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Des apprenants autonomes / Barry J. Zimmerman (2000)

Public ISBD Titre : Des apprenants autonomes : Autorégulation des apprentissages Type de document : Livre Auteurs : Barry J. Zimmerman, Auteur ; Sebastian Bonner, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2000 Collection : Animer sa classe Importance : 182 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7445-0075-6 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Autonomie personnelle ; Compétence non disciplinaire ; Compétence scolaire ; Compétence transversale ; Métacognition ; Prise de notes ; Résumé Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92696 Des apprenants autonomes : Autorégulation des apprentissages [Livre] / Barry J. Zimmerman, Auteur ; Sebastian Bonner, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2000 . - 182 p. ; 25 cm. - (Animer sa classe) . ISBN : 978-2-7445-0075-6 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Autonomie personnelle ; Compétence non disciplinaire ; Compétence scolaire ; Compétence transversale ; Métacognition ; Prise de notes ; Résumé Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92696

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
37.5 ZIM	Livre	Louvain-la-Neuve	Pédagogie / Sciences de l'éducation	Prêt autorisé Disponible

De la chance d'avoir un élève autiste en classe / Delphine Mauuary-Maetz in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.29 t.5, n°150 (Novembre/décembre 2017)

Public ISBD [article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.29 t.5, n°150 (Novembre/décembre 2017) . - p. 555-561 Titre : De la chance d'avoir un élève autiste en classe Type de document : Article Auteurs : Delphine Mauuary-Maetz Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 555-561 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Compétence scolaire ; Inclusion scolaire ; Trouble du spectre autistique (TSA) Résumé : Accueillir un élève autiste est souvent déroutant ou difficile mais peut également constituer une occasion pour les enseignants d'interroger leurs objectifs et leur pratique. La spécificité des troubles du spectre de l'autisme et les besoins particuliers de chaque élève amènent les équipes à proposer des solutions inhabituelles, et à différencier leur pédagogie. Les auxiliaires de vie scolaire témoignent également du développement de leurs compétences auprès des élèves autistes. (...) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222440 [article] De la chance d'avoir un élève autiste en classe [Article] / Delphine Mauuary-Maetz . - 2017 . - p. 555-561. Langues : Français (fre) in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.29 t.5, n°150 (Novembre/décembre 2017) . - p. 555-561 Descripteurs : HE Vinci Compétence scolaire ; Inclusion scolaire ; Trouble du spectre autistique (TSA) Résumé : Accueillir un élève autiste est souvent déroutant ou difficile mais peut également constituer une occasion pour les enseignants d'interroger leurs objectifs et leur pratique. La spécificité des troubles du spectre de l'autisme et les besoins particuliers de chaque élève amènent les équipes à proposer des solutions inhabituelles, et à différencier leur pédagogie. Les auxiliaires de vie scolaire témoignent également du développement de leurs compétences auprès des élèves autistes. (...) Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222440

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol.29 t.5, n°150 (Novembre/décembre 2017)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Exclu du prêt
ANAE 2017 P_150	Périodique papier	Woluwe (Place de l'Alma)	Revues-W	Exclu du prêt

Mieux lire ? Les pistes ne manquent pas / Patrick Delmée in PROF, 41 (Mars-Avril-Mai 2019)

