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Nurturing cultural competence in nurse education through a values-based learning approach / Kathleen Markey in Nurse Education in Practice, Vol. 38 (July 2019)
Titre : Nurturing cultural competence in nurse education through a values-based learning approach Type de document : Article Auteurs : Kathleen Markey ; Christiana Okantey Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 153-156 Note générale : https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.06.011 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Compétence culturelle ; Formation professionnelleMots-clés : Apprentissage basé sur les valeurs Résumé : Global reports of cultural insensitivity continue despite the growing evidence highlighting the importance of nurturing cultural competence development in nurse education and practice. With the widening sociocultural diversification of the patient population, it is now imperative that nurse educators establish cultural competence as a graduate capability. The recent focus on revisiting and recommitting to core nursing values is welcomed, however further consideration is needed to ensure such values are lived in nurses behaviours, when engaging with culturally diverse patients. Undergraduate nurse education needs to embrace opportunities to engrain values based learning in curriculum design and utilise innovative learning and teaching approaches that ensure cultural competence is more explicitly developed. This paper discusses the importance of providing opportunities for students to critically review approaches to care, whilst ensuring cultural competency is a more visible responsibility of the future registered nurse in delivering quality care. The authors outline some practical approaches to examining core values underpinning nursing practice in the context of cultural competence development Accès : Disponible sur ScienceDirect au Parnasse-ISEI, à la bibliothèque Vinci ou de votre domicile via le proxy Parnasse-ISEI Accès à la bibliothèque : https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S147159531830180X Accès à distance : https://ezproxy.parnasse-isei.be:2071/science/article/pii/S147159531830180X
in Nurse Education in Practice > Vol. 38 (July 2019) . - p. 153-156[article] Nurturing cultural competence in nurse education through a values-based learning approach [Article] / Kathleen Markey ; Christiana Okantey . - 2019 . - p. 153-156.
https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.06.011
Langues : Anglais (eng)
in Nurse Education in Practice > Vol. 38 (July 2019) . - p. 153-156
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Compétence culturelle ; Formation professionnelleMots-clés : Apprentissage basé sur les valeurs Résumé : Global reports of cultural insensitivity continue despite the growing evidence highlighting the importance of nurturing cultural competence development in nurse education and practice. With the widening sociocultural diversification of the patient population, it is now imperative that nurse educators establish cultural competence as a graduate capability. The recent focus on revisiting and recommitting to core nursing values is welcomed, however further consideration is needed to ensure such values are lived in nurses behaviours, when engaging with culturally diverse patients. Undergraduate nurse education needs to embrace opportunities to engrain values based learning in curriculum design and utilise innovative learning and teaching approaches that ensure cultural competence is more explicitly developed. This paper discusses the importance of providing opportunities for students to critically review approaches to care, whilst ensuring cultural competency is a more visible responsibility of the future registered nurse in delivering quality care. The authors outline some practical approaches to examining core values underpinning nursing practice in the context of cultural competence development Accès : Disponible sur ScienceDirect au Parnasse-ISEI, à la bibliothèque Vinci ou de votre domicile via le proxy Parnasse-ISEI Accès à la bibliothèque : https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S147159531830180X Accès à distance : https://ezproxy.parnasse-isei.be:2071/science/article/pii/S147159531830180X
Titre : L'antalgie, une mission intensive Type de document : Article Auteurs : Ory, Solenne Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 66-69 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Analgésie autocontrôlée ; Communication ; Formation professionnelle ; Prévention ; PRISE EN CHARGE DE LA DOULEUR ; SuisseRésumé : Un vaste programme mobilisant des dizaines de professionnels de la santé a été mis en
place à Genève afin d’améliorer la prise en charge de la douleur et la prévention. Il allie la
sensibilisation et la formation des soignants à des mesures thérapeutiques innovantes.
in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche > 7 (Juillet 2019) . - p. 66-69[article] L'antalgie, une mission intensive [Article] / Ory, Solenne . - 2019 . - p. 66-69.
