment ; REEDUCATION DES TROUBLES DE LA PAROLE ; Respiration ; Troubles de la parole
Autres descripteurs
BredouillementRésumé : Aujourd'hui, 8 % des enfants sont concernés par le bégaiement ou le bredouillement. Ne laissez pas le bégaiement ou le bredouillement gâcher la vie de votre enfant... Apprenez à l'aider ! Votre enfant ne parvient pas à communiquer ? Les mots viennent faire obstacle dans son discours, ils se bloquent, se répètent ou sortent trop vite pour être compris ? Sa parole troublée l'empêche d'interagir comme il le souhaite avec son entourage et rend la communication difficile ? Simples et concises, ces 50 fiches vous donneront les clés pour soutenir efficacement votre enfant dans son apprentissage de la communication. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=241689 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité L_42_3129 B Livre Ixelles Mezzanine Prêt autorisé
DisponibleL_42_3129 A Livre Ixelles Rez Prêt autorisé
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