Public ISBD [article]  inPROF > 41 (Mars-Avril-Mai 2019) . - p. 16-27 Titre : Mieux lire ? Les pistes ne manquent pas Type de document : Article Auteurs : Patrick Delmée, Auteur ; Monica Glineur, Auteur ; Catherine Moreau, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 16-27 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Cercle de lecture ; Compétence scolaire ; Enseignement ; Lecture ; Pacte d'excellence Mots-clés : Apprentissage de la lecture Résumé : Les élèves francophones belges ne lisent pas assez bien. Les enquêtes internationales PISA et PIRLS le montrent. Or les remèdes existent, proposés par des chercheurs. Des enseignants innovants et enthousiastes les appliquent, sur le terrain. Notre dossier en fait état. Et tout le travail mené autour du Pacte pour un enseignement d'excellence pourrait les lancer à plus grande échelle. Note de contenu : Ce dossier contient : • Améliorer le niveau de lecture en passant par un plan de pilotage • Quand oral et écrit s'entremêlent • P-A-R-L-E-R pour prévenir les difficultés en lecture • Lire est un jeu d'enfant • Lire le texte informatif différemment • Le cercle de lecture apparus • Quelle place de l'apprentissage de la lecture dans une haute école ? Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105412 [article] Mieux lire ? Les pistes ne manquent pas [Article] / Patrick Delmée, Auteur ; Monica Glineur, Auteur ; Catherine Moreau, Auteur . - 2019 . - p. 16-27. Langues : Français (fre) in PROF > 41 (Mars-Avril-Mai 2019) . - p. 16-27 Descripteurs : HE Vinci Cercle de lecture ; Compétence scolaire ; Enseignement ; Lecture ; Pacte d'excellence Mots-clés : Apprentissage de la lecture Résumé : Les élèves francophones belges ne lisent pas assez bien. Les enquêtes internationales PISA et PIRLS le montrent. Or les remèdes existent, proposés par des chercheurs. Des enseignants innovants et enthousiastes les appliquent, sur le terrain. Notre dossier en fait état. Et tout le travail mené autour du Pacte pour un enseignement d'excellence pourrait les lancer à plus grande échelle. Note de contenu : Ce dossier contient : • Améliorer le niveau de lecture en passant par un plan de pilotage • Quand oral et écrit s'entremêlent • P-A-R-L-E-R pour prévenir les difficultés en lecture • Lire est un jeu d'enfant • Lire le texte informatif différemment • Le cercle de lecture apparus • Quelle place de l'apprentissage de la lecture dans une haute école ? Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105412

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
PRO	Périodique papier	Louvain-la-Neuve	Etagère des revues	Prêt autorisé Disponible
PRO	Périodique papier	Louvain-la-Neuve	Etagère des revues	Prêt autorisé Disponible

Test des concepts de base. BOEHM-3 / Ann E. Boehm (2009)