Langues : Français (fre)
in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche > 7 (Juillet 2019) . - p. 66-69
Descripteurs : HE Vinci
Analgésie autocontrôlée ; Communication ; Formation professionnelle ; Prévention ; PRISE EN CHARGE DE LA DOULEUR ; SuisseRésumé : Un vaste programme mobilisant des dizaines de professionnels de la santé a été mis en
place à Genève afin d’améliorer la prise en charge de la douleur et la prévention. Il allie la
sensibilisation et la formation des soignants à des mesures thérapeutiques innovantes.Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche. 7 (Juillet 2019) Périodique papier Woluwe (Promenade de l'Alma) périodiques Exclu du prêt
Titre : Toward critical thinking as a virtue: The case of mental health nursing education Type de document : Article Auteurs : Simon Adam ; Linda Juergensen Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 138-144 Note générale : https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.06.006 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci
Esprit critique ; Formation professionnelle ; Santé mentaleMots-clés : Formation en soins infirmiers en santé mentale Résumé : Critical thinking in nursing is largely theorized as a clinically-based idea. In the context of mental health education, this presents a problem, given documented evidence of a shift to demedicalize mental illness. Using institutional ethnography, this article examines the critical thinking of nursing faculty in a baccalaureate nursing program in a Canadian university by way of focus group interviews, observation periods, and the analysis of a number of institutional and legislative texts. The findings suggest that the critical thinking of nursing faculty is caught within a constrained institutional-textual order. Drawing on critical theory and Foucauldian philosophy, recommendations for nursing education are made in order to diversify and extend critical thinking in mental health nursing. Accès : Disponible sur ScienceDirect au Parnasse-ISEI, à la bibliothèque Vinci ou de votre domicile via le proxy Parnasse-ISEI Accès à la bibliothèque : https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1471595318305432 Accès à distance : https://ezproxy.parnasse-isei.be:2071/science/article/pii/S1471595318305432
in Nurse Education in Practice > Vol. 38 (July 2019) . - p. 138-144[article] Toward critical thinking as a virtue: The case of mental health nursing education [Article] / Simon Adam ; Linda Juergensen . - 2019 . - p. 138-144.
https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.06.006
Langues : Anglais (eng)
in Nurse Education in Practice > Vol. 38 (July 2019) . - p. 138-144
Descripteurs : HE Vinci
Esprit critique ; Formation professionnelle ; Santé mentaleMots-clés : Formation en soins infirmiers en santé mentale Résumé : Critical thinking in nursing is largely theorized as a clinically-based idea. In the context of mental health education, this presents a problem, given documented evidence of a shift to demedicalize mental illness. Using institutional ethnography, this article examines the critical thinking of nursing faculty in a baccalaureate nursing program in a Canadian university by way of focus group interviews, observation periods, and the analysis of a number of institutional and legislative texts. The findings suggest that the critical thinking of nursing faculty is caught within a constrained institutional-textual order. Drawing on critical theory and Foucauldian philosophy, recommendations for nursing education are made in order to diversify and extend critical thinking in mental health nursing. Accès : Disponible sur ScienceDirect au Parnasse-ISEI, à la bibliothèque Vinci ou de votre domicile via le proxy Parnasse-ISEI Accès à la bibliothèque : https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1471595318305432 Accès à distance : https://ezproxy.parnasse-isei.be:2071/science/article/pii/S1471595318305432
Titre : Former à la recherche en Ifsi Type de document : Article Auteurs : Florent Dagani Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 21-23 Note générale : Doi : 10.1016/j.scad.2019.04.011 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Développement de compétences ; Formateur documentation ; Formation professionnelle ; Recherche documentaireMots-clés : Institut de formation en soins infirmiers (IFSI) Résumé : S’engager dans une démarche de recherche est synonyme de professionnalisation, de compétence et de posture de chercheur. Le formateur a un rôle essentiel.
