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Abstraction and specificity in preschoolers' representations of novel spoken words / Cynthia Fisher in Journal of memory and language, Vol. 45, n°4 (november 2001)

[article]  inJournal of memory and language > Vol. 45, n°4 (november 2001) Titre : Abstraction and specificity in preschoolers' representations of novel spoken words Type de document : Article Auteurs : Cynthia Fisher ; Caroline Hunt ; Kyle Chambers ; Barbara Church Année de publication : 2001 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci Education préscolaire ; Enseignement préscolaire ; IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME) ; Pseudo mot ; Reconnaissance des mots Autres descripteurs Amorcage auditif ; Decision lexicale Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211800 [article]

Adaptation d’une méthode d’intégration de la conversion grapho-phonémique dans la rééducation de la lecture / Marie Wyckaert (2021) 

Titre : Adaptation d’une méthode d’intégration de la conversion grapho-phonémique dans la rééducation de la lecture : Série de cas de trois enfants dyslexiques Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Marie Wyckaert, Auteur ; Dominique Bauwens, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2021 Importance : 46 p Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci ARTICULATION PHONEMIQUE ; Conversion grapho-phonémique ; Dyslexie développementale ; IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME) ; Rééducation de la lecture Index. décimale : TFE - Logopédie Résumé : La dyslexie développementale est un trouble durable et spécifique des apprentissages qui peut impacter négativement la scolarité et la vie quotidienne de l’enfant. Lorsque qu’un enfant est atteint d’une dyslexie, il parait nécessaire qu’une prise en charge logopédique soit mise en place pour l’accompagner. L’objectif de notre étude était d’accompagner individuellement trois enfants atteint de dyslexie et de mettre en place une rééducation de la lecture par une méthode apparaissant dans la littérature scientifique. Nous souhaitions par la mise en place de cet accompagnement, permettre aux enfants d’améliorer leurs compétences d’identification de mots écrits. Les séances ont ainsi été guidées par une méthode d’intégration des conversions grapho-phonémiques associée à un entraînement des habiletés phonémiques. L’application de la méthode dans les prises en charge n’était pas le but de l’étude, mais l’adaptation de celle-ci à trois enfants d’âges différents selon leurs besoins et des compétences dont ils disposaient. Même si nous ne pouvons prétendre à un effet de notre traitement, les observations recueillies nous ont permis de constater que deux des trois enfants avaient particulièrement montré des progrès dans leurs compétences en lecture. Cela nous amène à souligner le caractère fondamental d’un suivi rééducatif en logopédie, qui se doit d’être adapté et individualisé, afin d’amoindrir les difficultés que peut présenter un enfant touché par cette pathologie. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272632

Documents numériques

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Altération secondaire de certaines capacités langagières dans un cas de syndrome de Turner / Patricia Dubois-Murat in Glossa, 94 (Décembre 2005)  

[article]  inGlossa > 94 (Décembre 2005) . - p. 4-21 Titre : Altération secondaire de certaines capacités langagières dans un cas de syndrome de Turner Type de document : Article Auteurs : Patricia Dubois-Murat ; Brigitte Berger ; Monique Plaza Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 4-21 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Bilan logopédique ; Compréhension en lecture ; Coordination sensori-motrice ; Fonctions exécutives ; Fonctions visuo-spatiales ; IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME) ; Mémoire auditive ; Mémoire visuelle ; Syndrome de Turner ; Tests neuropsychologiques Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/52 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211589 [article]

Apprendre à lire / Alain Bentolila in Ortho magazine, 62 (janvier-février 2006)

[article]  inOrtho magazine > 62 (janvier-février 2006) Titre : Apprendre à lire Type de document : Article Auteurs : Alain Bentolila Année de publication : 2006 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Correspondance graphophonologique ; IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME) ; Méthode de lecture ; Principe alphabétique Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216081 [article]

L'apprenti lecteur / Rieben (1997)

Titre : L'apprenti lecteur : Recherches empiriques et implications pédagogiques Type de document : Livre Auteurs : Rieben, Auteur ; Perfetti, Auteur Editeur : Lausanne : Delchaux et Niestlé Année de publication : 1997 Collection : Textes de base en psychologie Importance : 359 Format : 21 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-603-00691-7 Prix : 25.14 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs Processus de comprehension HE Vinci Acquisition de la lecture ; IDENTIFICATION DE MOTS ECRITS (IME) ; Processus de communication Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=93203

Contenu

• Analyse segmentale et acquisition de la lecture / Jesus Alegria
• Apprendre à lire et écrire les mots / Linnea C. Ehri
• L'évolution des modèles de la lecture et de l'apprentissage de la lecture / Keith E Stanovich
• Les premières étapes de la reconnaissance des mots / Philip B. Gough
• Etude expérimentale de la découverte des principes alphabétiques par l'enfant / Brian Byrne
• Représentations et prise de conscience au cours de l'apprentissage de la lecture / Charles A. Perfetti

Exemplaires (3)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_42_1141 A	Livre	Ixelles	Mezzanine	Prêt autorisé Disponible
L_42_1141 B	Livre	Ixelles	Mezzanine	Prêt autorisé Disponible
81:372.41 APP	Livre	Louvain-la-Neuve	Français	Prêt autorisé Disponible

L' Apprenti sage : apprendre à lire et à orthographier / Brigitte Stanké (2006)

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Apprentissage de la lecture et de l'écriture / Michel Fayol

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L'apprentissage de la lecture et de l'écriture / Daniel Daigle ; Rachel Berthiaume (2021)

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Attention mes yeux ! : Rééducation du champ visuel fonctionnel avec systématisation des stratégies / Catherine Carret Goutte-Broze (2005)

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Automatic semantic activation of embedded words : is there a "hat" in "that"? / Jeffrey S. Bowers in Journal of memory and language, Vol.52, n°1 (January 2005)

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Bilan de lecture informatisé (BLI) / Abdelhamid Khomsi (2003)

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Le bilinguisme : une aide ou un handicap à l'apprentissage de la lecture? / C. De Nays Candau in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.21 t.2, n°102 (Juin 2009)

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BILO : Bilans Informatises de Langage Oral ¨[3 tests] / Abdelhamid Khomsi (2007)

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Can distributed orthographic knowledge support word-specific long-term priming ? Apparently so / Jeffrey S. Bowers in Journal of memory and language, Vol. 46, n°1 (january 2002)

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Débat sur l'apprentissage de la lecture et son enseignement : quels sont les liens entre décodage et compréhension écrite en fin de CP ? in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.30 t.3, n°154 (Mai 2018)

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