Public ISBD Titre : Test des concepts de base. BOEHM-3 Type de document : Test, jeux et matériel pédagogique Auteurs : Ann E. Boehm Mention d'édition : 3 iem éd Editeur : Paris : ECPA Pearson Année de publication : 2009 Prix : 459,60 Descripteurs : HE Vinci Cognition ; Compétence scolaire ; Développement du langage ; Intelligence de l'enfant ; Test des concepts de base Résumé : Le Boehm-3 a été conçu pour mesurer chez les élèves la compréhension de 50 concepts de base parmi les plus utiles et les plus fréquemment rencontrés dans les enseignements scolaires tels que le français, les sciences et les mathématiques, ainsi que dans les consignes données par l’enseignant en GSM, en CP et en CE1. Les résultats du Boehm-3 permettent de situer les élèves par rapport à une population de même niveau scolaire (niveau national ou dans une classe donnée), de repérer ceux qui ont des difficultés à comprendre les concepts de base et ainsi de planifier des séances de travail en vue d’une (re)mise à niveau. Le Boehm-3 peut aussi faire partie d’une batterie de tests visant à déterminer si un enfant est prêt pour aborder des apprentissages. Dans cette version révisée, plusieurs améliorations ont été réalisées : • un groupe d’âge étendu à 8 ans 11 mois, • dans les choix de réponses, une 4ème réponse pour minimiser l’effet du hasard, • un formulaire d’observation commun aux enseignants et aux praticiens intervenants auprès de l’enfant, • un compte rendu destiné aux parents, • le matériel rendu plus attractif (nouvelles illustrations modernisées et en couleur. • deux nouveaux items ajoutés : en arrière et égal Les résultats comprennent le Compte rendu destiné aux parents et Le Bilan des performances, Observations et Planification de la prise en charge indiquant les concepts échoués par l’enfant, ainsi que des observations sur son utilisation des concepts de base et sur la façon dont ils se développent chez lui à travers les différents domaines d’apprentissages. Note de contenu : Manuel 67 p., cahier de test, feuille d'enregistrement Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=208037 Test des concepts de base. BOEHM-3 [Test, jeux et matériel pédagogique] / Ann E. Boehm  . -  3 iem éd . - Paris : ECPA Pearson, 2009. 459,60 Descripteurs : HE Vinci Cognition ; Compétence scolaire ; Développement du langage ; Intelligence de l'enfant ; Test des concepts de base Résumé : Le Boehm-3 a été conçu pour mesurer chez les élèves la compréhension de 50 concepts de base parmi les plus utiles et les plus fréquemment rencontrés dans les enseignements scolaires tels que le français, les sciences et les mathématiques, ainsi que dans les consignes données par l’enseignant en GSM, en CP et en CE1. Les résultats du Boehm-3 permettent de situer les élèves par rapport à une population de même niveau scolaire (niveau national ou dans une classe donnée), de repérer ceux qui ont des difficultés à comprendre les concepts de base et ainsi de planifier des séances de travail en vue d’une (re)mise à niveau. Le Boehm-3 peut aussi faire partie d’une batterie de tests visant à déterminer si un enfant est prêt pour aborder des apprentissages. Dans cette version révisée, plusieurs améliorations ont été réalisées : • un groupe d’âge étendu à 8 ans 11 mois, • dans les choix de réponses, une 4ème réponse pour minimiser l’effet du hasard, • un formulaire d’observation commun aux enseignants et aux praticiens intervenants auprès de l’enfant, • un compte rendu destiné aux parents, • le matériel rendu plus attractif (nouvelles illustrations modernisées et en couleur. • deux nouveaux items ajoutés : en arrière et égal Les résultats comprennent le Compte rendu destiné aux parents et Le Bilan des performances, Observations et Planification de la prise en charge indiquant les concepts échoués par l’enfant, ainsi que des observations sur son utilisation des concepts de base et sur la façon dont ils se développent chez lui à travers les différents domaines d’apprentissages. Note de contenu : Manuel 67 p., cahier de test, feuille d'enregistrement Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=208037

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LS_01_039	Test, jeu, matériel pédagogique	Ixelles	Rez	Prêt autorisé Disponible

Test des concepts de base. BOEHM-3 Maternelle / Ann E. Boehm (2009)