Il s’agit notamment d’organiser un parcours dont l’objectif est la participation à des recherches en sciences infirmières et la reconnaissance d’une science propre aux infirmiers.Accès : Disponible sur EM-Premium au Parnasse-ISEI, à la bibliothèque Vinci ou de votre domicile via le proxy Parnasse-ISEI Accès à la bibliothèque : https://www.em-premium.com/article/1301152 Accès à distance : https://ezproxy.parnasse-isei.be:2138/article/1301152
in Soins cadres > Vol. 28, n° 112 (Juin 2019) . - p. 21-23[article] Former à la recherche en Ifsi [Article] / Florent Dagani . - 2019 . - p. 21-23.
Doi : 10.1016/j.scad.2019.04.011
Langues : Français (fre)
in Soins cadres > Vol. 28, n° 112 (Juin 2019) . - p. 21-23
Descripteurs : HE Vinci
Développement de compétences ; Formateur documentation ; Formation professionnelle ; Recherche documentaireMots-clés : Institut de formation en soins infirmiers (IFSI) Résumé : S’engager dans une démarche de recherche est synonyme de professionnalisation, de compétence et de posture de chercheur. Le formateur a un rôle essentiel.
Il s’agit notamment d’organiser un parcours dont l’objectif est la participation à des recherches en sciences infirmières et la reconnaissance d’une science propre aux infirmiers.Accès : Disponible sur EM-Premium au Parnasse-ISEI, à la bibliothèque Vinci ou de votre domicile via le proxy Parnasse-ISEI Accès à la bibliothèque : https://www.em-premium.com/article/1301152 Accès à distance : https://ezproxy.parnasse-isei.be:2138/article/1301152
Titre : La créativité, levier pédagogique de la professionnalisation Type de document : Article Auteurs : Annie Mellier Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 61-62 Note générale : Doi : 10.1016/j.scad.2018.12.015 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Créativité ; Formation professionnelle ; Identité professionnelle ; PédagogieRésumé : Parmi les méthodes pédagogiques utilisées en institut de formation en soins infirmiers, les "dipros" sont un vecteur de professionnalisation. Cette dynamique favorise l'approfondissement des connaissances, facilite l'apprentissage de la démarche projet et aide à la construction de la posture professionnelle. Accès : Disponible sur EM-Premium au Parnasse-ISEI, à la bibliothèque Vinci ou de votre domicile via le proxy Parnasse-ISEI Accès à la bibliothèque : https://www.em-premium.com/article/1292242 Accès à distance : https://ezproxy.parnasse-isei.be:2138/article/1292242
in Soins cadres > Vol. 28, n° 111 (Mai 2019) . - p. 61-62[article] La créativité, levier pédagogique de la professionnalisation [Article] / Annie Mellier . - 2019 . - p. 61-62.
Doi : 10.1016/j.scad.2018.12.015
Langues : Français (fre)
in Soins cadres > Vol. 28, n° 111 (Mai 2019) . - p. 61-62
Descripteurs : HE Vinci
Créativité ; Formation professionnelle ; Identité professionnelle ; PédagogieRésumé : Parmi les méthodes pédagogiques utilisées en institut de formation en soins infirmiers, les "dipros" sont un vecteur de professionnalisation. Cette dynamique favorise l'approfondissement des connaissances, facilite l'apprentissage de la démarche projet et aide à la construction de la posture professionnelle. Accès : Disponible sur EM-Premium au Parnasse-ISEI, à la bibliothèque Vinci ou de votre domicile via le proxy Parnasse-ISEI Accès à la bibliothèque : https://www.em-premium.com/article/1292242 Accès à distance : https://ezproxy.parnasse-isei.be:2138/article/1292242 
PermalinkPermalinkPermalinkL’utilisation d’un outil d’évaluation dans le processus ergothérapique pour permettre une prise de position de la part des étudiants en dernière année d’ergothérapie du Parnasse-ISEI par rapport à la pratique centrée sur le client / Mathilde Van Durme
PermalinkPermalinkPermalink100 [cent] idées pour en savoir plus sur les personnes avec trisomie 21 / Trisomie 21 France, Fédération des associations d'étude pour l'insertion des personnes porteuses d'une trisomie 21
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