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| Titre : |
L'acquisition de plusieurs langues |
| Type de document : |
Livre |
| Auteurs : |
Michèle Kail |
| Editeur : |
Paris : Presses Universitaires de France (PUF) |
| Année de publication : |
2015 |
| Collection : |
Que sais-je? num. 4005 |
| Importance : |
127 p. |
| Format : |
18 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-13-063047-0 |
| Prix : |
9 EUR |
| Langues : |
Français (fre) |
| Descripteurs : |
HE Vinci
Activité cérébrale ; Apprentissage d'une langue étrangère ; Bilinguisme ; Cognition
Autres descripteurs
Linguistique cognitive
|
| Index. décimale : |
401.9 |
| Résumé : |
Les Français semblent peiner plus que leurs voisins à parler plusieurs langues. Et chacun de chercher les raisons de cet état de fait. Mais que se passe-t-il dans le cerveau de ceux qui parlent au moins deux langues ? Y a-t-il une différence entre les bilingues précoces et les bilingues tardifs ? Y a-t-il toujours une langue dominante ? Peut-on définir un âge où l’acquisition d’une deuxième langue est facilitée ? Quels effets l’apprentissage de plusieurs langues a-t-il sur notre cerveau ?
En proposant une synthèse des recherches consacrées aux mécanismes cognitifs, linguistiques et neurocognitifs à l’œuvre chez toute personne qui s’exprime, avec plus ou moins de facilité, dans plusieurs langues, cet ouvrage invite à mieux comprendre les ressorts de l’apprentissage des langues. Il met, enfin, en lumière comment la pratique régulière d’au moins deux langues peut accroître la flexibilité cognitive. |
| Note de contenu : |
Chapitre I – Étudier les bilingues
I. Définir et classer les bilingues – II. Le mode de langage – III. Le niveau d’efficience – IV. Enjeux méthodologiques de la recherche sur le bilinguisme – V. La compétence trilingue – VI. Le phénomène de l’attrition
Chapitre II – Notions transversales de l’acquisition des langues
I. Les effets de l’input – II. La notion de dominance d’une langue – III. L’apprentissage implicite et l’apprentissage explicite des langues – IV. La distance entre les langues et la diversité typologique des langues
Chapitre III – L’acquisition simultanée des langues
I. Les capacités perceptives précoces – II. Les capacités de compréhension – III. Les capacités de production – IV. Les interactions entre les langues
Chapitre IV – L’acquisition successive des langues
I. La notion de période critique – II. Les effets de l’âge d’acquisition – III. Les interactions entre les langues et les modélisations connexionnistes
Chapitre V – Les conséquences cognitives du bilinguisme
I. Les déficits langagiers des bilingues – II. Les avantages cognitifs des bilingues – III. Un domaine en devenir
Chapitre VI – Les bases cérébrales de l’acquisition bilingue
I. La conception localisatrice et les aires du langage – II. Les neurosciences cognitives du bilinguisme – III. Les changements structuraux du cerveau induits par l’expérience bilingue |
| Disponible en ligne : |
Non |
| Permalink : |
https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269559 |
L'acquisition de plusieurs langues [Livre] / Michèle Kail . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2015 . - 127 p. ; 18 cm. - ( Que sais-je?; 4005) . ISBN : 978-2-13-063047-0 : 9 EUR Langues : Français ( fre) | Descripteurs : |
HE Vinci
Activité cérébrale ; Apprentissage d'une langue étrangère ; Bilinguisme ; Cognition
Autres descripteurs
Linguistique cognitive
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| Index. décimale : |
401.9 |
| Résumé : |
Les Français semblent peiner plus que leurs voisins à parler plusieurs langues. Et chacun de chercher les raisons de cet état de fait. Mais que se passe-t-il dans le cerveau de ceux qui parlent au moins deux langues ? Y a-t-il une différence entre les bilingues précoces et les bilingues tardifs ? Y a-t-il toujours une langue dominante ? Peut-on définir un âge où l’acquisition d’une deuxième langue est facilitée ? Quels effets l’apprentissage de plusieurs langues a-t-il sur notre cerveau ?
En proposant une synthèse des recherches consacrées aux mécanismes cognitifs, linguistiques et neurocognitifs à l’œuvre chez toute personne qui s’exprime, avec plus ou moins de facilité, dans plusieurs langues, cet ouvrage invite à mieux comprendre les ressorts de l’apprentissage des langues. Il met, enfin, en lumière comment la pratique régulière d’au moins deux langues peut accroître la flexibilité cognitive. |
| Note de contenu : |
Chapitre I – Étudier les bilingues
I. Définir et classer les bilingues – II. Le mode de langage – III. Le niveau d’efficience – IV. Enjeux méthodologiques de la recherche sur le bilinguisme – V. La compétence trilingue – VI. Le phénomène de l’attrition
Chapitre II – Notions transversales de l’acquisition des langues
I. Les effets de l’input – II. La notion de dominance d’une langue – III. L’apprentissage implicite et l’apprentissage explicite des langues – IV. La distance entre les langues et la diversité typologique des langues
Chapitre III – L’acquisition simultanée des langues
I. Les capacités perceptives précoces – II. Les capacités de compréhension – III. Les capacités de production – IV. Les interactions entre les langues
Chapitre IV – L’acquisition successive des langues
I. La notion de période critique – II. Les effets de l’âge d’acquisition – III. Les interactions entre les langues et les modélisations connexionnistes
Chapitre V – Les conséquences cognitives du bilinguisme
I. Les déficits langagiers des bilingues – II. Les avantages cognitifs des bilingues – III. Un domaine en devenir
Chapitre VI – Les bases cérébrales de l’acquisition bilingue
I. La conception localisatrice et les aires du langage – II. Les neurosciences cognitives du bilinguisme – III. Les changements structuraux du cerveau induits par l’expérience bilingue |
| Disponible en ligne : |
Non |
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