Public ISBD Titre : Test des concepts de base. BOEHM-3 Maternelle Type de document : Test, jeux et matériel pédagogique Auteurs : Ann E. Boehm Mention d'édition : 3 iem éd Editeur : Paris : ECPA Pearson Année de publication : 2009 Prix : 502,80 Descripteurs : HE Vinci Cognition ; Compétence scolaire ; Développement du langage ; Intelligence de l'enfant ; Test des concepts de base Résumé : La version maternelle du Boehm-3 a été conçue pour mesurer chez les jeunes enfants la compréhension de 26 concepts de base, concepts de relation considérés comme importants pour le développement du langage et de la cognition ainsi que pour réussir à l’école. Les concepts évalués (qualité, espace, temps et quantité) sont fondamentaux pour que l’enfant comprenne les consignes données par l’enseignant et les activités quotidiennes réalisées en classe. Ils constituent aussi un fondement important pour la mise en place de la lecture et de l’écriture. Dans cette version révisée, plusieurs améliorations ont été réalisées : • le groupe d’âge auquel s’adresse le test a été étendu à 5 ans 11 mois, ce qui permet de le proposer en passation individuelle pour des enfants plus agés ayant des besoins spécifiques, • 14 concepts ont été ajoutés afin de proposer des items plus difficiles aux enfants de 4 à 5 ans et une étendue plus large d’items aux enfants présentant des besoins spécifiques, • le test propose désormais deux règles de départ : l’une pour les enfants de 3 ans et l’autre pour ceux de 4 et 5 ans, • dans les choix de réponses, une 4ème réponse a été ajoutée pour minimiser l’effet du hasard, • un formulaire d’observation complété par les enseignants et/ou professionnels intervenant auprès de l’enfant, apporte des informations complémentaires sur la maîtrise des concepts par l’enfant, • un compte rendu destiné aux parents a été développé, • le matériel a été rendu plus attractif (nouvelles illustrations modernisées et en couleur. L’épreuve, quel que soit l’âge de l’enfant comprend 52 items, mesurant 26 concepts. Chaque concept est ainsi évalué dans deux contextes différents. Les résultats s’expriment de manière quantitative (note brute, pourcentage de bonnes réponses, note de performance ou de rang percentile). Sur le plan qualitatif, les dernières pages du cahier présentent les concepts échoués par l’enfant ainsi que les observations de l’enseignant quant à l’utilisation par ce dernier des concepts à travers les différents domaines scolaires. Les résultats comprennent un compte rendu destiné aux parents. L’enseignant, le praticien ou tout autre intervenant auprès de l’enfant peut utiliser les résultats du Boehm-3 Maternelle pour planifier la (re)mise à niveau ou la prise en charge. Note de contenu : Manuel 59 p., chevalet 75 images, feuille passation Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=208036 Test des concepts de base. BOEHM-3 Maternelle [Test, jeux et matériel pédagogique] / Ann E. Boehm  . -  3 iem éd . - Paris : ECPA Pearson, 2009. 502,80 Descripteurs : HE Vinci Cognition ; Compétence scolaire ; Développement du langage ; Intelligence de l'enfant ; Test des concepts de base Résumé : La version maternelle du Boehm-3 a été conçue pour mesurer chez les jeunes enfants la compréhension de 26 concepts de base, concepts de relation considérés comme importants pour le développement du langage et de la cognition ainsi que pour réussir à l’école. Les concepts évalués (qualité, espace, temps et quantité) sont fondamentaux pour que l’enfant comprenne les consignes données par l’enseignant et les activités quotidiennes réalisées en classe. Ils constituent aussi un fondement important pour la mise en place de la lecture et de l’écriture. Dans cette version révisée, plusieurs améliorations ont été réalisées : • le groupe d’âge auquel s’adresse le test a été étendu à 5 ans 11 mois, ce qui permet de le proposer en passation individuelle pour des enfants plus agés ayant des besoins spécifiques, • 14 concepts ont été ajoutés afin de proposer des items plus difficiles aux enfants de 4 à 5 ans et une étendue plus large d’items aux enfants présentant des besoins spécifiques, • le test propose désormais deux règles de départ : l’une pour les enfants de 3 ans et l’autre pour ceux de 4 et 5 ans, • dans les choix de réponses, une 4ème réponse a été ajoutée pour minimiser l’effet du hasard, • un formulaire d’observation complété par les enseignants et/ou professionnels intervenant auprès de l’enfant, apporte des informations complémentaires sur la maîtrise des concepts par l’enfant, • un compte rendu destiné aux parents a été développé, • le matériel a été rendu plus attractif (nouvelles illustrations modernisées et en couleur. L’épreuve, quel que soit l’âge de l’enfant comprend 52 items, mesurant 26 concepts. Chaque concept est ainsi évalué dans deux contextes différents. Les résultats s’expriment de manière quantitative (note brute, pourcentage de bonnes réponses, note de performance ou de rang percentile). Sur le plan qualitatif, les dernières pages du cahier présentent les concepts échoués par l’enfant ainsi que les observations de l’enseignant quant à l’utilisation par ce dernier des concepts à travers les différents domaines scolaires. Les résultats comprennent un compte rendu destiné aux parents. L’enseignant, le praticien ou tout autre intervenant auprès de l’enfant peut utiliser les résultats du Boehm-3 Maternelle pour planifier la (re)mise à niveau ou la prise en charge. Note de contenu : Manuel 59 p., chevalet 75 images, feuille passation Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=208036

Exemplaires (1)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
LS_01_035	Test, jeu, matériel pédagogique	Ixelles	Rez	Prêt autorisé Disponible