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| Titre : |
L'écriture de soi en contexte interculturel à l'école primaire |
| Type de document : |
Travail de fin d'études |
| Auteurs : |
Arnaud Merckx ; Morgane Ubaghs ; Geneviève Durant, Promoteur ; Catherine Deschepper, Promoteur |
| Editeur : |
ENCBW |
| Année de publication : |
2015 |
| Importance : |
96 p. |
| Format : |
30 cm |
| Langues : |
Français (fre) |
| Descripteurs : |
HE Vinci
Ecriture de soi ; Education interculturelle ; Encadrement différencié ; Interculturalité ; Pédagogie interculturelle ; Slam
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| Index. décimale : |
TFE - Instituteur primaire |
| Résumé : |
L’intégration sociale des personnes d’origine étrangère est une question sociétale en Belgique. L’enjeu est de taille : parvenir à impliquer dans la vie sociale et économique du pays ces personnes avec leur bagage linguistique et culturel. L’école se trouve au centre de ces préoccupations. Elle accueille en effet les enfants de ces familles et se trouve de fait confrontée à la multiculturalité. Elle a en effet ce rôle d’instruire, mais également d’insérer les élèves dans la vie sociale, économique et culturelle du pays. Parmi les outils à disposition des enseignants pour y parvenir, l’écriture de soi est une porte qui permet d’accéder à l’apprentissage de la langue.
Le premier volet de ce travail porte sur la notion d’écriture de soi. Il y est évoqué dans un premier temps le contexte de la multiculturalité au sein des écoles. Ensuite, après une brève définition du concept de l’écriture de soi, il est question de sa place à l’école, ses enjeux et ses paradoxes. Cette première partie s’achève sur des propositions didactiques qui permettent de travailler l’écriture de soi dans le cadre d’un projet d’écriture en classe.
Le second volet de ce travail répond comme un écho à ces propositions et développe le slam comme outil au service de l’écriture de soi. Cette partie commence par rappeler d’où vient le slam et en quoi cette pratique se justifie dans le cadre de l’écriture de soi. Ensuite il est évoqué les raisons pour lesquelles les enseignants l’utilisent pour développer des outils d’apprentissage et de socialisation. Un point souligne les raisons de l’intérêt de l’écriture du slam pour les classes multiculturelles. Enfin, ce travail se termine par la présentation d’une double expérience d’un projet slam en classe multiculturelle.
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| Disponible en ligne : |
Non |
| Permalink : |
https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101510 |
L'écriture de soi en contexte interculturel à l'école primaire [Travail de fin d'études] / Arnaud Merckx ; Morgane Ubaghs ; Geneviève Durant, Promoteur ; Catherine Deschepper, Promoteur . - [S.l.] : ENCBW, 2015 . - 96 p. ; 30 cm. Langues : Français ( fre) | Descripteurs : |
HE Vinci
Ecriture de soi ; Education interculturelle ; Encadrement différencié ; Interculturalité ; Pédagogie interculturelle ; Slam
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| Index. décimale : |
TFE - Instituteur primaire |
| Résumé : |
L’intégration sociale des personnes d’origine étrangère est une question sociétale en Belgique. L’enjeu est de taille : parvenir à impliquer dans la vie sociale et économique du pays ces personnes avec leur bagage linguistique et culturel. L’école se trouve au centre de ces préoccupations. Elle accueille en effet les enfants de ces familles et se trouve de fait confrontée à la multiculturalité. Elle a en effet ce rôle d’instruire, mais également d’insérer les élèves dans la vie sociale, économique et culturelle du pays. Parmi les outils à disposition des enseignants pour y parvenir, l’écriture de soi est une porte qui permet d’accéder à l’apprentissage de la langue.
Le premier volet de ce travail porte sur la notion d’écriture de soi. Il y est évoqué dans un premier temps le contexte de la multiculturalité au sein des écoles. Ensuite, après une brève définition du concept de l’écriture de soi, il est question de sa place à l’école, ses enjeux et ses paradoxes. Cette première partie s’achève sur des propositions didactiques qui permettent de travailler l’écriture de soi dans le cadre d’un projet d’écriture en classe.
Le second volet de ce travail répond comme un écho à ces propositions et développe le slam comme outil au service de l’écriture de soi. Cette partie commence par rappeler d’où vient le slam et en quoi cette pratique se justifie dans le cadre de l’écriture de soi. Ensuite il est évoqué les raisons pour lesquelles les enseignants l’utilisent pour développer des outils d’apprentissage et de socialisation. Un point souligne les raisons de l’intérêt de l’écriture du slam pour les classes multiculturelles. Enfin, ce travail se termine par la présentation d’une double expérience d’un projet slam en classe multiculturelle.
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| Disponible en ligne : |
Non |
| Permalink : |
https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101510 |
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